實(shí)用的讀后感的作文[通用10篇]

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的讀后感的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀后感的作文 篇1

　　《荒蕪了的花園》講了，在一座美麗的花園里。池水從前是匆匆流著(zhù)的，現在因為沒(méi)有人管理已經(jīng)干的見(jiàn)底了；花木從前是燦爛的盛開(kāi)著(zhù)的，現在因為沒(méi)有人打理也干枯了；從前天天飛到園里唱夜之歌的'夜鶯，也因為它的好朋友玫瑰死了，好久沒(méi)有飛來(lái)了。有一次，園里來(lái)了幾個(gè)人，他們想重建花園，但眾人各持己見(jiàn)，甚至謾罵、扭打起來(lái)，卻沒(méi)有一個(gè)人去實(shí)際行動(dòng)。最終荒蕪了的花園依舊荒蕪著(zhù)。

　　一個(gè)荒蕪的花園，一段無(wú)意義的討論。不付諸行動(dòng)，花園永遠沒(méi)有姹紫嫣紅的景象，沒(méi)有潺潺的溪水流淌……讓花園重新變美麗，這是多么好的愿望，但只是夸夸其談，又怎能讓愿望實(shí)現呢？其實(shí)，我們在生活、學(xué)習中又何嘗不是如此呢？

　　學(xué)完這篇課文我懂了一個(gè)道理：做事不能夸夸其談，光說(shuō)不做。

　　空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯！

讀后感的作文 篇2

　　星期五的班會(huì )課上，顧老師讓全校的學(xué)生聽(tīng)了一個(gè)故事。這個(gè)故事的名字就叫《小白與少年的我》。作者是一個(gè)20多歲的年輕人。

　　這個(gè)故事里講了作者14歲時(shí)成績(jì)很不好，多次被留級。他早已厭倦了老師和家長(cháng)的教育。這時(shí)，正逢他生日，他的奶奶送給他了一只狗，名字叫“小白”。沒(méi)過(guò)多久，他實(shí)在厭倦了這里的生活，于是他帶著(zhù)他的小狗，一起家出走了。到了目的地，他便帶著(zhù)小白住進(jìn)了一家旅館的地下室。那里的老板娘很喜歡小白，給小白做骨頭湯，我悄悄拿了一根骨頭去吃，被小白發(fā)現了，小白把骨頭湯讓給我，我感動(dòng)地哭了。不幸發(fā)生了，有一天晚上，旅館失火了，我把小白隨著(zhù)人群準備逃出去，就在這時(shí)，小白從他的懷中滑落。人群在小白身上踩踏，火把小白燒死了。小白的尸體慘不忍睹。我最終回了家，永遠沒(méi)有忘記這件事。

　　從這個(gè)故事反應出作者以前的任性，如果他不離家出走，小狗小白不會(huì )慘到被火燒死了。而且小白對作者有情有義，可以很確定地是作者的`愛(ài)狗。小白的慘是作者釀成的，作者應該后悔離家出走。從開(kāi)頭還可以體現出作者對現實(shí)生活不理解。

　　總之，我們要聽(tīng)爸爸媽媽的良言;做任何事都要聽(tīng)取爸爸媽媽的意見(jiàn)，不私自做主;還有更重要的一點(diǎn)就是要和家人多交流。

讀后感的作文 篇3

　　今年，我讀了一本小說(shuō)，這本小說(shuō)主要講述主人公馬斯騏的童年時(shí)光以及校園生活，并表達了自己的獨特見(jiàn)解和花錢(qián)之道。

　　文中說(shuō)道：“錢(qián)是繁多的，也是極少的�！笔茄�，花錢(qián)如流水，但掙錢(qián)卻難如登天。如果你要珍惜一點(diǎn)錢(qián)，就很難做到。例如：你看到一件精美的藝術(shù)品或是手工品，又或是你最喜歡的東西。你能忍住不動(dòng)心嗎？你能不伸手去撫摸它嗎？你能不去買(mǎi)它嗎？但你手中有爸媽辛苦賺的錢(qián)嗎？是的，你當然會(huì )回答：“當然有�！笨赡阍谫I(mǎi)東西的同時(shí)，你的父母正在辛勞的賺錢(qián)給你買(mǎi)這些無(wú)所謂的東西。

　　說(shuō)我對銀子不感興趣，那是不可能的�？傆形恼麓笳勩y子不重要，重要的.是XXX，但我想“人為財死，鳥(niǎo)為食亡”這句古訓并不是空穴來(lái)風(fēng)。即使能做到兩耳不聞窗外事，但要做到對于白花花的銀子一點(diǎn)也不動(dòng)心，那么這人不是大腦有點(diǎn)問(wèn)題，就是文盲到不認識銀子了。不得不承認，愛(ài)財是人的天性。

　　古人說(shuō)：“君子愛(ài)財，取之有道�！睈�(ài)財是靠正道去掙�！安蝗〔粍谥�財！”更是中國人尊嚴與財的一個(gè)辯論性的古訓。

讀后感的作文 篇4

　　“我現在擁有了什么樣的奶酪？而我追尋的奶酪又是什么樣？”當我讀完這本書(shū)后，我一直在不斷地問(wèn)自己。對于一個(gè)二十一世紀的青少年，我現在擁有的一個(gè)幸福家庭，為這個(gè)家盡自己所能就是我的奶酪。至于我一直追尋的奶酪，應該是用一顆真心呵護一直守護我的家。但我還要細細思考，這個(gè)奶酪是不是我應該得到的。因為，故事中的“哼哼”就一直認為自己所找到的奶酪是應該擁有的。也正因為“哼哼”的這種想法，所以，奶酪要變化。

　　正如故事中的寓意：變化總是在發(fā)生。最好的.辦法就是預知變化、適應變化，隨著(zhù)變化而變化。老鼠“嗅嗅”和“匆匆”，小矮人“哼哼”和“唧唧”。就是我們現實(shí)生活中的幾種不同的人。故事里一開(kāi)始老鼠、小矮人的目標都是一樣的，都為了將來(lái)的奶酪而奔波著(zhù)、勞碌著(zhù)。經(jīng)過(guò)努力，大家都發(fā)現了大奶酷。初期的表現都是一樣的，把鞋子掛在脖子上。

　　但隨著(zhù)時(shí)間的流逝，安逸生活的穩定之后，小矮人“哼哼”和“唧唧”的惰性就明顯地表現出來(lái)了。這與一些人在穩定的環(huán)境下所滋長(cháng)的惰性作風(fēng)是相同的。他們過(guò)于安于現狀，并開(kāi)始享受現狀，不懂得居安思危。而老鼠“嗅嗅”和“匆匆”已經(jīng)察覺(jué)到這些變化，正因為它們的單純，對這種不可避免的情況早有心理準備，而且直覺(jué)地知道該怎么辦。而小矮人卻還在猶豫，拒絕改變，害怕改變。不僅失去了靈敏的嗅覺(jué)，行動(dòng)也不再匆匆。放眼看去，這種人無(wú)處不在，他們創(chuàng )造力不大，雖然沒(méi)有犯什么大錯誤，但創(chuàng )新精神和靈魂已經(jīng)失去了。

讀后感的作文 篇5

　　在五年級下冊的課外閱讀當中，有一篇是度過(guò)了一個(gè)世紀的著(zhù)名作家冰心寫(xiě)的文章叫：父親的“野”孩子。讀完后，讓我感覺(jué)到了冰心是個(gè)會(huì )從童年的回憶當中去找到父親對他的愛(ài)的人。

　　文章講述了在她小時(shí)候，像個(gè)小男孩似的.，不僅整天玩的黑乎乎的、騎著(zhù)馬去海邊玩，還拿著(zhù)一支鳥(niǎo)槍設計果子�？墒撬�也承認了，自己的“野”是父親“慣”出來(lái)的，為什么呢？原來(lái)，是她父親不給她像小女孩一樣，到了歲數能戴耳環(huán)，扎耳朵眼還假意說(shuō)會(huì )扎破痣，并且不讓她穿緊鞋。簡(jiǎn)直不像個(gè)女孩。

　　但冰心自己也能感受到，父親縱容他的舉動(dòng)，其實(shí)是愛(ài)她。讓她想玩就玩，給她自由的時(shí)間，放開(kāi)地玩，不要總是呆在家里，不走出家門(mén)。我猜想，在冰心小時(shí)候就能受到這樣的生活，才造就了她成為了著(zhù)名作家，現在能寫(xiě)出這樣一篇感恩父母的文章。

　　冰心的文章還有很多很多，《寄小讀者》、《往事》等等，總之我希望大家在課余時(shí)間能多多看書(shū)。

讀后感的作文 篇6

　　“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，信乃遷。教之道，貴以專(zhuān)……”《三字經(jīng)》，我們再熟悉不過(guò)的國學(xué)經(jīng)典，成書(shū)大約在宋朝時(shí)期，可九百多年過(guò)去了，這本宋朝時(shí)的兒童教材如今依舊家喻戶(hù)曉。

　　《三字經(jīng)》雖然只有一千多字，可那些三個(gè)字三個(gè)字拼出的句子卻有著(zhù)深刻的教育意義。書(shū)中含有大量的歷史典故和傳說(shuō)，語(yǔ)言生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，內容廣泛，極易成誦。并用前人的故事來(lái)教孩子們做人的道理，許多內容直到現在還適用。

　　《三字經(jīng)》中所引用的故事都膾炙人口，意義深刻。例如孟母三遷、黃香溫席、孔融讓梨等故事。五子登科的故事給了我很大的啟發(fā)。從前，燕山府有個(gè)叫竇禹鈞的人，原先為富不仁，結果惹怒了上天，三十歲還膝下無(wú)子，后來(lái)他已故的父親托夢(mèng)給他，告訴他要趕快悔過(guò)從善后來(lái)改邪歸正，做了許多善事，，教導兒子們仰慕圣賢，刻苦學(xué)習，為人處世，不愧不怍。結果，他的五個(gè)兒子都品學(xué)兼優(yōu)，先后登科及第： 竇禹鈞本人也享受八十二歲高壽，無(wú)疾而終。當朝太師馮道還特地寫(xiě)了首詩(shī)：“燕山竇十郎，教子有義方；靈椿一株老，丹桂五技芳�！� 《三字經(jīng)》也以“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚”的句子，歌頌此事；又逐漸演化為“五子登科”的吉祥圖案，寄托了一般人家期望子弟都能像竇家五子那樣連袂獲取功名。這個(gè)故事說(shuō)明了因果報應、勸世勵俗的道理，鼓勵世人多做善事，起到了良好的教育作用。

　　再如黃香溫席的故事�！跋憔琵g，能溫席�！秉S香幼年喪母，因此對父親十分孝順。在寒冷的冬天，小小的農舍里沒(méi)有任何保暖措施，十分的'冷。黃香不忍心父親晚上挨凍，便鉆進(jìn)父親的被子里，用自己的體溫溫暖了被窩后才叫父親睡覺(jué)；炎熱的夏天，酷熱難耐，黃香又怕父親熱著(zhù)，拿著(zhù)大蒲扇把蚊蟲(chóng)扇跑，把父親的枕頭和床扇涼，好讓父親早些入睡，自己卻滿(mǎn)頭是汗。這個(gè)故事告訴我們，孝敬長(cháng)輩，是中華民族的傳統美德，更是我們做人的根本，父母為我們不辭勞苦地奔波卻沒(méi)絲毫怨言，所以懂事后的我們更該為父母著(zhù)想，孝敬父母，努力學(xué)習，讓父母過(guò)上好日子。

　　無(wú)可否認，《三字經(jīng)》是一部偉大的文學(xué)作品更是我們人生路上的良師諍友。它的篇幅很短，但卻蘊含著(zhù)許多深刻的道理，每一小段都讓人受益匪淺。雖然書(shū)中不免有些言論現在已經(jīng)不適用了，但金無(wú)足赤，人無(wú)完人，錯誤是不可避免的。這些不足，不就是要我們這些后來(lái)的讀者去更正嗎？

　　《三字經(jīng)》，進(jìn)一步加深了我對中國傳統文化的認同與熱愛(ài)，提高了自我修養。它深遠而持久地影響著(zhù)每個(gè)中華兒女，讓我們繼承這些中華民族的美德，將其發(fā)揚光大！

讀后感的作文 篇7

　　一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能平靜？什么是愛(ài)的教育？這才是真正的愛(ài)的教育，一切從孩子出發(fā)，一切為孩子考慮。從校門(mén)開(kāi)始，沒(méi)有富麗堂皇的裝飾，只有兩棵矮矮的綠色的樹(shù)，所有深邃的教育思想就是從這兩棵綠色的樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽，從孩子的心靈出發(fā)，給他們一個(gè)心目中的學(xué)校。于是，電車(chē)成了教室，每天的課程從各自最喜歡的課程開(kāi)始，喜歡作文的在寫(xiě)作文，喜歡數學(xué)的在做算術(shù)，喜歡物理的點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，這樣的一天對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是以快樂(lè )為開(kāi)始的一天。吃飯了，營(yíng)養學(xué)的搭配以簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)教育：海的味道，山的味道。

　　孩子們的飯是自己帶的，那些在陸地上生長(cháng)的，比如牛呀豬呀雞呀就全歸入山的味道，而魚(yú)呀，紅燒海味就要歸入海的味道去了，而校長(cháng)也總是這樣拜托家長(cháng)：請給孩子們帶來(lái)海的味道，山的味道。而每次吃午餐的時(shí)候，還要唱上這么一曲歌曲：好——好——嚼呀，把吃的東西， 嚼呀，嚼呀，嚼呀，嚼呀，把吃的東西……每天還輪流有一個(gè)孩子在中間講講他樂(lè )意講的有趣的事情。這樣有趣的午餐哪個(gè)孩子不喜歡呢，哪個(gè)孩子會(huì )認為這樣的午餐不是人間的美味呢？而聯(lián)想到我們孩子的吃飯，我們以古訓教育孩子：食不語(yǔ)。在這樣的環(huán)境下，又怎能不味同嚼蠟呢！下午，如果上午的課程都學(xué)完了，老師會(huì )帶領(lǐng)孩子們去散步，在散步中，老師會(huì )借此機會(huì )給孩子們介紹各種昆蟲(chóng)和植物的知識，在孩子們完全放松的心靈里播種下生物學(xué)的各種知識。

　　學(xué)校里的任何事情都可以成為教育的資源。有一次，學(xué)校里要運來(lái)一輛舊電車(chē)作為教室，孩子們百思不得其解：這么大的電車(chē)，沒(méi)有輪子，怎么可能運到學(xué)校里來(lái)呢？他們很想親眼看看這一重大而又神秘的搬運過(guò)程。電車(chē)是在晚上運來(lái)的，于是，校園里出現了這奇異的一幕：當電車(chē)被巨大的牽引車(chē)運來(lái)的時(shí)候，那些為了看這神奇的一幕而特意帶著(zhù)毛毯睡在學(xué)校大禮堂的孩子被老師喊醒了，他們睜著(zhù)好奇的眼睛，望著(zhù)電車(chē)，那時(shí)候，還沒(méi)有起重機，人們在電車(chē)下墊上粗大的圓木，讓電車(chē)在圓木上一點(diǎn)一點(diǎn)滾動(dòng)，慢慢把電車(chē)從牽引車(chē)上，卸到了校園里。校長(cháng)乘機解說(shuō)著(zhù)：好好看看，那個(gè)叫“滾軸”利用滾動(dòng)的力量，就能移動(dòng)那么大的電車(chē)。孩子們認真地看著(zhù)，他們穿著(zhù)睡衣站在清晨的陽(yáng)光里，能夠看到這一情景，孩子們從心里感到幸福。

　　學(xué)校，不應該只是文質(zhì)彬彬的知識傳授，它應該創(chuàng )造各種活動(dòng)，讓孩子經(jīng)歷一次次刻骨銘心的體驗。那么當孩子們終于長(cháng)大成人的時(shí)候，他們回憶曾經(jīng)的學(xué)生生活時(shí)，不會(huì )只是記住了幾個(gè)詞語(yǔ)和幾篇文章，隨著(zhù)記憶飛弛而來(lái)的，還有那和純真的童心相交融的各種歡樂(lè )的經(jīng)歷！巴學(xué)院組織了那么多豐富多彩的活動(dòng)，帳篷露營(yíng)活動(dòng)，雖然那帳篷是搭在禮堂的，但是當孩子們終于支好帳篷的時(shí)候，他們在各個(gè)帳篷間飛快地穿越而過(guò)時(shí)，當他們從帳篷里探出一個(gè)個(gè)小腦袋聽(tīng)校長(cháng)講各種國外經(jīng)歷的時(shí)候，你能說(shuō)，孩子們還沒(méi)有找到那種“露營(yíng)”的感覺(jué)嗎？為了讓孩子們試試自己的膽量，學(xué)校開(kāi)展了一個(gè)“試膽量”的活動(dòng)，幾十個(gè)裝扮成妖怪的孩子躲在墓地里，其余的孩子去找妖怪，孩子們終于出去找妖怪，在找妖怪的路途上，他們也終于測出了自己能忍受多少的恐懼。

　　那些扮妖怪的孩子因為躲在墓地里沒(méi)有人去找他，有的嚇得哭了起來(lái)，被老師領(lǐng)了回來(lái)，有的被蚊子咬了，但無(wú)論是誰(shuí)，都并不后悔，即使那些哭的孩子，很快也破涕為笑了，這淚水浸透了孩子成長(cháng)的歡樂(lè )。還有很多這樣的活動(dòng)，像到海邊游泳的溫泉旅行，請來(lái)農民老師教孩子們去田間勞動(dòng)，到名勝之地去野炊，為參加戰爭的校工阿良開(kāi)茶話(huà)會(huì )……所有一切的一切，讓孩子們經(jīng)歷了多少的歡樂(lè )與激動(dòng)，孩子們在各種活動(dòng)中成長(cháng)起來(lái)，伴隨著(zhù)這種成長(cháng)的是孩子們各種刻骨銘心的情感體驗，一顆慢慢長(cháng)成的敏感豐富的美麗心靈。

　　文中最讓我感動(dòng)的是小林宗作校長(cháng)，他是巴學(xué)院的精神領(lǐng)袖，代表著(zhù)校園文化的主流方向，他雖然是校長(cháng)，卻本著(zhù)讓教育適合每一個(gè)孩子發(fā)展的教育思想，始終和學(xué)生站在同一層次的精神層面上進(jìn)行著(zhù)各種平等的`對話(huà)和交流。當小豆豆的媽媽領(lǐng)著(zhù)被退學(xué)的小豆豆來(lái)到巴學(xué)院報名的第一天，小林校長(cháng)對小豆豆的考核就是讓小豆豆隨便地說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的事情，這一說(shuō)，就是整整四個(gè)小時(shí)，而校長(cháng)就在旁邊饒有趣味地聽(tīng)了四個(gè)小時(shí)。聽(tīng)一個(gè)一年級的孩子講了四小時(shí)的話(huà)，就是孩子的親身父母也不一定能做到，但是日理萬(wàn)機的校長(cháng)卻用自己的耐心、愛(ài)心做到了，也讓我深深地懂得了，能耐心地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)本身就是一種偉大的教育。而這樣的事例簡(jiǎn)直太多了，他拜托家長(cháng)讓孩子穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)，為的是讓孩子不會(huì )受好衣服所累，能自由活動(dòng)，也不會(huì )因為衣服弄壞而受家長(cháng)的責罵。小豆豆因為錢(qián)包掉在了糞池里，便用長(cháng)把舀子從廁所的掏口舀，舀出了很多臟東西，校長(cháng)看到了，只是淡淡地說(shuō)了一句：弄完以后，要把這些放回原處。而這句平平淡淡的話(huà)卻折射出校長(cháng)多少深厚的教育思想：孩子總是以他們的思維方式來(lái)干一些我們大人看來(lái)完全不可思議的事情，一個(gè)真正懂教育的人就是走進(jìn)兒童的思維方式，引領(lǐng)孩子以這種思維方式合理地干完這件事情，直至滿(mǎn)足他們的需求與好奇。

　　為了讓個(gè)子矮小、永遠也不會(huì )再長(cháng)高的高橋君樹(shù)立自信，體會(huì )成功，校長(cháng)舉辦了一個(gè)運動(dòng)會(huì )，有很多項目就是專(zhuān)門(mén)為高橋君設立的，比如只適矮個(gè)子孩子的“鉆鯉魚(yú)肚子”，比如“一級級爬臺階”比賽，都是高橋君奪得了第一。高橋君就是在運動(dòng)會(huì )上從心理上長(cháng)高了個(gè)子,體會(huì )到了他以后也許永遠體會(huì )不到的成功，而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎臺的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì )走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，因為本書(shū)是黑柳徹子自傳體小說(shuō)，書(shū)中發(fā)生的故事大都是真實(shí)的。而文中提到的各種人物作者都在后記里作了補充交代。高橋君后來(lái)?yè)�任一公司的“協(xié)調工作”，職位非常重要。從巴學(xué)院里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著(zhù)名的作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的鑒定專(zhuān)家。阿泰成為美國一所著(zhù)名的物理研究所的副所長(cháng)……對只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)院來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì )精英實(shí)在是非“了不起”所能形容。

　　面對這樣的一所學(xué)校，面對這樣的一個(gè)校長(cháng)誰(shuí)能不為之動(dòng)容呢。它簡(jiǎn)直是教育上的一個(gè)烏托邦，但是它又的確存在過(guò)，而且是在幾十年前時(shí)二戰期間的日本，避開(kāi)了戰爭的炮火，為孩子們提供了一個(gè)生活與學(xué)習上的世外桃源，于斯時(shí)尋找凈土，于次地覓天堂，小林宗作校長(cháng)做到了，他用自己的親身實(shí)踐為我們詮釋了什么是良好的教育。

　　記得肖川博士曾經(jīng)這說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界，從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦思索過(guò)一個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有一次令他們樂(lè )此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗，從來(lái)沒(méi)有對自然界的和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，沒(méi)有對人類(lèi)創(chuàng )造的燦爛文化發(fā)生過(guò)由衷的贊嘆，那么他就沒(méi)有受過(guò)良好的教育。而從巴學(xué)院出來(lái)的孩子可以自豪地回答：我們曾經(jīng)受過(guò)良好的教育。在寬松、寬厚、寬容、自由、自主、自信、溫暖、溫情、溫馨、成功、成才、成人的巴學(xué)院的校園文化中，走出了一個(gè)個(gè)健康、向上、樂(lè )觀(guān)、豐富、激情夢(mèng)想、靈氣的孩子，他們有勇氣面對一切！改變一切！創(chuàng )造一切！

　　曾經(jīng)有這么一所巴學(xué)院，它在世界的某個(gè)角落存在過(guò)，它向世界傾瀉了它的純潔和馨香，它的烈焰散發(fā)出滿(mǎn)腔的熱情，最后在二戰的炮火中消失在冷漠的時(shí)光中。它消失了，但它還活著(zhù)，因為巴學(xué)院的生命已經(jīng)遺傳為不朽的精神！

讀后感的作文 篇8

　　寒假期間閱讀了《一盞一盞的燈》一書(shū)，這本書(shū)收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的一節課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著(zhù)人們的心靈，讓人感受著(zhù)教育工作的幸福。

　　教師像什么？有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是春蠶、蠟燭，有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。

　　當我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì )看到希望；當我們在辛勤的勞作之后返回家中，看到窗口那柔和的燈光，立刻就會(huì )品味到幸福的滋味……而教師，就應該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習的過(guò)程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來(lái)溫暖。

　　教師，應該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(cháng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉，讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。

　　每個(gè)教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走的遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，堅持正確的`教育觀(guān)，恪守教育常識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場(chǎng)，在多元化的價(jià)值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。

讀后感的作文 篇9

　　“面對困難，要勇敢、執著(zhù)、不畏艱辛地去戰勝它！”讀了《假如給我三天光明》，我深受感觸。

　　海倫·凱勒是一位盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì )活動(dòng)家，被認為是十九世紀美國歷史上追偉大的女性之一。在書(shū)中，海倫·凱勒說(shuō)：“只是給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應該說(shuō)就是幸福，因為有了知識，就是觸摸到了有史以來(lái)人來(lái)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人來(lái)生命的音樂(lè )！”的確，知識的'力量是無(wú)窮的，正是知識使海倫·凱勒創(chuàng )造了這些人間奇跡。

　　海倫·凱勒是一個(gè)堅強的女孩，由于他又盲、又聾、又啞，學(xué)習就如同登天那么難。剛進(jìn)入劍橋中學(xué)就遇到了麻煩，這時(shí)，她并沒(méi)有放棄，而是以更堅強的意志迎頭趕上，最終以?xún)�，考上了哈佛大學(xué)。相比之下，我就得太慚愧了，面對困難時(shí)，就像一只縮頭烏龜，不勇于面對�，F在我要向海倫·凱勒一樣，做一個(gè)永遠的強者。

　　我很高興認識了海倫·凱勒，她那種堅持不懈的精神，把我深深地震撼了。

讀后感的作文 篇10

　　《平凡的世界》作者是路遙，他生于陜西榆林市清澗縣一個(gè)貧困的農民家庭，1988年完成百萬(wàn)字長(cháng)篇巨著(zhù)《平凡的世界》，在1991年這本書(shū)獲第三屆茅盾文學(xué)獎。而路遙在1992年的冬天因病不幸逝世，年僅42歲。

　　開(kāi)始主要講的是孫少平在讀高中的生活。孫少平與郝紅梅他們都屬于貧困家庭，因此他們感到自憊。他們在看書(shū)這方面找到了共同語(yǔ)言，而且也找到了自信，并且那是他們在平凡生活中的優(yōu)勢。后來(lái)少平漸漸喜歡上了郝紅梅，在分配活動(dòng)工具的時(shí)候，每次都給紅梅最好的。但有一次被他們班的侯玉英揭穿了，當時(shí)，少平和紅梅都非常的尷尬，所以從此紅梅決定不與少平交往。

　　還有侯玉英，她是一個(gè)天生有小兒麻痹癥的人，走路一瘸一拐的。她最早對孫少平是有成見(jiàn)的，她認為少平是一個(gè)出生在農村家庭的人，沒(méi)知識沒(méi)家教的人，衣著(zhù)破爛的'窮小子。直到有一次他們在地里勞動(dòng)時(shí)，突然發(fā)了洪水，所有人都逃上了高地，只是她還撅著(zhù)屁股在耕地，直到洪水來(lái)了，她在意識到來(lái)不及了，就在這時(shí)孫少平冒著(zhù)生命危險把她救了出來(lái)。從此以后，玉英就把少平當成恩人來(lái)看，她還把這事講給了她的父親，而她的父親為了報達孫少平的救命之恩，請他吃了一頓飯。而孫少平并不認為這件是大事，他認為這是一件簡(jiǎn)單的事，不用掛在心上。

　　這本書(shū)我深深的感受到，做人不可以貌取人，不管你富裕還是貧窮，做人的品格是你一生中真正的財富。我要學(xué)習孫少平身上平凡而有高尚的品格，把每件事都看的很重要，多為別人考慮，有奉獻精神。

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