繪本作文《逃家小兔》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的繪本作文《逃家小兔》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《逃家小兔》是美國一本家喻戶(hù)曉的圖畫(huà)書(shū)。它講述了一只小兔想離家出走幻想著(zhù)自己變成了小鱒魚(yú)、高山上的大石、小花、小鳥(niǎo)而兔媽媽沒(méi)有去阻攔，而是說(shuō)要變成追兔寶寶的漁夫、登山人、園丁、大樹(shù)冒著(zhù)危險一路跟隨和護衛。

　　對于這節課，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)的：

　　一、談話(huà)導入、引起興趣

　　一開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生喜歡什么小動(dòng)物，猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物。學(xué)生興致就很高，課堂氣氛較好。而后由我引出今天的繪本內容，學(xué)生的興趣就更濃厚了。

　　二、學(xué)習故事、觀(guān)察想象

　　新課標中提到“學(xué)生要借助讀物中的圖畫(huà)來(lái)閱讀�！崩L本的構圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁，為培養孩子的觀(guān)察力和想象力創(chuàng )造了條件�！短蛹倚⊥谩芬粫�(shū)，每組圖以黑白圖和彩色圖相結合，給學(xué)生視覺(jué)上不同刺激。

　　另外，小兔和兔媽媽雖然不斷在“變”，但是從畫(huà)面上能看到它們的影子，如小兔變成了小魚(yú)，可小魚(yú)的頭還是小兔子，兔媽媽變成大樹(shù)，而大樹(shù)是一只兔子的形狀，這都給學(xué)生提供了想象的情境。課上，前幾幅圖的故事情節由我講給學(xué)生聽(tīng)，后面我采用觀(guān)察法，讓學(xué)生自己從通過(guò)觀(guān)察圖發(fā)現小兔和兔媽媽分別變成了什么，再來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的情節。此外我還會(huì )以畫(huà)面的某個(gè)角落，引導學(xué)生關(guān)注繪本細節。如，兔媽媽變成漁夫去釣小兔時(shí)，兔媽媽用的魚(yú)餌，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用的是什么魚(yú)餌？原來(lái)用的是小兔子平時(shí)最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜，來(lái)感受繪本的情趣。

　　四、層層推進(jìn)、說(shuō)話(huà)訓練

　　《逃家小兔》這個(gè)繪本的語(yǔ)言相當有特色，都是小兔和媽媽的對話(huà)，并且句式都是如果你我就，于是我抓住這點(diǎn)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。我講完前面幾幅圖的故事情節后，便讓學(xué)生觀(guān)察圖片，猜猜小兔又變成了什么，兔媽媽由變成了什么？然后出示如果你（），小兔說(shuō)。我就要變成（）。

　　如果你變成（），媽媽說(shuō)。我就變成（）。

　　讓學(xué)生根據圖來(lái)說(shuō)話(huà)。之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，小兔還會(huì )變什么，兔媽媽跟著(zhù)變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。沒(méi)有了圖片的約束，學(xué)生可以完全的放開(kāi)。這個(gè)環(huán)節由扶到放。一步一步。既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說(shuō)話(huà)能力。

　　五、課外拓展

　　本課的教學(xué)目的是激起學(xué)生的閱讀興趣，所以課末，我向學(xué)生推薦了幾本圖畫(huà)漂亮，故事精彩的繪本，希望能夠讓他們能愛(ài)上閱讀！

　　下面說(shuō)說(shuō)不足及需改進(jìn)之處

　　盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來(lái)。

　　本課是繪本閱讀，里面加入了大量的觀(guān)察想象以及說(shuō)話(huà)訓練，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的考驗，由于我對學(xué)生實(shí)際估計不足，課上沒(méi)能靈活的調整自己的計劃，使得課上某些環(huán)節處理的不夠好。學(xué)生的回答有時(shí)控制性太強，沒(méi)有注意到兔媽媽給兔寶寶的愛(ài)是廣博的，而我對于他們的回答卻沒(méi)有做到及時(shí)地正確引導。

　　這些現象都反應了我的教學(xué)機智仍然欠缺，今后，我要多充電，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅定不移地走下去！

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