同學(xué)你錯怪了我作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的同學(xué)你錯怪了我作文，歡迎大家分享。
每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)被人錯怪或錯怪別人的事，我也不例外。
那是一個(gè)午后，我邁著(zhù)輕快的腳步，嘴里哼著(zhù)小曲，走在上學(xué)的小路上。
走到學(xué)校，一抬頭，我發(fā)現對面走來(lái)一個(gè)熟悉的身影，是張紅，我的同班同學(xué)。她手里抱著(zhù)一摞書(shū)向我走來(lái)。走近后我發(fā)現她手里那摞書(shū)中有一本《柳林風(fēng)聲》，頓時(shí)我眼冒綠光：這可是我尋覓了許久都不曾得到的心愛(ài)之物呀！
于是，走到老師辦公室前，我停下了腳步，大聲地對張紅說(shuō)：“張紅，你能把這本《柳林風(fēng)聲》借我看三天嗎？”張紅爽快地答應了。我們在老師辦公室前完成了“交接儀式”。
可不料，張紅是個(gè)十足的“腦白金”，才把書(shū)借給我不到一天，她便忘得一干二凈，急得滿(mǎn)世界地找那本書(shū)：“我的書(shū)呢？”
看著(zhù)她如此著(zhù)急，我的內心開(kāi)始糾結起來(lái)：不如不看了，把書(shū)還給她。然而，這個(gè)念頭很快被我打消了。這本書(shū)那么珍貴，既然已經(jīng)借了，還是看完后再偷偷地塞到她的抽屜里，這樣神不知鬼不覺(jué)，書(shū)我也看了，三天后也會(huì )物歸原主。
三天飛也似的`過(guò)去了。下課時(shí)，我趁張紅不在教室，悄悄地拿出那本書(shū)，準備塞進(jìn)她的抽屜里。
出人意料的是，正當我拿著(zhù)書(shū)走到她的課桌旁時(shí)，上課鈴突然響起，張紅大汗淋漓地跑進(jìn)了教室。當她看見(jiàn)我手中的那本《柳林風(fēng)聲》，頓時(shí)呆住了，嘴巴張成了一個(gè)大大的“O”，驚訝得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
“是你偷的？”
“不是……”我使勁搖頭，百口莫辯。此時(shí)我倆成為了教室的焦點(diǎn)，同學(xué)們的視線(xiàn)齊刷刷的聚集到我們身上。我的小臉頓時(shí)漲得通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。這時(shí)，班主任劉老師走了進(jìn)來(lái)：“你們怎么還不坐到自己的位置上去？”
“她偷了我的書(shū)！”張紅理直氣壯地說(shuō)。
“不，我沒(méi)偷！”我大聲辯解道。
劉老師笑了：“是嗎？三天前我怎么聽(tīng)到辦公室窗邊有兩位同學(xué)在進(jìn)行‘交接儀式’呢？”
張紅一聽(tīng)，終于想起來(lái)了，繼而臉又變得通紅，不好意思地向我鞠了個(gè)躬：“對不起�！�
我笑著(zhù)將她扶起來(lái)：“沒(méi)事啦，我們都是同學(xué)嘛�！�
事后我靜下心來(lái)仔細回憶了整件事情的經(jīng)過(guò)，發(fā)現我的處理方式欠妥。當張紅發(fā)現她的書(shū)不見(jiàn)了的時(shí)候，我就應該主動(dòng)告知她，書(shū)借給我了，這樣后續一系列的誤會(huì )就不會(huì )發(fā)生。要不是劉老師聽(tīng)見(jiàn)，這個(gè)誤會(huì )就無(wú)法解開(kāi)了。這件事告訴我，做任何事都不要存有僥幸心理，要實(shí)事求是。
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