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環(huán)保的作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
給學(xué)生一個(gè)相同的命題，隨機收集1000份作品，你會(huì )發(fā)現一個(gè)奇怪的現象：用環(huán)境來(lái)開(kāi)頭的文章不足10份。而且就僅有的幾份作品來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)得好的，更是鳳毛麟角。
為什么會(huì )這樣呢？答案很簡(jiǎn)單：
一是文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，常常從不同的角度，與全文眾多的內容緊密聯(lián)系，在發(fā)揮一種主要作用的同時(shí)，又兼顧發(fā)揮其他附屬作用，學(xué)生很難兼顧全局。就好像大廚精心炒制的宮保雞丁時(shí)，一定要加入青椒丁，主要目的是發(fā)揮青椒的調味功能，還要兼顧其調色、生香等輔助功能。
二是學(xué)生刻畫(huà)環(huán)境，常常拋開(kāi)其功能，為了寫(xiě)環(huán)境而寫(xiě)環(huán)境，使環(huán)境描寫(xiě)成為一種無(wú)用的“擺設”，甚至因為這種擺設的添加，導致文章前后矛盾。
這一講我們重點(diǎn)學(xué)習：環(huán)境開(kāi)頭有哪些常見(jiàn)形式以及它在寫(xiě)作中發(fā)揮的不同作用。
一.以“自然引出回憶，總領(lǐng)全文”為核心功能，輔助發(fā)揮借物喻人、側面襯托、渲染氣氛、鋪墊、確定全文寫(xiě)作基調功能。
（一）發(fā)揮核心功能——自然引出回憶，總領(lǐng)全文。
任何一件事都發(fā)生在特定的環(huán)境中，當我們再次遭遇這種環(huán)境時(shí)，就會(huì )因為環(huán)境類(lèi)似自然喚起回憶——想起在相同或類(lèi)似的環(huán)境下發(fā)生的那些事、那些人。人的這種心理習慣，決定了這種開(kāi)頭的整體寫(xiě)法：
1.整個(gè)段落分為兩部分：一部分寫(xiě)環(huán)境，一部分過(guò)渡啟下，引出回憶，兩部分內容不能缺少。
2.寫(xiě)環(huán)境部分在前，過(guò)渡啟下部分在后，前為因，后為果，順序不能顛倒。
3.前面的環(huán)境發(fā)揮多種功能，后面的過(guò)渡句只發(fā)揮一種功能，要前詳后略。
4.刻畫(huà)環(huán)境要采用進(jìn)行時(shí)態(tài)，刻畫(huà)的是眼前正在發(fā)生的實(shí)景；
5.開(kāi)篇刻畫(huà)的環(huán)境要和下文記敘的事件發(fā)生的環(huán)境高度一致；
6.寫(xiě)啟下的句子，要注意最終落點(diǎn)——題目是寫(xiě)人的，則最終落在人上；題目是記事的，則最終落在事上。
（二）兼顧環(huán)境描寫(xiě)的輔助功能
1.發(fā)揮借物喻人功能。借助對事物狀態(tài)和行為的刻畫(huà)，表面寫(xiě)物，實(shí)際寫(xiě)人。
�。�1）物與人要具有形象上的相似性。喻老人之物常常是夕陽(yáng)、晚霞、老樹(shù)、黃昏、深秋等具有——“老”這一突出特點(diǎn)的事物；喻孩子之物常常是陽(yáng)春、朝陽(yáng)、朝霞、蓓蕾等初生且欣欣向榮之物。
�。�2）刻畫(huà)物的狀態(tài)、行為，要與人的性格、精神品質(zhì)相對應。要表現人物默默無(wú)聞，則刻畫(huà)事物無(wú)聲無(wú)息，要表現人物無(wú)私奉獻，則刻畫(huà)事物的奉獻行為，二者要一一對應，高度一致。
�。�3）開(kāi)頭只寫(xiě)事物的狀態(tài)、行為，不寫(xiě)具體人物的行為——切忌“刨底”，說(shuō)“白”了就索然無(wú)味。
2.發(fā)揮側面襯托功能。以環(huán)境為襯托，包括正襯和反襯，其目的是突出人物形象——使善良的人顯得更善良，使自私的人顯得更自私等。正襯有兩種形式——以美好的環(huán)境襯托美好的人物形象；以丑陋的環(huán)境襯托丑陋的人物形象。反襯有兩種形式——以美好的環(huán)境襯托丑陋的形象，以丑陋的環(huán)境突出美好的形象。我們比較容易掌握的是以美好的環(huán)境襯托美好的人物形象，或者以丑陋的環(huán)境襯托人物的美好形象。具體寫(xiě)作要求如下：
�。�1）刻畫(huà)美好的環(huán)境：A.選取的事物要具有美好的形象。例如春風(fēng)、麗日、鮮花、白雪、春雨，不能選取蚊蠅、驅蟲(chóng)、寒風(fēng)、冰雹、衰草。B.描繪事物的狀態(tài)和行為必須是美的狀態(tài)和行為，要站在審美的角度去勾畫(huà)。C.選詞、設喻要最大限度地使用褒義詞、褒義句。
�。�2）刻畫(huà)丑陋、惡劣的環(huán)境：與上面的美好環(huán)境正好相反。
3.發(fā)揮環(huán)境渲染氣氛功能。不同的氣氛可以直接表現作者以及主要人物的心理、情緒和情感。發(fā)揮環(huán)境的渲染氣氛功能，要注意一下原則：
(1)渲染的氣氛與作者或主要人物在特定的心理情緒支配下呈現的心境，必須保持高度一致。心境是緊張的，就渲染緊張的氣氛，心境是壓抑的，就渲染壓抑的氣氛，寫(xiě)作之前必須準確把握人物的心境和或心理情緒。
(2)選取的事物以及事物的狀態(tài)和行為，必須渲染同一種氣氛，不能各自為政。要渲染一種悲涼的氣氛，選取的所有事物都必須能渲染悲涼的氣氛，選取這些事物的狀態(tài)或行為也必須都能渲染這種悲涼的狀態(tài)。
4.發(fā)揮環(huán)境的鋪墊功能。所寫(xiě)的環(huán)境一定要和下文記述的故事情節緊密聯(lián)系，具體說(shuō)有以下兩種情況：
�。�1）沒(méi)有這個(gè)特定的環(huán)境，當年發(fā)生的事，就不可能發(fā)生。環(huán)境是事件發(fā)生的動(dòng)因。
�。�2）沒(méi)有這個(gè)特定的環(huán)境，當年發(fā)生的事，有些情節，甚至結果都會(huì )改變，環(huán)境影響著(zhù)并推動(dòng)著(zhù)情節的發(fā)展。
要么是第一種情況，要么是第二種情況。
5.發(fā)揮環(huán)境描寫(xiě)確定全文寫(xiě)作基調的功能�！盎{”這個(gè)詞，表意很抽象，如果把它轉化到音樂(lè )上來(lái)理解，就要通俗易懂得多：一從音高來(lái)看，是高音、中音還是低音；二從節奏來(lái)看，是歡快還是沉緩；三從情感上來(lái)看，是喜悅還是悲傷；四是從表現形式上看，是細膩還是粗獷。寫(xiě)作上也具備這些特點(diǎn)，這就是全文的基調。發(fā)揮環(huán)境確定全文基調的作用主要要堅持以下幾點(diǎn)：
�。�1）用筆的細膩程度保持高度一致——要粗放，始終粗放，要細膩始終細膩。
�。�2）語(yǔ)言風(fēng)格始終保持一致——要濃墨重彩，始終濃墨重彩，要樸實(shí)清麗始終樸實(shí)清麗。
�。�3）表現情緒情感上始終保持一致——要表現悲壯始終表現悲壯，要表現凄迷哀婉，始終表現凄迷哀婉。
（三）經(jīng)典范例
《一件小事》的開(kāi)頭
雪花，飄飄搖搖，漫天飛舞，宛如來(lái)自另一個(gè)世界的白色精靈，在天地之間盡情盡興地舞蹈。每當這小巧玲瓏的雪花在窗前美麗地綻放，我都會(huì )想起另一個(gè)飄雪的日子，想起那件刻骨銘心的往事。
【 解析】
1.自然引出下文，總領(lǐng)全文——以環(huán)境開(kāi)頭，自然引出下文要記敘的往事。先刻畫(huà)身邊的雪景，自然而然引出另一個(gè)發(fā)生在雪天的故事。
2.借物喻人——抓住雪花潔白、小巧、活潑充滿(mǎn)靈性的狀態(tài)，暗喻下文要寫(xiě)的那個(gè)心地圣潔、活潑、充滿(mǎn)靈性的孩子。
3.側面襯托——以雪景之美，正襯人物形象，突出人物形象之美。
4.渲染氣氛——渲染一種愜意、祥和的氣氛，表現作者和主要人物唯美的心境。
5.鋪墊，推動(dòng)情節發(fā)展——因為下雪，才有了下文主要人物在雪地上寫(xiě)詩(shī)，
向奶奶道歉，表達自己對奶奶深切思念的故事情節。
6確定全文的基調——細膩、溫婉。
《春去春又來(lái)》開(kāi)頭
再如：春寒料峭，潔白的玉蘭花一夜之間開(kāi)滿(mǎn)了整個(gè)小區，不帶一絲雜色的花瓣，宛如和田白玉雕刻出來(lái)的精美藝術(shù)品，靈動(dòng)、圣潔而高雅。望著(zhù)這些超凡脫俗的圣物，我的思緒仿佛是遠山鐘聲，漸行漸遠，另一個(gè)初春的早晨，悄然呈現在我的眼前。
【 解析】
1.自然引出下文，總領(lǐng)全文——以環(huán)境開(kāi)頭，自然引出下文要記敘的往事。先刻畫(huà)身邊的玉蘭花開(kāi)之景，自然而然引出一個(gè)發(fā)生在玉蘭花開(kāi)時(shí)節的往事。
2.借物喻人——抓住玉蘭花圣潔高雅的狀態(tài)，暗喻下文要寫(xiě)的那個(gè)心地圣潔、儀態(tài)端莊高雅的阿姨
3.側面襯托——以花景之美，正襯人物形象，突出人物形象之美。
4.渲染氣氛——渲染一種莊嚴凝重的氣氛，表現作者和主要人物鄭重、莊嚴的心境。
5.鋪墊，推動(dòng)情節發(fā)展——因為玉蘭花美，逝去的人才會(huì )畢生酷愛(ài)玉蘭花，文中的主要人物才會(huì )不遠千里，到逝者的墓地，莊重地種下兩棵玉蘭花。 6確定全文的基調——詩(shī)情畫(huà)意而唯美、凝重典雅而。
二.以“渲染氣氛，表現作者以及文中人物的情緒、情感”為主，輔助其他功能
表現思想情感，是寫(xiě)作的基本目的。而環(huán)境描寫(xiě)，是表現人物情感、情緒的重要手段。帶著(zhù)不同的情緒、情感，去感受相同的環(huán)境，結果截然不同：一個(gè)壓抑憂(yōu)傷的人，面對湛藍的天空，他“見(jiàn)到的”是單調的天空，空洞的天空、低矮的天空、寂寥的天空......而一個(gè)內心十分喜悅、興奮的人，他“見(jiàn)到的”天空則是純凈的天空、遼闊的天空、高遠的天空。既然不同情緒的人，感受同一個(gè)環(huán)境是不同的，那么，我們就可以反過(guò)來(lái)，帶著(zhù)一種特定的情感情緒去刻畫(huà)環(huán)境，把這種特定的情緒或情感表達出來(lái)。
例如：天，陰沉沉的。濕漉漉的云，壓著(zhù)遠處灰蒙蒙的山川。小雨，嗚嗚咽咽，如停不下，流不干的淚水。街道兩旁的花草樹(shù)木，籠罩著(zhù)一層晦暗的神情，無(wú)精打采地低垂著(zhù)頭。
再如：三月的風(fēng)，像一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃，每隔幾分鐘，就會(huì )湊到你的跟前，用甜甜的小嘴，親吻你的臉頰。剛剛露頭的小草，躲在角落里，一會(huì )兒向你揮揮手，一會(huì )兒向你點(diǎn)點(diǎn)頭。最妙的是柔軟的柳梢，千萬(wàn)條絲絳般地披拂搖曳，宛如一個(gè)個(gè)長(cháng)裙少女凌空勁舞，水袖翻飛......
【注意事項】
1.字面上只寫(xiě)環(huán)境，不寫(xiě)情感情緒，把情感情緒流露在字面上，則索然無(wú)味。情感永遠藏在物態(tài)里。
2.刻畫(huà)構成環(huán)境的每個(gè)事物，都必須表達同樣的情感，不能一個(gè)表現壓抑，另一個(gè)表現喜悅，否則，讀者就會(huì )讀得滿(mǎn)頭霧水。
3.刻畫(huà)構成環(huán)境的事物必須有一定的順序。要么從上到下，要么由遠及近，要么由外到內，不能雜亂無(wú)序。
三.以“為下文某個(gè)情節的發(fā)生做鋪墊，推動(dòng)故事情節自然發(fā)展”為主要功能，輔助其他功能。
許多故事情節的發(fā)生，需要特定的環(huán)境作為前提條件。下文要寫(xiě)媽媽給我送傘，前面必須交代天色陰沉、雨意綿綿；下文要寫(xiě)出車(chē)禍，前面就要事前刻畫(huà)雪大路滑等惡劣環(huán)境；下文要寫(xiě)主人公凍到在街頭，前面就需要事前刻畫(huà)寒風(fēng)呼嘯的寒冷環(huán)境。有了這些環(huán)境鋪墊，下面的故事情節才能合理、自然發(fā)生，否則，讀者就會(huì )覺(jué)得這些故事情節出現的太突然，不符合常理，下面的故事情節很難展開(kāi)。
例如：午后，大團大團的積雨云，漲潮般地涌了過(guò)來(lái)，很快就遮住了太陽(yáng)，籠罩了整個(gè)天空。
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起風(fēng)了，越來(lái)越大的風(fēng)夾著(zhù)雨星撲面而來(lái)。我們一行人手忙腳亂地收起魚(yú)竿，準備找個(gè)地方避雨，可是哪里還來(lái)得及，箱子剛剛收拾停當，瓢潑的大雨便從天而降，只用了兩分鐘，所有的人都變成了落湯雞。
四.以“環(huán)境正襯人物，突出主要人物的形象”為主要功能，輔助其他功能 說(shuō)得簡(jiǎn)單一些，就是用美好的環(huán)境襯托正面人物，使人物顯得更美；或者以丑陋的環(huán)境襯托反面人物，使人物顯得更加丑惡。
例如： 夏日的野花，開(kāi)滿(mǎn)了河灘。金黃的花朵，襯著(zhù)碧綠的青草，澄澈的溪流，一直伸向遠方，像一幅漸漸展開(kāi)的巨型畫(huà)卷。
�。ê竺鎸�(xiě)一個(gè)隨父母來(lái)河邊郊游的孩子，走出了好遠，又返回來(lái)，取走忘記的垃圾袋。先寫(xiě)這樣的美景，目的就是以此景襯托孩子，突出孩子富有環(huán)保意識的美麗形象。）
再如：蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾條光禿禿的丘陵。一座即將倒塌的茅草房，瑟瑟地佇立在溝口，宛如一個(gè)衣衫襤褸的乞丐。一段多年未曾修葺的矮墻，早已變成一堆堆散落的亂石。
�。ń酉聛�(lái)，寫(xiě)某個(gè)人好吃懶做，借債度日，后來(lái)竟狠心將自己女兒賣(mài)掉�？坍�(huà)前面這段丑陋的環(huán)境，就是為了襯托故事中的主要人物，突出人物懶惰、自私、無(wú)情的丑陋形象。）
五.以“環(huán)境反襯人物，突出主要人物的形象”為主要功能，輔助其他功能 一言以蔽之，就是運用惡劣的環(huán)境襯托正面人物，突出人物的美好形象；或者運用美好的環(huán)境，襯托反面人物，突出人物的丑惡形象。
例如：這是一座新建的現代化高檔小區。所有的別墅都是清一色的哥特式建筑風(fēng)格，青磚百墻，色彩分明，尖尖的屋頂線(xiàn)條俊朗提拔。波浪般流暢的曲線(xiàn)花園拾級而上，層層疊疊，錯落有致，就連掩映在綠樹(shù)中的路燈也造型別致，雍容華貴。
然而誰(shuí)能想到，如此迷人的風(fēng)景背后，每天都在演繹著(zhù)罪惡的勾當。
�。ㄏ旅嬗浭鲆蝗喝酥贫�、販毒�？坍�(huà)開(kāi)頭的美麗環(huán)境，不過(guò)是為
這些反面人物預設一個(gè)對立的襯景，讓這些人的自私、貪婪、無(wú)恥的形象更突出。）
再如：李明山老人偏居于村東頭。與其說(shuō)那是一個(gè)家，還不如說(shuō)那是一個(gè)垃圾場(chǎng)。只有百八十平方的小院子里，到處都堆滿(mǎn)了廢鐵、紙殼、塑料瓶和易拉罐。兩間老舊的瓦房，比老人還要大出30歲。臥室正中擺著(zhù)一張笨重的木板床，三面被舊報紙圍得水泄不通。家里唯一的電器，是八十年代的黑白電視。 面對這樣一個(gè)家，我實(shí)在無(wú)法將房屋主人與十七名失學(xué)兒童聯(lián)系起來(lái)。 （后面記述，老人如何通過(guò)拾荒賣(mài)錢(qián)，資助十七名失學(xué)兒童的故事，以環(huán)境之惡劣，凸顯老人樂(lè )于助人、舍己為人的高大形象。）
六.以”借物喻人“為主要功能，輔助其他功能
刻畫(huà)環(huán)境，抓住人物的精神實(shí)質(zhì)，對應刻畫(huà)事物的狀態(tài)和行為，給人以“筆下物即筆下人”的藝術(shù)享受，借物喻人，以物定位人物形象。
例如：窗外，不知何時(shí)飄起了春雨。細膩、輕柔、溫暖的雨絲，沐浴著(zhù)高大的樹(shù)木，呵護著(zhù)嬌嫩的迎春，滋潤著(zhù)破土而出的小草，無(wú)聲無(wú)息......
這樣的開(kāi)頭，僅僅讀一遍，我們就會(huì )發(fā)現，這環(huán)境中的春雨，是一個(gè)默默奉獻的女性化身，因為作者動(dòng)筆之前，早已著(zhù)眼人物的默默奉獻這一核心形象，選取春雨這一物象，抓住她無(wú)聲無(wú)息的狀態(tài)，凸顯“默默”；抓住她滋潤萬(wàn)物的行為，凸顯“奉獻”；抓住她的細膩、輕柔、溫暖的特點(diǎn)，凸顯女性陰柔之美。正因為如此，讀者就會(huì )自然產(chǎn)生聯(lián)想——想到那些和春雨一樣的人。下文就可以在此基礎上，刻畫(huà)一個(gè)女性（比如母親），記述她如何無(wú)私奉獻的故事。
七、確定全文的寫(xiě)作基調。
有的文章濃墨重彩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；有的文章樸素淡雅，透著(zhù)泥土和生活的氣息，彌散著(zhù)香醇的煙火色澤；有的文章大氣橫陳，豪邁奔放，如江河倒瀉；有的文章細膩溫婉，柔情萬(wàn)種，如月?lián)岽凹�；有的文章凄楚哀婉，催人淚下；有的文章清新明麗，沁人心脾......這些，都是文章的基調。文章以環(huán)境開(kāi)頭，通常具有確定全文基調的作用。 例如：大漠，孤煙、長(cháng)河、落日。
八個(gè)字構成的環(huán)境，就確定了全文——悲壯的基調。
再如：北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
毛主席開(kāi)篇雖然只用了十二個(gè)字，但全文豪放的基調已經(jīng)確定。
又如：茅檐低小，溪上青青草。
辛棄疾只用了九個(gè)字，就確定了全文的基調：溫馨細膩。
在寫(xiě)作過(guò)程中，一個(gè)環(huán)境通常要同時(shí)發(fā)揮幾個(gè)作用，因此寫(xiě)作時(shí)要做到綜合兼顧，最大限度地發(fā)揮環(huán)境描寫(xiě)的作用。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，至少要讓筆下的環(huán)境發(fā)揮一種作用，最忌作用不明確，為了寫(xiě)景而寫(xiě)景；對于善用者來(lái)說(shuō)，要盡量字斟句酌，反復推敲，用有限的文字，發(fā)揮多種作用。
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