初一作文的寫(xiě)作指導
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的初一作文的寫(xiě)作指導，歡迎閱讀與收藏。
成長(cháng)的煩惱：
每個(gè)人在成長(cháng)的道路上，總是在不斷地挑戰自我、戰勝自我，在這一過(guò)程中，不斷地攀登到新的高度。有了成績(jì)、沾沾自喜時(shí)，需要戰勝自滿(mǎn);碰到困難、灰心喪氣時(shí)，需要戰勝挫折;渾渾噩噩、碌碌無(wú)為時(shí)，需要戰勝平庸;看到別人進(jìn)步，產(chǎn)生嫉妒時(shí)，需要戰勝自私……只有不斷地“戰勝自我”，方能健康地成長(cháng)，愉快地成長(cháng)，嘗到生活的樂(lè )趣。請以“戰勝自我”為題寫(xiě)作文。
成長(cháng)作文寫(xiě)作提示：
1、巧妙利用寫(xiě)作提示。這是一個(gè)全命題作文，題目涵蓋的內容很多，我們在寫(xiě)作時(shí)可通過(guò)寫(xiě)作提示確定文章的寫(xiě)作點(diǎn)，比如：戰勝自滿(mǎn)、戰勝挫折、戰勝平庸、戰勝自私等，這些都是自身的缺點(diǎn)和不足，需要我們去克服，才能不斷地完善自我。
2、明晰寫(xiě)作思路。本文適用于不同的文體。無(wú)論是哪種文體，大體可沿著(zhù)這樣的思路寫(xiě)作：我需要戰勝的是什么?如何去戰勝它?戰勝自我有什么重大的意義?寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要注意敘事與情感結合;寫(xiě)議論文的時(shí)候要注意以理服人。
3、寫(xiě)一篇不少于600字以上的作文。
題目2《長(cháng)大的感覺(jué)》
成長(cháng)作文寫(xiě)作提示：
1、你的成長(cháng)過(guò)程，也許是一帆風(fēng)順，事事稱(chēng)心;也許是煩惱多多，憂(yōu)愁不斷。然而不管你的經(jīng)歷如何，你都會(huì )一天天長(cháng)大，走過(guò)童年、少年、進(jìn)入青年時(shí)期。品味長(cháng)大的感覺(jué)，每個(gè)人都會(huì )有所不同，你的感覺(jué)是怎樣的呢?
2、題目中規定了要敘述的是“長(cháng)大”的內容，“長(cháng)大”意味著(zhù)一個(gè)人在成長(cháng)的歲月中留下了生活足跡，意味著(zhù)一次次的成長(cháng)經(jīng)歷。生活足跡不只是一點(diǎn)，而是一連串的。如寫(xiě)成記敘文，所敘述的事就不止一個(gè)，應以二三事為宜。
3、寫(xiě)作本文可以時(shí)間為序，采用小標題的方式，記錄自己在不同時(shí)期的不同感受，重在“感”上。以敘事為主，用抒情或是議論的語(yǔ)言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、寫(xiě)一篇600字左右的文章。文體不限。詩(shī)歌不得少于20行。
感受自然：
人教版課標教材《語(yǔ)文》七年級上第三單元是一組描寫(xiě)自然、歌頌自然的優(yōu)美詩(shī)文。作者以其慧眼發(fā)現自然之美，以其飽滿(mǎn)的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發(fā)，春的希望;有濟南冬天的慈愛(ài)、溫暖、明凈、祥和;有自然帶給人的那份親切、澄澈、單純、深邃;也有秋天的幽谷、農家小院、滿(mǎn)載而歸的.小漁船……清脆的鳴響和豐收的歡暢。教師引導學(xué)生回憶自己印象最深刻的一篇詩(shī)文，對其中某一個(gè)片段或細節進(jìn)行品味，體會(huì )作者對自然的感受，從而進(jìn)入以“感受自然”為話(huà)題的交流與寫(xiě)作當中。
二、漫話(huà)“感受自然”
1.調動(dòng)回憶，走進(jìn)自然。
教師引導學(xué)生進(jìn)入回憶，并試著(zhù)把自己走進(jìn)自然融入自然印象最深刻的那段經(jīng)歷從記憶中調出來(lái)，與學(xué)生交流。
2.明確主題(立意)。
老舍在《濟南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達了自己對濟南冬天的感受。學(xué)生對于自然，往往也都有比較深刻的體會(huì )和感受，不過(guò)他們在表達自己的感受時(shí)，常常因為過(guò)于籠統而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導學(xué)生嘗試著(zhù)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達他們對自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達的中心(主題)。
示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。
3.明確感受的基礎(篩選材料)。
教師引導學(xué)生在靜思中走進(jìn)回憶，通過(guò)回憶，在心中置新體驗曾經(jīng)走進(jìn)自然親近自然的那種最深切的感受;引導他們調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等，把當時(shí)的情景在頭腦中呈現出來(lái)并仔細揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來(lái)表現自然帶給自己的那種感受。
在這個(gè)環(huán)節的交流過(guò)程中，教師應隨時(shí)對學(xué)生的回答給予點(diǎn)評，盡量幫助他們把粗略的感受變得更細膩更具體更全面，為動(dòng)筆寫(xiě)作打下基礎。例如一個(gè)學(xué)生如果準備從桂林的山和水的角度來(lái)表現它的神奇，教師就可以引導他從山的色彩、形態(tài)、氣勢以及水色、水質(zhì)、水的光澤等多角度去認真思考，力求把感受表現得更形象更豐滿(mǎn)。
三、共話(huà)“感受自然”
不同的自然之景帶給人的感受是不同的，同一片自然之景帶給人的感受又會(huì )是怎樣的呢?這個(gè)環(huán)節，教師從學(xué)生的漫談中選取一個(gè)大家都熟知的自然之景，鼓勵學(xué)生就此暢所欲言，談出感受。同時(shí)，教師也加入討論，把自己的感受與學(xué)生交流，并調動(dòng)學(xué)生認真思考：如果我們要表現它帶給我們的其中一種感受，可以從哪些角度哪些方面選取材料。例如學(xué)生對深圳南山荔香公園的感受是多樣的：舒適、自然、綠意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機勃勃等，教師抓住生機勃勃這種感受，引導學(xué)生多角度去表現它，學(xué)生的視野就打開(kāi)了。
他們有的從蒼翠茂盛的樹(shù)木去表現，有的從人的活動(dòng)去表現，有的從盛開(kāi)的繽紛的花朵去表現，有的從歡快的鳥(niǎo)叫聲去表現，有的從天上飄動(dòng)的風(fēng)箏去表現，也有的通過(guò)層層疊疊的綠去表現……
在這個(gè)環(huán)節的交流過(guò)程中，教師要引導學(xué)生明確以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.不同的自然之景，帶給人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走進(jìn)它，其感受也不盡相同。感受不同，產(chǎn)生感受的基礎也不盡相同。
2.共話(huà)“感受自然”環(huán)節非常全面非常豐富地把我們對自然的感受表現了出來(lái)�？梢哉f(shuō)，從中選取任何一個(gè)角度，都可以完成一個(gè)片段作文，把這些片段組合起來(lái)，就可以成為一篇內容翔實(shí)、結構完整的作文。片段連綴成篇，需要我們調動(dòng)多方面的感受，從不同角度全方位地對自然加以體驗。
四、我手寫(xiě)我心(片段寫(xiě)作訓練)
在以上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)基礎上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學(xué)生大膽下筆，把自己感受最深的內容用片段作文的方式表達出來(lái)。
學(xué)生下筆之前，教師應強調以下幾點(diǎn)：
1.想好了再寫(xiě)，爭取一氣呵成。
2.注意感情的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感，切勿照搬別人寫(xiě)過(guò)的東西。
3.理清思路，做到言之有據，言之有序。