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《假如我會(huì )變》作文教案范文（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《假如我會(huì )變》作文教案范文，希望能夠幫助到大家。
《假如我會(huì )變》作文教案 1
教學(xué)目標
知識與技能：
1.培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
2.能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)過(guò)程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設計)
一、激發(fā)學(xué)生習作興趣
1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底"；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的'同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人…
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧！
二、學(xué)生自由想象，教師引導學(xué)生口頭作文。
1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來(lái)變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯…為了實(shí)現我們心中的美好愿望，你變成了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)：我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機點(diǎn)撥：變的人可以是現實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì )上的(清潔工)、童話(huà)里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。
請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎?
3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評價(jià)、師生評價(jià)
教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。
4、教師小結：其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給文章，自己加個(gè)小題目。
六、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下。
板書(shū)：(教師根據學(xué)生的述說(shuō)，隨機板書(shū))
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰(shuí)做了什么
《假如我會(huì )變》作文教案 2
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2、能夠修改自己的習作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習作的快樂(lè )。
3、通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
4、通過(guò)習作賞評激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、教師示范指導學(xué)生修改習作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求
師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!（指名2人）
4、復習合作評改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來(lái)評改作文。評改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結，出示課件：
�。�1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
�。�2）在四人學(xué)習小組組長(cháng)的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�。�3）參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)。并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關(guān)內容：非常好，現在就是團隊合作的時(shí)間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽(tīng)得最認真的'同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì )聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來(lái)。（師相機引導學(xué)生評價(jià)并修改。）
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1、學(xué)生修改完善自己的習作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習作交流會(huì )：修改之后，可以去給你的好朋友或現場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
《假如我會(huì )變》作文教案 3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.養學(xué)生具有豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生在想象過(guò)程中的創(chuàng )新思維。
2.言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際、小組合作、闖關(guān)的方式激發(fā)寫(xiě)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的.習作興趣，并表達自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生能表達出自己的美好愿望，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)準備：
1、課件：想象王國的城門(mén)——美麗的城堡——宮殿——國王
2、四頂“想象大王”的王冠。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！你們喜歡旅游嗎？（喜歡）太巧了，我就是一名導游，我姓王，大家叫我王導吧！今天，我帶你們到想象王國去游覽一番，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光，你們愿意嗎？（愿意）不過(guò)，要想到想象王國去參觀(guān)，你們必須插上一雙想象的翅膀，把自己變成夢(mèng)想的角色，連闖三關(guān)，你將有幸得到國王的親自接見(jiàn)，國王會(huì )授予你“想象大王”的稱(chēng)號，并給你戴上“想象大王”的王冠。
大家有信心闖關(guān)嗎？（有）
好，現在我就給你們插上一雙想象的翅膀，好讓你們飛向想象王國的國度。[畫(huà)翅膀]
在想象王國里你可以自由自在地變來(lái)變去。
這節習作課我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)想象作文，題目是《假如我會(huì )變》板書(shū)：[（想象）假如我會(huì )變]
二、闖第一關(guān)。
1、請大家跟我來(lái)[大屏：城門(mén)外]這就是想象王國的城門(mén)。[大屏：站住]喲，還不可以隨便進(jìn)城呀？[大屏：要想進(jìn)城，必須先回答兩個(gè)問(wèn)題，我要考考你們的想象力]
2、[大屏：?jiǎn)?wèn)題一，“ ”象什么？說(shuō)一句完整通順的話(huà)]
指名回答：要求講清像什么？再講講這個(gè)事物什么樣？
[大屏：?jiǎn)?wèn)題二，根據“蝴蝶、小溪、花朵”說(shuō)幾句話(huà)]
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？提示：蝴蝶什么樣，花朵、顏色，用一個(gè)詞。
評：
�、倌阆氲锰昧�；
�、谀憧烧鏁�(huì )想；
�、勰阏姘�；
�、苣阏f(shuō)得太好了。
3、下面請同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？
《假如我會(huì )變》作文教案 4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
3、培養學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
【教學(xué)準備】
言語(yǔ)積累：閱讀科幻故事、神話(huà)傳說(shuō)、童話(huà)等充滿(mǎn)想象力的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、頭腦風(fēng)暴——思維的廣度
1、同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎?我也會(huì )，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會(huì )“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)�！粋�(gè)我在家里……一個(gè)我……;我也想變成醫院窗前的那個(gè)畫(huà)著(zhù)小丑臉的氣球，把歡樂(lè )和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實(shí)在是太多太多。
(反思：教師的導語(yǔ)，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線(xiàn)索。如果在導語(yǔ)中能涉及到人、物等不同類(lèi)別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開(kāi)思路。另外，在導語(yǔ)的同時(shí)，用課件呈現相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標上用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感�？凑f(shuō)想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書(shū)：把你最想變的寫(xiě)上去。
教師隨機點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現象等等。
(訓練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì )上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛生、窮人、自然災害等等。
重點(diǎn)指導“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓練)。
二、指導“想豐富”
(思維的深度)。
指名請同學(xué)上來(lái)說(shuō)。師:在說(shuō)之前，你們有什么要提醒他?(要說(shuō)清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機板書(shū))。
重點(diǎn)指導其中一名學(xué)生。
預設：如果學(xué)生說(shuō)變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng )設情境，指導學(xué)生想豐富。
如：請其余同學(xué)轉換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類(lèi)的種種罪狀，請問(wèn)魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類(lèi)自己。教師再一次創(chuàng )造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂(lè )于表達，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng )意，富有真情實(shí)感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結：
其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
(設計的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內容寫(xiě)具體，該寫(xiě)些什么?然后通過(guò)伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過(guò)程中，容易出現這樣的問(wèn)題：一是讓人感覺(jué)本次習作的`要求不明確;二是這個(gè)環(huán)節中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節的重點(diǎn)不突出，從而導致目標不能很好地達成。)。
三、記錄思維軌跡
拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號記錄下來(lái)吧!
(設計意圖是幫助學(xué)生在寫(xiě)之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應該是為目標服務(wù)的。)。
四、寫(xiě)作
寫(xiě)作要求：(見(jiàn)“說(shuō)”的要求板書(shū))你可以自己給文章加個(gè)小題目。
寫(xiě)完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
《假如我會(huì )變》作文教案 5
一、教學(xué)目標
1、享受大膽想象、自由表達的樂(lè )趣，按一定順序，用比較通順的語(yǔ)句把想象寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
�。�、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，描寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
三、教學(xué)方法
示范 引導 想像 交流 討論
四、教學(xué)準備
課件、稿紙
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣鲗耄�
�。�、假如給你一次變的機會(huì )，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書(shū)：假如我會(huì )變）
�。�、師：假如我會(huì )變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng )情境，說(shuō)變化
�。�、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥(niǎo)一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話(huà)，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠處那個(gè)山村怎么了？。
�。�、出示山的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒(méi)有？沒(méi)？也沒(méi)有？只剩下？”的句式說(shuō)說(shuō)。
�。�、依次出現小河斷流、農田干裂的圖，讓學(xué)生運用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結方法并板書(shū)。
�。�、把三幅圖連起來(lái)說(shuō)，注意按一定的順序。
�。�、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來(lái)，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現了。
想一想：山村會(huì )出現什么樣的變化。根據我們剛才總結的方法，按一定的順序、用上恰當的修辭手法，說(shuō)說(shuō)你變化后的山村會(huì )是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說(shuō)，再和同桌說(shuō)，并評價(jià)同桌說(shuō)得怎么樣。指名說(shuō)說(shuō)自己想想中的山村，師生共評。
�。�、看圖，結合剛才的描述把原來(lái)的山村和現在的'山村進(jìn)行對比描寫(xiě)。
�。ㄈ┏世�，學(xué)寫(xiě)法
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。
�。ㄋ模┘は胂�，享樂(lè )趣
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
�。�、用“假如我變成孫悟空，我會(huì )來(lái)到？我看見(jiàn)？于是，我？”的格式說(shuō)一說(shuō)。
�。�、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國里自由地翱翔。來(lái)說(shuō)說(shuō)你“變”的感受吧。
提示：開(kāi)頭寫(xiě)變的原因，結尾寫(xiě)變的感受。
�。�、誰(shuí)來(lái)擬一個(gè)合適又新奇的題目？
�。�、假如你會(huì )變，你還想變成誰(shuí)？
�。�、提示寫(xiě)作方法。
六、板書(shū)設計
假如我會(huì )變
開(kāi)頭：變成什么，原因
中間：看到？想做？變化
結尾：變的感受
《假如我會(huì )變》作文教案 6
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。
3.能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
2.初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫(huà)面，感受“變”的`神奇。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)“變”的興趣
1.看完這段視頻，同學(xué)們想說(shuō)些什么?
2小結：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能滿(mǎn)足
我們的愿望，他就是想象天使。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰(shuí)最厲害？（板書(shū)：假如我會(huì )變）
二、引導審題，明確“變”的要求
1.教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，剛才想象天使給我們全班都施下了魔法，現在我們想變什么就能變什么，一會(huì )兒，他讓我們變成了白云，一會(huì )兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機器人......你們喜歡變什么就變什么。（課件出示各種變換圖片）
2.在想象天使的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物，現在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間，想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了------�。ò鍟�(shū)：想象）
三、想象交流，體驗“變”的樂(lè )趣。
1.指名說(shuō)：你變成什么了？高興嗎？能不能高興的說(shuō)？
2.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變�，F在我也變了，你瞧我，我變成了熊二，你們一定喜歡我�，F在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。
3.在音樂(lè )的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂(lè )飛翔的小鳥(niǎo)，一條在蔚藍大海中自由遨游的小魚(yú)，一朵在天空中飄來(lái)飄去的白云？變身之后，現在你在哪呀？你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現在你最想做些什么事情呢？”
4.分小組說(shuō)說(shuō)想象之旅的故事——變身采訪(fǎng)：你想變成什么？
我想變成。你為什么想變成他？變成他我可以做什么？提示：當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把怎么做的過(guò)程豐富起來(lái)。
四、呈例文，學(xué)寫(xiě)法
1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請同學(xué)們一起朗讀一遍我熊二的故事。
2.學(xué)生點(diǎn)評交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫(xiě)下來(lái)？
3. 小結：像熊二這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫(xiě)下來(lái)就是一個(gè)充滿(mǎn)想象的神奇故事啦！
五、獨立習作，編寫(xiě)“變”的故事
1.同學(xué)們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來(lái)，把你的想象之旅寫(xiě)下來(lái)吧！
2.生獨立作文，師巡視。
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