優(yōu)秀班主任工作總結作文
短暫的學(xué)期在忙忙碌碌中結束了，每個(gè)學(xué)期都給自己的工作賦予一個(gè)合適的角色。本學(xué)期我便在努力演繹一名優(yōu)秀馴獸師，對于我的這種稱(chēng)謂絕對不是對孩子們的貶低，恰恰相反這反映了我對孩子由衷的喜愛(ài)。我們都知道在自然界中，動(dòng)物是最單純、最可愛(ài)的生物體。而這一個(gè)特性便和我們的學(xué)生十分吻合。而馴獸師們便是天天陪伴在它們之中的人群，他們可以和動(dòng)物保持一種理想的狀態(tài)，并且能夠讓任何兇猛的動(dòng)物表演出許多精彩的節目。因此我很佩服那些馴獸師們，他們怎么可以把那些兇猛的動(dòng)物訓練得那么可愛(ài)。絲毫看不出他們兇猛的本性。心想要是掌握了這種本領(lǐng)之后，對待學(xué)生我們會(huì )找到更有效的管理辦法。偶然間發(fā)現一本《鯨魚(yú)的哲學(xué)》，如獲至寶般，開(kāi)始邊學(xué)習邊實(shí)踐。到底踐行得怎么樣今天和大家一起分享，我做馴獸師的日子。
第一，管理從尊重開(kāi)始|||我一直以為馴獸師訓練動(dòng)物的秘訣就是，利用食物來(lái)誘導它們完成這種動(dòng)作，主要還是滿(mǎn)足動(dòng)物對物質(zhì)的需求。通過(guò)了解才知道，如果動(dòng)物對馴獸師沒(méi)有建立一種信任的關(guān)系時(shí)，動(dòng)物是不會(huì )接受馴獸師所給予的任何的食物的。所以馴獸師在訓練動(dòng)物之前一定要和動(dòng)物建立起一種長(cháng)期的、穩定的'信任關(guān)系。動(dòng)物才會(huì )接受來(lái)自馴獸師的賞賜。其實(shí)信任是尊重的第一步，馴獸師在做每項指令的時(shí)候都回去征求動(dòng)物們的建議。聽(tīng)起來(lái)有些荒謬其實(shí)這便是我們有時(shí)班級管理失敗的根源所在。其實(shí)信任是相互的尊重也應該是相互的，每一個(gè)學(xué)生都有權力被尊重。因此在班級管理中，我便摒棄了以往的獨裁管理。讓每一位學(xué)生都參與到班級管理中，學(xué)生有權利對班級的制度提出適當的建議。班級每一個(gè)人，都有權利以各種的形式向我提出自己的意見(jiàn)。我也會(huì )在班會(huì )的時(shí)間把孩子的建議在全班進(jìn)行討論。學(xué)生覺(jué)得自己的意見(jiàn)得到了老師的重視，因此提意見(jiàn)的同學(xué)越來(lái)越多了，而其慢慢的孩子對于班級制度的遵守情況越來(lái)越好了�，F在我經(jīng)�？梢允盏胶⒆拥募垪l，上面有寫(xiě)著(zhù)對于班級管理的種種建議，比如：老師我認為婷婷作為圖書(shū)管理員不夠認真，有好幾次我都看見(jiàn)書(shū)很亂。我覺(jué)得我可以當一個(gè)好的圖書(shū)管理員；老師我覺(jué)得我們的課間餐發(fā)得不夠及時(shí)，有時(shí)候要到下午才能夠吃，我建議讓負責眼操的同學(xué)一邊檢查一邊發(fā)課間餐等等�，F在每一個(gè)孩子都有一種主人翁的意識。
第二，跳出貓捉老鼠的怪圈|||貓捉老鼠是一種我們都熟知的游戲。但是此時(shí)卻對它做了新的解釋?zhuān)磿r(shí)刻盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)和錯誤不放手。當然，發(fā)現別人的缺點(diǎn)和錯誤確實(shí)比發(fā)現優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)單得多，要容易得多。事實(shí)上，當我們一直不斷的重復這種貓捉老鼠的行為的時(shí)候，有一個(gè)奇怪的現象就是令我們頭痛的行為則會(huì )提高發(fā)生的頻率。這樣下去就會(huì )形成一種可怕的惡性循環(huán)，離我們所理想的狀態(tài)越來(lái)越遠。作為教育者，當我們面對學(xué)生的時(shí)候應該跳離這種怪圈。用發(fā)現的眼睛去發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，你聽(tīng)樣會(huì )發(fā)現這種你所期望的行為就會(huì )不勞而獲了。而你沒(méi)有付出太大的努力，只源于你關(guān)注方面地轉變。
班級中的垚垚是一個(gè)調皮的小男孩，個(gè)子小小的，有一雙很機靈的眼睛�？墒敲總�(gè)科任老師一提起他的時(shí)候都是滿(mǎn)臉的愁容。學(xué)習成績(jì)也是一籌莫展，平時(shí)的時(shí)候又是一個(gè)好戰分子，總有學(xué)生在我面前控訴他的種種罪狀。有時(shí)甚至常帶著(zhù)別的孩子搗亂。更嚴重的是他對于老師的批評越來(lái)越不以為然了。這是我邊茫然不知所措了�；蛟S對于這樣的孩子，我們已經(jīng)進(jìn)入貓捉老鼠的怪圈，死死地盯著(zhù)他的錯誤行為。一旦發(fā)現有什么錯誤的行為，便會(huì )暴跳如雷�？磥�(lái)要更好的教育垚垚，應該先改變自己的教育方式。我從抓著(zhù)孩子的錯誤不放手，到用心去發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。記得有一次從來(lái)都不用心做作業(yè)的他，作業(yè)完成的很好。我便在總結作業(yè)的時(shí)候，在全班面前表?yè)P了他。我在他的眼中看到了驚奇的神情，那是從未有過(guò)的。下課的時(shí)候，我收到一張紙條。上面寫(xiě)著(zhù)：老師你知道嗎？這是您第一次表?yè)P呀！我真的很開(kāi)心我真的不知道應該怎樣來(lái)形容我當時(shí)的心情。從那以后，每當垚垚在某些方面有所改善時(shí)，我便在全班面前對他進(jìn)行嘉獎。久而久之，垚垚變了，他真的變了。孩子們看他的神情也從最開(kāi)始的討厭轉變?yōu)榱w慕。
雖然我有事的管理策略還是顯得很稚嫩，只要我不斷的學(xué)習和吸收別人的經(jīng)驗，我會(huì )變得越來(lái)越成熟的。希望能夠得到大家的支持和幫助，在這里向大家拜師了。
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