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網(wǎng)絡(luò )作文與傳統作文比有什么優(yōu)勢呢
網(wǎng)絡(luò )作文是以計算機互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)或者校園網(wǎng)）為表達媒介，注重網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作素材資源的使用，便捷于交流發(fā)表評價(jià)反饋，充分體現寫(xiě)作主體的個(gè)性表達、自由表達的一種全新的作文。
網(wǎng)絡(luò )作文具有一些顯著(zhù)的特點(diǎn)：計算機和網(wǎng)絡(luò )是作文的平臺和環(huán)境，不用傳統的稿紙或作文本，除了運用寫(xiě)作個(gè)體所擁有的資料和思考心得外，更多地還要搜索、篩選和運用網(wǎng)上豐富的寫(xiě)作資源；文本在計算機網(wǎng)絡(luò )上無(wú)紙化遞交，審美化呈現，以及在網(wǎng)上交流、評改和反饋；文章的長(cháng)短更為自由，表達樣式更為多樣；作文就是交流，寫(xiě)成可以發(fā)表；作文評價(jià)是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的和多元的。從網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò )作文的主體和中心，教師只是作文教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者。
網(wǎng)絡(luò )作文是現代教育理論、現代信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的結果。在建構主義理論指導下，網(wǎng)絡(luò )作文克服了傳統作文多方面的不足，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)優(yōu)勢解決了傳統作文自身無(wú)法解決的一系列難題，與傳統作文相比，顯示了十分顯著(zhù)的優(yōu)勢。
一、寫(xiě)作動(dòng)機的自主化
教育心理學(xué)告訴我們，如果對寫(xiě)作不能產(chǎn)生需要，那么就很難寫(xiě)出好文章；相反，有了寫(xiě)作的需要，有了表達自己心中的欲望，就會(huì )產(chǎn)生一種內驅力，就會(huì )以滿(mǎn)腔的熱情去寫(xiě)文章。網(wǎng)絡(luò )作文一改過(guò)去教師是唯一特殊讀者的現狀，學(xué)生、朋友、家長(cháng)、編輯等都可能是作文的讀者。學(xué)生心目中有了讀者，就會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望和激情，全身心地投入寫(xiě)作。
學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)由內部語(yǔ)言轉化為外部語(yǔ)言的復雜過(guò)程，也是高度個(gè)性化的過(guò)程，但傳統的作文教學(xué)把學(xué)生的寫(xiě)作約束成高度統一的集團活動(dòng)，既增加了學(xué)生寫(xiě)作的難度，又壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，而網(wǎng)絡(luò )作文打破了學(xué)生思維的禁區，讓學(xué)生回歸到“有感而發(fā)，以文言志”的寫(xiě)作本意上來(lái)，也在學(xué)生中吹起了一陣自我創(chuàng )造的新風(fēng)。
二、寫(xiě)作資源的豐富性
傳統作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，而要寫(xiě)出好的文章，必須具有豐富的生活體驗。但是，目前中學(xué)生普遍學(xué)習緊張，基本上過(guò)著(zhù)“學(xué)�！彝ァ眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，生活單調。古人說(shuō)的“行萬(wàn)里路”對他們來(lái)說(shuō)只能是一個(gè)夢(mèng)。生活體驗的不足形成了對作文的嚴重制約。
多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在作文教學(xué)中的有效運用，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò )是社會(huì )生活的縮影，它包羅萬(wàn)象，蘊涵無(wú)窮�？梢詫ι鐣�(huì )、政治、經(jīng)濟、文化生活、工農業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗以及自然環(huán)境等進(jìn)行多媒體視聽(tīng)再現，成為學(xué)生觀(guān)察社會(huì )生活的窗口，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。
網(wǎng)絡(luò )具有強大的搜索和篩選功能。作文前，可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對性很強，信息量很大。由學(xué)生在網(wǎng)上自主擴展閱讀，不論是閱讀的數量還是質(zhì)量，與傳統讀寫(xiě)結合中的閱讀相比，都是不可同日而語(yǔ)的。信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫(xiě)結合，對于作文教學(xué)的深化改革和實(shí)現教育的跨越式發(fā)展具有重要的作業(yè)。
三、寫(xiě)作過(guò)程的開(kāi)放性
傳統作文模式基本上表現為信息的單向傳播過(guò)程，“讀者”這一環(huán)節十分薄弱，在信息循環(huán)過(guò)程中不能引起足夠的反饋效應，出現了只有作者缺乏讀者的尷尬，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)陷入被動(dòng)的窘境。再者，以紙質(zhì)作文本作為作文的載體，除了特定的時(shí)空，不論教師還是學(xué)生，都無(wú)法閱讀作文，無(wú)法修改作文，無(wú)法進(jìn)行評價(jià)。這使得學(xué)生的主體創(chuàng )作活動(dòng)受到極大的限制。
網(wǎng)絡(luò )作文克服了傳統作文模式的種種弊端，它以無(wú)限制的開(kāi)放的時(shí)間和空間為作文教學(xué)的全過(guò)程服務(wù)。學(xué)生不再受到時(shí)空的束縛，不論是課內課外，還是校內校外，都可以隨時(shí)隨地地在網(wǎng)上上傳新作文，閱讀自己或同學(xué)的作文，瀏覽評語(yǔ)，評價(jià)他人的作文，可以查詢(xún)有關(guān)資料，解決寫(xiě)作中的疑難問(wèn)題，可以用電子郵件等形式聯(lián)系教師，或與同學(xué)交流思想、交換意見(jiàn)等等。
四、作文修改的便捷性
以往教師批改作文，往往是根據作文要求、依據自己的理解和感觸對作文進(jìn)行修改評判。雖然在字詞語(yǔ)句的運用方面對學(xué)生提高很大，但這種方法往往具有很大的主觀(guān)性和局限性，在某些時(shí)候還會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在作文修改中以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為工具，會(huì )使作文的修改更加具有針對性、實(shí)效性。在作文批改時(shí)，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過(guò)投影大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評修改，學(xué)生在自己的計算機上也可以同時(shí)看到。在運作過(guò)程中，教師可充分利用Word的剪貼、復制、粘貼、刪除等工具對文章進(jìn)行修改。使字句的增刪、段落的重組變得輕松、自然，并且最大程度地調動(dòng)學(xué)生的參與意識，培養師生協(xié)作意識。學(xué)生的作文訓練也可通過(guò)視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達到作文批改、評閱的較高境界。
五、作文講評的高效性
以往的作文評改，學(xué)生只能看到作文修改的結果，很難了解教師修改作文的思路和過(guò)程，跟學(xué)生面對面批改又不現實(shí)。而利用計算機網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性，可以輕易解決這個(gè)難題。課堂上，可選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機上，對學(xué)生的作文進(jìn)行刪、換、補、調，聽(tīng)教師對該文的分析評價(jià)，領(lǐng)會(huì )教師的評價(jià)思路，獲得一種“手把手”教你修改作文的感覺(jué)。由于全班學(xué)生都能看到同一篇例文，學(xué)生參與評議和修改的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。另外，教師還可以借助校園BBS論壇，發(fā)起對學(xué)生作文的共時(shí)評價(jià)討論，也可以利用校園聊天室對學(xué)生作文及其某些問(wèn)題進(jìn)行共時(shí)評價(jià)討論，將課內講評延伸到課外，從而實(shí)現了遠距離的作文講評教學(xué)。
六、作品的成果化
成就動(dòng)機學(xué)認為，一個(gè)擁有成就動(dòng)機驅動(dòng)力的個(gè)體才有希望能夠達到目標，并且向著(zhù)成功前進(jìn)。在較高的成就動(dòng)機驅使下的學(xué)習行為，往往有較強的目標意識和自律意識，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。相反，學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)不能及時(shí)得到公眾的認可，甚至是泥牛入海無(wú)聲無(wú)息，學(xué)生學(xué)習的成就動(dòng)機就會(huì )受到極大的傷害。
當學(xué)生的習作變成了鉛字在報刊上發(fā)表時(shí)，那種喜悅之情是不言而喻的�？上н@種成功感只有為數不多的同學(xué)享有，更多的學(xué)生習作被藏入深閨，這部分學(xué)生的寫(xiě)作熱情自然日趨減弱以至于對寫(xiě)作產(chǎn)生反感。而網(wǎng)絡(luò )發(fā)表的自由性，可以使每一個(gè)學(xué)生嘗到成功的歡樂(lè )。文章寫(xiě)完，無(wú)須教師推薦，既可與同學(xué)“奇文共欣賞”，還可通過(guò)電子郵件送給親朋好友，先睹為快。一些“小網(wǎng)蟲(chóng)”通過(guò)BBS發(fā)帖子（或個(gè)人主頁(yè)）發(fā)表，交流面更廣。
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