- 初中記敘文的寫(xiě)作方法：記敘文中的過(guò)渡和照應 推薦度：
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初中記敘文寫(xiě)作方法
每篇文章都有主題,它是作者對文章所記寫(xiě)的內容的總的看法或評價(jià)。在文章中,它是統率一切的靈魂,是貫穿全篇的紅線(xiàn),文章的選材、剪裁、結構、語(yǔ)言、表達等等,都要以此為據,自覺(jué)受其約束。那么對于記敘文你一般是如何寫(xiě)的？有哪些技巧呢？本文是小編精心編輯的初中記敘文寫(xiě)作方法，希望能幫助到你！
初中記敘文寫(xiě)作方法篇一
記敘文作文寫(xiě)作方法：議
一人叫說(shuō)，兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀(guān)點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿(mǎn)了你說(shuō)他說(shuō)，周而復始，直至文章結尾。平時(shí)說(shuō)話(huà)可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：
�。�1）無(wú)問(wèn)不議
沒(méi)有問(wèn)題不議，不能將作文變成“說(shuō)書(shū)場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對問(wèn)題展開(kāi)議論，敘為主議為輔。
作為學(xué)生，難在什么是問(wèn)題？問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響事件走向或能引導事情發(fā)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì )伴隨事情發(fā)展而出現，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì )生動(dòng)。
例如：我在評講作文時(shí)，一位同學(xué)寫(xiě)班會(huì )課，幾位班干為了制定晚會(huì )節目而發(fā)生了爭執，這就產(chǎn)生了問(wèn)題，如果以一筆帶過(guò)，直接寫(xiě)結果，最后，“節目單終于定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們討論的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著(zhù)更吸引人，可見(jiàn)，敘事作文有了議才能更好地表達思想。
�。�2）議少不易多
多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說(shuō)，議是看法，觀(guān)點(diǎn)的'表達，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀(guān)點(diǎn)，是最好的。我指導學(xué)生，議時(shí)也就是陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達清楚，大家都說(shuō)不如少數說(shuō)，少數說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō)。教會(huì )學(xué)生在眾多的話(huà)語(yǔ)中，找出最具有代表性的話(huà)，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。
初中記敘文寫(xiě)作方法篇二
(一)確定一個(gè)好的主題
每篇文章都有主題,它是作者對文章所記寫(xiě)的內容的總的看法或評價(jià)。在文章中,它是統率一切的靈魂,是貫穿全篇的紅線(xiàn),文章的選材、剪裁、結構、語(yǔ)言、表達等等,都要以此為據,自覺(jué)受其約束。
衡量文章主題確立是否夠好的標準是:
1.正確指所確立的主題符合客觀(guān)事物的本質(zhì)規律,符合正確、高尚的審美觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
2.鮮明指文章的主題必須明確表示作者對所記寫(xiě)事物的理性判斷和感情傾向。
3.集中一篇文章只能有一個(gè)主題,全部的記敘都必須圍繞它展開(kāi)。有些材料的運用看似旁逸斜出,其實(shí)它們一般都是為了深化或升華主題。
(二)精心選擇材料
記敘文的寫(xiě)作,無(wú)論是記人、敘事,還是寫(xiě)景、狀物,首先要解決的是內容問(wèn)題,為此,作者必須盡可能深地熟悉反映的對象,盡可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成為文章中的有用部分,關(guān)鍵在于選擇和取舍,對此,著(zhù)名作家茅盾形象地說(shuō)“要像關(guān)卡的稅吏們的百般挑剔”。具體說(shuō)來(lái),這“挑剔”的標準就是:
圍繞和突出主題所有占有、積累的素材,以文章的立意為標準,只有能說(shuō)明和突出中心的,才可選而用之。反之,與中心無(wú)關(guān),則應舍而棄之。
2.真實(shí)而典型真實(shí)指生活中確有其人其事,而非虛構或杜撰(這是記敘文和文學(xué)作品的根本區別)。但真實(shí)的材料只有能反映事物本質(zhì),具有代表性和說(shuō)服力,才能恰當地表達主題,這就是“典型”的要求。
3.新穎而別致指選擇別人未發(fā)現、未使用的材料,或者賦予別人已發(fā)現、已使用的材料以新意。
(三)謀定恰當的表現方法
記敘文的表現方法,就是行文的具體技巧。具體包括:
1.線(xiàn)索安排一篇記敘文,哪怕只是記敘一件具體的事情,也應有一條把材料貫穿起來(lái)的線(xiàn)索,如果所使用的材料較多,線(xiàn)索的作用更顯得重要。記敘文的線(xiàn)索在具體的文章中可以表現為多種形態(tài),如時(shí)間線(xiàn)索、感情線(xiàn)索、邏輯事理線(xiàn)索等。
2.詳略剪裁文中使用眾多的材料,最忌半斤對八兩式的平均用力。一般說(shuō)來(lái),只有那些最能表現文章中心、最能表現人物個(gè)性、最能揭示事物本質(zhì)的內容,才應詳細具體地展示,而那些在記敘中只起交代或銜接作用的內容,則應略寫(xiě)或省寫(xiě)。
3.結構和內容的調度相對于議論文等文體,記敘文的結構安排更加靈活自由,但如何開(kāi)篇即引人入勝,結尾讓人回味無(wú)窮,在結構安排上,是大有講究的。比如,在記敘順序上,我們就可以使用倒敘、插敘等手段,使文章波瀾起伏,搖曳生姿。
“文似看山不喜平”,記敘展開(kāi)的過(guò)程講求波瀾起伏、搖曳生姿。
對初中生來(lái)說(shuō),記敘文寫(xiě)作已有一定基礎了,但在寫(xiě)作中,存在著(zhù)一些問(wèn)題。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
常見(jiàn)問(wèn)題及原因分析
(一)首尾不入題目
文章的開(kāi)頭、結尾入題,才能使文章結構嚴謹、內容集中、中心突出,給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺(jué)。但許多同學(xué)在寫(xiě)作中卻往往不注意這一點(diǎn),入題的意識很差,常常是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),缺乏認真思考。這里特別值得提出的是,有些同學(xué)不明確倒敘式開(kāi)頭的記敘文,開(kāi)頭一般得入題,并且結尾要回到現實(shí)中來(lái);順敘式的記敘文,開(kāi)頭可入題也可不入,而結尾部分是必須入題的。
(二)記人和記事的記敘文不分
有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫(xiě)法上的區別,常常是看到一個(gè)題目就沒(méi)頭沒(méi)腦地寫(xiě)下去,結果把一篇文章寫(xiě)得非牛非馬,成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文,開(kāi)頭結尾應該突出強調的是人;記事為主的記敘文,開(kāi)頭結尾突出強調的才是事。另外,記人為主的記敘文也要記事,通過(guò)事件的敘述、描寫(xiě)突出人物的性格(記事為記人服務(wù));記事為主的記敘文也要寫(xiě)到人,目的是通過(guò)人物的交代和細節的描寫(xiě)使事件的記敘更具體、更完整,深刻地揭示事件意義,表現文章主題。
(三)選材不典型,重點(diǎn)不突出
選材不典型是部分同學(xué)寫(xiě)作中存在的通病,許多同學(xué)愿意寫(xiě)別人的材料,不愿寫(xiě)自己的材料。事實(shí)上隨著(zhù)年級的升高,作文命題越來(lái)越傾向于寫(xiě)自己熟悉的生活。而不善于運用自己生活中的材料,不理解、不認識自己熟悉的生活是很難完成寫(xiě)作任務(wù)的。
例如,《生活告訴我》一文,許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過(guò)的材料,特別是自己的生活材料,卻去寫(xiě)別人的事跡材料,全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等,而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒(méi)涉及。另外,重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫(xiě)作表達上常犯的毛病。例如,《感動(dòng)》一文,有些同學(xué)把部分筆墨集中于此,只習慣于在主體部分中完整記敘事件的過(guò)程,最后,在結尾處用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括:“這就是令我感動(dòng)的一件事”,覺(jué)得這樣就可以了,文中很難看到習作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫(xiě),也就是說(shuō)沒(méi)明確揭示“感動(dòng)”的原因。
(四)寫(xiě)法上,概括敘述多,細致描寫(xiě)少
許多同學(xué)習慣于對人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作概括的敘述,而不愿意,或者不善于作具體細致的描寫(xiě)。究其原因,概括的敘述較之具體細致的描寫(xiě),要簡(jiǎn)單省勁一些,這些情況經(jīng)常出現在一些有惰性的同學(xué)的寫(xiě)作中。
(五)語(yǔ)文表達差
其中原因有如下幾點(diǎn):1.生活單調,集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對單調的生活認識理解不足,寫(xiě)起文章生拖硬拉,沒(méi)有真情實(shí)感;2.平時(shí)寫(xiě)文不善動(dòng)腦,只是照搬照抄,一旦脫離了作文選而獨立成文,便出現文不從字不順的現象;3.個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎太差,語(yǔ)言不通的現象也存在。
常見(jiàn)問(wèn)題的糾正指導
針對初中同學(xué)寫(xiě)作中出現的上述幾方面問(wèn)題,現在集中談?wù)剬ζ浼m正過(guò)程中應著(zhù)重注意的幾方面問(wèn)題。
(一)審題與選材
記敘文寫(xiě)作中出現的選材不當、寫(xiě)作重點(diǎn)不突出、記人記事不分,其主要原因是審題不當、對標題把握不準。審題通常指的是,審體裁、審范圍、審重點(diǎn)(題眼)、審人稱(chēng)等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如,《變化在我身邊》寫(xiě)作的重點(diǎn)是我身邊的.變化而不是我本身的變化,《一句名言鼓舞著(zhù)我》重點(diǎn)不是一句名言的內容及由來(lái),而我在名言鼓舞下的思想和行為,《值得回憶的一個(gè)人》寫(xiě)作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。
為了突出重點(diǎn),表現中心,選用的材料必須典型。選用的材料可根據標題酌情安排。例如,寫(xiě)整體(像《溫暖的班集體》)選材力求點(diǎn)、面結合;寫(xiě)個(gè)人,則或選一件典型事例,或寫(xiě)某人2—3個(gè)生活片斷。
(二)開(kāi)頭與結尾
記敘文的結構,通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說(shuō)。所謂鳳頭,指的是文章開(kāi)頭應給人以美感;獵肚,指的是內容充實(shí);豹尾指的是文章結尾要圓滑有力。這里只說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結尾。
俗話(huà)說(shuō),“好的開(kāi)端是成功的一半”,寫(xiě)好了文章開(kāi)頭對整篇文章的成功至關(guān)重要。因為開(kāi)頭是給人留下的第一印象。自古至今,許多文學(xué)家都十分重視寫(xiě)好文章的開(kāi)頭,我們學(xué)寫(xiě)記敘文也必須千方百計地寫(xiě)好開(kāi)頭。無(wú)論是倒敘式還是順敘文,都務(wù)必寫(xiě)得優(yōu)美而有吸引力,不寫(xiě)那些與標題無(wú)關(guān)或距題目太遠的話(huà)。
文章結尾是給人留下的最后一個(gè)印象,它對決定文章的圓滿(mǎn)成功也起了重要作用。俗言道:“編筐編簍,重在收口�！蔽覀円矂�(wù)必用功寫(xiě)好文章的結尾。文章結尾要做到緊扣標題或文章中心,不得跑題。力求使結尾寫(xiě)得自然、簡(jiǎn)練、耐人尋味,給人啟迪。
(三)表達與語(yǔ)言
記敘文的表達方式以記敘、描寫(xiě)為主,兼以議論和抒情。文章的主體部分,在表達上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫(xiě)一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚,寫(xiě)幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當,避免平均用力;具體表達中要注意寫(xiě)到細處去,通過(guò)人物或事件的細節描寫(xiě),表現人物性格或事件中心;語(yǔ)言方面,力求生動(dòng)、形象、靈活,使文章形象精彩。
(四)借鑒與改造
鑒于目前的實(shí)際情況,要堅決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫(xiě),但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結構、語(yǔ)言諸方面的優(yōu)點(diǎn),逐漸獨立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結構安排和表達技巧,但必須經(jīng)過(guò)改造,使之為我所用。我們堅決反對不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為,因為標題變了,寫(xiě)作重點(diǎn)必然變,相應的表達方式方法也得變。
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