記敘文的寫(xiě)作方法
大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，尤其是作文中不可忽視的記敘文，記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。你寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)總是沒(méi)有思路？以下是小編幫大家整理的記敘文的寫(xiě)作方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
記敘文的寫(xiě)作方法1
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。
記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),事件(起因,經(jīng)過(guò),結果)是記敘文的6要素，(或者四要素)。.描寫(xiě)物體的就要從 運動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。
記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。
記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。
記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達出作者對于生活的真切感受。
總的說(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達方式的文章叫記敘文。 但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。 記敘文有廣義與狹義之分。 廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)，等。
狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對社會(huì )生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報告文學(xué)、游記、日記、參觀(guān)記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。
正因為記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。
記敘文的特點(diǎn)
記敘文的特點(diǎn)就是以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式;以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容;通過(guò)描述人物、時(shí)間及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達一定的中心。
記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等類(lèi)的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡(jiǎn)報、特寫(xiě)、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。 寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：
第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線(xiàn)索清楚。雖然觀(guān)察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯(lián)材料、統貫全篇的中心線(xiàn)索，否則文章就會(huì )松散。
第三，人稱(chēng)要一致。無(wú)論用第一人稱(chēng)“我”記述，還是用第三人稱(chēng)“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。 記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。
記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。
記敘文的寫(xiě)作方法2
記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章，它屬于散文文體中的一類(lèi)基本文體。由于應用廣泛，寫(xiě)作形式靈活多樣，在高考寫(xiě)作中受到考生的青睞。記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘�，F在寫(xiě)作講究創(chuàng )造性思維，講究創(chuàng )新，那么創(chuàng )新需要什么，從思維這角度來(lái)講，需要聯(lián)想、需要想像，就是你根據寫(xiě)作目的的需要，把日常生活當中儲存在自己大腦里面的形象加以選擇、加工、組合，創(chuàng )造出一個(gè)新的形象來(lái)。還有就是聯(lián)想。聯(lián)想有：相似聯(lián)想；相反聯(lián)想等。
記敘文的寫(xiě)作要提高，要提高怎么辦，要提高那么就得把自己原來(lái)是問(wèn)題的地方把它解決，那么你就提高了，我有一個(gè)想法，我感覺(jué)到，影響大家寫(xiě)作文提高的，可能有五個(gè)方面，這五個(gè)方面我認為對于絕大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，對于考試或平時(shí)的寫(xiě)作，只要你考慮了這個(gè)，它都管用。五個(gè)方面總結為：化虛為實(shí)、化顯為隱、化平為奇、化情為物、化理為形。同時(shí)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還要注意時(shí)代感，要有時(shí)代意識。交融的記敘文容易打動(dòng)閱卷老師的心。對于寫(xiě)作，我們要注意：
1、確定中心，寫(xiě)出深意。我們要著(zhù)于挖掘所寫(xiě)事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善于從普通的小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發(fā)生，離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果這六方面，即常說(shuō)的“六要素”，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個(gè)清楚、全面的了解。
3、言之有序，條理要清楚。根據所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4、詳略得當，突出重點(diǎn)。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫(xiě)，次要內容可略寫(xiě)或不寫(xiě)，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5、要把事情寫(xiě)具體。能不能把事情寫(xiě)具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開(kāi)記敘，即把事情分為幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段中寫(xiě)出事情的發(fā)展變化。這樣，文章的內容才會(huì )具體、生動(dòng)。比如寫(xiě)留給我記憶最深的一件事。
6、渲染環(huán)境，生動(dòng)感人。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境，抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，會(huì )很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動(dòng)感人。例如，描寫(xiě)一個(gè)人晚上行走在郊外，可以從天色，周?chē)男∠x(chóng)，樹(shù)林等刻畫(huà)。
記敘文的寫(xiě)作方法3
記敘文可分五種：寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)景的、敘事的、游記的。
一、以人為主的寫(xiě)作方法
1、背景、形態(tài)。這兩部份可依需要而順序對調。以映襯法寫(xiě)其背景，如寫(xiě)家人，就寫(xiě)家境;如寫(xiě)偉人，就寫(xiě)時(shí)代;如寫(xiě)學(xué)者，就寫(xiě)當時(shí)學(xué)術(shù)思潮等。以細敘法寫(xiě)其外在相貌
2、個(gè)性、情感、思想等。描寫(xiě)人的情感，用其語(yǔ)言，不如用其行事來(lái)得深刻。例如朱自清的“背影”，藉其父親在月臺上困難地爬上爬下幫他買(mǎi)橘子，以描寫(xiě)父愛(ài)。
3、記其特殊事件。如果是寫(xiě)自己的親人或好朋友等，需記其與眾不同之處，或對自己有特殊意義之事。如果是記載偉人，需記載其大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件，則應特別重視該特殊事件的描寫(xiě)，甚且可忽略其余與該特殊事件無(wú)關(guān)的部份。
4、記敘多人，宜分主客。多用映襯法，注重修辭學(xué)。
二、以物為主的寫(xiě)作方法
1、包括動(dòng)物、植物及無(wú)生物等。要兼俱動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)。
2、要兼俱外在特徵及內在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。并可討論其哲理，抒發(fā)其教訓。
3、多用修辭。
4、并記二物時(shí)，可記其相似點(diǎn)：先記甲物，次記乙物，最後并論。也可記二物相異處，結論可記其價(jià)值之取舍。(林鍾�。鹤魑闹v話(huà))
三、以景為主的寫(xiě)作方法
1、要掌握景物的重點(diǎn)，做深入的觀(guān)察和描述，給人以深刻的印象，不可做空泛的描述。
2、要注意層次的變化，中心點(diǎn)的景物描繪最詳;離中心點(diǎn)稍遠，較無(wú)關(guān)者描繪較淡;如此層次愈遠，描述愈少。
3、只描寫(xiě)靜態(tài)的景物易流於單調，要插入動(dòng)態(tài)的事物，以對照生動(dòng)化。
4、多用擬人法。
5、要滲入作者的感情，藉景抒發(fā)思想，使文章更有深度。
四、敘事為主的寫(xiě)作方法
1、記敘事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關(guān)系。事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果等三部份，必需交代清楚，不可前後矛盾。其順序之安排有兩種：
A：順敘法：發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果。
B：倒敘法：結果、發(fā)生、經(jīng)過(guò)。
2、與事的因果有關(guān)的才寫(xiě)，無(wú)關(guān)的不寫(xiě)。
3、要選取事情精彩部份詳細描寫(xiě)，切忌流水帳的敘述。
4、敘事離不開(kāi)寫(xiě)人，但需以事為主，以人為輔，不可賓主失次。
5、敘述的人稱(chēng)要統一，或用第一人稱(chēng)、或用第三人稱(chēng)，前後必需統一。
6、敘述事情的結果，要加入作者的思想、感情和評價(jià)。
五、游記的寫(xiě)作方法
1、走到哪里，就敘述那里的事物，就是游記式的文章。所以游記式的文章，要把作者的行動(dòng)交代清楚。例如參觀(guān)一所學(xué)校後若記載：“校舍宏偉，操場(chǎng)是一片青綠的草，學(xué)生們都愛(ài)好各種運動(dòng)�！本筒皇怯斡�，因為沒(méi)有包含作者的動(dòng)在內。應這樣描述：“遠遠地就看到那宏偉的校舍。走過(guò)穿堂，綠茸茸的操場(chǎng)便映入眼里。學(xué)生們都活活潑潑地做著(zhù)各種運動(dòng)�！�
2、觀(guān)察事物，必需用到視、聽(tīng)、感、想、做等五種經(jīng)驗。
記敘文的寫(xiě)作方法4
寫(xiě)人的記敘文，是以寫(xiě)人為主。當然，寫(xiě)人的記敘文中，也離不開(kāi)敘事。因為人的思想品質(zhì)是通過(guò)事來(lái)反映的，但對事的完整性沒(méi)有過(guò)高的要求，不一定把前因后果，來(lái)龍去脈一五一十地寫(xiě)清楚。定人作文的基本能力方法就是用一個(gè)或幾個(gè)典型事例來(lái)表現人物的性格及思想品質(zhì)。
寫(xiě)人作文在小學(xué)記敘文中是比較難寫(xiě)的，文章內容多，結構也比較復雜。動(dòng)筆之前，要對全篇文章的基本脈絡(luò )，即先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，分為幾個(gè)段落以及采用什么方法開(kāi)頭，結尾等問(wèn)題都要做到心中有數。因此，在作文前必須進(jìn)行通盤(pán)考慮，搞好布局謀篇的總體設計，即需要編好寫(xiě)作提綱。
編好提綱之前要選擇好材料，從題目入手根據中心思想，選取與中心思想密切相關(guān)的材料，有代表性的材料，新鮮的材料。新鮮是指平日觀(guān)察到的，與別人寫(xiě)過(guò)的材料不同的材料。
選好了材料，寫(xiě)作時(shí)要運用多種方法來(lái)表現人物的特點(diǎn)。比如運用人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，結合平時(shí)作文教學(xué)，下面分別說(shuō)說(shuō)幾種描寫(xiě)人物的方法。
一、人物的外貌描寫(xiě)，幾人物的外形特征描寫(xiě)。一般包括對一個(gè)人的服裝、相貌、身材、神態(tài)、表情、年齡、性格等方面的描寫(xiě)。以人的外貌來(lái)說(shuō)，即使是雙胞胎，也總會(huì )有不同之處�？墒且坏阶魑闹�，一些學(xué)生寫(xiě)的那些人就差不多了，好像是一個(gè)模子倒出來(lái)的“泥娃娃”。給人一種似曾相見(jiàn)的感覺(jué)。寫(xiě)人不應單純?yōu)閷?xiě)外貌而寫(xiě)外貌，寫(xiě)外貌的目的是為了揭示人物性格，從而表現主題。因此，肖像描寫(xiě)必須抓住人物的特征，與人物的身份、個(gè)性、思想相聯(lián)系。這樣肖像描寫(xiě)才有價(jià)值。
二、人物的行為描寫(xiě)，即通過(guò)人物的行為與動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。在日常生活中，我們了解一個(gè)人，主要是看他的實(shí)際行動(dòng)。寫(xiě)文章也是這樣，要向讀者介紹一個(gè)人，也要著(zhù)重介紹他的行為。描寫(xiě)人物的行為包括兩個(gè)方面，一是要寫(xiě)出“做什么”，二是要寫(xiě)出“怎樣做”。
三、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，是指在文章中對人物的說(shuō)話(huà)(包括個(gè)人講話(huà)，兩個(gè)人對話(huà)或幾個(gè)人交談)描寫(xiě)。言為心聲，語(yǔ)言是人物內心世界的直露。所以，語(yǔ)言描寫(xiě)要防止眾口一聲，千人一腔的公式化。寫(xiě)人物語(yǔ)言，最重要的是注意符合人物身份，經(jīng)歷和處境，要體現人物的個(gè)性，如果寫(xiě)人物語(yǔ)言和人物行動(dòng)合起來(lái)。這樣寫(xiě)出的人物就更活了。
四、心理描寫(xiě),心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。心理描寫(xiě)的作用，主要是揭示人物內心世界，表現人物的思想感情。心理描寫(xiě)也要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征，應是特定的人物在特定的環(huán)境里必然會(huì )產(chǎn)生的心理活動(dòng)：要善于表現人物細微的感情變化和比較復雜的心理變化。
以上說(shuō)的外貌、行為、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，是刻畫(huà)人物常用的方法。但在一篇文章中，不一定把幾種方法都用到，要根據需要，靈活運用。不管哪能種方法，都要抓住人物特點(diǎn)，都要為表現中心服務(wù)，這樣才能寫(xiě)好、寫(xiě)活人物，使讀者愛(ài)看。
記敘文的寫(xiě)作方法5
寫(xiě)記敘文，是一個(gè)永恒的熱門(mén)話(huà)題。如何寫(xiě)？寫(xiě)什么？為什么這么寫(xiě)？是讓各位同志老大難的問(wèn)題。今天呢作者將告訴大家我寫(xiě)記敘文的方法。請你認真聽(tīng)哦～
首先就是寫(xiě)開(kāi)頭。作者我認為呢，開(kāi)頭一定要優(yōu)美，吸引人。
作者總結出了三種開(kāi)頭方法。其一是設置懸念法，通過(guò)設置一兩個(gè)讓人感覺(jué)神秘的問(wèn)題，來(lái)吊起讀者的胃口，引導讀者讀下去。對了！有一點(diǎn)要注意，題目不能起得太直接，委婉些。如果太直接可能就把答案透露出來(lái)了，就沒(méi)有啥神秘感了。
其二，就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。寫(xiě)活動(dòng)，可以運用場(chǎng)面描寫(xiě)。就比如寫(xiě)拔河比賽吧！可以這么寫(xiě):“加油！加油……拉拉隊高喊著(zhù)加油，為他們打氣……”然后筆鋒一轉，從頭開(kāi)始寫(xiě)……這些都是后話(huà)，后面會(huì )講的。當然了，題目肯定不能取《拔河比賽》。
第三種就是運用修辭手法。通過(guò)運用比喻手法，把開(kāi)頭寫(xiě)得優(yōu)美，打動(dòng)讀者的心，讓讀者欣賞�？梢赃@么寫(xiě):“在我記憶的相冊里，留下了許許多多美麗的相片，那些事就像烙印一般深深刻在我的腦海里。讓我們翻開(kāi)記憶的相冊，一起找尋那件事吧！”最后一句可以引導讀者讀下去。
經(jīng)過(guò)呢，一般分為三部分，即事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
起因通過(guò)交代清楚不要太長(cháng)，一兩句就OK了。
經(jīng)過(guò)，對人的描寫(xiě)和修辭手法的運用尤為重要，這是老師打分的關(guān)鍵。
結果呢，可以用環(huán)境描寫(xiě)，開(kāi)心的話(huà)就寫(xiě)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，然后蜜蜂嗡嗡的伴奏。說(shuō)白了就是融情于景，通過(guò)寫(xiě)環(huán)境來(lái)襯托出作者的喜悅之情。以此類(lèi)推，不開(kāi)心就是小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地吵……等等等等。
結尾，可以和第三種開(kāi)頭一樣，運用比喻的修辭手法。寫(xiě)堅持的品質(zhì)可以這么寫(xiě):“堅持是一把火，點(diǎn)亮希望之燈；堅持是一盞燈，照亮我們前行的道路；堅持是一條路，讓我們走向成功……”比喻的事物最好有聯(lián)系，能讓讀者產(chǎn)生一些共鳴。最后再發(fā)表作者自己的議論，點(diǎn)明中心，還可以升華主題。
當然了，還有好詞好句的運用，這需要長(cháng)期的課外積累。
好了，這就是我寫(xiě)記敘文的方法。屏幕前的你有什么補充么？
記敘文的寫(xiě)作方法6
【記敘文的寫(xiě)作順序】
1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果等六個(gè)方面的內容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內容中，起因、經(jīng)過(guò)和結果，是構成事情最主要的環(huán)節。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì )清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì )頭緒雜亂，條理不清。
【記敘順序】
1、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地敘述出來(lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間�，F實(shí)生活中任何事情都不會(huì )突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局）。
2、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì )使文章脈絡(luò )不清，頭緒不明，影響內容的表達。
3、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因為你缺乏從小事中寫(xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來(lái)，好文章數也數不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細小的事�！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì )大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著(zhù)。
小結：
記敘文的結構模式相對而言變化較多，運用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì )遵循如下規律：
開(kāi)頭（引出材料）→主體（具體描寫(xiě)，用生動(dòng)的細節突出某種特點(diǎn)）→結尾（適當抒情或議論點(diǎn)題）。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過(guò)渡，結尾要照應。熟練地掌握這些基本模式對快速構思和行文無(wú)疑是大有裨益的。
記敘文的寫(xiě)作方法7
記敘文就是指記人、敘事、描寫(xiě)景物的文章。
1、記敘文可以議論，但議論不可過(guò)多。
打個(gè)比方，如果想燜干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區別就在于“水”的多少。
因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫(xiě)記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì )用“事實(shí)”說(shuō)話(huà)，讓事實(shí)本身去表達作者的喜怒哀樂(lè )就可以了。比如，父母愛(ài)孩子是不會(huì )整天把“我愛(ài)你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過(guò)自己的一言一行把對子女的愛(ài)真是自然地流露出來(lái)，真正的記敘文完全可以沒(méi)有議論。當然，有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問(wèn)題，需要在閱讀和寫(xiě)作中慢慢揣摩體會(huì )。
2、記敘文寫(xiě)作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。
比如，以“我的老師”為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應寫(xiě)“老師”，而不是寫(xiě)“我”。因為這是一個(gè)偏正結構的短語(yǔ)，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師”就一定不跑題了嗎?不一定，如果所寫(xiě)的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。
如果寫(xiě)“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別�！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢�？梢詫�(xiě)“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。
3、記敘文不是“記流水帳”。
短短的800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三……一直寫(xiě)到星期天，人人會(huì )寫(xiě)，但寫(xiě)好很難。為什么這么說(shuō)呢?因為在有限的篇幅呢(800字)，如果涉及的事情越多，頭緒就越復雜，就越難把事情說(shuō)清楚說(shuō)透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結果反而會(huì )“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達。所以我們寫(xiě)記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大，最好集中在一點(diǎn)，把事情說(shuō)清楚，把人物寫(xiě)活，把景物寫(xiě)真實(shí)就可以了。不要把場(chǎng)面擺的很大，搭一個(gè)大大的“戲臺”，光配角就擠滿(mǎn)了舞臺，等真正的主角出場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀(guān)眾拍手叫好呢?
4、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢?
要以情感人。
其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過(guò)記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀(guān)察、體驗、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場(chǎng)發(fā)揮”那是萬(wàn)萬(wàn)不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人”。
平時(shí)有意識的把自己的喜怒哀樂(lè )等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲蓄罐”里，積少成多，你就會(huì )變成一個(gè)“有情人”，寫(xiě)作時(shí)就能妙筆生花了。
記敘文的寫(xiě)作方法8
寫(xiě)記敘文的方法：
1、交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事由。
2、按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。
3、主題鮮明，內容清楚。 文章中的故事應有頭有尾，要寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結束的過(guò)程。確切地說(shuō)，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。
4、層次分明，有條有理。 記敘時(shí)，要有開(kāi)頭，正文及結尾。有時(shí)涉及幾個(gè)人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情;有時(shí)一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線(xiàn)和副線(xiàn)，圍繞主線(xiàn)安排副線(xiàn)。
5、詳略得當，主次適宜。 記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫(xiě)人時(shí)，要抓住典型事例、典型行動(dòng)和表現。對中心事件和最能表現中心思想的地方，要詳細敘述;次要的東西，就少寫(xiě)或不寫(xiě)。
記敘文的寫(xiě)作方法9
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
寫(xiě)人為主的記敘文可以直接交代人物或通過(guò)對人物肖像對話(huà)、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題;敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：
二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛
開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，渲染氣氛，一烘托人物，展開(kāi)故事。如：
三、抒情議論，確定基調
用幾句簡(jiǎn)要的議論，恰當的抒情，來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：
四、設置懸念，引出下文
開(kāi)頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們去思考，起到引人入勝的效果。
五、引用詩(shī)文，突現中心
以詩(shī)文妙語(yǔ)，名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位;既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。
1、生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡;生活如茶，茶香滿(mǎn)口情悠悠;生活如歌，歌到深處情難留;生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……——(無(wú)錫市《精彩一幕》)
2、生活是愛(ài)的`海洋，人人都呼吸著(zhù)愛(ài)，感受著(zhù)愛(ài)。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛(ài)�！�(無(wú)錫市《精彩瞬間》)
3、拋不完相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿(mǎn)畫(huà)樓，睡不穩紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開(kāi)的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——(富陽(yáng)市《心弦上癡情的景致》)
4、我愛(ài)“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁，帶動(dòng)我青春向上的心靈;
我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動(dòng)我年少的思緒，撥動(dòng)我心靈的思鄉琴弦;,
我悟“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著(zhù)我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想�！�(廈門(mén)市《岸?流水?奔放》)
5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。
流水柔柔，點(diǎn)染開(kāi)情感的溫和，播灑下愛(ài)的春露。
流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發(fā)出靈魂的堅韌�！�(廈門(mén)市《水韻悠悠》)
6、當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”。我們認為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃�！蔽覀冋J為這是寧靜淡泊的風(fēng)景。當青蓮居士在月明星稀時(shí)，對長(cháng)空高歌：“天下摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏�！蔽覀冋J為這是無(wú)奈悠遠的風(fēng)景。
許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國，許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史�！�(富陽(yáng)市《心景和諧》)
7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白;夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著(zhù)熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——(金華市《想起了父親蒼老的臉》)
8、“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫;莊周不畏世俗所累;李白淡薄名利留下千古佳話(huà)。而反觀(guān)周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢(qián)財，使自己一生不得安寧;衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂(yōu)郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。
雖然都欣賞“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在，才有可能言及其它�！�(南通市《善待生命》)
9、如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節奏。春天，綠色的使者，希望的象征;陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無(wú)不生機盎然，繁花似錦;有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢�！�(江西《讓我挺胸沐浴春天的陽(yáng)光》)
10、“挺胸”是什么?是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么?是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么?是飄逸灑脫，張揚個(gè)性，不諂媚權貴么?歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個(gè)詞的含義……——(江西《挺胸而立》)
11、春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂(lè );夏天，捧一抹驕陽(yáng)，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖;秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我的心情;冬天，掬一捧陽(yáng)光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈……
12、我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無(wú)論何時(shí)，我都會(huì )擁有一份好心情!——(常州市《讓好心情牽引我們成功》)
13、例：(首)時(shí)間流逝，光陰飛轉。十四歲的春秋，我已與父母走遍數載花開(kāi)花落。從我生命的始初以同一速度不可挽回地向未來(lái)飛速沖刺。待偶爾停駐，才發(fā)現：季節輪替的十四年里，我一直與父母同行。蒼老的，是歲月，是父母;而與之相反的，我長(cháng)大了。
(尾)我想我們還會(huì )一直走更長(cháng)的歲月，大概要有他們的一輩子那么長(cháng)。我們會(huì )感嘆時(shí)光荏苒，歲月如梭。以后的幾十載，我與父母同行。蒼老的，是歲月，是人;而不變的，是愛(ài)。(《我與父母同行》)
14、晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著(zhù)，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有�！�(選自安徽省中考滿(mǎn)分文《曾經(jīng)擁有》)技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。
15、“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅�！泵慨斘乙髡b這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真個(gè)展現了同一幅畫(huà)來(lái)。(選自吉林省中考滿(mǎn)分文《陶醉》)
記敘文的寫(xiě)作方法10
（一）確定一個(gè)好的主題
每篇文章都有主題，它是作者對文章所記寫(xiě)的內容的總的看法或評價(jià)。在文章中，它是統率一切的靈魂，是貫穿全篇的紅線(xiàn)，文章的選材、剪裁、結構、語(yǔ)言、表達等等，都要以此為據，自覺(jué)受其約束。
衡量文章主題確立是否夠好的標準是：
1、正確指所確立的主題符合客觀(guān)事物的本質(zhì)規律，符合正確、高尚的審美觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
2、鮮明指文章的主題必須明確表示作者對所記寫(xiě)事物的理性判斷和感情傾向。
3、集中一篇文章只能有一個(gè)主題，全部的記敘都必須圍繞它展開(kāi)。有些材料的運用看似旁逸斜出，其實(shí)它們一般都是為了深化或升華主題。
（二）精心選擇材料
記敘文的寫(xiě)作，無(wú)論是記人、敘事，還是寫(xiě)景、狀物，首先要解決的是內容問(wèn)題，為此，作者必須盡可能深地熟悉反映的對象，盡可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍，對此，著(zhù)名作家茅盾形象地說(shuō)“要像關(guān)卡的稅吏們的百般挑剔”。具體說(shuō)來(lái)，這“挑剔”的標準就是：
1、圍繞和突出主題所有占有、積累的素材，以文章的立意為標準，只有能說(shuō)明和突出中心的，才可選而用之。反之，與中心無(wú)關(guān)，則應舍而棄之。
2、真實(shí)而典型真實(shí)指生活中確有其人其事，而非虛構或杜撰（這是記敘文和文學(xué)作品的根本區別）。但真實(shí)的材料只有能反映事物本質(zhì)，具有代表性和說(shuō)服力，才能恰當地表達主題，這就是“典型”的要求。
3、新穎而別致指選擇別人未發(fā)現、未使用的材料，或者賦予別人已發(fā)現、已使用的材料以新意。
（三）謀定恰當的表現方法
記敘文的表現方法，就是行文的具體技巧。具體包括：
1、線(xiàn)索安排一篇記敘文，哪怕只是記敘一件具體的事情，也應有一條把材料貫穿起來(lái)的線(xiàn)索，如果所使用的材料較多，線(xiàn)索的作用更顯得重要。記敘文的線(xiàn)索在具體的文章中可以表現為多種形態(tài)，如時(shí)間線(xiàn)索、感情線(xiàn)索、邏輯事理線(xiàn)索等。
2、詳略剪裁文中使用眾多的材料，最忌半斤對八兩式的平均用力。一般說(shuō)來(lái)，只有那些最能表現文章中心、最能表現人物個(gè)性、最能揭示事物本質(zhì)的內容，才應詳細具體地展示，而那些在記敘中只起交代或銜接作用的內容，則應略寫(xiě)或省寫(xiě)。
3、結構和內容的調度相對于議論文等文體，記敘文的結構安排更加靈活自由，但如何開(kāi)篇即引人入勝，結尾讓人回味無(wú)窮，在結構安排上，是大有講究的。比如，在記敘順序上，我們就可以使用倒敘、插敘等手段，使文章波瀾起伏，搖曳生姿。
“文似看山不喜平”，記敘展開(kāi)的過(guò)程講求波瀾起伏、搖曳生姿。
對初中生來(lái)說(shuō)，記敘文寫(xiě)作已有一定基礎了，但在寫(xiě)作中，存在著(zhù)一些問(wèn)題。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
常見(jiàn)問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┦孜膊蝗腩}目
文章的開(kāi)頭、結尾入題，才能使文章結構嚴謹、內容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺(jué)。但許多同學(xué)在寫(xiě)作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識很差，常常是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，缺乏認真思考。這里特別值得提出的是，有些同學(xué)不明確倒敘式開(kāi)頭的記敘文，開(kāi)頭一般得入題，并且結尾要回到現實(shí)中來(lái)；順敘式的記敘文，開(kāi)頭可入題也可不入，而結尾部分是必須入題的。
�。ǘ┯浫撕陀浭碌挠洈⑽牟环�
有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫(xiě)法上的區別，常常是看到一個(gè)題目就沒(méi)頭沒(méi)腦地寫(xiě)下去，結果把一篇文章寫(xiě)得非牛非馬，成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開(kāi)頭結尾應該突出強調的是人；記事為主的記敘文，開(kāi)頭結尾突出強調的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過(guò)事件的敘述、描寫(xiě)突出人物的性格（記事為記人服務(wù)）；記事為主的記敘文也要寫(xiě)到人，目的是通過(guò)人物的交代和細節的描寫(xiě)使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現文章主題。
�。ㄈ┻x材不典型，重點(diǎn)不突出
選材不典型是部分同學(xué)寫(xiě)作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫(xiě)別人的材料，不愿寫(xiě)自己的材料。事實(shí)上隨著(zhù)年級的升高，作文命題越來(lái)越傾向于寫(xiě)自己熟悉的生活。而不善于運用自己生活中的材料，不理解、不認識自己熟悉的生活是很難完成寫(xiě)作任務(wù)的。
例如，《生活告訴我》一文，許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過(guò)的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫(xiě)別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒(méi)涉及。另外，重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫(xiě)作表達上常犯的毛病。例如，《感動(dòng)》一文，有些同學(xué)把部分筆墨集中于此，只習慣于在主體部分中完整記敘事件的過(guò)程，最后，在結尾處用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括：“這就是令我感動(dòng)的一件事”，覺(jué)得這樣就可以了，文中很難看到習作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫(xiě)，也就是說(shuō)沒(méi)明確揭示“感動(dòng)”的原因。
�。ㄋ模⿲�(xiě)法上，概括敘述多，細致描寫(xiě)少
許多同學(xué)習慣于對人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細致的描寫(xiě)。究其原因，概括的敘述較之具體細致的描寫(xiě)，要簡(jiǎn)單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現在一些有惰性的同學(xué)的寫(xiě)作中。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文表達差
其中原因有如下幾點(diǎn)：
1、生活單調，集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對單調的生活認識理解不足，寫(xiě)起文章生拖硬拉，沒(méi)有真情實(shí)感；
2、平時(shí)寫(xiě)文不善動(dòng)腦，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨立成文，便出現文不從字不順的現象；
3、個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎太差，語(yǔ)言不通的現象也存在。
常見(jiàn)問(wèn)題的糾正指導
針對初中同學(xué)寫(xiě)作中出現的上述幾方面問(wèn)題，現在集中談?wù)剬ζ浼m正過(guò)程中應著(zhù)重注意的幾方面問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲忣}與選材
記敘文寫(xiě)作中出現的選材不當、寫(xiě)作重點(diǎn)不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當、對標題把握不準。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(diǎn)（題眼）、審人稱(chēng)等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫(xiě)作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著(zhù)我》重點(diǎn)不是一句名言的內容及由來(lái)，而我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個(gè)人》寫(xiě)作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。
為了突出重點(diǎn)，表現中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據標題酌情安排。例如，寫(xiě)整體（像《溫暖的班集體》）選材力求點(diǎn)、面結合；寫(xiě)個(gè)人，則或選一件典型事例，或寫(xiě)某人2—3個(gè)生活片斷。
�。ǘ╅_(kāi)頭與結尾
記敘文的結構，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說(shuō)。所謂鳳頭，指的是文章開(kāi)頭應給人以美感；獵肚，指的是內容充實(shí)；豹尾指的是文章結尾要圓滑有力。這里只說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結尾。
俗話(huà)說(shuō)，“好的開(kāi)端是成功的一半”，寫(xiě)好了文章開(kāi)頭對整篇文章的成功至關(guān)重要。因為開(kāi)頭是給人留下的第一印象。自古至今，許多文學(xué)家都十分重視寫(xiě)好文章的開(kāi)頭，我們學(xué)寫(xiě)記敘文也必須千方百計地寫(xiě)好開(kāi)頭。無(wú)論是倒敘式還是順敘文，都務(wù)必寫(xiě)得優(yōu)美而有吸引力，不寫(xiě)那些與標題無(wú)關(guān)或距題目太遠的話(huà)。
文章結尾是給人留下的最后一個(gè)印象，它對決定文章的圓滿(mǎn)成功也起了重要作用。俗言道：“編筐編簍，重在收口�！蔽覀円矂�(wù)必用功寫(xiě)好文章的結尾。文章結尾要做到緊扣標題或文章中心，不得跑題。力求使結尾寫(xiě)得自然、簡(jiǎn)練、耐人尋味，給人啟迪。
�。ㄈ┍磉_與語(yǔ)言
記敘文的表達方式以記敘、描寫(xiě)為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫(xiě)一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚，寫(xiě)幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當，避免平均用力；具體表達中要注意寫(xiě)到細處去，通過(guò)人物或事件的細節描寫(xiě)，表現人物性格或事件中心；語(yǔ)言方面，力求生動(dòng)、形象、靈活，使文章形象精彩。
�。ㄋ模┙梃b與改造
鑒于目前的實(shí)際情況，要堅決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫(xiě)，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結構、語(yǔ)言諸方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸獨立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結構安排和表達技巧，但必須經(jīng)過(guò)改造，使之為我所用。我們堅決反對不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因為標題變了，寫(xiě)作重點(diǎn)必然變，相應的表達方式方法也得變。
記敘文的寫(xiě)作方法11
（一）要寫(xiě)出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣是水，長(cháng)江、黃河源遠流長(cháng)，孕育了中華文明數千載�；驘煵ê泼�、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì )觀(guān)察
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀(guān)察作為寫(xiě)作的前提。觀(guān)察景物與觀(guān)察圖畫(huà)不同，觀(guān)察景物要確定觀(guān)察點(diǎn)，也就是觀(guān)察景物的立足點(diǎn)。觀(guān)察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！庇捎谟^(guān)賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和聯(lián)想
在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內在特征。而內在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹�(shī)人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫(xiě)景要抒情
寫(xiě)景，不僅是客觀(guān)事物的再現，更是作者主觀(guān)感情的外觀(guān)。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情必須發(fā)自?xún)刃�，而不是無(wú)病呻吟。
（五）怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓練中的一個(gè)重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
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