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最美班主任寫(xiě)人作文
我是一名中學(xué)生，這是事實(shí)。只從我有了認知時(shí)，就知道“美”一字的含義，它是一個(gè)夸贊別人的文字。每個(gè)人聽(tīng)到對方對自己“美”的贊賞，都會(huì )高興開(kāi)心�？墒俏乙f(shuō)的美可不光是外貌美，它是一種只有人類(lèi)才會(huì )擁有的美，心靈和情感上的美。
讓我給大家說(shuō)個(gè)故事吧！有一天，在一所學(xué)校里的一個(gè)班級上，這個(gè)班級可能被全年級的老師和學(xué)生們稱(chēng)為“最差的班”。第三節課是物理，老師慢悠悠地來(lái)到講臺上�！吧险n！”隨著(zhù)老師的聲音，同學(xué)們紛紛地站起來(lái)，說(shuō)道：“老師好！”，說(shuō)完老師一個(gè)點(diǎn)頭，站著(zhù)的同學(xué)都坐下來(lái)。拿出課本，老師開(kāi)始有聲有色地講課。
這看似很好的`氣氛卻被一件事情所打破！在老師講到最經(jīng)典的地方時(shí)，一位“大膽”的同學(xué)沒(méi)有報告老師，擅自走上講臺，老師看著(zhù)那位同學(xué)詫異地說(shuō)道：“你干什么！趕快回去坐好！”。而那位同學(xué)卻慢悠悠地回答老師，自己要去上廁所。老師聽(tīng)了并沒(méi)有同意，但是同學(xué)卻不在乎的朝著(zhù)教室外沖去，在這期間，同學(xué)和老師的手都有一點(diǎn)“接觸”。那位同學(xué)回來(lái)后，另一位同學(xué)調侃地對回來(lái)的同學(xué)說(shuō)著(zhù)，回來(lái)的同學(xué)聽(tīng)后罵了調侃的同學(xué)一句，但是老師卻認為那位同學(xué)在罵自己，于是矛盾一觸即發(fā)。
之后，班主任開(kāi)始進(jìn)行調查事情的起因，一些好奇的同學(xué)湊上去看，可是卻被一起批評了，原因又是另外的事情，最后導致將物理課上的矛盾解決后又來(lái)了一個(gè)新的矛盾。
最后一節課下課了，到自習的時(shí)間，班主任帶著(zhù)物理課上廁所的同學(xué)在同學(xué)的目光下向物理老師道歉。這看似事情已經(jīng)平靜下來(lái)了，可是因為另外一些事情被＝罵的同學(xué)有一些不服氣，就站起來(lái)用質(zhì)問(wèn)的口氣對班主任說(shuō)著(zhù)。班主任耐心地進(jìn)行解釋?zhuān)墒窃浇忉尵驮饺莵?lái)不服氣同學(xué)的質(zhì)問(wèn)。頓時(shí)，班主任的情緒失控了，她哭了。同學(xué)們也發(fā)現了，大家一邊遞紙給班主任，一邊勸那質(zhì)問(wèn)的同學(xué)。班主任雖然哭了，但是卻不忘給那位同學(xué)進(jìn)行解釋?zhuān)赡芤驗槟俏煌瑢W(xué)的脾氣倔強，任然在質(zhì)問(wèn)著(zhù)。
經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的爭論，最后班主任只能無(wú)奈地說(shuō)道：“我沒(méi)有能力教你們，這是我能力不足，現在我就給學(xué)校提出申請�！彪S著(zhù)話(huà)音的落下，老師也踏出教室，同學(xué)們發(fā)現問(wèn)題的嚴重性，幾個(gè)男同學(xué)急忙朝老師追去，又強行拉著(zhù)老師回來(lái)。那個(gè)質(zhì)問(wèn)老師的同學(xué)貌似感到一絲愧疚，跑了出去還說(shuō)道：“我不讀書(shū)了�！�。
這時(shí)老師趕緊叫上幾個(gè)同學(xué)去追她，擔心那個(gè)同學(xué)出現什么事故……
其實(shí)上面的故事正發(fā)生在我的身邊，我也是那個(gè)班級上的學(xué)生。面對那一種情況，我也只能是無(wú)奈。我們一起努力的勸說(shuō)老師，可因為老師不只一次對我們哭過(guò)了，因此這次有一點(diǎn)心灰意冷。
現在，回想一下，有多少個(gè)班主任可以因為班上一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)而哭，為每一個(gè)同學(xué)的安全擔憂(yōu)，中午放學(xué)不回家在辦公室里批改作業(yè)，把和小孩陪伴的時(shí)間留給同學(xué)們。這種老師我們可以屈指可數了。
經(jīng)過(guò)那種事，我可以在老師的身上感應出許多的東西，那一刻我感覺(jué)老師很美，美得如天仙一般。她讓我覺(jué)得，雖然在他人眼里“最差的班級”里讀書(shū)，但能擁有這樣一個(gè)可以為我們掉眼淚，可以為我們付出的班主任而感到欣慰。
在我眼里，最美麗的人是班主任，是您！
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