指導小學(xué)生寫(xiě)作文的方法

　　一、給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)表園地，激發(fā)學(xué)生習作興趣

　　在教學(xué)中，我們采用了發(fā)表法，即讓學(xué)生的習作在課堂或墻報上得以“發(fā)表”，并經(jīng)常組織學(xué)生參加各類(lèi)作文競賽，對于學(xué)生的優(yōu)秀習作推薦給報刊發(fā)表。每次習作之后，我們都朗讀優(yōu)秀習作和片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成功感，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地練筆，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

　　二、加強語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生自己感受并積累美的語(yǔ)言

　　學(xué)生并不是有了一定的習作欲望就能把文章寫(xiě)好，而實(shí)際情況往往是這樣：學(xué)生胸中有話(huà)，胸中有情，卻不能用恰當的語(yǔ)言準確表達出來(lái)，詞是句子的組成單位，句意表達是否正確生動(dòng)、恰如其分，依賴(lài)于詞語(yǔ)是否準確。因此，在語(yǔ)文課教學(xué)中，我們進(jìn)行了切實(shí)到位的詞語(yǔ)訓練，使詞語(yǔ)的色彩、形象、分寸感一同沉淀于學(xué)生腦海中，形成對該詞語(yǔ)的強烈感受，這樣，當遇到這種情況時(shí)，相應的詞語(yǔ)便會(huì )在腦中凸現，準確表達的詞語(yǔ)就會(huì )脫口而出。同時(shí)，我們還引導學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)行語(yǔ)感訓練。最大限度地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，逐步積累語(yǔ)言，提高習作水平。

　　三、引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，積累習作素材

　　學(xué)生有了強烈的作文欲望，并有了一定的語(yǔ)言基礎，還要適時(shí)引導學(xué)生積累習作素材。

　　習作的素材來(lái)源于生活，要引導學(xué)生細致觀(guān)察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，習作時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，并且要善于聯(lián)想：即從眼前看到的事物、出現的景象，想象到曾經(jīng)見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的另一個(gè)事物，取其彼此相似點(diǎn)或相同點(diǎn)，由此及彼，生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行想象思維的培養。比如，看到園丁在修枝剪葉，就聯(lián)想到教師的教書(shū)育人;由蜜蜂采蜜聯(lián)想到農民的辛勤勞動(dòng)……細心觀(guān)察，善于聯(lián)想，就會(huì )有取之不盡的`習作素材。

　　四、引導學(xué)生正確選材

　　在作文前，首先要選擇好素材，素材的優(yōu)劣直接影響習作的優(yōu)劣。在教學(xué)中，引導學(xué)生選素材時(shí)要讓他們的思路、角度以及范圍廣泛些，要盡可能地多舉出些與該主題相關(guān)的材料，然后從中選出一件或兩件最能表現中心的新穎、獨特的材料來(lái)。對于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割?lèi)?ài)，做到有取有舍，詳略得當，這樣才能更好地表達出文章的中心。

　　在習作教學(xué)中，我們采取步步引導、層層深入的方法，不僅提高了學(xué)生的習作水平，而且培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維品質(zhì)。

【指導小學(xué)生寫(xiě)作文的方法】相關(guān)文章：

寫(xiě)作文的指導方法12-05

教小學(xué)生寫(xiě)作文方法指導03-14

指導孩子寫(xiě)作文的方法10-26

關(guān)于寫(xiě)作文的方法指導03-21

指導小學(xué)生寫(xiě)作文的方法_寫(xiě)作方法1000字09-03

寫(xiě)作文的指導方法_寫(xiě)作方法900字09-03

指導小學(xué)生寫(xiě)作的方法05-29

小學(xué)生寫(xiě)作的方法指導04-05

指導小學(xué)生寫(xiě)作文07-28