寫(xiě)同學(xué)的初中作文3篇_人物作文
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的寫(xiě)同學(xué)的初中作文3篇_人物作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)同學(xué)的初中作文3篇_人物作文1
我的同學(xué)龔妮潔也坐在我后面，但我們之間發(fā)生了一些不愉快的事情。
在三年級的第一學(xué)期，當我讀到前幾道題的時(shí)候，我很快就把它們寫(xiě)下來(lái)了——謝天謝地，這些題都這么簡(jiǎn)單，而且老師說(shuō)他們在思考問(wèn)題，這純粹是驚嚇!我成功地完成了前幾道題，暗自慶幸，但下一道題把我的筆尖卡住了。這是一個(gè)思維問(wèn)題。我的腦子還是空的。突然，我想起了身后的龔妮杰。她是我們班數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)。她一定能解出這道題。想到這里，我不禁回頭一看，只見(jiàn)她滿(mǎn)頭大汗，筆還在寫(xiě)著(zhù)，數著(zhù)。最后，她臉上露出了笑容。我想她一定是問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題。我想給她一個(gè)信號，但轉念一想，我們倆的學(xué)習成績(jì)差不多。她能告訴我嗎?想到這里，我的手不禁縮回去了。啊，讓我們自己數吧!但從左到右計算是不可能的。沒(méi)有別的辦法給她發(fā)信號了。但她看著(zhù)我，沒(méi)有發(fā)出任何聲音。當她那樣看著(zhù)她時(shí)，我氣得咬牙切齒，心想:“有什么了不起?這只是一個(gè)思考的問(wèn)題嗎?叮零，叮零下課鈴響了，所以我不得不交作業(yè)。
放學(xué)后，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地走出教室。教室里只剩下我和龔。四周很安靜。我只想背著(zhù)書(shū)包離開(kāi)!她打電話(huà)給我，起初我很震驚，然后冷冷地回答:“你在干什么?”她說(shuō):“你知道嗎?”我淡淡地說(shuō):“不會(huì )，與你無(wú)關(guān)!”她沒(méi)有生氣，仍然笑著(zhù)說(shuō):“我怎么能說(shuō)這與我無(wú)關(guān)呢?”作為少先隊干部，我能幫你嗎?“關(guān)于她，我什么也不能說(shuō)。就這樣，我們坐在一起學(xué)習。她講了很長(cháng)時(shí)間，我才明白該如何理解這個(gè)問(wèn)題�？粗�(zhù)她滿(mǎn)頭大汗，我的眼淚不禁流下來(lái)。
是的，我應該考慮一下我同學(xué)之間的友誼。
寫(xiě)同學(xué)的初中作文3篇_人物作文2
每個(gè)人都是獨一無(wú)二的.，每個(gè)人的個(gè)性也都是各有不同。有的人熱情似火；有的人柔情似水；有的人責任感強，有擔當；有的人膽小如鼠，遇事只知道逃避……你的身邊有沒(méi)有這樣一個(gè)人？他做好事不求回報，受委屈不愿出聲，他既“膽小”到不敢破壞鳥(niǎo)窩，也會(huì )勇敢地批評欺負小動(dòng)物的同學(xué)。我的身邊，就有這樣一個(gè)人，我稱(chēng)他為J。
J是一個(gè)長(cháng)得高高的男生，有些胖，愛(ài)笑，是個(gè)很可愛(ài)的男生。因為身形不太符合同學(xué)們的交往標準，所以J在班里，是不大受歡迎的，甚至有時(shí)還會(huì )成為同學(xué)們開(kāi)玩笑的對象�？伤麖牟话堰@些記在心上，只會(huì )偶爾笑著(zhù)說(shuō)：“把不開(kāi)心記著(zhù)，那得多累啊。幫助了別人，自己也會(huì )很開(kāi)心啊�！�
我原本，是班上的一位旁觀(guān)者。在同學(xué)們嘲笑J的時(shí)候，我會(huì )跟著(zhù)笑，同時(shí)也有些憐憫他。我不能幫他，幫他意味著(zhù)與眾同學(xué)對立，我也會(huì )成為“受害者”，所以，我選擇了沉默。而真正讓我對J產(chǎn)生改觀(guān)，是在某天下午。
那天下午，我急著(zhù)回家，卻忘了今天是我值日，等到家門(mén)口才想起來(lái)，只好又匆匆忙忙往回趕，等我氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，映入眼簾的卻是J賣(mài)力擦黑板的身影，揚起的粉塵在夕陽(yáng)的余暉里輕盈起舞。J聽(tīng)到響聲，轉過(guò)身看到是我，笑著(zhù)說(shuō)：“今天看你走得急，忘了值日，就幫你值了一次，你怎么回來(lái)了？”午后的陽(yáng)光傾灑在他的身上，映著(zhù)他的笑，格外溫暖。我回了他一個(gè)笑，說(shuō)：“走吧，一起回家，我請你吃糖�！庇谑�，我倆的友誼就這樣建起來(lái)了。
后來(lái)，當別的同學(xué)拿J的書(shū)，搶J的筆的時(shí)候，我便去幫他搶回來(lái)。當別的同學(xué)說(shuō)他胖，說(shuō)他擋道的時(shí)候，我也會(huì )毫不留情地“懟”回去。也是在后來(lái)，我對他有了更深入的了解，他是個(gè)完完全全的“好好先生”。我曾問(wèn)過(guò)他為什么要這么熱心助人，明明知道一點(diǎn)回報都沒(méi)有，還要去幫助別人。他靦腆地笑著(zhù)說(shuō)：“有回報呀，別人的一句‘謝謝’或者一個(gè)感激的微笑，對我而言，就是回報啦！”你看，他就是這樣一個(gè)“好好先生”。好得讓人心疼，也讓人感動(dòng)。
而好人，終是有好報的。在他的不懈努力下，同學(xué)們對他的態(tài)度也由陰轉晴，大家都對他很友好，他很開(kāi)心地說(shuō)：“你看，這就是回報啊。對我來(lái)說(shuō)是最好的回報�！�
是啊，他的好如同花香，總是在不經(jīng)意間，沁人心脾。而他“好好先生”的個(gè)性則是那朵花，個(gè)性如花，無(wú)私地散發(fā)著(zhù)芬芳。
寫(xiě)同學(xué)的初中作文3篇_人物作文3
中午，我無(wú)聊打開(kāi)手機，翻開(kāi)微信朋友圈，大拇指快速劃過(guò)屏幕。我停留在一條朋友圈面前，是在迪士尼拍的照片，主人公就是我的同學(xué)——“婧”。
快樂(lè )自由的笑容，停駐于她的臉上。手指慢慢向左滑，是過(guò)山車(chē)、鬼屋的畫(huà)面，看起來(lái)真是有趣極了，可是我卻從未去過(guò)哪里呢。
婧，我們班標準的學(xué)渣。長(cháng)得不好，還蠻胖。不知道怎么形容她，就覺(jué)得——嗯……真是挺蠢的。
考試。老師批判完卷子，念過(guò)分數，又發(fā)到我們手中。毫無(wú)異議，前幾名是那么幾個(gè)人，倒數還是那么幾個(gè)人。婧就是倒數中的一名。老師拿起卷子，記錄分數檔。幾個(gè)倒數紛紛站起，老師一手攥著(zhù)卷子，脖子伸得老長(cháng)，瞪著(zhù)不算太大的眼睛，另一手的食指有力地指著(zhù)倒數同學(xué)的頭頂，不住地指著(zhù)，隨著(zhù)語(yǔ)氣的變化，手指不停顫抖著(zhù)，老師看起來(lái)是氣急了。
我注視著(zhù)婧，她垂著(zhù)頭，一副愧疚的、對不起老師的樣子。老師罵著(zhù)，她竟還不住地點(diǎn)頭、尷尬地笑。我伸長(cháng)脖子，向前面探頭，婧的卷子還真是下了紅雨。都考成這副慘樣，竟然還笑，真是……蠢。事后，婧說(shuō)，不笑難道在全班同學(xué)面前哭嗎？笑永遠比哭好看！
放學(xué)。獨自一人走在街上，準備去坐校車(chē)回家。碰到婧，她邁著(zhù)輕快的步子，腳一顛一顛地走著(zhù)，身上的肉一顫一顫的，背上扁扁的書(shū)包早已跑到她媽媽手中。她同我打過(guò)招呼，就挽上媽媽的手臂，說(shuō)著(zhù)晚上吃什么，六日去哪兒玩……無(wú)非就是些閑雜樂(lè )事，就不見(jiàn)說(shuō)丁點(diǎn)兒正經(jīng)。她母親倒也樂(lè )觀(guān)，女兒學(xué)習那么差，還是歡喜地和婧談?wù)撻e事。
十字路口，分開(kāi)。婧又是同我再見(jiàn)。我停下匆忙的腳步，揉了揉被書(shū)包壓得酸痛了的肩，望著(zhù)她們愈來(lái)愈遠的背影——本就是兩個(gè)世界的人吧。
出生在不同的家庭，心態(tài)不同，追求不同，身上的鎧甲不同……就好像這十字路口，她往前走，我往左拐。
似乎這就是好學(xué)生與差生的不同：我不像婧那樣堅強�？荚嚊](méi)考好，她只是尷尬地一笑而過(guò)，我是悲痛得難以呼吸；她的鎧甲上只是有些許裂縫，我的鎧甲早已破碎于地上。我有婧沒(méi)有的宏大理想。好像她只是隨風(fēng)飄來(lái)飄去，我卻固執地迎風(fēng)而上。
表面上看來(lái)，我是風(fēng)光的；但是內在中，婧是比我開(kāi)心、自由的。婧像流云，她自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。但愿能有一天，我能像她一樣，懷著(zhù)一顆如她那般流云之心，任隨風(fēng)飄來(lái)飄去。
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