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文言文翻譯常見(jiàn)八種失誤
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家對文言文一定不陌生吧？文言文是一種書(shū)面語(yǔ)言，主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎而形成的書(shū)面語(yǔ)。相信還是有很多人看不懂文言文，下面是小編為大家整理的文言文翻譯常見(jiàn)八種失誤，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
文言文翻譯常見(jiàn)八種失誤
1.譯句不合乎現代漢語(yǔ)語(yǔ)法規則。在古漢語(yǔ)中，倒裝句，一般說(shuō)來(lái)，要恢復成現代漢語(yǔ)的正常句式。例如：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強。有的學(xué)生譯成：蚯蚓沒(méi)有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。這個(gè)譯句沒(méi)有按定語(yǔ)后置的特點(diǎn)來(lái)譯，正確的翻譯是：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。
2.應譯的漏了，不需譯的卻譯了。例如：學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？譯成：學(xué)習后要復習，不也是很高興的事嗎？譯句把“時(shí)”的意思漏了，應該在“復習”前加上“按時(shí)”二字，才正確。再如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)利于晉。學(xué)生硬把“晉侯、秦伯”譯成“晉國侯王和秦國霸主”，這就多余了。在文言文中凡是國名、地名、官名、帝名、年號等，都不用翻譯。
3.該增添沒(méi)增添，沒(méi)有的卻要增添。例如：今劉表新亡，二子不協(xié)。譯成：現在劉表剛剛死亡。兩兒子不團結。在數詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯流暢。再如：三人行，必有我師焉。譯成：很多人在一起走，肯定有的品行高潔、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，樂(lè )于助人并且可以當我老師的人在里面。原句并沒(méi)有“品行高潔、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)、樂(lè )于助人的人”這一內容。這屬于沒(méi)有卻要增添而造成的失誤。
4.省略成分沒(méi)譯出。例如：權以示群下，莫不響震失色。譯成：孫權給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書(shū)信，而譯文卻沒(méi)譯出。
5.該刪除的詞語(yǔ)仍然保留。例如：師道之不傳也久矣。譯成：從師學(xué)習的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中沒(méi)有把原句中的“也”刪去，造成了錯誤。
6.以今釋古。例如：是女子不好……譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好……這就犯了以今義釋古義的毛病。例句中的“好”，在古代指女子相貌好看，而現在指一切美好的性質(zhì)。譯句應改成：這個(gè)女子長(cháng)得不漂亮……
7.不理解互文見(jiàn)義。例如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。譯成：秦代時(shí)的明月和漢代時(shí)的關(guān)隘。正確的譯文是：秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。
8.需要意譯的硬要直譯。例如：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。這是同義迭句，不能直譯，只能意譯為：（秦孝公）有并吞天下的野心。
文言文翻譯常見(jiàn)錯誤
錯誤一
混淆古今異譯
例1、時(shí)既與梁通好，行李往來(lái)，公私贈遺，一無(wú)所受。
[誤譯]當時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好，背著(zhù)行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
[正譯]當時(shí)已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來(lái)，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
[分析與對策]句中的“行李”，古義為“使者”;今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等�！斑z”的古義為“贈予贈送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來(lái)，供其乏困”;二是借助成語(yǔ)識記古義，如成語(yǔ)“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義;三是借助復習資料上的《古今異義詞簡(jiǎn)表》識記古義。
2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應該是這個(gè)詞的古義，除此之外還要檢驗這個(gè)古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。
錯誤二
詞類(lèi)活用分析錯誤
例2、母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚(yú)。
[誤譯]后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著(zhù)池塘呼喚魚(yú)兒。
[正譯]后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著(zhù)鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚(yú)。
[分析與對策]句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應譯為“穿”;“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應譯為“袖子里藏著(zhù)”。一般情況下，“名詞+名詞”的結構，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。
要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、借助復習資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類(lèi)別，并能通過(guò)對活用特征的識記、比較，結合語(yǔ)境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語(yǔ)認為賓語(yǔ)具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認為……”“以……為……”;形容詞的使動(dòng)用法，表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
2、翻譯語(yǔ)句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語(yǔ)境，合情合理。
錯誤三
誤譯文言虛詞
例3、西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)
[誤譯]這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操?lài)е荑さ牡胤絾?
[正譯]向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?
[分析與對策]“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法，根據句意，準確翻譯。
錯誤四
漏譯省略成分
例4、但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿(mǎn)紙。郭異之，持以白王。
[誤譯]只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，滿(mǎn)紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著(zhù)紙來(lái)告訴王生。
[正譯](狐貍)只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，(弄得)滿(mǎn)紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著(zhù)紙來(lái)告訴王生。
[分析與對策]句中漏譯了省略主語(yǔ)“狐貍”。原文中雖然省略了主語(yǔ)，但為使文意通順、明了，翻譯時(shí)要將省略的成分補上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些通過(guò)直譯無(wú)法使文意貫通的地方，如“滿(mǎn)紙都是”，也應適當“增詞”，即加上使文句連貫的詞語(yǔ)。
考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個(gè)很重要的原因就是，沒(méi)有通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒(méi)有形成整體語(yǔ)境意識，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達出來(lái)。這種毛病輕則影響到考生對個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對整個(gè)句子的理解。
要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1、考生應注意樹(shù)立較強的語(yǔ)境意識，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí)，不能偷懶，只滿(mǎn)足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應適當“瞻前顧后”地照顧語(yǔ)境。
2、翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著(zhù)做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒(méi)有缺漏的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。
錯誤五
語(yǔ)言不合規范
例5、其軍帥怒賁不先白己而專(zhuān)獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執帥將殺之，以勛舊而止。
[誤譯]賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監獄。世祖聞之，眼冒金星，執住了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。
[正譯]賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監獄。世祖聽(tīng)說(shuō)這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。
[分析與對策]這段譯文的不規范表現在兩個(gè)方面：
�、傥陌讑A雜，“聞”“執”等文言詞語(yǔ)沒(méi)有譯出。根據語(yǔ)境，“聞”可譯為“聽(tīng)說(shuō)”;“執”可譯為“逮捕”。
�、陲L(fēng)格不一致，整體上看是嚴肅的書(shū)面語(yǔ)，而“眼冒金星”顯然是口語(yǔ)化的。
要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應注意以下兩點(diǎn)：
1.嚴格遵守“對譯”的方法，將單音節詞語(yǔ)雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜�！皩ψg”過(guò)程中，不采用方言、俚語(yǔ)、口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。
2.檢查有無(wú)夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞，以及方言、俚語(yǔ)、口語(yǔ)詞等。
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