英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習方法
檢測一個(gè)人對某種語(yǔ)言的真正習得與否必然離不開(kāi)對其“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種能力的考查。其中，寫(xiě)作是前三者語(yǔ)言知識積累到一定程度的顯現。那么，怎樣寫(xiě)好英語(yǔ)作文呢？
英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習方法
01了解中西文化的差異是寫(xiě)好英語(yǔ)文章的前提
中西文化的差異不僅包括人文地理和民俗風(fēng)情方面的不同，而且包括了中英文語(yǔ)言運用習慣的諸多不同。在平時(shí)的教學(xué)中，我們就必須根據教材，適時(shí)滲透一些西方文化知識，讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景等。
例如，在寫(xiě)“My favorite festival”一文時(shí)，很多學(xué)生都寫(xiě)到“Christmas Day”，對這個(gè)節日了解較多的學(xué)生，他們準備著(zhù)筆的內容就比其他同學(xué)豐富多了。讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景既開(kāi)闊了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的視野，也為他們日后寫(xiě)作提供了一些文化素材。
02模仿范文循序漸進(jìn)
小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學(xué)生都會(huì )感覺(jué)“無(wú)從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模仿學(xué)習是相當有必要的。
小學(xué)英語(yǔ)作文一般題型：根據表格寫(xiě)話(huà)、看圖寫(xiě)話(huà)、根據給出的提示詞寫(xiě)話(huà)等。大多數是50到100個(gè)單詞左右。但是小學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法知識有限，故在寫(xiě)作中有一定的難度。以下介紹寫(xiě)作的幾種技巧，目的在于幫助學(xué)生減少在用詞、語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標點(diǎn)等語(yǔ)言方面的錯誤，提高寫(xiě)作水平。
1回憶法
審清題目的要求后，回憶一下與之相關(guān)的課文內容，再動(dòng)筆。如：My family’s hobby 一詞，要求寫(xiě)清楚你的家庭成員的愛(ài)好。首先出現在你的腦海里的你所背誦過(guò)的'呢課文里的句子。具體內容盡量用上自己最熟悉的詞來(lái)組織。如課文里的句子根據自己的實(shí)際情況改編。從而避免單詞拼寫(xiě)的錯誤。
2朗讀法
寫(xiě)完文章后，反復朗讀自己所寫(xiě)的文章。這樣會(huì )使你對作文有一個(gè)全新的感受。你會(huì )在寫(xiě)作時(shí)可能出現的錯誤，如句子不通順，單詞拼寫(xiě)錯誤等，然后改正。
3記錄錯誤法
準備一個(gè)小本子。每次老師把批改過(guò)的作文發(fā)回來(lái)時(shí)，仔細閱讀老師指出的錯誤，把錯誤抄在本子上，并在旁邊寫(xiě)上正確的形式。然后在每次寫(xiě)作文前，對照本子的錯誤，檢查自己文中是否出現了相同或是類(lèi)似的錯誤，以便及時(shí)改正。
4同伴批改法
學(xué)生可以找自己的同學(xué)互相交換作文批改。對照檢查錯誤。這樣，在幫助同學(xué)找出錯誤的過(guò)程中，自己也受益匪淺。
英語(yǔ)寫(xiě)作小技巧
一. 肯定不如否定好
修辭的使用在書(shū)面表達中算作很大的亮點(diǎn)，在高中階段很少有學(xué)生會(huì )注重修辭的應用。
雙重否定也是種修辭，而且對于考生來(lái)說(shuō)，只要稍加注意，可以在文章中設計雙重否定的句子。
例如想表達“郵遞員天天準時(shí)到”，如果寫(xiě)成The postman comes on time every day，就不如變成雙重否定，The postman never fails to come on time，就變成了亮點(diǎn)句，起到強調作用。
“幾乎每個(gè)人對生活的態(tài)度都不同程度受到地震的影響”，寫(xiě)成雙重否定There was hardly a man or a woman whose attitude towards life had not been affected by the earthquake.
應用類(lèi)似的修辭會(huì )在中為同學(xué)們加分。
二. 陳述不如倒裝妙
在書(shū)面表達中閱卷老師喜歡看到的高級語(yǔ)法共有五種：倒裝，強調，從句，獨立主格和分詞結構，以及虛擬語(yǔ)氣。
倒裝是一種最簡(jiǎn)單易行的使句子呈現亮點(diǎn)的方法。在高中階段只需掌握倒裝的四種形式，就足以應對書(shū)面表達。
1. 否定詞開(kāi)頭
如果寫(xiě)出的句子中有否定詞， 例如I will never marry you. 不如變成倒裝，用否定詞開(kāi)頭Never will I marry you. 就算作使用了高級語(yǔ)法。
其他的否定詞，如not, seldom, hardly等單詞開(kāi)頭后面的`句子，如果采用倒裝都屬于更好的表達。
2. 地點(diǎn)狀語(yǔ)開(kāi)頭
在很多年的書(shū)面表達中都有表達地點(diǎn)的句子，一個(gè)建筑位于什么位置，或什么地方有什么東西，都可以應用倒裝。
例如在2006年的全國卷中，圖書(shū)館位于學(xué)校的中央，Our library is in the center of our school.變成倒裝就用地點(diǎn)狀語(yǔ)開(kāi)頭：In the center of our school lies our library.
表達“河岸上有很多花”：On the bank stand some flowers.
“天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)”：In the sky hang little stars.
在表達地點(diǎn)時(shí)，把地點(diǎn)狀語(yǔ)放在句首，后面主謂倒裝。這樣做的好處之一是倒裝本身就是高級結構，第二是倒裝后把真正的主語(yǔ)放到了句子的末尾，后面還可以繼續加從句，使整個(gè)句子再呈現更多的亮點(diǎn)。
例如In the center of our school lies our library，which is between the garden and the teaching building.
3. Only+介詞短語(yǔ)
在2007年全國卷中，“只有通過(guò)這種方式我才能提高英語(yǔ)”，這句話(huà)可以寫(xiě)成Only in this way can I improve my English.
4. 形容詞+as+主語(yǔ)+be動(dòng)詞
例如：Young as I am, I can manage it.
Rich as our country is, we have a lot of problems.
在2000年的書(shū)面表達中：Badly injured as he was, he managed to take down the car’s number.
三. 主動(dòng)不如被動(dòng)巧
在近些年的閱卷中，發(fā)現考生在寫(xiě)作中很少使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，也許是受中文思維的影響，幾乎整篇文章都使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。其實(shí)在英文中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用是很重要的。
英語(yǔ)是一門(mén)客觀(guān)的語(yǔ)言，而漢語(yǔ)是主觀(guān)的語(yǔ)言，具體體現則是：英語(yǔ)經(jīng)常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而漢語(yǔ)經(jīng)常用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；
英語(yǔ)中經(jīng)常用物稱(chēng)或形式主語(yǔ)開(kāi)頭，強調一件事發(fā)生在什么人身上，而漢語(yǔ)經(jīng)常用人稱(chēng)開(kāi)頭強調一個(gè)人發(fā)生了什么事。所以使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)更符合英語(yǔ)的習慣。
例如在2006年的中，很多學(xué)生在表達“我們每次可以借五本書(shū)最多借十天”時(shí)，都是用：We can borrow five books at most, and we can keep them for ten days.這句話(huà)如果寫(xiě)成：At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days，得分會(huì )更高。
四. 分詞結構不能少
前文提到，閱卷老師喜歡看到的高級語(yǔ)法共有五種：倒裝，強調，從句，獨立主格和分詞結構，以及虛擬語(yǔ)氣。
在所有的高級語(yǔ)法中，閱卷老師最喜歡看到的是獨立主格和分詞結構。但很多學(xué)生不知道如何在文章中使用這個(gè)最大的亮點(diǎn)。
其實(shí)幾乎所有的狀語(yǔ)從句都可以變成獨立主格或分詞結構，時(shí)間狀語(yǔ)從句，原因狀語(yǔ)，條件狀語(yǔ)等。例如條件狀語(yǔ)從句：If such is the case, you should apologize to her. 如何變成獨立主格或分詞結構呢？
學(xué)會(huì )下面的口訣，如果你的作文中有狀語(yǔ)從句，馬上可改成獨立主格或分詞結構。
口訣：一去，二看，三改。
一去：去連詞
二看：看主語(yǔ)
三改：改分詞
If such is the case, you should apologize to her.按照這個(gè)口訣來(lái)改，第一步，去掉連詞if；第二步，看前后兩句話(huà)的主語(yǔ)，前后主語(yǔ)不一致，所以要改成獨立主格；第三步，改分詞，is 變成分詞是being，所以最后變成Such being the case, you should apologize to her.就變成了獨立主格。
如果前后兩句話(huà)主語(yǔ)一致，就變成分詞結構，例如2005年書(shū)面表達中的一句話(huà)Because I am a student, I’d like to know the price for students. 改成Being a student, I’d like to know the price for students.
總之，英語(yǔ)作文重在設計，設計出讓閱卷老師眼前一亮的句子，寫(xiě)出有分詞，倒裝，強調，修辭的句子，使整篇文章句型豐富，不單一，有效地使用連接成分使文章連貫，方能讓你的作文在中拿到高分。
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