【優(yōu)秀】讀后感的作文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的讀后感的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
家喻戶(hù)曉的《西游記》是我國四大名著(zhù)之一，他源遠流長(cháng)，是放松和發(fā)泄的好幫手。每每我翻開(kāi)這本封面已經(jīng)泛黃，還被老鼠啃過(guò)一角的書(shū)時(shí)，心中卻涌起前所未有的激動(dòng)。
其中，令我印象最深的還是“三打白骨精”那一段：唐僧四人告別鎮元大仙后，來(lái)到了“白骨山”，白骨精心狠手辣，三番兩次變化想害唐僧，孫悟空護師心切，一棒子打死了白骨精，卻遭唐僧責罵，并被趕出了隊伍�？吹竭@兒，我便對唐僧充滿(mǎn)了不滿(mǎn)和鄙視，孫悟空盡心盡力的保護他西天取經(jīng)，他卻錯怪悟空亂殺無(wú)辜，真是“肉眼凡胎，不辨是非”！
換個(gè)角度去瞧瞧孫悟空。李老師不是剛剛給我們講過(guò)要“做少年君子”，回家翻翻《西游記》，偶然的發(fā)現，孫悟空不就是我們學(xué)習的.榜樣嗎？孫悟空不就是一個(gè)如水一般的君子嗎？孫悟空面對師傅的無(wú)理譴責，并不反抗，依然用心的保護唐僧，這，不是教我們寬容大度嗎？孫悟空面對著(zhù)無(wú)數妖怪，毫不畏懼，這是在教我們勇敢。孫悟空面對唐僧的被抓，并沒(méi)有相信妖怪的話(huà)，堅持相信自己的觀(guān)點(diǎn)，這是在教我們“多看實(shí)事少聽(tīng)虛言”……
是啊，《西游記》就像我們的人生，在途中會(huì )遇到許多坎坎坷坷，我們要像孫悟空一樣，面對困難，樂(lè )觀(guān)向上；面對道歉，寬容大度;面對敵人，毫不畏懼……久而久之，你會(huì )發(fā)現自己早已是心中的那個(gè)君子。展現最完美的自己！
讀后感的作文 篇2
最近，我讀了一本書(shū)——《荒野的呼喚》。我讀后，感到心跳無(wú)時(shí)無(wú)刻都在加速。作者杰克·倫敦帶我們走進(jìn)動(dòng)物的內心世界，讓我能以動(dòng)物的獨特的眼光去看這個(gè)世界。
小說(shuō)記敘了一只名叫布克的大狗，從小過(guò)著(zhù)條件十分好的生活，由于淘金熱潮的興起，終于有一天，布克不小心被狗販子賣(mài)到了加拿大，開(kāi)始與弱肉強食的惡劣環(huán)境抗衡。它被賣(mài)給了一支雪橇隊，與隊里的雪橇狗們同擔風(fēng)雨，共歷坎坷。但是，殘酷的.環(huán)境還是把布克擊垮了。它原始的野性慢慢回歸，正當它奄奄一息時(shí)，卻被好心的約翰·桑頓收留，并感受到愛(ài)的力量，在約翰·桑頓遇害后，布克知恩圖報，掙斷了與人類(lèi)社會(huì )的最終紐帶，在荒野的聲聲感召下，匯入狼群。
讀完這部小說(shuō)后，我心情會(huì )有些沉重，有一種類(lèi)似饑餓，卻又不能用食物填飽的感覺(jué)，特別是讀到最后一段，約翰和所有營(yíng)地成員被土著(zhù)人殺害后，布克憤怒地報了仇，并坐在埋沒(méi)約翰的水塘邊靜靜地愣神，慘白的月光灑潑到湖面，使得一切都是那么朦朧，那么凄慘，到處彌漫著(zhù)血腥的氣息。我好像身臨其境，不禁升起一絲對巴克的憐憫之情，想起它與約翰結識后所經(jīng)歷的快樂(lè )和憂(yōu)愁……點(diǎn)點(diǎn)滴滴流露出他們彼此之間互相的關(guān)愛(ài)�，F如今，在這個(gè)世界上惟一愛(ài)著(zhù)它的人死了，巴克沒(méi)有了精神寄托和牽掛，怎能不讓人惋惜呢？看到這兒，我不禁要被感動(dòng)地流下眼淚了。
透過(guò)動(dòng)物之間血淋淋的爭奪與打斗，我看到的是我們文明人之間“文明”的爭斗。不計手段、不計后果，為了達到自己的目的而不惜爭個(gè)“頭破血流”。曾經(jīng)我會(huì )鄙視這樣的行為，可是，從現在開(kāi)始，我不會(huì )，因為，在這個(gè)弱肉強食的世界，靠悲憫與施舍是不能生存的，要想給自己生存的空間，就必須爭取，就必須讓自己不斷變強，必須拿出自己體內的本能來(lái)——這就是杰克。倫敦告訴我們要努力生存下去的法則。
讀后感的作文 篇3
暑假，我讀了一本書(shū)，名字是《魯濱孫漂流記》。這本書(shū)的作者是笛福，寫(xiě)得十分精彩，我一拿到這本書(shū)，就一口氣把它讀完了。
這本書(shū)寫(xiě)的是魯濱孫流落到一座荒島上的故事。魯濱孫從小就喜歡坐船到別的國家去玩，可是父母不允許。有一天，他知道自己的朋友要坐船去倫敦，他也坐上了船，他坐船沒(méi)多久船就翻了，一陣巨浪，把他掀到了一艘海盜船上，海盜船長(cháng)讓他做自己的奴隸。有一天，海盜船長(cháng)不在，他準備逃走，有一條鯊魚(yú)游了過(guò)來(lái)，把船咬破了，他帶著(zhù)許多食物和幾把上步槍?zhuān)搅艘蛔膷u上，他在那里建房子，種糧食、打獵，還收到了一個(gè)小奴隸，便叫他“星期天”，他在那里度過(guò)了三十幾年，終于有一天，一艘大船開(kāi)了過(guò)來(lái)，他終于回到了英國。
這本書(shū)讓我感受到了魯濱孫那種勇敢、不怕困難的`精神，我也要像書(shū)中的魯濱孫那樣具有勇往直前的精神。我也想對那些害怕困難的同學(xué)說(shuō)：遇到困難時(shí)，我們一定要想想魯濱孫的故事，要相信自己，這樣一切困難都會(huì )被我們嚇倒。
讀后感的作文 篇4
1866年，人們在海里發(fā)現了一個(gè)破壞力驚人的“海怪”。阿龍納斯教授接受了美國海軍部隊邀請，和他的兩個(gè)隨從，乘坐美國巡洋艦“林肯號”踏上了尋找“海怪”的征程。
途中，巡洋艦遭到海怪的襲擊，他們不幸落水，掉在“海怪”身上。原來(lái)“海怪”是一艘核潛艇。這艘潛艇的船長(cháng)叫尼摩，是個(gè)瘋狂的家伙。從此，阿龍納斯教授便開(kāi)始了他們的海底生涯。
旅途中，他們登上了南極大陸，卻被困在冰洞里，好不容易鑿開(kāi)冰殼，死里逃生，結果又遇到了大章魚(yú)，逃跑時(shí)又多次擱淺，這使捕鯨手尼德十分反感。尼德多次想逃離，但都因為離岸太遠而失敗。而其他人卻對海底的美麗景象流連忘返。最后，他們因為誤入了大漩渦被甩到了岸上，從而結束了他們的冒險之旅。
跟著(zhù)書(shū)中的故事情節，我仿佛覺(jué)得自己也隨著(zhù)尼摩船長(cháng)和他的客人們，飽覽了海底變幻無(wú)窮的奇異景觀(guān)。我們參觀(guān)了海底森林，參加了海底狩獵，探訪(fǎng)海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財寶，目睹了珊瑚王國的葬禮......
我敬佩故事中的'每一個(gè)人。阿龍納斯，一個(gè)熱愛(ài)海洋、知識淵博的教授，到“鸚鵡螺”號上后，他把那些奇特又罕見(jiàn)的動(dòng)物、植物全部記錄到筆記本中，回到陸地上后公諸于眾，真令人敬佩��！教授身邊忠誠的仆人，他們共患難，同艱辛�！棒~(yú)叉王”尼德，一名勇敢、優(yōu)秀的叉鯨手，在危急時(shí)刻拯救了教授和康賽爾。尼摩船長(cháng)是一位海洋的“隱者”，他勇敢而智慧，帶領(lǐng)水手們成功從南極脫險，勇斗鯊魚(yú)，血戰章魚(yú)，無(wú)人能敵，但一直隱居大海，很少露面。
《海底兩萬(wàn)里》，不僅讓我認識了這些勇敢、執著(zhù)、真誠的人，還讓我游覽了太平洋、印度洋等七大洋，欣賞到奇幻美妙的海底世界。我也要像書(shū)中的尼摩船長(cháng)一樣，遇到困難不退縮，笑對生活，探索發(fā)現。
讀后感的作文 篇5
在熙熙攘攘的人群中，總有一些“好事者”，樂(lè )此不疲地關(guān)注身邊萬(wàn)物的成長(cháng)，并且躬下身姿，細致觀(guān)察，以友善、恭謙之心和動(dòng)植物們交結朋友，并用手中的筆記錄它們的行蹤。其中，美國田納西州西沃恩南方大學(xué)生物學(xué)教授哈斯凱爾就是這樣一個(gè)人物。他在《看不見(jiàn)的森林》這部具有生態(tài)學(xué)與文學(xué)雙重特色的作品里，忠實(shí)地敘述了身邊自然界物種之間鮮為人知的各種生存之道。
哈斯凱爾是一個(gè)學(xué)識淵博且很有人文情趣的學(xué)者，其文筆細膩、語(yǔ)言生動(dòng)、表述準確。他并不滿(mǎn)足于曲高和寡的文獻研究，而是津津樂(lè )道地把眼光投向了大學(xué)附近的一小片森林，并將這塊荒地命名為“壇城”，在這座“自然城邦”里，他密切關(guān)注著(zhù)春夏秋冬動(dòng)植物們的生存方式。隨后，他將觀(guān)測感悟整理成教學(xué)資料，在課堂上與學(xué)生分享。而所有的資料編在一起，則有了這本《看不見(jiàn)的森林》。
《看不見(jiàn)的森林》一經(jīng)出版，就引起美國各方的關(guān)注，并獲得美國國家學(xué)院最佳圖書(shū)獎、美國國家戶(hù)外圖書(shū)獎等各種獎項，且入圍普利策獎非虛構類(lèi)最佳作品。眾所周知，這種生態(tài)與人文跨界的`作品，若想出彩談何容易，這考驗著(zhù)作者的科學(xué)認知、人文素養和文字功底。此書(shū)之所以斬獲諸多榮譽(yù)，一方面表明本書(shū)內容與文筆經(jīng)得起檢驗，另一方面也表明自然生態(tài)之問(wèn)題，已經(jīng)逐漸由邊緣走向中心，被全社會(huì )所關(guān)注。
正如本書(shū)副標題“林中自然筆記”，這是一本生態(tài)觀(guān)測筆記。書(shū)中，身為生物學(xué)家的哈斯凱爾，以一年的時(shí)間為主線(xiàn)，在每次的觀(guān)測中，試圖揭開(kāi)森林里動(dòng)植物的生長(cháng)、生存規律及其未來(lái)的命運�！皦恰笔敲逼鋵�(shí)的自然城邦，也是整個(gè)自然界的縮影。書(shū)的每一章節中，都以一次簡(jiǎn)單的觀(guān)測結果作為行文之起點(diǎn)，比如藏在落葉層里的火蜥蜴，春天里野花的初次綻放等。通過(guò)這些觀(guān)測，哈斯凱爾編織了一張動(dòng)人的生態(tài)網(wǎng)，向人們耐心解釋最小的微生物和最大的哺乳動(dòng)物相互生存、相互依賴(lài)的科學(xué)結論，并剖析了延續數千年甚至數百萬(wàn)年的生態(tài)系統是如何形成的。此外，他每天都會(huì )在這座“自然城邦”里漫步，梳理動(dòng)植物之間盤(pán)根錯節的敵友關(guān)系。每一次踏進(jìn)壇城這座自然城邦，對哈斯凱爾而言都象征著(zhù)人類(lèi)與自然的親密對談。
閱讀本書(shū)，不僅像經(jīng)歷了一次探尋物種奧秘的旅行，更會(huì )被哈斯凱爾精湛的文筆和科學(xué)見(jiàn)解深深折服。例如第一篇“伙伴關(guān)系”中，他把觀(guān)測點(diǎn)瞄準并不顯眼的地衣。生物學(xué)中，地衣是低等植物，因為匍匐于大地和巖石之上，和挺拔偉岸的大樹(shù)無(wú)法相提并論。然而，哈斯凱爾認為地衣是生命力極強的物種，其頑強的生命精神非其他物種所及。他寫(xiě)道：“地衣并不像動(dòng)植物一樣依賴(lài)于水，在潮濕的天氣里膨發(fā)，在空氣干燥時(shí)癟縮。地衣細胞在冬天睡得不沉，冬季只要天氣稍稍放暖，它就能快速恢復生機�！备鼮殡y得的是，哈斯凱爾對自然物種的觀(guān)測不僅富有人文之意蘊，而是從生命科學(xué)層面，對物種起源演化、生長(cháng)規律、生命基因進(jìn)行了嚴謹理性的梳理。因為在哈斯凱爾的眼中，自然界中的物種都有著(zhù)獨特的生存之道。
作者試圖構建起令人耳目一新的“自然城邦”。在這個(gè)城邦里，動(dòng)植物相互依存，卻又按照各自的生活方式生存，這里有寧靜也有喧嘩，有強者也有弱勢，有豐饒也有貧瘠，有尊貴也有卑微。哈斯凱爾在這座自然城邦里，找不到人類(lèi)的高貴感和優(yōu)越感。同時(shí)，也給讀者以啟示：在大自然這個(gè)完整的生態(tài)系統中，所有的物種都有存在的理由和價(jià)值。人類(lèi)也應盡力維持，而不是打破物種之間的平衡關(guān)系。
讀后感的作文 篇6
永遠的布谷鳥(niǎo)里面有很多小故事，當中我最喜歡的就數【美國】阿諾德。洛貝爾著(zhù)的驚喜了。
在這則故事中，青蛙與蟾蜍互相為對方掃落葉的情節不乏令人感動(dòng)之處，但如果僅僅是這樣，它還不足以構成一個(gè)優(yōu)秀的童話(huà)故事。作品最出色的`設計，發(fā)生在青蛙和蟾蜍各自?huà)咄曷淙~回家的路上，“一陣風(fēng)吹來(lái)”，把他們分別幫對方掃好的葉子吹得到處都是。于是，就像什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，兩個(gè)好朋友分別回到了家，他們“都很快樂(lè )”，因為他們都以為，自己已經(jīng)給好朋友帶去了一個(gè)“驚喜”。
正是因為這樣以外的轉折和處理，讓這則童話(huà)故事有了一種令人心中一顫的震撼與感動(dòng)的魔力。只有我們知道，在青蛙和蟾蜍各自的小院里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一些什么樣的事情，但也要允許我們承認，故事中互相不知情的這一對好朋友，才是最幸福的。
讀后感的作文 篇7
當我看到這本書(shū)的時(shí)候，心想作文里會(huì )有奇案呢？我帶著(zhù)好奇心讀完了這本書(shū)。事情開(kāi)始于一堂作文課，男孩埃爾萬(wàn)班上的法語(yǔ)老師，給大家布置了一份特殊的作業(yè)，要求全班25個(gè)同學(xué)在早上9點(diǎn)至10點(diǎn)之間，散布到小鎮的各個(gè)角落，去仔細觀(guān)察和體會(huì )回來(lái)后寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所想。誰(shuí)料就在這個(gè)時(shí)間段，一向和平的小鎮居然發(fā)生了一起謀殺案！更出乎所有人意料的是，這25篇作文最終讓25個(gè)同學(xué)都化身為偵探！這最普通的學(xué)生作業(yè)里，每個(gè)人都暗藏著(zhù)蛛絲馬跡。
在最初謝作文的時(shí)候，這25個(gè)學(xué)生誰(shuí)會(huì )想到自己的一篇作文，有一天會(huì )對破案有幫助呢。達萊納老師也沒(méi)想到，她布置的一次觀(guān)察寫(xiě)作任務(wù)，會(huì )對謀殺案提供破案的證據。讓25個(gè)學(xué)生變成了25個(gè)小偵探。
這本書(shū)給了我很大的.啟發(fā)，讓我知道寫(xiě)作文就是要，多觀(guān)察周?chē)l(fā)生的一系列事情，仔細觀(guān)察、多多思考是寫(xiě)好作文的基礎，也許會(huì )有意想不到的事情發(fā)生。
讀后感的作文 篇8
炎炎夏日，充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的知識和書(shū)香味，當兩者卷襲在一起時(shí)，我閱讀完了一本世界名著(zhù)《福爾摩斯探案集》。
這是一本富有傳奇歷險的書(shū)，作者柯南道爾巧妙，精細的情節發(fā)展讓人仿佛 身臨其境，布入局中。
因為在阿富汗戰爭中受傷從而歸國的軍醫華生，想在倫敦找人合租房子，朋友給他介紹了一個(gè)脾氣古怪的`人歇洛克福爾摩斯先生。當他們住在了同一個(gè)屋檐下，在華生眼里原本一切看起來(lái)不可能的事件，案子發(fā)生了
讀了這本書(shū)，我知道了在日常生活中，我們應該有著(zhù)大膽的推測和想象，不要對剛剛發(fā)生的事妄加定論，更要找到正確的思維方式。
讀后感的作文 篇9
最近我看了楊紅櫻寫(xiě)的《笑貓日記》系列的一本書(shū)，叫永遠的西瓜小丑，是由綠毛龜、西瓜小丑、綠鸚鵡、黑旋風(fēng)、笑貓、球球老老鼠和地包天組成的，講的大體內容是... ...
初夏的楠木林早已變成了孩子們的.秘密樂(lè )園，西瓜小丑的表演受到了孩子們的歡迎，所以馬戲團的那些人嫉妒他，他們用神秘的牛皮紙信封，讓法官做出了荒唐的判決，西瓜小丑犯有“勾魂罪”和“偷心罪”，他們把西瓜小丑關(guān)到了一個(gè)孤島上，他不得再演馬戲，不得活在有孩子的地方，可是偏偏有一條愛(ài)的通道，讓孩子們走進(jìn)西瓜小丑的心里，也讓西瓜小丑走進(jìn)孩子們的心里。我的感想是，我們要學(xué)習西瓜小丑的熱情、勇敢和樂(lè )于助人
讀后感的作文 篇10
炎熱的暑假已經(jīng)結束了，但我的心情同這炎熱的酷暑一樣無(wú)法平靜。利用暑假的時(shí)間我讀完了朱永新先生所著(zhù)的《新教育》。這本書(shū)在我的心中點(diǎn)起了一把火，一把讓我重新認識我所從事的工作，我所具有的教育理想的火。其中有一句話(huà)，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這句話(huà)成了我追求的目標，我的人生前進(jìn)的方向。首先我談?wù)勎覍π陆逃睦斫狻?/p>
新教育有兩個(gè)目標：即“追求理想，超越自我”，“只要行動(dòng)就有收獲”； 我認為，教師首先要有理想，有了理想才能追求自我，超越自我，實(shí)現自我人生中的價(jià)值。在有理想的過(guò)程中，必須要有行動(dòng)，光說(shuō)不做是沒(méi)有用的，俗話(huà)說(shuō)的好“勞動(dòng)才有收獲”。新教育還有三大改變：即“改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式”；我認為，讓學(xué)�！俺蔀閷W(xué)生享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)生提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為新教育共同體的‘精神家園’和共同成長(cháng)的‘理想村落’是我們共同的目標。讓學(xué)生成長(cháng)，并且快樂(lè )著(zhù)。
我們還要相信學(xué)生與教師的潛力，交給學(xué)生一生有用的東西，倡導成功體驗，強調個(gè)性發(fā)展、注重特色教育，讓師生與人類(lèi)的崇高精神對話(huà)。同時(shí)我們還需要知道家�；ネ�。家庭教育是最容易出錯的地方，沒(méi)有父母的成長(cháng)就沒(méi)有孩子的成長(cháng)，品德重于學(xué)問(wèn)、狀態(tài)大于方法，把童年還給孩子，無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力，讓孩子有一樣屬于自己的東西，讓讀書(shū)成為孩子的生活方式，讓快樂(lè )伴隨孩子成長(cháng)。
我們也要告訴孩子態(tài)度決定一切，說(shuō)你行你就行�，F代教育中體罰近乎無(wú)能，讀書(shū)改變人生，課堂屬于學(xué)生，性格主宰命運，就是新教育在十大領(lǐng)域展開(kāi)“理想的德育，理想的智育，理想的體育，理想的美育，理想的勞動(dòng)技術(shù)教育以及理想的學(xué)校，理想的.教師，理想的校長(cháng)，理想的學(xué)生，理想的父母”�！靶陆逃龑�(shí)驗”十分強調行動(dòng)，而且把“只要行動(dòng)，就有收獲”作為實(shí)驗的價(jià)值取向。
“新教育實(shí)驗”的行動(dòng)，是改變我們的教育行為，是一種追求教育行為改變的行動(dòng)，人人可以樂(lè )而為之教育實(shí)驗”所有的理念、觀(guān)點(diǎn)、追求的目標都將體現。借用“小蘋(píng)果”的一句話(huà)：種下希望，就有收獲！
這就是我理解的新教育，不過(guò)怎樣說(shuō)怎樣想最后都會(huì )落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)，這才是真正的新教育。我將會(huì )懷揣新教育的理想，踐行新教育，實(shí)現新教育，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文老師！
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