小學(xué)生想象作文七篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)生想象作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生想象作文 篇1
20年后，我要發(fā)明一款獨一無(wú)二的汽車(chē)。它是——“精靈古怪”牌海陸空汽車(chē)。當它閃亮當場(chǎng)時(shí)！讓你們這些鄉巴佬都見(jiàn)識一下現代科技的威力吧！來(lái)，讓本小姐為你們介紹一下它的獨特之處吧！
它是由高強度的鋼板，防盜玻璃等高檔材料組成的，它還能放電，不過(guò)，你只要把指紋放在車(chē)把上，是主是盜它都能分出來(lái)。它就像家一樣，有客廳、廚房、臥室、衛生間，而且還有一個(gè)電影室。無(wú)論是正上映還是下線(xiàn)的，只要搜，都能放。
你要想吃什么，把原料放進(jìn)廚具里，按電鈕，一分鐘后，做好的食物就已經(jīng)到了你手上。想吃冰淇淋，打開(kāi)冰箱，各種口味的吃個(gè)夠！
如果厭倦了在路上，可以按一個(gè)電鈕，它就可以飛了，它真的可以利用氣流上升。
如果到了海邊，按一個(gè)有小船的按鈕，它就變成了船。如果你睡著(zhù)了，它也可以無(wú)人駕駛呢！
看！是不是獨一無(wú)二的汽車(chē)？快帶上你的家人，坐上我的特潮的新汽車(chē)來(lái)環(huán)游世界
小學(xué)生想象作文 篇2
我放學(xué)的路上，每當看見(jiàn)幾個(gè)大哥哥在對一個(gè)小弟弟說(shuō)：“小娃，拿點(diǎn)錢(qián)來(lái)用用”的時(shí)候，我回家在電視，每當看到小偷偷錢(qián)的時(shí)候。我就會(huì )想假如我是一名警察，我一定會(huì )把它們捉住。
帶著(zhù)這個(gè)想法我來(lái)到了未來(lái)，在那里，我果真成了一名警，我已經(jīng)有20多歲了，我還是一名從警校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生�；氐轿纳�，剛下飛機我就見(jiàn)到十幾名土匪在一個(gè)墻角逼著(zhù)兩位婦女要10張“紅�！�，5張“青花”，看到這個(gè)情景，我很想提著(zhù)走過(guò)去說(shuō)：“你們幾個(gè)在干什么�！笔畮酌练祟^也不扭的說(shuō)：“關(guān)你什么屁事，快走，否則我殺了你�！拔腋鼉戳�，”我說(shuō)：“我是警察，不許動(dòng)，舉起手來(lái)，否則我槍斃了你們�！边@十幾個(gè)土匪一聽(tīng)拔腿就跑，我說(shuō)：“再跑我就開(kāi)搶了，”那幾十個(gè)土匪聽(tīng)了這句話(huà)就乖乖的投降了。
忽然，我醒來(lái)了，從想象的世界回到現實(shí)，我一定要阻止偷東西的行為，將來(lái)當一名真正的優(yōu)秀警察。
小學(xué)生想象作文 篇3
我的夢(mèng)想，成了一個(gè)國際集團的總監，每當空閑時(shí)，我會(huì )靠在椅子上，不知不覺(jué)夢(mèng)想起了我的家鄉，想著(zhù)，想著(zhù)，我便想回家了。
坐著(zhù)超音速飛機，伴隨著(zhù)“世界最美”的旋律，不過(guò)一個(gè)小時(shí)我就回到了家鄉。
一下飛機，我就被眼前的一切驚呆了：?jiǎn)问悄且谎弁坏竭叺娘w機場(chǎng)就讓人為之一震，更不用說(shuō)那鱗次櫛比的高樓大廈，縱橫交錯的地鐵，秀美迷人的迪士尼樂(lè )園……家鄉的變化可真大呀！ 本來(lái)想自己走回去的，可是，家鄉的變化實(shí)在太大了，根本找不到回家的路，沒(méi)辦法只好打車(chē)回來(lái)了。
我一招手，一輛出租車(chē)馬上就停過(guò)來(lái)了。我剛打開(kāi)車(chē)門(mén)，只聽(tīng)一個(gè)熟悉的聲音問(wèn)道：“你去哪里？”我很果斷地說(shuō)道：“瑯小小學(xué)�！碑斘艺胫�(zhù)他是誰(shuí)時(shí)，到了�！北阆萝�(chē)了。
一進(jìn)學(xué)校門(mén)，我的眼睛亮了起來(lái)，以前稀疏的樹(shù)木不見(jiàn)了，高大濃郁的法國梧桐遍布校園；以前低矮的教學(xué)樓不見(jiàn)了，取而代之的是直插云霄的“育人大廈”……
正當我正欣賞著(zhù)美麗的景色時(shí)，一個(gè)聲音叫住了我趕忙轉過(guò)身一看，哦，原來(lái)是班上的愛(ài)心大使。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，才知道她本來(lái)在北京工作，可是太想家了，就回家鄉義務(wù)支教。我們以前的戴老師、王老師、李老師都晉升為校長(cháng)了。我和她聊了一會(huì )，就去參觀(guān)教室�，F在的教室真好：沒(méi)有黑板，沒(méi)有桌椅，只有一種軟綿綿的地板，學(xué)生們坐在地板上圍成圈上課。還有一個(gè)特殊的按鈕，它能讓教室里出現需要的場(chǎng)景，有一點(diǎn)“穿越”的感覺(jué)。
參觀(guān)完學(xué)校，我便去參加同學(xué)聚會(huì )。我剛到酒店，就已經(jīng)來(lái)了好多人。這時(shí)，我見(jiàn)了同桌，他現在已經(jīng)是位科學(xué)家了。這時(shí)，一個(gè)跑車(chē)停了過(guò)來(lái)，哦！原來(lái)是美女，她現在已經(jīng)是一個(gè)大明星了。意想不到的是，為我們提供精美晚餐的他是這家酒店的主廚�？粗�(zhù)現在的他，我想到了以前的他，那樣子實(shí)在令人好笑。在這里，我還見(jiàn)到了許多同學(xué)。就這樣，我和同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)愉快的聚會(huì )。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”“起床了，再不起床就遲到了！”我一下子驚醒了。哦，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀！ 不過(guò)，我相信：未來(lái)的家鄉一定比我夢(mèng)中的還美好！
小學(xué)生想象作文 篇4
公元20xx年，機器人已經(jīng)被普遍用到人們的生活中。
早晨，我穿上四季衣、彈簧鞋、火箭褲，打開(kāi)了世界窗簾，發(fā)現外面全是機器人……
大門(mén)突然被撞開(kāi)，我連忙開(kāi)啟偽裝系統。瞬間，我搖身一變，變成了一個(gè)盒子，待在里面細細觀(guān)察。��！原來(lái)是媽媽?zhuān)亿s緊退出偽裝系統。媽媽看見(jiàn)我，一下把我拉進(jìn)隧道。我問(wèn)媽媽發(fā)生了什么事，媽媽一句話(huà)也不說(shuō)。突然，“媽媽”變成了一個(gè)機器人向我撲來(lái)。原來(lái)“媽媽”是一個(gè)會(huì )易容術(shù)的機器人變的，不好！我被騙啦！
看情況不妙，我連忙開(kāi)啟彈簧鞋向前跳，機器人也不甘示弱，射出捕捉網(wǎng)，一下子就把我抓住了，然后投進(jìn)了牢房。我看見(jiàn)了我的熟人、同學(xué)、老師，都被機器人給抓起來(lái)了……
“不好啦！不好啦！機器人要叛變！他們準備統治我們人類(lèi)……”我大叫著(zhù)。
突然我感覺(jué)耳朵有一股刺痛，“��！��！疼死了！別揪我耳朵啦！”我嚇得一身冷汗，從夢(mèng)中驚醒，等我緩過(guò)神來(lái)，才發(fā)現剛剛我做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于機器人叛變的夢(mèng)。
小學(xué)生想象作文 篇5
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》在教學(xué)建議中指出：“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！闭n程標準的'第一至三學(xué)段要求學(xué)生寫(xiě)想象作文，雖然要求程度不同，但有異曲同工之妙，目的都在于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的人才。怎樣指導學(xué)生寫(xiě)好想象作文呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手：
在生活中尋找想像源
陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校�！币虼�，寫(xiě)作教學(xué)也應貼近學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生融入社會(huì )這所大學(xué)校中，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活。
日常生活中經(jīng)常存在著(zhù)不盡如人意的事物，如學(xué)生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉筆灰易厚難除，家里使用的瓷杯易碎，穿的鞋子易破，一物不能多用等。作文教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使用過(guò)哪些物品，想象出某一物品在使用時(shí)存在的缺點(diǎn)，進(jìn)而尋找改進(jìn)這些缺點(diǎn)的方法，這在心理學(xué)上叫“缺點(diǎn)想象訓練法”，并引導學(xué)生將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，與他人交流后完善觀(guān)點(diǎn)再寫(xiě)下來(lái)。除此以外，還可以利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的想象力，如一張全家福照片、一張笑臉、一件同學(xué)贈送的禮物等，都可以勾起學(xué)生的回憶，調動(dòng)學(xué)生生活積累，從而使學(xué)生有感而發(fā)，讓想象的思潮盡情迸涌，傾瀉于字里行間。如教學(xué)《一張笑臉》時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)幾張不同的笑臉，讓學(xué)生選擇其中一種說(shuō)說(shuō)他是怎么笑的，比如：瞇著(zhù)眼笑，咧開(kāi)嘴笑，苦著(zhù)臉笑等。再讓學(xué)生做著(zhù)這樣的表情想想為什么事會(huì )這樣笑，這樣學(xué)生易于和自己身上曾發(fā)生的或親眼看到的事相聯(lián)系，但因為是想象作文，學(xué)生又可以脫離框框的限制，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)作。
在故事中表現個(gè)性
音樂(lè )是全世界共通的語(yǔ)言。音樂(lè )無(wú)處不在，有大自然中的音樂(lè )，如小鳥(niǎo)的歌聲、溪水歡快的流淌聲、老牛的嘆息聲等，更有樂(lè )器奏出的動(dòng)人旋律。音樂(lè )可以讓學(xué)生心境平和，可以令他們心潮澎湃，還可以激發(fā)學(xué)生的幻想。
作文時(shí)，教師可以給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，也可以聽(tīng)一首歌曲，引導學(xué)生在大腦中清晰地形成聲音或歌詞描述的景象，用心感受音樂(lè )中傳達的情感，再說(shuō)說(shuō)自己仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么，又想到了什么，然后用通順的語(yǔ)言不拘形式地描繪出腦中的畫(huà)面，記錄下自己的獨特感受。值得注意的是，學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)歌曲，印象會(huì )比較模糊，因此建議給學(xué)生多聽(tīng)幾遍，聽(tīng)完之后，再留給學(xué)生時(shí)間將作文寫(xiě)完整。如果是純音樂(lè )，我們可以結合課文教學(xué)來(lái)指導寫(xiě)想象作文。如《二泉映月》，課文中有一段描寫(xiě)阿炳用琴聲傾訴心聲的內容，委婉曲折，扣人心弦，意境凄美，又斗志昂揚。學(xué)完這部分內容，教師可以給學(xué)生聽(tīng)《二泉映月》曲，讓學(xué)生想想自己喜歡哪部分的音樂(lè )，高昂的還是低沉的，舒緩的還是升騰跌宕的，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，想想阿炳借助這樣的琴聲想說(shuō)什么，最后連貫地寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！肮适陆育垺边@種形式的作文，集中體現了創(chuàng )造性，但這不僅是個(gè)人的創(chuàng )造，還是集體智慧的精華。這種作文需要同學(xué)之間的密切配合。
教師可以將學(xué)生每四人分為一組，限定編故事的時(shí)間，以“從前有一位年輕的獵人”或“從前有一位善良的農夫”等句開(kāi)頭講故事，小組四人每人一句，并標上序號，這樣循環(huán)下去，直至時(shí)間結束。寫(xiě)作時(shí)，即按四人本上的序號將句子串聯(lián)成一篇完整的故事，再討論交流，還可以組織全班進(jìn)行最具創(chuàng )新故事組評比，帶動(dòng)學(xué)生的熱情。這樣的故事新奇有趣，體現著(zhù)學(xué)生的合作精神，閃爍著(zhù)學(xué)生的智慧光芒，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造精神。
鼓勵有創(chuàng )意的表達
寫(xiě)作教學(xué)重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，教師要減少對學(xué)生作文的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。續寫(xiě)句子或文章給學(xué)生充分的自我展示的空間。教師可以用不同的句子或故事開(kāi)頭，讓學(xué)生接著(zhù)補充完成。如讓學(xué)生完成“假如我是一個(gè)市長(cháng)”“今后20年，本班同學(xué)將有人……”等這樣的句子。再如《濫竽充數》，教師教學(xué)完后，可以引導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)南郭先生逃回家以后，會(huì )怎么想、怎么說(shuō)、怎么做。與“故事接龍”不同的是，這類(lèi)作文要求學(xué)生能獨自完成，有自己的想法，與眾不同，充分展示自我。這樣的作文，學(xué)生不必受條框的約束，但要能換位思考進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)要綜合考慮自己寫(xiě)的作文的可期待性，讓人覺(jué)得想象豐富，又較真實(shí)，不久的將來(lái)真的能實(shí)現。這為學(xué)生想象力的培養又創(chuàng )造了一條新的途徑。
在借用中拓寬思路
語(yǔ)文教材是豐富的資源，很多文章句子都存在著(zhù)空白，尤其詩(shī)歌，給學(xué)生開(kāi)辟了一片想象的天地。詩(shī)文是一個(gè)統一體，詩(shī)中有文，文中有詩(shī)，教師可以借助文中的詩(shī)引導學(xué)生補充空白。
如《尋隱者不遇》，詩(shī)中只寫(xiě)了詩(shī)人的一問(wèn)和童子的三句回答，中間詩(shī)人如何問(wèn)的，我們要根據童子的回答來(lái)猜測，教師可以先引導學(xué)生補充出兩人比較完整的對話(huà)，同時(shí)配合課文中的插圖發(fā)揮想象，想想詩(shī)人在什么情況下去的，當時(shí)的天氣、周?chē)沫h(huán)境如何，兩人是怎樣進(jìn)行對話(huà)的，沒(méi)看到隱者，詩(shī)人會(huì )怎么想、怎么做等，先說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)生想象作文 篇6
題記：假如我是一片云，我愿化作滴滴甘露滋潤大地，為人類(lèi)帶去豐收的喜悅。
我是一片輕盈潔白、自由自在的云。有一天，我正在天空快樂(lè )地旅行，突然被迎面飛來(lái)的黃沙遮住了眼睛，定神一看：
啊!這里黃沙漫天，驕陽(yáng)似火，土地干裂。幾個(gè)農民滿(mǎn)臉憂(yōu)愁地走過(guò)來(lái)，他們看看天上的烈日，又看看地里快要枯萎的莊稼，連連嘆氣：唉，今年的收成又沒(méi)指望了，明年的日子可怎么過(guò)喲!
這個(gè)地方肯定好久沒(méi)下過(guò)雨了，我暗暗地想，愉快的心情頓時(shí)一落千丈。我可不能光顧著(zhù)自己舒服，應該為他們做些什么。對，去請風(fēng)婆婆幫忙吧。風(fēng)婆婆來(lái)了，她大嘴一吹，我立即變成了滾滾的烏云。轟隆隆…轟隆隆…，雷公公也趕來(lái)為我大聲助威。霎時(shí),我化作成千上萬(wàn)個(gè)雨點(diǎn)，唱著(zhù)歡快的歌兒，落到了池塘里。池塘的水漲滿(mǎn)了，魚(yú)兒歡快地游著(zhù)，青蛙呱呱地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：下大點(diǎn)，再下大點(diǎn)兒!
我落到大地上，大地濕潤了，花也開(kāi)了，紅的、白的、黃的、藍的……漫山遍野。有了花的點(diǎn)綴，大地好像一個(gè)巨大的花壇，蜜蜂和蝴蝶都飛出來(lái)了，他們已經(jīng)開(kāi)始采蜜呢!
我落到田野里，莊稼一個(gè)個(gè)高興極了，小麥笑彎了腰，高粱樂(lè )紅了臉。我落在人們的身上，人們笑逐顏開(kāi)，他們說(shuō)：
真是好雨呀!看來(lái)今年不但會(huì )豐收，而且還是一個(gè)大豐收呢!真得感謝這場(chǎng)‘及時(shí)雨’呀!
聽(tīng)到人們歡聲笑語(yǔ)，看著(zhù)大地一片豐收景象，我幸福極了。
雖然我融入了大地，失去了自由，但我心甘情愿，快樂(lè )無(wú)比。
小學(xué)生想象作文 篇7
不知不覺(jué)中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉。在夢(mèng)里，我乘坐著(zhù)“神舟十號”來(lái)到了遙遠的20xx年。在哪里。一切都是那么先進(jìn)，就連不足為奇的鞋子，也藏著(zhù)奇趣
未來(lái)的鞋子功能可多了！鞋子上有許多按鈕，在下雨的時(shí)候，鞋子容易被淋濕，但這一點(diǎn)在未來(lái)你就不必擔心了！按下紅色按鈕，鞋子立刻啟動(dòng)防濕裝置，讓你暢游在大雨中。
解決了在雨中行走的問(wèn)題，你可能還有許多疑問(wèn)，或許你會(huì )問(wèn)：鞋子好是好。但不比普通鞋好看？哈！這你就OUT了，未來(lái)的鞋子只有你想不到的。在鞋子的側面，按下黃色的按鈕，每按一次就會(huì )變出不同的顏色，再按一下藍色按鈕，就出現不同的花紋。怎么樣，不錯吧！
這還不是特別吸引的地方，讓你目瞪口呆的現在才登場(chǎng)。在寒冷的冬天，每個(gè)人都穿起了厚厚的襪子，可還是避免不了腳的冷�，F在有了這鞋子，這些都不是問(wèn)題了，因為這雙鞋會(huì )根據天氣變冷，而調整鞋的溫度，讓你覺(jué)的雙腳一直都暖洋洋的。這樣，就算你穿的少也不容易感冒。
寒冷的冬天過(guò)去了，炎熱的夏天來(lái)臨，我知道你特想脫下腳上的球鞋，換上清爽的涼鞋，但買(mǎi)一雙涼鞋又得花父母的血汗錢(qián)，心煩！這個(gè)在20xx年已經(jīng)被解決了，因為未來(lái)的鞋子不僅僅是一雙球鞋。只要你按一下左側的灰色按鈕，在腦海中想著(zhù)你要的鞋的樣子，一雙精美的鞋就穿在你腳上。小聲地告訴你，這雙鞋子還有空調哦！
叮鈴鈴，煩人的鬧鈴把我從美夢(mèng)中驚醒，原來(lái)只是一個(gè)夢(mèng)。
夢(mèng)確實(shí)很美，未來(lái)的鞋子也夠神奇，但實(shí)現這個(gè)夢(mèng)也不是不可能的，只要我們努力學(xué)習文化科學(xué)，不斷創(chuàng )新，就能達到目地。
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