讀后感的作文(經(jīng)典10篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的讀后感的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
可能聽(tīng)到“打架”這個(gè)詞后，有人會(huì )氣憤，那樣的人是勇敢的人；有人會(huì )高興，那樣的人是不好的人；還有人會(huì )害怕，那樣的人是弱小的人。此時(shí)我的腦中會(huì )出現：電影中戰爭的場(chǎng)面，也可能出現一只老虎和一只獅子打起來(lái)了。今天，我要講一個(gè)打架的故事，故事中打架的一個(gè)人卻是英雄。
弗蘭諦在幼兒園附近的一個(gè)角落里等待著(zhù)斯代地。因為斯代地每天放學(xué)都會(huì )到幼兒園來(lái)接他的小妹妹，而弗蘭諦正在準備斯代地出來(lái)的時(shí)候向他大打出手。讀到這里，親愛(ài)的讀者，你會(huì )想到弗蘭諦和斯代地會(huì )有一場(chǎng)大戰，而弗蘭諦這么高大為什么要打斯代地這個(gè)矮子呢？
因為，前幾天弗蘭諦拿一塊石頭把教室窗戶(hù)上的玻璃打破了，而斯代地將此事告訴了校長(cháng)，所以校長(cháng)把弗蘭諦開(kāi)除了。當斯代地把小妹妹領(lǐng)出去的時(shí)候，費蘭諦繞到斯代地他妹妹身后。
此時(shí)，你會(huì )想弗蘭諦將怎樣打斯代地？你可能會(huì )想，他會(huì )從斯代地的小妹妹下手。沒(méi)錯，弗蘭諦抓住了斯代地妹妹的`小辮子往后拽，一下子，斯代地的小妹妹差點(diǎn)摔在地上。親愛(ài)的讀者，你想斯代地會(huì )怎么做呢？他可能識時(shí)務(wù)為俊杰，會(huì )帶著(zhù)小妹妹迅速離開(kāi)，也可能極力反抗�？墒悄銜�(huì )想斯代地那么矮小，怎么可能反擊呢？可是文中斯代地卻這么做了。斯代地他憤怒地打向弗蘭諦，而弗蘭諦卻把斯代地反扣在地上，被弗蘭諦爆打一頓。正在這時(shí)，斯代地反過(guò)來(lái)照著(zhù)弗蘭諦的肚子打了一拳，用腳狠狠地踏在對方的胸上。這時(shí)，弗蘭諦從口袋里掏出刀子刺向斯代地，而斯代地用兩只大手抓住對方的手腕，使弗蘭諦的刀滑落在地，同時(shí)他的手也被刀劃了一個(gè)口子。弗蘭諦逃走了，斯代地和他的妹妹走回家了。
其實(shí)，生活中還有許多像這樣的事，比如沉香救母，沉香為了救出自己的母親，將強大的二郎神打敗了。愛(ài)的力量是強大的！
讀后感的作文 篇2
大家喜歡冒險嗎?喜歡聽(tīng)冒險故事嗎?那就隨我進(jìn)入《手斧男孩》的歷險記吧!
13 歲的布萊恩.羅伯遜父母離婚分居，在他去他爸爸家的飛機上，飛行員心臟病突發(fā)，一下子死了。他恐懼的經(jīng)歷了一個(gè)人的飛行，使飛機墜入一個(gè)“l(fā)”形的湖中。最終他逃了出來(lái)，他擁有的一切僅有一把手斧和一套衣服。他是怎樣度過(guò)這恐懼、喜悅、絕望、而又興奮的冒險呢?
恐懼的是：他餓了怎么辦?渴了怎么辦?怎么活下去?所有的問(wèn)題都一股腦兒向他撲來(lái)。他好像是個(gè)無(wú)助的小孩，被這突如其來(lái)的災難給愣住了。
喜悅的是：經(jīng)過(guò)他大膽的.嘗試和實(shí)驗，他會(huì )以果子為食了;他會(huì )制作魚(yú)叉和弓箭來(lái)捕動(dòng)物吃了;更重要的是他會(huì )生火了!
絕望的是：他正以為他的生活可以很舒適的時(shí)候，一場(chǎng)巨大的龍卷風(fēng)又使他一無(wú)所有，他的心情落到了谷底，甚至沒(méi)有了活的希望。他，又該怎么做呢?
興奮的是：他乘著(zhù)自制的木筏找到了墜落的飛機上掉下來(lái)的救生包。那是上帝給他的禮物!睡袋、鋁鍋、打火機、小刀......還有數不盡的食物和生活用品.這些可以供他在森林里生活很長(cháng)時(shí)間!再經(jīng)歷了種種磨難以后，他總算被一個(gè)皮毛商救上了飛機，回到了文明的城市。
讀完這本書(shū)后我的內心產(chǎn)生了這樣的觸動(dòng)：每個(gè)人都要有一把手斧。當然，這并不是普通的手斧，而是象征著(zhù)大家的獨立生存能力。
讀后感的作文 篇3
從《小學(xué)語(yǔ)文教師》期刊上“認識”管老師，從管老師出版的諸著(zhù)作中毫不猶豫地選擇訂購《我的作文教學(xué)革命》，從短僅一句的書(shū)面精評到錢(qián)理群先生長(cháng)達數十頁(yè)的詳論，讓我特別期待“親臨”這場(chǎng)“革命”觀(guān)摩學(xué)習。
僅從“革命”二字作為書(shū)名就足以讓我感受到一名一線(xiàn)教師的教育勇氣和智慧。對于目前這種“邊應試邊素質(zhì)”的畸形教育體制，實(shí)在太缺少像管老師這樣敢想敢做的一線(xiàn)實(shí)踐家，確實(shí)太需要來(lái)一場(chǎng)石破天驚的革命來(lái)推動(dòng)作文教學(xué)乃至整個(gè)教育的進(jìn)步與發(fā)展。開(kāi)卷閱讀后，果然沒(méi)有讓我失望，這是一場(chǎng)精彩絕倫的革命，心靈為之震動(dòng)。
《我的作文教學(xué)革命》提出了作文教學(xué)的骨構系統、動(dòng)力系統、助力系統、保障系統、訓練系統和理論系統。這六個(gè)系統切近當下小學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情感，全書(shū)無(wú)理論說(shuō)教之枯澀呆板，有操作實(shí)踐之鮮活可感。管老師的作文教學(xué)顛覆了傳統偏重于學(xué)科知識、教師指導、課堂作文和作業(yè)的作文觀(guān)，創(chuàng )建了“寫(xiě)作——發(fā)表——對話(huà)”的新作文教學(xué)模式，并建立了一整套以“班級作文周報”為中心的操作流程以及相應的激勵機制。我不僅驚嘆于管老師這套作文教學(xué)模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和實(shí)效性，實(shí)在非常有借鑒作用。
管老師在闡述其作文教學(xué)的系統構架和價(jià)值觀(guān)念中，有兩點(diǎn)讓我頗為受益。一是小學(xué)作文教學(xué)的趣味性與游戲性。趣味和游戲是小學(xué)教學(xué)不可或缺的元素，小學(xué)教師都會(huì )有此共識，但管老師的難能可貴在于把這趣味和游戲在作文教學(xué)中靈活滲透并持之以恒地堅持。管老師說(shuō)得好：“小學(xué)生對寫(xiě)作的興趣和熱情，大都不是寫(xiě)作本身，而是來(lái)自教學(xué)的呈現方式�！碧焐鷮�(xiě)作感興趣的學(xué)生有，但很少，因此，如何“讓學(xué)生真切感受到作文的有趣、作文活動(dòng)的豐富誘人，以及卷入其中的作文生活的精彩”，調動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性和積極性成為管老師作文教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)，也是管老師作文教學(xué)的成功之處。管老師會(huì )在具體操作上不斷想出“花樣翻新”的“金點(diǎn)子”，這在保持學(xué)生對作文的熱情和新鮮感上至關(guān)重要，因為兒童是最容易“喜新厭舊”的。在這方面我也有所體驗，為了幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，我利用“采蜜本”來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，還制定了獎勵方法。這一招在相當一段時(shí)間內還是很管用的，可是時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生開(kāi)始對天天重復性的采蜜感到厭倦，有的學(xué)生變得有點(diǎn)麻木了，僅僅當是一項作業(yè)去完成，沒(méi)有了當初的熱情和興趣。這與學(xué)生的心理特點(diǎn)有關(guān)，但主要是我沒(méi)有再花心思在如何“花樣翻新”上。
第二點(diǎn)讓我非常敬佩的是：管老師的作文教學(xué)堅持發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的理念和做法�！安町愂墙逃胁豢苫乇艿恼鎸�(shí)存在�！眴�(wèn)題是如何對待這些差異。我很贊同管老師的'觀(guān)點(diǎn)：“教育的目的不是消滅差異，而是在各自發(fā)展的基礎上拉大個(gè)體間的差異，有差異，才有人的五彩繽紛�！薄翱傁Ｍ總�(gè)學(xué)生每個(gè)方面都一樣地好，一樣地出色，這真是一個(gè)美麗的錯誤，也是一個(gè)不可原諒的錯誤�！薄鞍l(fā)展每一個(gè)學(xué)生”應該每一個(gè)學(xué)生都在自己的基礎上得到發(fā)展。因此，管老師從來(lái)不回避班上有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，在《班級作文周報》的選稿時(shí)管老師會(huì )做到各類(lèi)學(xué)生都兼顧，而且特別關(guān)愛(ài)中后生。在目前教育滲進(jìn)功利和關(guān)注成績(jì)的大環(huán)境下，管老師的覺(jué)悟和做法令人欽佩。
一本好書(shū)不僅值得精讀、細讀，還宜置于案頭常翻常閱，《我的作文教學(xué)革命》就是這樣一本好書(shū)。待到將書(shū)由厚讀薄之時(shí)，書(shū)之精華乃為讀者吸收，并為己所用，發(fā)揚光大。
讀后感的作文 篇4
《雪豹悲歌》這本書(shū)講了主人公“我”和強巴在下大雪的時(shí)候想捕捉一只野山羊，所以挖了一個(gè)三米多深的捕獸陷阱，不料，野山羊沒(méi)有捉到，卻抓到一只出生了約三個(gè)月的小雪豹�！拔摇焙蛷姲桶阉Щ丶�，用奶把它喂大了，還給它起了一個(gè)名字叫雪妖。
小說(shuō)中途母女重逢，但是它的'媽媽還有一窩正在吃奶的小雪豹，所以，每天不能陪雪妖時(shí)間太長(cháng)，雪妖就有了想法，它想，如果能把小雪豹們都殺掉，媽媽不就只愛(ài)我一個(gè)了嗎。雪妖就這樣走進(jìn)了殘殺的世界。
最后雪妖眾叛親離，得到了悲慘的下場(chǎng)。
這本書(shū)讓我明白了像雪妖那么做，并不會(huì )得到愛(ài)，只會(huì )得到相反的結果，手足之間要互相包容、互相友愛(ài)，這樣你會(huì )得到更多的愛(ài)。
我得到的啟發(fā)是每一個(gè)母親都對自己的孩子是平等對待的，只不過(guò)可能愛(ài)的方法是不同的，要學(xué)會(huì )體諒母親，不要做個(gè)自私的人。
讀后感的作文 篇5
我上幼兒園時(shí)，記憶特別強：老師講述的故事，我都能原樣講給爸爸.媽媽聽(tīng)；背誦的唐詩(shī)少說(shuō)也有二三十首吧。如今我念小學(xué)三年級了，成績(jì)當然也是名列前茅了。因為這，我的爸爸.媽媽寄于我很大的希望，常說(shuō)：“你一定要好好學(xué)習，將來(lái)考上名牌大學(xué)。別學(xué)傷仲永，自以為聰明，放松學(xué)習。長(cháng)大了還比不上平常人�！彼麄冎v的這些話(huà)，我不知聽(tīng)了多少遍，尤其是我跟伙伴出去玩時(shí)，他們總是不厭其煩的說(shuō)著(zhù)。
不久前，我找來(lái)了宋代王安石寫(xiě)的經(jīng)典文章《傷仲永》。剛開(kāi)始讀時(shí)，覺(jué)得爸.媽的'話(huà)有理�？珊髞�(lái)，我就不認同了。
傷仲永四歲時(shí)能寫(xiě)詩(shī)，確實(shí)很了不起。后來(lái)跟著(zhù)爸爸四處拜訪(fǎng)鄉里人，荒廢了學(xué)業(yè)，這是事實(shí)。但這能怪他嗎？他為什么哭著(zhù)要學(xué)具？那是他很想讀書(shū)的呀！因為他家“世隸耕”，貧窮得很，父親不得不帶他在拜訪(fǎng)鄉里人時(shí)，寫(xiě)些詩(shī)，換些錢(qián)度日。由于社會(huì )的原因，當朝宰相王安石，也不能讓仲永免費讀私熟。所以我覺(jué)得，仲永才華消失的原因，最主要還是他的家庭貧窮造成的，是那個(gè)落后的社會(huì )造成的，他家貧窮讀不起書(shū)呀！
跟仲永相比，我現在幸運多了，不但吃穿不用愁，而且從小學(xué)一年級起，我就享受9年義務(wù)教育權利，可免費上學(xué)了。到了二年級還搬進(jìn)新教室上課，那可是剛蓋起來(lái)的窗明幾凈的教學(xué)樓，可漂亮了，有的教室里還配上了電腦.多媒體等等，功能可齊全了。我想,如果仲永真的有在天之靈，那他一定是羨慕不已��！每想到此，我就從心底里感謝敬愛(ài)的共產(chǎn)黨，感謝改革開(kāi)放的春風(fēng)，吹進(jìn)了農村。
我希望爸爸.媽媽今后不要再對仲永持偏見(jiàn)了。有了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導；有了我們偉大的祖國—母親；有了這樣好的學(xué)習條件；我怎么還會(huì )“泯然與眾”呢？
讀后感的作文 篇6
最近看了一本講美國大學(xué)教育的書(shū)。優(yōu)秀的綿羊有點(diǎn)像精致的利己主義者。
他們懂得怎么做事，卻不太懂為什么做事。他們懂得在體系里成功，卻不太懂推動(dòng)體系進(jìn)步。這是一群出身名校，討人喜歡，擅長(cháng)交際的家伙。不出意外，他們將成為各行各業(yè)的精英。書(shū)中提到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這是一種精英統治，但是現在看來(lái)，美國出了很多問(wèn)題。精英統治失敗了。不管為什么失敗，這都是一種事實(shí)了。領(lǐng)袖是培養不許來(lái)的，是要自己冒出來(lái)的。社會(huì )沒(méi)有公平公正的選拔體制，把太多資源放在一群不太勝任的人身上，最終效果不好。有點(diǎn)像過(guò)程公正和結果公正。過(guò)程公正是保證競爭者的一些外部條件都差不多。結果公正是能者上不能者拿賽跑舉例。同一個(gè)起跑點(diǎn)，定名次。這是過(guò)程公正。不同起跑點(diǎn)，定名次。這是結果公正。我們太強調結果公正。每個(gè)人的家庭條件是截然不同的，有些人天熱起點(diǎn)高，你在走路，他在坐車(chē)。為了修正這個(gè)，只能人為平均，有些起點(diǎn)不高的人干得差點(diǎn)也要提拔。均平富大家都聽(tīng)過(guò)，既有強行打土豪分土地，也有各行各業(yè)的社會(huì )人均工資差距不要太大。平權力也有�，F在都是一人一票，管你是誰(shuí)，我們說(shuō)平等的。同知識也差不多了�，F在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達，對很多事物的認知，大家也差不了太多。不是還有普世價(jià)值嘛。這個(gè)問(wèn)題很復雜。在現實(shí)中，既講過(guò)程，又講結果，有可能變成什么都不公正。這也是沒(méi)辦法嘛。所以我們要清濁并用，兼聽(tīng)則明。在保守和變革之間走出一條路�，F在認識到了問(wèn)題，慢慢會(huì )有改變的。印象比較深的一句話(huà)，大學(xué)以為高考成績(jì)，體現的'是學(xué)生的能力，其實(shí)體現的是學(xué)生的家庭背景。大概是這個(gè)意思。
讀后感的作文 篇7
讀萬(wàn)卷書(shū)，就要行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，定能讀到萬(wàn)卷書(shū)。當我又一次閱讀了《給教師的建議》這本書(shū)，第60條建議中寫(xiě)到：“我們要十分注意培養學(xué)生的學(xué)習閱讀、書(shū)寫(xiě)、推論、觀(guān)察和表達思想的能力。如果這些能力在少年時(shí)期沒(méi)有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習就要感到困難了�！�
聯(lián)系我的教學(xué)工作：我經(jīng)常能發(fā)現有些孩子，閱讀能力差，導致理解能力差，遇到解決問(wèn)題往往認栽。有的題孩子解答不出時(shí)，只要教師將題目再讀一遍，有時(shí)甚至讀到一半時(shí)，他就會(huì )叫道‘哦，原來(lái)如此！”原因就出在學(xué)生的閱讀能力上。
分析一下原因：很多學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。有的學(xué)生在做題時(shí)，根本沒(méi)把題讀完就動(dòng)手解答；又或者在讀題的過(guò)程中，添字、漏字，關(guān)鍵性詞沒(méi)有注意到，理解錯誤了，題做錯也就不足為怪了。其實(shí)，這些都與習慣有關(guān)。習慣就是對成功產(chǎn)生持續影響的力量，而習慣是由重復形成的。
讀書(shū)能使人積蓄內涵、增長(cháng)知識。無(wú)論什么書(shū)，只要樂(lè )于去讀，多多少少都會(huì )給我們一些啟示，積累一些各方面的知識。蘇霍姆林斯基告訴我們，在小學(xué)各年級，我們應該要十分注意學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)、推論、觀(guān)察和表達思想能力的培養。如果這些能力在少年時(shí)期沒(méi)有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的'學(xué)習就更感到困難了。這就需要我們教師要密切注意，讓引導學(xué)生善于閱讀，善于思維怎樣培養學(xué)生的閱讀習慣，提高閱讀能力呢？經(jīng)過(guò)多方查找我認為可以從以下方面做起：
�。�1）養成默讀習慣。要求學(xué)生養成默讀習慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動(dòng)或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。
�。�2） 為提高效率，要培養學(xué)生從整個(gè)句子去理解，迅速地從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現象。
�。�3）限定閱讀時(shí)間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時(shí)間，在規定時(shí)間內要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節奏。
�。�4）閱讀時(shí)要做到盡量少查詞典。遇到生詞可以利用上下文等來(lái)猜測、判斷它的詞義。
“興趣是一切有成就的人成才的起點(diǎn)”。有興趣就有樂(lè )趣，有樂(lè )趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要讓學(xué)生個(gè)體體驗到閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體意識，實(shí)現個(gè)性閱讀能力的提升。
人是需要多讀一些好書(shū)，能讓我們了解許多科學(xué)知識；讀書(shū)可以讓我們擁有"千里眼"。讀書(shū)可以讓我們勵志。讀書(shū)能提高我們的寫(xiě)作水平。能使我們改正作文中的一些不足，從而提高了我們的習作水平。
所以，我們要盡可能是學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，讓學(xué)生明白：讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，培養良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內學(xué)到的各種知識，提高我們的認讀水平和作文能力，乃至對于各科學(xué)習，都有極大的幫助。
讀后感的作文 篇8
大家讀過(guò)《親愛(ài)的漢修先生》嗎?我可是讀過(guò)哦，要不我來(lái)給你們講講吧。
有個(gè)男孩叫鮑雷依，他特別喜歡讀漢修先生的書(shū) ，常常給他寫(xiě)信，漢修先生還讓他寫(xiě)日記。最讓我記得有趣的內容就是：鮑雷依的午餐被別人偷了，他想方設法做了一個(gè)警報盒，那聲音特別的響，震天動(dòng)地的。
在他們學(xué)校有個(gè)征文比賽，獎品就是和一位神秘作家吃午餐，鮑雷依本以為是漢修先生，原來(lái)是貝僑女士，還是讓鮑雷依很激動(dòng)，第二名那個(gè)女孩她的詩(shī)是從一本書(shū)上抄下來(lái)的，所以鮑雷依代替了她。
這本書(shū)中的主人公鮑雷依很好的把自己的.生活記錄了下來(lái)，現在我心里又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)號：會(huì )不會(huì )是老師讓我們寫(xiě)自己的課余生活好好閱讀這本書(shū)呢?
其實(shí)，我也可以用寫(xiě)日記的方式來(lái)記錄自己的生活，就像鮑雷依一樣。
讀后感的作文 篇9
從前有一對兄妹，他的媽媽從小到大都對他們很?chē)栏�，凡事要求他們做到最完美。直到他請到一位菲傭，名叫麗莎。雖然她不像媽媽這么聲色俱厲，但是也做到父母親這個(gè)角色應該做的事。這個(gè)菲傭在這個(gè)家整整待了三年，讓這個(gè)地方充滿(mǎn)歡笑與快樂(lè )，也讓這兩兄妹的'壞習慣改善很多喔！
看完這本書(shū)，我對故事中的主角——麗莎阿姨最有感觸。雖然這個(gè)菲傭很盡責，但是她已經(jīng)把爸爸媽媽所要做的事都做完了，像是洗衣服、煮飯、幫忙家長(cháng)簽名，甚至連班親會(huì )都是她去參加。這讓我想到：雖然爸媽因為在外地工作，而沒(méi)有跟我一起生活，但是我至少還有爺爺奶奶愛(ài)的陪伴。
所以如果我是書(shū)中的這兩兄妹，我會(huì )覺(jué)得很難過(guò)，因為沒(méi)有爸媽的疼愛(ài)。 這本故事讓我學(xué)到：雖然，不是每個(gè)人都能跟爸媽同住，像我就是隔代教養的孩子，但是總有家人在身邊照顧，反觀(guān)這兩兄妹卻沒(méi)有，他們只有一個(gè)菲傭而已，所以我要惜福，不要“人在福中不知�！编�！
讀后感的作文 篇10
雷鋒是一位偉大的共產(chǎn)主義戰士，全心全意為人民服務(wù)的楷模。他是湖南省望城縣人，1940年出身于貧苦農民家庭，6歲淪為孤兒。對中國共產(chǎn)黨懷有深厚的感情，先后加入中國共產(chǎn)主義少先隊員和青年團，他工作積極，埋頭苦干，多次被評為“紅旗手”，“工作模范”，“勞動(dòng)模范”，“先進(jìn)生產(chǎn)者”和“社會(huì )主義積極分子”。他1960年入伍，同年的11月份加入共產(chǎn)黨。他牢固地樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的.思想和為共產(chǎn)主義奮斗終身的遠大目標。他不忘階級辛苦，以甘為“螺絲釘”的精神，干一行，愛(ài)一行，鉆一行，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。
說(shuō)起雷鋒，那可是名傳千里，無(wú)人不知，無(wú)人不曉呀！這是為什么呢？不是因為他的業(yè)績(jì)，而是因為他把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)上去。他把自己省吃?xún)�用積攢起來(lái)的錢(qián)，寄給災區人民，送給家庭困難的戰友。他謹慎謙虛，從不驕傲自滿(mǎn)，受到了贊美，做了好事不留名。
大家說(shuō)，我們怎能不學(xué)習雷鋒的精神呢？