小學(xué)生積累作文素材的方法有哪些

　　如何幫助同學(xué)們積累寫(xiě)作素料,不只成為提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵,更對同學(xué)們提高語(yǔ)文能力具有重大的意義。很多學(xué)生拿起筆來(lái)冥思苦想，絞盡腦汁仍然認為沒(méi)有東西可寫(xiě).其原因有兩個(gè)：一是他們沒(méi)有有意識地捕捉生活中的寫(xiě)作素材;二是學(xué)生沒(méi)有把生活中得到的素材積累起來(lái)。那么，如何培養學(xué)生在生活中細心地發(fā)現并積累作文的素材呢?我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養。

　　一、生活素材積累

　　小學(xué)語(yǔ)文課程目標指出“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材”。作文材料來(lái)自我們的生活，要做生活的有心人。寫(xiě)作的源泉是生活，生活離不開(kāi)環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì )環(huán)境與千變萬(wàn)化的社會(huì )生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。 因此，對身邊的 人、事、物、景時(shí)刻留意，養成細心觀(guān)察的 好習慣是學(xué)生積累作文素材得 有效途徑之一�？梢酝ㄟ^(guò)以下方法實(shí)施：

　　1.發(fā)現法

　　運用“五覺(jué)”， 眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用“五覺(jué)”來(lái)觀(guān)察事物，要注意 物品最主要的特點(diǎn) ，此外，還要注意按一定的順序觀(guān)察

　　2.日記法

　　如果從孩子會(huì )寫(xiě)字、造句開(kāi)始就教他把身邊事、物、景寫(xiě)成日記，一直讓他堅持下去，那將是一筆巨大的財富。因為把寫(xiě)日記作為一項經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養成認真觀(guān)察的好習慣、而且還讓學(xué)生有了一項巨大的作文素材寶庫 。對學(xué)生而言，日記是他們吐露心聲的好朋友。小學(xué)生的日記都是反映自己學(xué)習上、生活上、思想上的真實(shí)心情。通過(guò)寫(xiě)日記，會(huì )使學(xué)生更加懂得細心觀(guān)察周?chē)�事物的變化，由此可以積累很多豐富的作文素材。日記不僅可以幫助學(xué)生積累素材，還能豐富學(xué)生的表達方式。因此，教師應注重培養學(xué)生養成堅持寫(xiě)日記的好習慣。

　　3.交流法

　　每個(gè)孩子因個(gè)體不同，觀(guān)察生活的角度不一樣，體驗各不相同，提供機會(huì )讓學(xué)生把 生活中觀(guān)察到的事物及感受進(jìn)行交流，孩子在傾聽(tīng)和思考的過(guò)程中將學(xué)到更多觀(guān)察方法，體驗到更廣的視角空間。

　　二、閱讀體驗積累

　　大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這一名句深刻地揭示了閱讀和寫(xiě)作的內在聯(lián)系。閱讀不僅能擴大學(xué)生的眼界和知識面，讓學(xué)生了解基本的科學(xué)知識和生活常識，還能幫助學(xué)生積累詞匯，豐富表達的方式。因此，培養學(xué)生愛(ài)好閱讀的習慣對于寫(xiě)作有重大的作用。閱讀不僅能擴大學(xué)生的眼界和知識面，讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識和生活常識，還能幫助學(xué)生積累作文詞匯，豐富表達方式。作文是字、詞、句的綜合訓練。凡是我接任的班級，從一年級的第一學(xué)期開(kāi)始，我就和孩子們一起不厭其煩的讀、說(shuō)、練，教給他們準確、生動(dòng)、形象地用字、遣詞、造句。 從一年級開(kāi)始，我就要求每個(gè)同學(xué)都準備一個(gè)“詞句積累本”，每天摘抄一些優(yōu)美詞語(yǔ)、生動(dòng)句子，隨時(shí)大聲的朗讀并靈活運用在自己的句子中。通過(guò)這樣不斷的豐富知識，開(kāi)闊視野，積累詞句，使他們的知識和語(yǔ)境經(jīng)驗逐漸豐厚起來(lái)。

　　在課外閱讀中，教師可以根據學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的年齡差異，向各年級學(xué)生推薦不同的讀物。如小學(xué)低年級兒童對童話(huà)故事較感興趣，而中、高年級的學(xué)生對英雄人物、科學(xué)幻想、榜樣人物等故事比較感興趣，還應及時(shí)地向學(xué)生推薦各種期刊和報紙，以使學(xué)生能及時(shí)接受最新的信息和知識。最后再督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，積累寫(xiě)作素材。其實(shí)作文和閱讀是一體的 ，前者是你說(shuō)的話(huà)讓別人理解 ，后者是 別人說(shuō)的話(huà)你來(lái)理解 ，我教小學(xué)高段是讓學(xué)生堅持一天看一篇文章，分析明白中心思想是什么 ，作者是怎樣圍繞這個(gè)中心思想來(lái)寫(xiě)的 ，有哪些好詞好句 ，如果同樣這件事情讓你寫(xiě) ，你會(huì )怎么寫(xiě) ，自己寫(xiě)下來(lái)對比原文， 你寫(xiě)的好在哪 ，作者寫(xiě)的好在哪 ，分析自己的不足， 下次注意， 也分析作者的不足， 你來(lái)修改 ，怎樣寫(xiě)會(huì )更好。每天背點(diǎn)好的句子 ，段落 ，仿照這個(gè)句子段落你來(lái)寫(xiě)別的 。最重要的是堅持 一點(diǎn)一點(diǎn)累積 時(shí)間久了，寫(xiě)作時(shí)自然得心應手， 作文的能力會(huì )有提高。我常用賞析法、摘抄法、批注法、背誦法來(lái)指導學(xué)生通過(guò)閱讀積累作文素材。

　　1. 賞析法

　　閱讀是小學(xué)生重要的學(xué)習生活，不管是課內還是課外，他們都會(huì )接觸不少的文章，進(jìn)行著(zhù)或深入或淺泛的閱讀。然而客觀(guān)說(shuō)，現時(shí)的不少學(xué)生卻常常只會(huì )瀏覽，并不會(huì )真正走進(jìn)文章，進(jìn)行欣賞性閱讀。我認為必須從賞析的角度去看待閱讀，從賞析的高度去對待分析品味，以賞析的標準去衡量學(xué)生的感悟與觀(guān)點(diǎn)，才能逐漸培養出學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀能力，提升學(xué)生閱讀的素養，從而達到以督促寫(xiě)的目的。

　　2.摘抄法

　　小學(xué)生的閱讀范圍狹窄，缺乏閱讀的持久性。經(jīng)過(guò)我連續兩年的行動(dòng)研究，發(fā)現摘錄法閱讀對于提高學(xué)生的閱讀興趣和廣泛度，有著(zhù)非常明顯的效果。通過(guò)指導摘錄方法、多種形式的交流、總結等，得出摘錄法閱讀的一系列做法。 組織學(xué)生共同交流閱讀感受或交換閱讀優(yōu)美詞句積累本。這樣，幾十 個(gè)優(yōu)美詞句積累本相互在班上傳閱，既節省了學(xué)生自己下去收集的時(shí)間，又達到了資源共享的目的，有很多同學(xué)還從中向其他同學(xué)學(xué)到了許多做讀書(shū)筆記的好方法。

　　我深知“說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎，作文是寫(xiě)話(huà)的升華”，作文就是現實(shí)生活的反應，言為心聲，這就是文章的內容和材料。因此，小學(xué)生作文應該是小學(xué)生學(xué)習、生活的客觀(guān)反映，只要能實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)清楚自己的所見(jiàn)所聞就是好文章。通過(guò)這些活動(dòng)和指導，為學(xué)生的“發(fā)現”開(kāi)拓了廣闊的領(lǐng)域。

　　3.批注法

　　讀書(shū)寫(xiě)批注是一種好方法，許多偉人、學(xué)者都是這么做的。因為一邊讀書(shū)一邊作批注，既可以使讀書(shū)人開(kāi)動(dòng)腦筋，促進(jìn)思考;又可以加深印象，便于記憶;還能隨時(shí)記下一些自己讀書(shū)時(shí)的獨特感受或思想火花。一個(gè)重要發(fā)現，或是一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生，往往就在讀書(shū)之中，如不及時(shí)記下，說(shuō)不定就稍縱即逝了。列寧善作批注的讀書(shū)方法，被傳為佳話(huà)。他讀書(shū)，喜歡在書(shū)頁(yè)的空白處隨手寫(xiě)下豐富多彩的評論、注釋和心得體會(huì )。有時(shí)還在書(shū)的封面上標出最值得注意的觀(guān)點(diǎn)或材料。 列寧讀書(shū)是非常專(zhuān)注的，整個(gè)身心都進(jìn)入了書(shū)的境界，因此，他作批注時(shí)就像是在與作者親切交談，或是激烈爭論。

　　4.背誦法

　　若果說(shuō)背誦能為寫(xiě)作蓄源的話(huà)，那么寫(xiě)作就是清澈的泉流了 。古代的一些文學(xué)志士，如韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾……他們沒(méi)有 學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭，卻能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘就是他們熟讀乃至背誦大量?jì)?yōu)秀的文學(xué)作品，形成了敏銳的語(yǔ)感，能夠做到出口成章。只有多背，吸取和儲存大量的詞匯及優(yōu)美語(yǔ)段，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　三、習作方法積累

　　學(xué)生有了豐富的習作素材，有了一定的語(yǔ)言積累，但還需要掌握一些寫(xiě)作的基本方法。在平時(shí)的習作教學(xué)過(guò)程當中，我幫助學(xué)生了解作者是如何敘事、狀物、寫(xiě)人、開(kāi)頭、結尾和安排篇章結構的， 強調學(xué)生習作時(shí)，該如何審題、如何選材、如何構思等，使他們養成未成文先成綱的習慣�？偠�言之，只要我們轉變作文觀(guān)念，更新指導方法，孩子的習作能力一定會(huì )潛移默化地得到提高，習作困難一定會(huì )冰雪融化。

　　1.仿寫(xiě)法

　　仿寫(xiě)是橋，引領(lǐng)學(xué)生步入寫(xiě)作的大門(mén)。仿寫(xiě)就是仿照例文的樣子寫(xiě)，它是把課文閱讀和習作教學(xué)相結合的一種重要手段，也是學(xué)生較快掌握寫(xiě)作的一種有效的方法。對于剛剛踏入小學(xué)校門(mén)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們處于寫(xiě)作起步階段，大部分學(xué)生對寫(xiě)作的知識和技巧一無(wú)所知。仿寫(xiě)，則是培養低年級學(xué)生寫(xiě)作能力的一條捷徑。一是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生模仿力特別強，二是因為學(xué)生年齡因素，對于寫(xiě)作知識和表達技巧“只可意會(huì )，不可言傳”。仿寫(xiě)不僅能大大降低寫(xiě)作的難度，而且特別有利于培養學(xué)生的習作興趣和自信心。所以，在低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，仿寫(xiě)是一個(gè)重要內容。心理學(xué)研究表明：兒童作文心理的過(guò)程是由模仿到創(chuàng )造的過(guò)程，是積極的思維活動(dòng)的過(guò)程，是行之有效的必要的訓練方法和手段，學(xué)生不經(jīng)過(guò)大量的“仿”，是“創(chuàng )”不出好作文的。因此我們以課文為憑借，以提高語(yǔ)言表達能力為目的，以發(fā)展思想能力為重點(diǎn)，以讀寫(xiě)結合為突破口，通過(guò)多種形式仿寫(xiě)練筆訓練，增強練筆實(shí)效，打下寫(xiě)作基礎。

　　2.想象法

　　以一定文章文本、故事傳說(shuō)為材料和依托，拓展開(kāi)來(lái)，延伸出去，發(fā)揮想象擴寫(xiě)、縮寫(xiě)或改寫(xiě)故事。小學(xué)語(yǔ)文教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教師可結合閱讀教學(xué)，以課文內容為素材，在對課文內容充分理解的基礎上啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

　　3.活動(dòng)法

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其獨特的實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性成為作文教學(xué)獲得滿(mǎn)渠清水的源頭活水，是一個(gè)不可或缺的支點(diǎn)!抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校的學(xué)習生活是多姿多彩的，如果只是著(zhù)重于文化知識的掌握，那學(xué)生就毫無(wú)生機可言，作文素材也會(huì )單調乏味。因此，就需要教師有組織、有計劃地開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料。而愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，也是他們認識社會(huì )的基礎。他們對一切集體活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)有著(zhù)一種特殊的愛(ài)好。班級活動(dòng)更是學(xué)生所熟悉的，也是他們最感興趣的，開(kāi)展學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，如：講故事比賽、野炊、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、體育活動(dòng)比賽等等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，還會(huì )使學(xué)生有更多的感受，為習作提供了豐富的素材�；顒�(dòng)過(guò)后學(xué)生往往還自我沉醉其中，因此，在活動(dòng)結束后，就可以讓每位學(xué)生都說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的感受和收獲，并指導學(xué)生把自己參與的活動(dòng)過(guò)程、心情、感受寫(xiě)下來(lái)。

　　只要有豐富的素材，就能寫(xiě)出好文章。法國雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現，生活中處處存在動(dòng)人之處。”對學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。如果教師能重視作文素材的積累，并在實(shí)際教學(xué)中注重推廣和實(shí)施，相信學(xué)生恐懼作文的心理一定會(huì )有所改觀(guān)，作文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的局面也會(huì )得到改善，作文水平也必將日益提升。學(xué)生會(huì )寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)、善寫(xiě)的大好形式將指日可待。

【小學(xué)生積累作文素材的方法有哪些】相關(guān)文章：

作文素材如何積累？08-20

作文素材積累08-20

關(guān)于等待的作文素材有哪些04-09

作文素材積累：作文素材分類(lèi)10-20

小學(xué)生寫(xiě)作方法有哪些？02-22

中考素材積累02-02

中考作文素材積累：謹慎08-18

中考作文素材積累：立志11-21

高考作文素材積累05-24

高中作文經(jīng)典人物素材積累07-19