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解剖兔子初中記敘文
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，尤其是作文中不可忽視的記敘文，記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞和作者對于生活的真切感受。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的記敘文呢？下面是小編為大家收集的解剖兔子初中記敘文，希望對大家有所幫助。
解剖兔子初中記敘文 1
午后第一節課做動(dòng)物實(shí)驗：解剖兔子。
我在座位上心不在焉地聽(tīng)著(zhù)老師講實(shí)驗要求和規則，心電卻被講臺邊鐵籠里的小白兔勾去了。啊，那雪白的絨毛，紅紅的眼睛，逗人的三瓣嘴，真可愛(ài)。
突然，教室里洪亂起來(lái)，同學(xué)們分成幾個(gè)小組，紛紛圍著(zhù)解剖臺前。只見(jiàn)同學(xué)們七手八腳地拿出閃亮的解剖器械。怎么？哦！我才想起要干的事―解剖兔子。天哪！太殘酷了。
小白兔被兩個(gè)男生提上了解剖臺，后腳還一蹬一蹬的，嘴里“吱吱”叫著(zhù)，聲音凄慘極了。我心里好難過(guò)，真想一把抱起小白兔，逃離這“鬼門(mén)關(guān)”。同學(xué)們你推我，我推他，誰(shuí)也不肯操刀，大家都露了憐憫的神色，遲遲不忍動(dòng)手�！霸趺床粍�(dòng)手？”最后老師指名讓我操刀。倒霉，誰(shuí)讓我是課代表呢，老師也許是故意考驗我這個(gè)膽小鬼的，竟讓我“開(kāi)殺戒”，做那可愛(ài)的小白兔的“劊子手”。我的心劇烈地跳動(dòng)著(zhù)。
小白兔被麻醉后一動(dòng)不動(dòng)了。望著(zhù)這豪無(wú)抗拒能力的弱小生靈，我的手顫抖起來(lái)�！爱敗钡囊宦�，解剖刀掉到了地上，老師又在催促了：“怎么還沒(méi)動(dòng)手？”我知道，學(xué)習生物，實(shí)驗是不能不做的。我又想起了生物課代表的責任，于是鼓起勇氣，握緊了解剖刀，我暗暗地在對小白兔說(shuō)：“小白兔啊，請你不要怨我……”我咬緊牙關(guān)，一刀下去，啊，血！那殷紅發(fā)熱的血，從刀口處往外冒出來(lái)。我顫抖地放下刀，其他同學(xué)用鑷子把小白兔的腹腔撐開(kāi)來(lái)。
全不組的同學(xué)圍在被解剖開(kāi)胸腹部的小白兔周?chē)�，�?tīng)老師指點(diǎn)兔子的內臟進(jìn)行講解。哦，這是肺，氣鼓鼓的`，似乎還在呼吸；哦，這是心臟，還在有節奏地搏動(dòng)著(zhù)；哦，這是盲腸，好粗……聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我忘了剛才血淋淋的恐怖情景。我想，兔子雖小，也是五臟俱全，它的內臟竟有這么多奧秘，真是我長(cháng)這么大以來(lái)所未見(jiàn)的。
“嘀鈴鈴……”下課鈴好象是提前響了。我幫著(zhù)老師收著(zhù)東西，望著(zhù)撫了撫我的頭，“這是為了科學(xué)！”呵，我明白了，小白兔，你是為了科學(xué)而獻身的，至少是為了我們的學(xué)習而獻身，我覺(jué)得你是很高尚的，值得崇敬的。
��！小白兔，我將珍惜用你生命換來(lái)的知識，去敲開(kāi)生物科學(xué)的大門(mén)。你在天之靈，該原諒我這個(gè)“殘忍”的“屠夫”吧！
這堂課真“殘酷”嗎？我現在的答案是：“不！”
解剖兔子初中記敘文 2
生物課的解剖實(shí)驗像一道分水嶺，將書(shū)本上的知識劈成現實(shí)。當我戴上乳膠手套，指尖觸到實(shí)驗臺上的兔子時(shí)，它的絨毛仍帶著(zhù)一絲體溫，像未褪盡的春日余溫。
老師演示時(shí)，剪刀劃開(kāi)皮肉的“咔嚓”聲讓我喉頭發(fā)緊。輪到自己動(dòng)手時(shí)，我盯著(zhù)兔子微微蜷曲的后腿，遲遲不敢下刀。同桌小聲提醒：“從腹部中線(xiàn)開(kāi)始�！钡都鈩偞唐破つw，淡黃色的脂肪層便涌了出來(lái)，像初春融化的雪水。
“心臟在胸腔偏左�！崩蠋煹穆曇舴路饛暮苓h的地方傳來(lái)。我撥開(kāi)粘連的肌肉，終于看見(jiàn)那顆暗紅色的心臟，仍在微弱地跳動(dòng)。不知是誰(shuí)的呼吸聲突然加重，窗外的.麻雀掠過(guò)玻璃，驚醒了凝固的空氣。
實(shí)驗結束后，我默默用紗布蓋住兔子的殘軀。它曾是蹦跳在草地上的生命，此刻卻成為我們理解生物結構的“教材”。原來(lái)科學(xué)探索的每一步，都踩在敬畏與理性的鋼絲上。
解剖兔子初中記敘文 3
解剖課開(kāi)始前，我們像等待宣判的囚徒，盯著(zhù)籠子里最后一只活兔。它的耳朵耷拉著(zhù)，紅眼睛映著(zhù)實(shí)驗室慘白的`燈光。
“先固定四肢�！崩蠋熢�(huà)音未落，我后桌的男生突然打翻了止血鉗。金屬器械撞在瓷磚上的脆響中，兔子突然抽搐了一下——原來(lái)麻醉劑還未完全生效。我手中的鑷子“咣當”落地，前排女生捂著(zhù)嘴沖出了教室。
混亂中，老師按住兔子的后頸：“科學(xué)需要冷靜�！彼膭�(dòng)作像機械般精準，剪刀劃開(kāi)皮毛時(shí)，我竟從那雙顫抖的兔眼中看到自己的倒影。當我們終于分離出完整的消化系統時(shí)，我的白大褂前襟已濺滿(mǎn)暗紅血點(diǎn)，像一幅抽象畫(huà)。
那天放學(xué)路上，我特意繞道去了學(xué)校的花園�？匆�(jiàn)野兔從灌木叢中竄過(guò)時(shí)，忽然明白：解剖不是殺戮，而是用另一種方式延續對生命的凝視。
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