實(shí)用的讀后感的作文優(yōu)秀6篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的讀后感的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
近日，我從報刊雜志上看了一篇文章，記述的是上世紀六十年代一件事《難忘母一巴掌》。
這是一件真實(shí)的故事，講的是：１９６０年困難時(shí)期，那時(shí)每個(gè)人每天吃四兩粗糧，有一次“我”餓極了就到廚房偷了一個(gè)菜團子吃，媽媽看見(jiàn)了我就打了我一巴掌，她生氣地告訴我：“餓死了也不能做賊�！眿寢屵�餓了“我”一天，到了晚上媽媽把她的菜團子讓給了“我”，“我”淚流滿(mǎn)面。偷著(zhù)吃在那個(gè)時(shí)代是不允許，可是“我”當時(shí)是一個(gè)小孩是可以原諒“我”的。通過(guò)這個(gè)故事在看看我們現在這幸福生活，有的還挑食，有的`還浪費，真是天差之別呀！我們要及時(shí)改掉自己的壞毛病，長(cháng)大后才是祖國有用之人。同時(shí)文章中還有這樣一句話(huà)：“不是自己的東西決不能伸手�！爆F在有些同學(xué)看別人的東西好就拿走了，他們光想眼前，沒(méi)有想過(guò)以后，現在只是偷個(gè)小東西，長(cháng)大后就會(huì )偷錢(qián)的，到那時(shí)你被人發(fā)現想改正已經(jīng)晚了。 所以說(shuō)文章中：“不是自己的東西決不能伸手�！�
這句話(huà)對我們這一代青少年都有著(zhù)普遍的指導意義。
讀后感的作文 篇2
今天下午的作文課上，我讀了一篇叫《藏羚羊的跪拜》的文章。我被文中藏羚羊深深的感動(dòng)了。
當我讀到“奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著(zhù)他，然后向前走了幾步，兩條腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，兩行眼淚從它的眼里流了出來(lái)”這段話(huà)時(shí)，我想動(dòng)物原來(lái)也是通人性的啊!：
接著(zhù)往讀，當我讀到第二天，老獵人懷著(zhù)忐忑不安的心情剖開(kāi)了藏羚羊的腹腔。突然他吃驚的叫出了聲，手中的刀子“咣當”一聲掉在了地上——藏羚羊的腹腔里，靜靜地臥著(zhù)一只已經(jīng)發(fā)育成形的小羚羊!原來(lái)藏羚羊跪拜是為了求獵人留下自己孩子的一條命呀，這時(shí)，我為老獵人做出的事痛惜不已，他怎么可以殺掉這樣一只有人性的動(dòng)物和它的孩子?
仔細想想，在生活中我也有做得不對的地方，大家知道，貓是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，我卻做出了傷害它的'事，一次奶奶家的貓生了四只小貓崽，我看見(jiàn)了便拿出一只小花貓，捏著(zhù)它的脖子，使足了勁甩，直到它奄奄一息，我才開(kāi)懷大笑。我又拿水灌它，幸虧爺爺及時(shí)將它救下，不然必死無(wú)疑。我反思了一下，我只顧自己取樂(lè )，卻不知道被我折磨的痛苦和貓媽媽的焦急!
讀了這篇文章后，我真正懂得了珍惜生命。因為有生命的東西也有情有義的，當它們看到自己的親人被殺時(shí)，該是多么的難受呀!
讓我們珍惜生命、愛(ài)護生命，克制自私行為，和自然界的動(dòng)物們和平相處吧!
讀后感的作文 篇3
12月5日星期四，我們班學(xué)了第22課《圓明園的毀滅》，這堂課讓我體會(huì )到了同學(xué)們對中國的熱愛(ài)。
《圓明園的毀滅》主要寫(xiě)了圓明園昔日的輝煌和今日的狼藉，寫(xiě)出了兩個(gè)侵略者的可惡。老師講著(zhù)圓明園的故事，我們都安安靜靜的`坐在座位上停著(zhù)，心里憤怒的火焰已經(jīng)熊熊燃燒。我們在心里都偷偷地許下一個(gè)愿望，定下一個(gè)目標：讓自己、中國變得更加強大，繁榮富強！下課后，有許多同學(xué)都圍在一起說(shuō)著(zhù)日后要怎么做。
祖國，你在我們心中是最重要的，無(wú)可替代的，無(wú)論貧窮、繁華，我們永遠愛(ài)著(zhù)你——祖國！
讀后感的作文 篇4
今天，我讀了《藍鯨的眼睛》這本書(shū)，這本書(shū)的作者冰波主要寫(xiě)了一個(gè)年輕人為了使一個(gè)雙目失明的小女孩看見(jiàn)，冒著(zhù)風(fēng)險為她尋找一顆藍鯨的眼睛。
在一個(gè)偏僻的小漁村，里面的人們都過(guò)著(zhù)幸福的生活，可是，卻有一個(gè)小女孩，她什么也看不見(jiàn)，之后一個(gè)年輕人為了能讓她看見(jiàn)，就用鉤子把藍鯨的眼睛勾了出來(lái)，小女孩終于能看見(jiàn)了，可藍鯨卻開(kāi)始了他瘋狂的報復行動(dòng)，年經(jīng)人很慚愧，用一把鋒利匕首刺穿了他的胸膛。小女孩得知他手里拿著(zhù)的.眼睛正是藍鯨的眼睛，她想，我要把眼睛還給藍鯨，女孩在海邊說(shuō)：“是我惹下的禍，就由我一個(gè)人來(lái)?yè)�。這一次我愿意做誘餌，只要以后的漁船不再受到它的侵擾。報復我吧，藍鯨！我等著(zhù)你來(lái)�！蓖砩�，小女孩的爺爺把那只眼睛給埋了，女孩大驚失色，趕緊從土中挖出了那只珍貴的眼睛來(lái)到海邊等待藍鯨，這次，藍鯨終于來(lái)了，它將自己的眼睛送給了小女孩。讓小女孩的眼睛永遠恢復光明。
這本書(shū)中讓我印象最深刻的人是年輕人，他駕船來(lái)到海面上刺穿了自己的胸脯的行為和知錯能改的好品質(zhì)值得我們學(xué)習。
讀后感的作文 篇5
今天，我們學(xué)習了《心田上的百合花》這篇課文，它是我國著(zhù)名作家——林清玄先生寫(xiě)的一篇很好的散文。
《心田上的百合花》這篇文章主要講了一株在偏遠山崖上生長(cháng)的小小的百合花在雜草的鄙夷下，努力地釋放內心的能量、開(kāi)花、結籽，最后整個(gè)草原上開(kāi)滿(mǎn)了芬芳、潔白的百合，許多人趕來(lái)欣賞這從未見(jiàn)到過(guò)的美、其中，有一點(diǎn)在我心中留下了永遠抹不掉的印象。
“我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞我，不管你們怎么看我，我都要開(kāi)花!”這，就是百合花在面對雜草的嘲笑和譏諷時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。
我們知道自己有美麗的`“花”嗎?知道!只要努力，有堅定的信念，執著(zhù)的追求，就一定能實(shí)現自己的夢(mèng)想!可是，我們，有誰(shuí)去努力了?有誰(shuí)有堅定的信念?又有誰(shuí)去執著(zhù)地追求自己的夢(mèng)想了?
寥、寥、無(wú)、幾!!!完成莊嚴使命?我們的使命是什么?好好學(xué)習，爭考名校?獲得全國一、二、三等獎?甚至還有人說(shuō)他的使命是玩游戲!?我們從未夜沒(méi)有認識到自己的使命!“證明自己的存在�！蔽蚁氲搅艘痪涿裕鹤尠嗉壱驗橛形业拇嬖诙械綔嘏�。這方面，我即認為自己做得不錯，又認為自己做得太少。老師請我們裝扮一下教室，使教室生氣勃勃，我一下搬了兩盆，可其中一盆因為我的“貴賓待遇”一下子枯萎了;四年級作文兩次競賽我都只獲得了三等獎，事后我又好恨自己，為啥不能得一等獎;我上次數學(xué)期末考試考了100分，科學(xué)98分，都為班級爭了光，我很高興，可是語(yǔ)文考了78。5分。我又為拖了班級后腿而慚愧;老師想讓我參加大隊干部評選演講賽，我怕我的3分鐘即興演講太差，丟了臉，而使班級少了一名“三道杠”……哦，對了，使命，我還不知道，但是我有目標呀——“讓班級因為有我的存在而感到溫暖”。加油，你行的!
讀了這篇文章，我明白了一個(gè)令我受益匪淺的道理：人生道路上也要像百合那樣有自信，有堅定的信念，頑強的毅力，執著(zhù)的追求，這樣一定就能達到自己的目標，實(shí)現自己的夢(mèng)想!
讀后感的作文 篇6
初次了解美學(xué)這門(mén)學(xué)科，一般會(huì )感性地認為這是一門(mén)關(guān)于美的學(xué)問(wèn)，什么是美，怎樣欣賞美。在閱讀美學(xué)的相關(guān)經(jīng)典著(zhù)作之后，對美學(xué)會(huì )有一個(gè)更為全面深刻的認識。比如李澤厚的《美的歷程》，這是在二十世紀八十年代的重要美學(xué)著(zhù)作，在當時(shí)產(chǎn)生了廣泛的社會(huì )影響。作為讀者自然很好奇，這究竟是本怎樣的小書(shū)，在當時(shí)影響了那么多的年輕人。
由于一開(kāi)始就對本書(shū)存在閱讀的“期待視野”，希望從書(shū)中了解作者對美學(xué)獨特的見(jiàn)解，而《美的歷程》讓人印象最深的，可能也是本書(shū)最大的特點(diǎn)，就是作者在介紹 “美的歷程”時(shí)的連貫性、簡(jiǎn)潔性。
雖然本書(shū)也像其他著(zhù)作一樣分了章節，按歷史發(fā)展的時(shí)間順序，介紹從遠古圖騰時(shí)代的藝術(shù)萌芽到明清文藝思潮的興起的'各時(shí)代藝術(shù)特征及美學(xué)思想�！澳侨嗣婧~(yú)的彩陶盆，那古色斑斕的青銅器，那琳瑯滿(mǎn)目的漢代工藝品，那秀骨清像的北朝雕塑，那筆走龍蛇的晉唐書(shū)法，那道不盡說(shuō)不完的宋元山水畫(huà)，還有那些著(zhù)名的詩(shī)人作家們屈原、陶潛、李白、杜甫、曹雪芹……的想象畫(huà)像，它們展示的不正是可以使你直接感觸到的這個(gè)文明古國的心靈歷史么？”時(shí)代精神的火花在這里凝凍、積淀下來(lái)，傳留和感染著(zhù)人們的思想、情感、觀(guān)念、意緒，經(jīng)常使人一唱三嘆，流連不已。我們在這里所要匆匆邁步走過(guò)的，便是這樣一個(gè)美的歷程。作者在開(kāi)篇就以各個(gè)時(shí)期最具代表性的美學(xué)意象吸引著(zhù)讀者。
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