讀書(shū)筆記的寫(xiě)作方法大全

　　讀書(shū)筆記一般有三種寫(xiě)法：一種是編提綱，就是用自己的語(yǔ)句把一本書(shū)或一篇文章的段落大意簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)下來(lái)。記這種筆記，能幫助讀者理解并記住原文的主要內容，培養概括能力。一種是寫(xiě)體會(huì )，就是要把我們從書(shū)中獲得的啟發(fā)和感想寫(xiě)下來(lái)。記這樣的筆記，能幫助我們領(lǐng)會(huì )書(shū)中的思想內容，提高我們的認識能力和語(yǔ)文水平。一種是摘錄好句子，就是要我們在讀時(shí)，把書(shū)上一些含義深刻、描寫(xiě)精彩的句子或片斷，抄在自己的本子上。這種筆記能幫助我們積累詞匯，豐富句式，增強表達能力。

　　●讀書(shū)筆記可按以下幾種方法寫(xiě)作：

　　1、摘要筆記

　　是讀書(shū)時(shí)把一些與自己學(xué)習、工作、研究問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落抄錄下來(lái)。

　　2、提綱筆記

　　是用綱要的形式把書(shū)的論點(diǎn)或主要依據，提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。

　　3、提要筆記

　　是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)，是完全用自己的語(yǔ)言十分扼要地寫(xiě)出全書(shū)的內容。

　　4、心得筆記

　　是讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認識、感想、體會(huì )和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

　　讀書(shū)筆記并不等于讀后感，貼這個(gè)出來(lái)是為了讓大家在完成作業(yè)時(shí)有靈活性!

　　●讀書(shū)筆記的指導

　　“讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡。”

　　做讀書(shū)筆記雖然費點(diǎn)時(shí)間，但是好處頗多：勤做讀書(shū)筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )和記憶讀過(guò)的書(shū)的內容;勤做讀書(shū)筆記可以培養獨立思考和分析問(wèn)題的能力;勤做讀書(shū)筆記可以豐富知識，積累資料，便于經(jīng)常復習，溫故知新;勤做讀書(shū)筆記可以提高寫(xiě)作能力。

　　法則一：樹(shù)立榜樣，加強意識。

　　1、偉人的榜樣。

　　2、教師的榜樣。要培養學(xué)生做好讀書(shū)筆記，教師應以身作則，做好示范，勤做讀書(shū)筆記。如：在教學(xué)工作中，我總是陪同學(xué)生一道預習課文，即在讀書(shū)過(guò)程中，先不做筆記，專(zhuān)心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問(wèn)處，在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)采用批注式筆記，即在正文的空白處用簡(jiǎn)短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各種各樣的記號(如：重點(diǎn)詞用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落劃分用“//”等)，把自己在書(shū)中做的筆記給學(xué)生展示。要求學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)，在書(shū)中做筆記要清楚整齊，不要把書(shū)弄得很臟，不要涂劃得連原文都看不清楚了。符號不能作得過(guò)多，如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線(xiàn)，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號也就失去了它的意義。每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。

　　法則二：傳授方法，循循善誘

　　1、摘錄式。這是小學(xué)中低段就應開(kāi)始學(xué)習的一種讀書(shū)筆記方法，其目的在指導學(xué)生把課內外閱讀中的重點(diǎn)詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。在摘錄的時(shí)候要忠實(shí)原文，注意不要斷章取義，不要改動(dòng)字句和標點(diǎn)，每條摘錄筆記應當“少而精”。“少”指字數較少，“精”指把握內容要點(diǎn)。一段話(huà)中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示，每次讀書(shū)筆記都要注明是從哪本書(shū)里第幾頁(yè)抄錄的，作者是誰(shuí)。如果是在報紙、雜志上摘錄的，就要把報紙、雜志的名稱(chēng)、日期寫(xiě)上，還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對。

　　2、提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結文章的寫(xiě)法，把有關(guān)內容按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，列成提綱寫(xiě)筆記。

　　3、心得式。讀完一本好書(shū)或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就　心得式筆記，這是寫(xiě)筆記的一種高級形式。寫(xiě)心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如，文章的重點(diǎn)句子，段落來(lái)寫(xiě)體會(huì )。要緊扣原文，突出重點(diǎn)，不能脫離文章內容空談感想，要注意聯(lián)系實(shí)際，要注意捕捉生活中的火花來(lái)表達自己的真情實(shí)感。經(jīng)常寫(xiě)讀后感，可以提高閱讀和作文的能力;還可以增長(cháng)知識，提高認識事物的能力。

　　指導學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記不是一件容易的事，學(xué)生往往會(huì )把讀書(shū)筆記當作是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)練習，書(shū)寫(xiě)很不規范，俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”在開(kāi)始做讀書(shū)筆記時(shí)，教師應要求學(xué)生態(tài)度認真，書(shū)寫(xiě)時(shí)字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完后，連自己也不愿意看，沒(méi)有達到積累語(yǔ)言的目的。要求學(xué)生把讀書(shū)筆記寫(xiě)在本子的正面，一面寫(xiě)一個(gè)內容。對學(xué)生的讀書(shū)筆記，到了一定的時(shí)間，如：期中或期末，應注意引導學(xué)生養成定期整理的習慣，可以另外拿一本筆記本來(lái)整理，在整理的過(guò)程中把平時(shí)分散、零碎的知識系統地整理起來(lái)，也可以用剪貼的方法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)整理筆記。

　　法則三：對癥下藥，便于習作

　　“書(shū)中自有黃金屋”這是中國的一句古語(yǔ)�？涩F在有很多孩子卻意識不到這一點(diǎn)，為了讓學(xué)生養成善于做讀書(shū)筆記的習慣，在教學(xué)中，我把做讀書(shū)筆記的訓練總是和作文訓練結合在一起，讓學(xué)生明白，要寫(xiě)好作文，除了要善于積累生活素材，還要善于積累書(shū)面材料，勤做讀書(shū)筆記，這樣才能把作文寫(xiě)好。例如：在指導學(xué)生寫(xiě)作文“一處秋天的寫(xiě)景”的文章時(shí)，在學(xué)生找秋天的活動(dòng)后，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼里的秋天是怎樣的?學(xué)生往往只是三言?xún)烧Z(yǔ)就講完了，敘述不具體，原因是語(yǔ)言積累貧乏，為了較好地完成習作，教師應布置學(xué)生做讀書(shū)筆記，積累一些描寫(xiě)秋天特點(diǎn)的語(yǔ)句，，要求學(xué)生做好筆記，在做課堂作文時(shí)，不許學(xué)生看作文書(shū)，允許看讀書(shū)筆記，要盡量恰如其分地用在作文中。這樣，學(xué)生為了寫(xiě)好作文，都很認真地做讀書(shū)筆記。在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，教師要常常對會(huì )用豐富詞句的學(xué)生，給予“語(yǔ)言生動(dòng)感人”的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。( )

　　法則四：營(yíng)造氛圍，開(kāi)展競賽

　　興趣是最的好的老師，只有當學(xué)生認識到了做讀書(shū)筆記的作用，并對它產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，才能激發(fā)他們做筆記的積極性。在教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氣氛中學(xué)做讀書(shū)筆記。

　　1、每天利用小黑板做“臺歷式”筆記。指導班上書(shū)寫(xiě)好，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生把課內外閱讀中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、諺語(yǔ)、學(xué)習中的疑問(wèn)和心得記錄在“小黑板”。這樣做，既讓學(xué)生隨意積累了語(yǔ)言，又營(yíng)造了熱愛(ài)學(xué)習，勤做筆記的氛圍。

　　2、開(kāi)展手抄小報展覽活動(dòng)。組織學(xué)生利用課余時(shí)間，可以一人自辦，也可以多人合辦。要求學(xué)生把課內或課外閱讀中認為最有用的內容匯編在手抄小報上(這也是讀書(shū)筆記的一種形式)。把辦的手抄報張貼在教室里，供大家參觀(guān)，讓學(xué)生投票評選最佳小報。

　　3、開(kāi)展語(yǔ)言積累知識競賽活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生課外大量閱讀，勤做讀書(shū)筆記，教師可每隔兩周進(jìn)行一次課外閱讀知識競賽。賽題由學(xué)生從平時(shí)的課外讀書(shū)筆記中選，內容主要有詩(shī)詞、成語(yǔ)、格言、名人名言等。參賽的學(xué)生興致勃勃，覺(jué)得過(guò)癮，有挑戰力，非常有意思。沒(méi)參賽的同學(xué)紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習，這項開(kāi)放性的競賽，可以讓學(xué)生感受到做讀書(shū)筆記的成功和愉悅。

　　●怎樣指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記

　　一、什么是讀書(shū)筆記

　　人們在閱讀的過(guò)程中，或是對書(shū)中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫(xiě)，或是對書(shū)的內容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì )。這些摘抄、歸納和心得體會(huì )的文字，都叫讀書(shū)筆記。

　　二、寫(xiě)讀書(shū)筆記的好處

　　首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的;讀了就忘，知識是豐富不起來(lái)的。必須記住，讀書(shū)筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話(huà)說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭。”就說(shuō)明記筆記能幫助記憶。

　　其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。就是說(shuō)，閱讀時(shí)必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢(mèng)溪筆談》就是一部讀書(shū)筆記式的作品。

　　第三，記讀書(shū)筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫(xiě)作結合的綜合訓練。

　　從以上三點(diǎn)看，同學(xué)們都應重視學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　三、操作指導

　　怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記呢?

　　首先，應了解讀書(shū)筆記的類(lèi)型。讀書(shū)筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，應根據寫(xiě)筆記的目的、書(shū)的類(lèi)型及自己的習慣，確定寫(xiě)什么樣的讀書(shū)筆記。

　　1、批注筆記。凡自己的書(shū)，可在讀書(shū)時(shí)用筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)，運用一套相對固定的標記符號。例如，在生字的下面用“______”標出，查閱字典后注上拼音;在一些精彩的句段下面用“……”點(diǎn)明;需要認真思考的地方用“?”注上;在書(shū)的空白處，扼要寫(xiě)上對某一句段的評析。

　　2、摘錄筆記。就是將書(shū)中的精彩觀(guān)點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來(lái)，以備將來(lái)選用。這種讀書(shū)筆記是大量的。做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫(xiě)上摘自什么書(shū)，多少頁(yè)，該書(shū)的作者是誰(shuí)，出版者是誰(shuí)，哪一年出版的，都應寫(xiě)在摘抄的后面，以備將來(lái)查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來(lái)翻閱、運用時(shí)可以作批記。

　　3、提綱筆記。就是將讀過(guò)的書(shū)的中心思想、段落大意、內容要點(diǎn)及寫(xiě)作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫(xiě)出來(lái)。

　　4、心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì )、感想等寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候一定要抓住兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個(gè)就是“感”，要有感而發(fā)，千萬(wàn)不要空泛地議論。

　　5、書(shū)簽式。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內容，可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復，腦子里積累的東西就會(huì )越來(lái)越多了。5、簽

　　6、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記下來(lái)，再按書(shū)卡分類(lèi)存放。存放的位置還要按類(lèi)別，編上號碼，寫(xiě)出標題，以便使用時(shí)查找�？ㄆ�還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫(xiě)作時(shí)，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來(lái)用，就不愁寫(xiě)不好作文了。

　　其次，不論寫(xiě)什么樣的讀書(shū)筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應注意的。

　�、俦仨氄J真地讀懂原作。這是寫(xiě)好讀書(shū)筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

　�、趹B(tài)度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個(gè)人目的，故意斷章取義;認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事;細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書(shū)作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時(shí)的任何粗心，都會(huì )在以后付出更大的代價(jià)。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒(méi)記原作者名字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書(shū)也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時(shí)記得細致，就不會(huì )有這種麻煩了。

　　四、重點(diǎn)指導摘抄式

　　(一)摘抄的內容

　　1、可以抄寫(xiě)新鮮的好詞，精彩的句子，優(yōu)美的段落，使自己語(yǔ)言更豐富，句式變得靈活多樣。

　　2.可以抄哲理性句子、好詩(shī)、名言警句，學(xué)會(huì )思考、明白有益的道理。

　　3.可以記下名人故事和知識性的東西，讓議論材料更充分。

　　4.可以記下一些觸發(fā)性想法。

　　(二)摘抄的方法

　　1、做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫(xiě)上摘自什么書(shū)，多少頁(yè)，該書(shū)的作者是誰(shuí)，出版者是誰(shuí)，哪一年出版的，都應寫(xiě)在摘抄的后面，以備將來(lái)查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來(lái)翻閱、運用時(shí)可以作批記。摘錄時(shí)要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。

　　2、摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等摘抄下來(lái)。

　　(三)訓練

　　請你寫(xiě)一則摘抄筆記�？梢詫�(xiě)名言警句，也可寫(xiě)一段有趣的材料，但必須做到：

　�、僭�文的抄錄連標點(diǎn)也不能錯。

　�、谠诔�錄的下面一行，寫(xiě)明：“摘自×××”著(zhù)，書(shū)名是什么?多少頁(yè)?哪里出版?什么年月出版的?

　　●指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，提高課外閱讀的質(zhì)量

　　俗話(huà)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”就是說(shuō)讀而不寫(xiě)，印象不深。在指導學(xué)生的過(guò)程中教師可根據不同的讀物、不同年級學(xué)生的實(shí)際，指導學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。在指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記方面我的做法有五種：

　　1.摘抄。如抄精彩詞語(yǔ)，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫(xiě)好作文積累豐富的語(yǔ)言材料。例如《三亞落日》一文，作者對三亞落日做了細致的描寫(xiě)，文章運用了比喻，擬人的修辭手法寫(xiě)出了三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。文中有很多優(yōu)美的詞句，生動(dòng)的句子，在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學(xué)生從課外閱讀中摘抄一些描寫(xiě)景色的優(yōu)美詞句

　　2.列提綱。如寫(xiě)出文章的要點(diǎn)、框架或故事梗概，便于培養學(xué)生的邏輯思維能力和總結概括能力。

　　3.寫(xiě)讀后感。指導學(xué)生寫(xiě)讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內容，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和自己的思想實(shí)際。在寫(xiě)讀后感時(shí)注意感受可長(cháng)可短，只要表達學(xué)生的內心感受即可。

　　4.寫(xiě)書(shū)評。如評價(jià)書(shū)中的人物和事件。如：在學(xué)生學(xué)完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向學(xué)生介紹有關(guān)居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時(shí)地向學(xué)生推薦了原著(zhù)──《居里夫人傳》。讀完了全書(shū)，學(xué)生對居里夫人無(wú)私為科學(xué)獻身的精神有了更深刻的認識，然后我就試著(zhù)讓學(xué)生寫(xiě)出對書(shū)中主人公居里夫人的評價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)對《居里夫人》這本書(shū)的評價(jià)，通過(guò)寫(xiě)書(shū)評的練習，有利于提學(xué)生的認識能力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)對寫(xiě)好書(shū)評至關(guān)重要，所以教師對書(shū)評的內容給予及時(shí)的點(diǎn)撥、發(fā)現書(shū)評內容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導。

　　5、做好批注。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中可以讓學(xué)生用不同的符號做好批注。如：眉批，適時(shí)在書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。遇到寫(xiě)的好的地方，可以用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái);自己不懂的地方可以做上記號，以便閱讀后解決。同時(shí)還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)�？傊�讀書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。

　　●讀書(shū)筆記的記錄規范指導

　　活動(dòng)目標：學(xué)會(huì )正確地記錄讀書(shū)筆記，為以后的人生奠基

　　活動(dòng)重點(diǎn)：記錄的規范

　　活動(dòng)難點(diǎn)：針對每一個(gè)同學(xué)

　　活動(dòng)課時(shí)：兩課時(shí)

　　活動(dòng)準備：相關(guān)的知識儲備及學(xué)生讀書(shū)筆記本的準備

　　活動(dòng)流程：

　　第一課時(shí)

　　讀書(shū)筆記有繁有簡(jiǎn)，有難有易，有各種形式。究竟采取哪一種，這要由各人的水平和所閱讀的書(shū)籍的性質(zhì)來(lái)決定。

　　一、讀書(shū)筆記的種類(lèi)和方法：

　　1、做記號。如果書(shū)是自己的，在閱讀時(shí)可以在書(shū)上標(畫(huà))出各種各樣的符號，也就是做記號。

　　每一本書(shū)或一篇文章，都有它的中心思想;每一節、每一段也有它說(shuō)的主要問(wèn)題。有的部分是主要論點(diǎn)，有的是說(shuō)明這些論點(diǎn)的論據;有的是主要材料，有的是次要材料;有精彩的描寫(xiě)，也有一般的敘述。書(shū)中的話(huà)，并不是句句都是同等重要的。因此，在讀書(shū)的時(shí)候，就要用記號標出書(shū)中的著(zhù)重點(diǎn)，需要注意的字、詞、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要反復琢磨的段落，以及對自己來(lái)說(shuō)是新鮮的觀(guān)點(diǎn)或材料等。

　　讀書(shū)做記號，簡(jiǎn)單、方便，又很有用，所以采取這種方法的人很多。但要切記，書(shū)上做記號不宜過(guò)多，如果整頁(yè)都劃滿(mǎn)了線(xiàn)，點(diǎn)滿(mǎn)了點(diǎn)，圈滿(mǎn)了圈，把書(shū)上劃得很亂，不但不能顯出重點(diǎn)，反而會(huì )弄得你眼花繚亂。

　　2、眉批、旁注：

　　眉批多是對某一處文章的評論。它和記號的作用差不多，但比記號更具體，更明確。旁注是用以解釋字句或內容的，也可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的心得、體會(huì )、評語(yǔ)、疑問(wèn)或是內容提要等。

　　眉批、旁注這種形式和記號一樣，是一種簡(jiǎn)單、方便、易行的筆記形式。但是，無(wú)論記號、眉批或旁注，都只限于自己的書(shū)，在向別人或圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)籍上寫(xiě)字或做記號是不允許的。

　　寫(xiě)眉批或旁注前，先要想一想究竟寫(xiě)什么。盡量做到言簡(jiǎn)易明。

　　3、摘錄。就是把書(shū)中的要點(diǎn)照抄下來(lái)。讀書(shū)時(shí)，常常會(huì )碰到許多重要材料、重要論點(diǎn)，自己最為欣賞、感受最深的段落，以及名言警句等，為了便于復習或運用，就要依據自己的需要把原文摘錄下來(lái)。這種文摘，不能改動(dòng)任何字句和標點(diǎn)。如果需要節錄一段中的幾句，前后或中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(……)表示。如果所摘錄的原文文字過(guò)長(cháng)，也不甚精煉，為了節省時(shí)間和篇幅，也可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)清這段原文的意思，即縮寫(xiě)，然后在筆記本上做個(gè)索引，以備以后查考。

　　4、摘要。就是把書(shū)中的要點(diǎn)用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，也可以說(shuō)是原文的縮寫(xiě)。當然，必要時(shí)也可抄些具有關(guān)鍵意義的原文，對一般句、段就省略掉。

　　5、提綱。就是用自己的話(huà)把全書(shū)或一部分段落大意簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)下來(lái)。記這種筆記，能幫助我們理解并記住原文的主要內容。提綱的詳略要根據需要來(lái)決定。如果原文有提綱，就可以按原文提綱記，有些句子也可以照抄。

　　6、概述。就把全篇文章或全書(shū)內容用自己的話(huà)精煉扼要地概括出來(lái)。它比提綱詳細，比原文簡(jiǎn)要。通過(guò)這種筆記，既可以檢查對讀過(guò)的書(shū)是否真正理解，又能鍛煉寫(xiě)作能力。

　　7、讀書(shū)心得。讀完一本書(shū)或一篇文章，不能沒(méi)有一點(diǎn)體會(huì )或感想。把這些體會(huì )或感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀書(shū)心得，也叫讀后感。

　　這種筆記能幫助你獲得系統的、鞏固的知識，并能練習寫(xiě)作，提高修養。寫(xiě)心得沒(méi)有一定的格式，一般以用自己的話(huà)為主，也可以適當地引用原文。但無(wú)論怎樣寫(xiě)讀書(shū)心得，都要聯(lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際，實(shí)事求是，不可空談。

　　二、記好讀書(shū)筆記的條件

　　要記好筆記，并沒(méi)有死板的公式，但是要具備幾個(gè)條件：

　　1、有明確的目的，要根據自己的情況來(lái)記，是詳細還是簡(jiǎn)略點(diǎn)，是寫(xiě)摘錄還是寫(xiě)心得，都要從實(shí)際情況出發(fā)，不要盲目地模仿別人。

　　2、對所記的內容要經(jīng)過(guò)分析、思考，在消化、理解的基礎上記，記時(shí)要抓住重點(diǎn)，找“龍眼睛”，切忌胡亂抄書(shū)。

　　3、內容要言簡(jiǎn)易賅，字跡要清晰、工整，要根據內容適當地分節、分段，以便于復習、閱讀。

　　4、記好了要經(jīng)常復習。如果記了便扔到一邊，不管是記得多么好的筆記，也是沒(méi)有用處的。

　　5、必須和其它方面的活動(dòng)結合起來(lái)才有作用。記筆記只是一種學(xué)習方法，如果以為有了它問(wèn)題都解決了，因而把過(guò)多的時(shí)間用于做筆記而不能多讀書(shū)，多思考，多創(chuàng )作，那就走偏了路子，反而不利于學(xué)習。

　　三、規范地作好讀書(shū)筆記

　　雖然讀書(shū)筆記沒(méi)有死板的公式，但是我們還是要有所要求的。

　　所讀篇目，必須要有題目，題目下，要有作者，出版社，出版日期等。

　　如果是摘錄，那么段落與詞語(yǔ)要分門(mén)別類(lèi)地歸納，當然，最好是段落的摘錄。

　　如果是讀后感，那么故事要盡量地略寫(xiě)，感想要占主要篇幅，這可以作為成長(cháng)的一個(gè)歷程。

　　如果是摘錄加感想，那么感想一定要精練扼要，不可“鋪張浪費”。對于特別好的文章，可以多寫(xiě)一些摘錄。畢竟，我們所寫(xiě)文字，沒(méi)有人家作者高明。

　　第二課時(shí)

　　檢查學(xué)生完成第一篇讀書(shū)筆記情況，重點(diǎn)是作者，出版社等相應內容的填寫(xiě)。

　　個(gè)性的閱讀，沒(méi)有創(chuàng )造性的閱讀，只是一種“死讀書(shū)”�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到審美樂(lè )趣。”新的課堂不僅僅是單純傳授知識的場(chǎng)所，更是不同的生命的個(gè)體進(jìn)行思維碰撞、情感交流、經(jīng)驗重組、釋放活力、展示成長(cháng)過(guò)程的空間。因此，我們應該清晰地認識到，要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極，富于個(gè)性化，必須徹底破除公式化、標準化、概念化的固定模式，走自主閱讀的道路。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們該怎么對學(xué)生的閱讀思考進(jìn)行有效的指導，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，真正習得閱讀的能力呢?我想，我們可以嘗試這么做——努力探索個(gè)性化閱讀教學(xué)策略!

　　1、創(chuàng )設開(kāi)放情境

　　閱讀并不是一項簡(jiǎn)單的口頭讀的活動(dòng)，而是來(lái)自心靈的活動(dòng)。尤其是低年級學(xué)生形象思維豐富，所以，可以根據內容的不同，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，演一演，做一做，結合我校多媒體的優(yōu)勢來(lái)化靜為動(dòng)，集聲、光、電為一體，將學(xué)生帶入生活的情境中，使其身臨其境，迫不及待地想說(shuō)，那么，孩子的個(gè)性感受，在不自然狀態(tài)下迸發(fā)出來(lái)，更帶著(zhù)真實(shí)、帶著(zhù)自我，帶著(zhù)個(gè)性。

　　2、引導批注閱讀

　　從眾心理在小學(xué)生中普遍存在，表現在閱讀教學(xué)上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨特見(jiàn)解，這顯然不利于個(gè)性化的閱讀。而批注閱讀強調的是學(xué)生在獨立閱讀過(guò)程中，對課文的語(yǔ)言文字進(jìn)行感知，對語(yǔ)文的內容、層次、思想感情、表現手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線(xiàn)條符號或文字加以標記。我們可以指導學(xué)生在預習時(shí)、課堂上進(jìn)行。想到什么，就寫(xiě)什么;愛(ài)怎樣批注，就怎樣批注，具有很強的閱讀自主性。這樣學(xué)生通過(guò)有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫(xiě)，就大大滿(mǎn)足了個(gè)性學(xué)習的需要，久而久之，一定會(huì )促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，不失為實(shí)現個(gè)性化閱讀的有效方法。

　　3、強化閱讀反思

　　閱讀過(guò)程的自我把握，反思和調控，是學(xué)生形成閱讀能力、養成良好的閱讀習慣的有效方法。因此在閱讀教學(xué)時(shí)，我們一定要重視根據我們自己的“閱讀期待”強化閱讀反思，在自我反思、調控中，不斷修正自己的錯誤。在閱讀教學(xué)中我們從以下三個(gè)途徑去反思：一是引導學(xué)生自我反思，“我的理解最正確嗎?還沒(méi)有不同的見(jiàn)解或更有說(shuō)服力的答案?能否換個(gè)角度或方法想一想?”以此調整、深化閱讀方法。二是同學(xué)之間的合作交流。通過(guò)生生之間的互動(dòng)、合作、交流，發(fā)現他人理解、思維、方法的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調整思路、修正認識、改進(jìn)方法的啟示，達到集思廣益、相互啟發(fā)、取長(cháng)補短、加深對課文內容的理解的目的。三是教師的點(diǎn)拔和調節。如《愛(ài)滋病小斗士》，我就是讓學(xué)生讀讀，想想，為什么稱(chēng)是愛(ài)滋病“小斗士”?讀完全文再思考這個(gè)問(wèn)題，以此啟發(fā)學(xué)生對自己的閱讀過(guò)程進(jìn)行梳理和反思，使學(xué)生對課文理解在自我把握、反思和調控中逐漸深入。

　　4、發(fā)揮評價(jià)功能

　　現在的課堂，評價(jià)泛泛，我們作為引導者要把握好以下幾點(diǎn)：①傾聽(tīng)。認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，理清他們的思路，了解思維的進(jìn)程，揣摩他們的困難。②及時(shí)。每個(gè)學(xué)生發(fā)言之后，我們都應該給予評價(jià)，可以是一句話(huà)，也可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，總之要予以回應。③準確。學(xué)生發(fā)言之后，是否正確，完整與否，具體、深入程度等，我們都要予以準確的評價(jià)，以便引導其它學(xué)生繼續圍繞著(zhù)這個(gè)話(huà)題進(jìn)行對話(huà)等。老師的含糊其辭會(huì )讓學(xué)生無(wú)所適從，影響對話(huà)的順利進(jìn)行。④激勵。我們要始終注意保護學(xué)生的對話(huà)熱情，多關(guān)注學(xué)習行為，少評價(jià)結果。對于各級參與、大膽探索的行為要給與熱情地贊揚。對于與眾不同的個(gè)性化見(jiàn)解要由衷地賞識。對于錯誤的說(shuō)法也不能一棒子打死，引導學(xué)生再讀書(shū)，給學(xué)生留有余地，為他再次參加對話(huà)創(chuàng )造機會(huì )。⑤捕捉。教師認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生思維的火花，加以完善和提升，使對話(huà)步入新的境界。⑥延時(shí)。當有些問(wèn)題，受思維定勢影響，學(xué)生未能一次理解到位，教師可采用延時(shí)評價(jià)，引導學(xué)生向著(zhù)更深層次去探討。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng )新靈感。

　　5、設計開(kāi)放問(wèn)題

　　閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過(guò)程，那么，學(xué)生自然可以依據自己的“閱讀期待”，對課文產(chǎn)生認同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以，在課文問(wèn)題設計上，應多設置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》一課時(shí)，我問(wèn)：“這一課，給了你哪些啟示?說(shuō)說(shuō)你的依據。”這是個(gè)富有彈性的、沒(méi)有標準答案的問(wèn)題，學(xué)生根據自身的認識和體驗，從不同層面、不同角度做出闡述。有的從太極洞的那個(gè)奇觀(guān)生發(fā)，有的聯(lián)系文中所舉的名人例子談起，有的從那做不到目標專(zhuān)一、持之以恒的雨水身上談自己以后想怎么做……他們能萌發(fā)如此具有強烈的自主意識和深厚的個(gè)性色彩、答案迥異，完全是因為開(kāi)放性問(wèn)題情境的設置。

　　概括一下吧!在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要努力實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極做到：(1)發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍。(2)精心設問(wèn)，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的情感。(3)恰當地組織不同形式的小組討論。(4)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(5)簡(jiǎn)化教師的活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀、議、思、評、寫(xiě)。(6)高年級重視默讀的訓練，加強自學(xué)的輔導，給足自學(xué)的時(shí)間。(7)拓展學(xué)生學(xué)習的途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習手段。

　　以上，是手段，也是目標，讓我們一起努力。

　　●怎樣做讀書(shū)筆記

　　積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過(guò)于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(cháng)短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

　　摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書(shū)籍、報刊、雜記、調查報告、文書(shū)檔案中，與自己學(xué)習鉆研內容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習資料、重要文章、警句格言、詞語(yǔ)典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時(shí)之需。

　　提要式。即看完一本書(shū)或一篇文章，對文中的某一觀(guān)點(diǎn)、事件、情節或某一章節、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話(huà)把其內容、要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。而且他對摘錄內容，還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評或注釋?zhuān)�以及自己獨�?chuàng )的符號和評注。比如“注意”“說(shuō)得對”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。

　　心得式。記下的是對某一問(wèn)題思考的心得。心得也可以是禮記、體會(huì )。札記多為旁征博引，辯證考訂;體會(huì )多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》，茅盾的《讀書(shū)札記》，馬克思的《數學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng )見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng )造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。

　　寫(xiě)這類(lèi)筆記，要特別注意捕捉生活中的火花.自修理工科則應注意抓住學(xué)習研究中所碰到的難點(diǎn)和問(wèn)題。有些重大發(fā)現，往往是由一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)冥思苦想或從某一點(diǎn)上受到啟示的。對任何一點(diǎn)良好的思索。那怕是一丁點(diǎn)都不應放過(guò)，并把它及時(shí)記下來(lái)，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。

　　索引式、即寫(xiě)下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。在陣習中可能經(jīng)常會(huì )碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用.或者是這個(gè)內容，你本身就有這本書(shū)，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類(lèi)問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著(zhù)作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應把所有的資料，按照內容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。

　　上述四種與筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書(shū)與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書(shū)刊，那么寫(xiě)在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書(shū)中作些符號或標記�？傊�，各種方式均有所長(cháng)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點(diǎn)：

　　一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類(lèi)整理裝訂成冊。

　　二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。

　　三是隨著(zhù)學(xué)習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。

　　四是一定要養成定期整理的習慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類(lèi)插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識系統、條理起來(lái)。

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