痛苦的優(yōu)秀作文(9篇)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的痛苦的優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
痛苦的優(yōu)秀作文1
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿(mǎn)了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋、巨浪之于孤舟、利劍之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復的深淵......因此，面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。
“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志�！背跆扑慕苤坏耐醪�，可謂“時(shí)運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒(méi)有開(kāi)朗豁達的胸襟，他那能吟出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒(méi)有�！伴L(cháng)安市上酒家眠”，笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，訪(fǎng)遍名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來(lái)，面對挫折我們不應過(guò)分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深；面對挫折，我們不應長(cháng)期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于痛苦中，結果將不堪設想。
劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)�，放大痛苦，結果在痛苦中做出錯誤決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇�？杀杀�！
前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現在競爭日益加劇的社會(huì )里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì )終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)；遭遇挫折，就當它是一陣微不足道的小浪，不要讓它在你的心中激起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵埃，眨一下眼，流一滴淚，就足以將它埋沒(méi)。
遭遇挫折，不應放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì )看到藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……
痛苦的優(yōu)秀作文2
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿(mǎn)了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉;萬(wàn)古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復的深淵……面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天�！袄袭斠鄩�，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志�！�
初唐四杰之一的王勃，可謂：“時(shí)運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒(méi)有�！伴L(cháng)安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪(fǎng)名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷!由此看來(lái)，面對挫折，我們不應過(guò)分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔;面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深;面對挫折，我們不應長(cháng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。
相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結果將不堪設想。劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)�，放大痛苦，結果在痛苦中做出錯誤決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇�？杀杀�!前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現在競爭日益加劇的社會(huì )里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì )終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò);遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪;遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒(méi)。遭遇挫折，不應放大痛苦。
擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進(jìn)吧!相信總有一天你會(huì )看見(jiàn)藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……
痛苦的優(yōu)秀作文3
“痛苦對人們來(lái)說(shuō)是一種精神財富，一帆風(fēng)順的人們常常是淺薄的……而痛苦卻可以令人沉思從而領(lǐng)悟人生的真諦�！边@一段人生絮語(yǔ)再次向人們揭示了痛苦之中所蘊含的巨大內涵與價(jià)值――痛苦是一筆財富。痛苦是什么?實(shí)在難以給它下一個(gè)全面的定義。幾十年工齡的老工人目睹工廠(chǎng)的倒閉，老師看見(jiàn)學(xué)生的失敗，學(xué)生面對黑色的七月……不能說(shuō)不是痛苦;被機器絞斷雙手，被車(chē)輪軋斷兩腿，被大火燒傷面容……這又是一種痛苦。因此概括而言：痛苦就是無(wú)情地肆虐、折磨人的肉體或精神的一種有形或無(wú)形的東西。
痛苦是怎樣產(chǎn)生的呢?究其根源，有著(zhù)內外的交替因素，即外在的給予和內在的感受相結合，于精神于肉體的痛苦就產(chǎn)生了，不是所有的人都能面對痛苦而活個(gè)酣暢明白，痛苦的到來(lái)和失落同樣令人不悅。有人在痛苦的煎熬中哀嘆、頹廢、消極而亡，更有人于痛苦中昂起了不屈的頭，笑迎沉甸甸的逆境。痛苦也許可以使一個(gè)口若懸河的人從此緘默不語(yǔ)，但不能使一個(gè)人停止思維的活動(dòng)，使一個(gè)有志者停留尋覓的腳步!
痛苦是一種不可多得的財富!
痛苦與孤獨往往能使一個(gè)人日臻成熟和偉大。它讓一個(gè)人的思想日趨高潔和完整，生命永遠不會(huì )麻木。張海迪于痛苦之中成為跨世紀的一代先鋒，成潔在失掉雙手的痛苦之中成為“全國十佳”之一，更有曹雪芹失意著(zhù)“紅樓”，司馬遷宮刑寫(xiě)《史記》……凡此種種，他們都是偉大的，因為他們駕馭了痛苦，并于痛苦之中建立了不朽!
痛苦是一筆財富。
痛苦的經(jīng)歷并不能把一切人都引向真理。北大一學(xué)生發(fā)誓“不能流芳百世，也要遺臭萬(wàn)年”，痛苦駕馭了他為初衷“誓言”而遺臭萬(wàn)年;留美博士生盧剛于痛苦之中將罪惡的槍口指向了同學(xué)，導師，又指向了自己，哀哉可嘆!人的堅強只有在與生活挑戰的抗爭中駕馭痛苦才能得以真正的檢驗，當發(fā)現人生的最大樂(lè )趣是“生活需要我”時(shí)，人就戰勝了痛苦;就會(huì )明白：痛苦是一筆財富!
想起昔日的歡樂(lè )，我感到痛苦，因為歡樂(lè )已成為過(guò)去;想起昨日的痛苦，我感到歡樂(lè )，因為我已戰勝了痛苦，悄悄地發(fā)現：痛苦是一筆不可多得的財富!
痛苦的優(yōu)秀作文4
沒(méi)有人喜歡痛苦，但卻沒(méi)有人能拒絕痛苦。上帝是個(gè)精明的生意人，在給你許多幸福的同時(shí)，也一定會(huì )搭配上成倍的痛苦。
生活中，有人因為貧窮而痛苦，有人因為孤獨而痛苦，有人因為事業(yè)無(wú)成而痛苦，有人因為患疾病而痛苦，有人因為失去愛(ài)情而痛苦，有人因為平庸的生活而痛苦……面對痛苦，我們無(wú)法逃避，于是就有了解決痛苦的種種方法：有人心灰意冷愁腸百倍時(shí)，一醉方休，借助酒精來(lái)麻醉自己；也有人在痛苦中，心理漸漸失衡，于是瘋狂地攻擊他人和社會(huì )，自己痛苦也不讓別人好過(guò)；還有人面對痛苦，萬(wàn)念俱灰，而最終走上了輕生的路。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，從醉鄉中睜開(kāi)眼睛，那刻骨銘心的痛苦依然那么清晰；那些危害他人和社會(huì )的人也必將受到嚴厲的制裁，從此更加陷入萬(wàn)劫不復的痛苦深淵；而輕生棄世的人自己也許是解脫了，但卻給親人和朋友帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。其實(shí)，痛苦就像影子一樣，始終伴隨著(zhù)我們。人本來(lái)就是在母親的'痛苦中孕育和誕生，也注定要在痛苦中生存、逝去。缺少痛苦的浸潤，人生就會(huì )變得膚淺和蒼白，沒(méi)有經(jīng)過(guò)痛苦的洗禮，生命便顯得單薄和脆弱地。真正的痛苦可以使人冷靜，使人深邃，使人成熟；有了痛苦人生才會(huì )變得有滋有味，豐富多彩。
巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“痛苦對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富�！钡拇_，那些坦然面對痛苦，并勇敢地戰勝痛苦的人往往能夠成就大業(yè)。世界級小提琴家帕格尼就是其中杰出的代表。4歲時(shí)，一場(chǎng)麻疹差點(diǎn)奪走他的小命，7歲時(shí)險些死于猩紅熱，13歲時(shí)又患上了嚴重的肺炎。46時(shí)，牙床突然長(cháng)滿(mǎn)膿瘡，只好拔掉了所有的牙齒。牙齒剛愈，他又患上了可怕的眼疾，雙目差點(diǎn)失明，50歲后，多種疾病吞噬著(zhù)他的肌體，聲帶也壞了，不能發(fā)聲�？梢哉f(shuō)終其一生，異乎尋常的痛苦如影相隨。
但走在痛苦面前，他沒(méi)有畏懼，沒(méi)有退縮，沒(méi)有沉淪和絕望，而是將痛苦緊緊擁抱，化為生命的動(dòng)力，他每天堅持練琴十多個(gè)小時(shí)，忘記了饑餓和死亡。從13歲起就周游各地，過(guò)著(zhù)流浪的生活，他那充滿(mǎn)魔力的琴聲征服了整個(gè)歐洲和世界。著(zhù)名鋼琴家李斯特聽(tīng)了他的演奏后，激動(dòng)地大喊：“天啊，在這四根弦中包含了多少苦難，痛苦和受到殘害的生靈��！”的確，痛苦是一筆寶貴的財富，它讓我們的心靈更加充實(shí)；痛苦是一股生命的力量，它推動(dòng)著(zhù)我們不斷前進(jìn)。哲人說(shuō)過(guò)，我們不僅要學(xué)會(huì )在歡樂(lè )中微笑，也要學(xué)會(huì )在痛苦中微笑。讓我們珍惜所擁有的痛苦吧！
痛苦的優(yōu)秀作文5
葉!我真的真的好愛(ài)你。我找不到怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容我對你的愛(ài)。為了愛(ài)你，我做了許多我以前想都沒(méi)想到過(guò)的事。我是很固執，固執的我自己也不敢相信，我是那么的愛(ài)你。所以我放了你，徹徹底底地放了你，讓你可以安心的去尋找自己的幸福。我不知道我所做的一切是對與錯，因為我已分不清什么是對?什么是錯?我只知道，我愛(ài)你!在我內心深處，我一直不相信你是一個(gè)無(wú)情無(wú)義的人，我一直相信你，也相信我自己的感覺(jué)，你所做的一切都是為我好，只有這樣，也只有這樣，這是我們唯一的路。為你，我什么都忍。你說(shuō)我很聰明，應該能明白所有的一切，是的，我明白，為你當初的情不自禁，你已后悔莫及，但你絕不會(huì )如此冷酷，是我逼你說(shuō)出這番話(huà)的。我能想到我每做一件事和說(shuō)每一句話(huà)后，你的反映，我就是要這樣，要你恨我。要讓你知道，我是恨你的，我已不再愛(ài)你。要不然，你一直背負著(zhù)對我的內疚，你將永遠不可能快樂(lè )，因為你是如此重感情的人。這一點(diǎn)，我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)，我愛(ài)的人，我相信�？捎姓l(shuí)知道，我內心的痛，那種痛徹心扉的無(wú)奈。怕我自己斷不了對你的相思之念，我要聽(tīng)到你親口說(shuō)恨我，直到聽(tīng)到那句“我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)你，以前沒(méi)有、現在沒(méi)有、以后也不會(huì )”，我笑了，這就是我要的答案，讓我心滴血的答案。我做到了，做到了永遠退出你心海。我快樂(lè )了嗎?你現在過(guò)得好嗎?幸福嗎?
你是否會(huì )想起曾有一個(gè)我，深深地深深地愛(ài)著(zhù)你，為你癡、為你狂�，F在，兩個(gè)多月過(guò)去了，可我沒(méi)有像我當初預期的那樣忘了你，反而你更在我內心深處了，我真是好痛苦。為了能忘了你，我讓你恨我，為了能忘了你，我逼你對我說(shuō)出絕情的話(huà)來(lái)傷我。如今，我是夠傷了，可為什么還是忘不了你，每天想你，有時(shí)候，這種想念快要把我折磨死。因為工作，我們每天還是能見(jiàn)面，可見(jiàn)到你，我不知道是我的幸還是不幸?我的心是快樂(lè )還是悲哀?那種淚在心里流的感覺(jué)，有誰(shuí)能明白?
看著(zhù)以前寫(xiě)得日志，恍若隔世。
告訴自己，要堅強。時(shí)間真能治好我的傷嗎?
痛苦的優(yōu)秀作文6
在深藍的天空下，看著(zhù)一眨一眨眼睛的星星的時(shí)候，是快樂(lè )的。在受到沉重的打擊的時(shí)候，是痛苦的。但在痛苦的生活中，勇敢的面對是痛苦并快樂(lè )著(zhù)。
我其實(shí)在班里的人緣挺好的，可是我卻感到孤單，沒(méi)有知心的朋友在我最傷心的時(shí)候安慰我，沒(méi)有“開(kāi)心果”在我快樂(lè )的時(shí)候再逗上我一把，爸爸媽媽喜歡我，可他們又了解我幾分？也許很少、很少。
也許是緣份，讓我與作文交臂。在作文里，我想說(shuō)什么，就寫(xiě)什么。當然，作文的唱訴不及一個(gè)知心朋友�？晌铱偹阏业搅藰�(lè )趣，找到我一個(gè)可以自由唱訴的“朋友”。
我會(huì )拉二胡、會(huì )畫(huà)畫(huà)，不會(huì )象一般小孩那樣問(wèn)爸爸媽媽要零花錢(qián)。所以有許多媽媽的熟人看見(jiàn)我都會(huì )夸幾句“這孩子乖，什么都學(xué)得好�！笨墒撬麄冇衷趺磿�(huì )知道，這背后我又付出了多少辛血!一開(kāi)始學(xué)二胡我是最差的，我堅持著(zhù)，許多人到中途都不學(xué)了，我也動(dòng)了這個(gè)念頭，可是我又打消了。我一定持之以恒的學(xué)下去，不怕我學(xué)不好。到了現在，我已經(jīng)快結業(yè)了，也拉得不錯。是呀，揮灑著(zhù)痛苦的淚珠，得來(lái)了滿(mǎn)意的笑容，我在痛苦過(guò)后快樂(lè )著(zhù)。但畫(huà)畫(huà)的艱辛路程，仍在繼續……
痛苦是我們共同有的。在生活上我有作文做朋友，在學(xué)習二胡中，我有勇氣作伴，在痛苦中我有快樂(lè )圍繞。
仰望藍天，我高聲大喊：“在痛苦中我會(huì )尋找每一縷陽(yáng)光般的快樂(lè )!”
著(zhù)名學(xué)者孫紹振提出快樂(lè )作文后是不是一種痛苦的問(wèn)題。我覺(jué)得“快樂(lè )作文是一種痛苦”的觀(guān)點(diǎn)不夠全面，也有以偏概全的意識。所指的痛苦是指學(xué)生寫(xiě)作上的痛苦。即學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)愁眉不展，擔心寫(xiě)不出作文，認為作文是一種負擔，寫(xiě)作文時(shí)產(chǎn)生陣痛。這與“快樂(lè )作文”的本意是相違背的。我們提倡“快樂(lè )作文”則是讓學(xué)生能夠減輕作文時(shí)的負擔，即讓他們“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，有話(huà)好說(shuō)�！弊魑臅r(shí)抒發(fā)的是孩子們的心聲，完成作文時(shí)成為一種滿(mǎn)足感。如果僅僅從應試的角度去理解寫(xiě)作文，或者從課堂上讓學(xué)生樂(lè )一樂(lè )，然后寫(xiě)作文，沒(méi)有進(jìn)行系統的指導。這樣的作文教學(xué)雖然快樂(lè )，可是學(xué)生怕寫(xiě)文章。既有愉快的氛圍，又有實(shí)地的演練，讓學(xué)生能夠在作文課學(xué)習到本領(lǐng)，掌握寫(xiě)作文的方法，那么習作時(shí)自然不緊張，知道從何下筆。
快樂(lè )作文是讓學(xué)生心情愉悅。我提倡以“愉悅作文教學(xué)”的思想去指導作文課，讓學(xué)生在作文課上享受到快樂(lè )，消除學(xué)生無(wú)內容可寫(xiě)的障礙�？鞓�(lè )作文不能僅僅停留于場(chǎng)面上的熱鬧，更重要的是在樂(lè )學(xué)氛圍中引導學(xué)生提高各方面的能力。如教學(xué)生走路一樣，一步一個(gè)腳印幫扶著(zhù)他們，等他們慢慢熟悉了，就可以放手了，孩子也就學(xué)會(huì )了走路。
如果說(shuō)快樂(lè )作文是一種痛苦，那么我們就違背了快樂(lè )作文之“快樂(lè )”的本意。
學(xué)生快樂(lè )作文之后寫(xiě)作文猶如踢足球時(shí)的心境，訓練踢足球時(shí)的感覺(jué)是很累的，可是踢完了足球感受到一陣輕松與愉快。同理，學(xué)生習作時(shí)的“煩”只是一種暫時(shí)的表現，屬于個(gè)別的現象。多數學(xué)生體驗了作文教學(xué)課堂歡快的情景后，他們都有話(huà)想說(shuō)，只是教師不能把“寫(xiě)”的要求定得太高、太離譜，熟練則能生巧。
所謂的痛苦則應當為不快樂(lè )的作文。什么樣的作文不快樂(lè )？教師沒(méi)有改變教學(xué)模式，每一節作文指導課都一個(gè)模式：先讓學(xué)生讀題、審題，然后選擇材料，然后寫(xiě)作。這樣的教學(xué)是按照成人的思維，是以“寫(xiě)作”的高標準去要求學(xué)生。教師沒(méi)有致力于“課型”的研究，教師的課堂教學(xué)缺乏變化，這樣的學(xué)生必然疲憊，甚至厭倦。這樣的教學(xué)生能不痛苦嗎？
真正的快樂(lè )作文不僅是一種心態(tài)，而且是一種體驗，是一種鍛煉。學(xué)生經(jīng)歷習作的全過(guò)程。作文的過(guò)程其實(shí)是讓學(xué)生認識新事物的過(guò)程，學(xué)生體驗了這些新事物，然后把它寫(xiě)下來(lái)，這并不是痛苦，而是一種收獲。如果總是讓學(xué)生寫(xiě)陳年舊事，雖然學(xué)生的習作能力能得到提高，但因為只有回憶，缺乏新鮮感，久之必然勞累。學(xué)生都喜歡新奇的事物，所以作文教學(xué)迎合學(xué)生的心理特征，在作文教學(xué)中突出“新、奇、趣”，滲透習作方法，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，那么作文教學(xué)就是一種快樂(lè )的事。
痛苦的優(yōu)秀作文7
有時(shí)候，痛苦也是一種幸運�！}記
人生不如意事十之八九，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿(mǎn)了種種荊棘，往往使人感到痛苦。痛苦之于人，猶如狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少心慌膽怯之人因無(wú)法面對痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因無(wú)法面對痛苦而消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因無(wú)法面對痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復的深淵……面對痛苦，我們不應害怕和逃避，而應直面痛苦，用勇敢和堅強將痛苦縮小，或將痛苦舉作人生前進(jìn)的風(fēng)帆，直至成功。
其實(shí)，和痛苦同行之日，也是我們邁向成功、迎接幸福的準備之時(shí)。
初唐四杰之一的王勃，“老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”，可謂“時(shí)運不濟，命途多舛，”然而面對痛苦，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒(méi)有王勃開(kāi)朗豁達的胸襟，哪能有他吟出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古詩(shī)句？
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的痛苦后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒(méi)有！他在“長(cháng)安市上酒家眠”，笑對痛苦；面對挫折他拂袖而去，遍訪(fǎng)名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來(lái)，面對痛苦，我們不應過(guò)分地沉迷于失意的陰影中而不能自拔；面對痛苦，我們不應整日浸泡在傷感的泥濘中越陷越深；面對痛苦，我們不應長(cháng)期萎靡不振而迷失方向�；馔纯�，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于痛苦之中，結果將不堪設想。劉備面對失去二弟的痛苦，因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)�，結果在痛苦中做出錯誤的決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。
在現代競爭日益加劇的社會(huì )里，痛苦無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì )終身遺憾。遭遇痛苦，就當它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)；遭遇痛苦，就當它是一波微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪；遭遇痛苦，就當它是你眼中的一顆塵埃，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒(méi)。
在短暫而漫長(cháng)的人生路途中，和痛苦同行，拭去眼中欲滴的淚，堅持前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì )看見(jiàn)藍藍的天、白白的云、青青的草……
如今，面對痛苦，我仍會(huì )“痛不欲生”。但最起碼，我不會(huì )去逃避，因為我慶幸自己仍懂得痛，我會(huì )在冷靜地思索后，以更加堅定的步伐，走好以后的路。
痛苦的優(yōu)秀作文8
尊敬的主席，各位評委，大家好。今天我方的辯題是學(xué)習的過(guò)程是痛苦的。我方將在三個(gè)方面來(lái)闡釋這個(gè)辯題。
首先讓我們明確什么是學(xué)習？學(xué)習是通過(guò)教授或體驗而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值從未知到已知的過(guò)程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是建立新的精神結構或審視過(guò)去的精神結構。在這一過(guò)程中，我們必須上下而求索，衣帶漸寬而不悔，唯有獨上高樓，望盡天涯路之后才有可能取得陌然回首，那人卻在燈火闌珊處的快樂(lè )結果，但是在取得這一結果前的獨上高樓的學(xué)習過(guò)程卻是痛苦的。
其次，我方再次強調學(xué)習的過(guò)程是痛苦的。過(guò)程，一般指事物發(fā)展所經(jīng)過(guò)的程序，《西游記》中有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”古代書(shū)生十年寒窗苦讀，為了功名利祿這一美好結果而頭懸梁，錐刺股，這一過(guò)程難道不苦嗎？現如今一個(gè)個(gè)高中生為考高分上一個(gè)理想的大學(xué)承受了巨大的壓力，并因此而變得壓抑,沉默寡言，甚至有的高中生因為受不了學(xué)習過(guò)程中的痛苦而輕易地結束了自己年輕的生命，這樣的學(xué)習難道不苦嗎？但學(xué)習的結果是快樂(lè )的，正因為如此，人們才有了忍受痛苦的勇氣，才有了堅持的毅力，才會(huì )熬過(guò)那學(xué)習中的痛苦，達到快樂(lè )的彼岸。 最后，我們要明確的是學(xué)習過(guò)程中的痛苦不是感性上的痛苦，如失戀之苦，失去親人之苦。也不是肉體上的病痛之苦。有人把學(xué)習過(guò)程比作爬山，爬山是有目標的，這目標就是山的峰頂，在攀登的過(guò)程中，會(huì )汗流浹背、氣喘吁吁，只有登上頂峰才松了口氣，極目四望，頓覺(jué)天高地闊，這便是苦盡甘來(lái)。學(xué)習過(guò)程也是如此，為解疑難會(huì )殫精竭慮，會(huì )廢寢忘食，相較于日常的安閑，這難道不令人痛苦嗎？其次，天才源于勤奮。勤奮即在科學(xué)研究中也在學(xué)習過(guò)程中。如果沒(méi)在學(xué)習時(shí)打下堅實(shí)的基礎，那就談不上能夠有科學(xué)建樹(shù)。翻遍科學(xué)史，學(xué)術(shù)史，難以發(fā)現一個(gè)態(tài)度不端正的人突然在學(xué)術(shù)界有所建樹(shù)的科學(xué)家，學(xué)者。記得有一位哲人說(shuō)過(guò)：世界上能登上金字塔的生物有兩種：一種是鷹，一種是蝸牛。不管時(shí)天資奇佳的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，極目四望，俯視萬(wàn)里，都離不開(kāi)兩個(gè)字——勤奮。勤奮，則意味著(zhù)在學(xué)習上下苦功夫，知識之樹(shù)上的果子并不是輕而就能摘到的。同時(shí)也說(shuō)明，如果想學(xué)有所成，學(xué)習過(guò)程就絕非是輕松的過(guò)程，而是一個(gè)歷經(jīng)艱苦的過(guò)程。
綜上所述，我方堅定的認為學(xué)習的過(guò)程是痛苦的，謝謝。
痛苦的優(yōu)秀作文9
人生是我們走得最長(cháng)的路，但僅僅也只是長(cháng)罷了。和其他路一樣，在這條路上，有花團錦簇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的溫馨場(chǎng)面；也有似巍巍泰山的壯麗景象；當然也有荊棘的沿路阻攔。走這條路又有多種方式，可以勇敢無(wú)畏地大步向前走，可以小心謹慎地走，也可以如行尸走肉一樣地走。
地震一個(gè)熟悉而又陌生的詞語(yǔ)，詞典上冰冷地解釋它的定義：地震，地球表層的快速振動(dòng)。但這個(gè)詞所包涵的遠不只這：失去親人的絕望，面對死亡的恐懼；還有生死重逢后的激動(dòng)，來(lái)自陌生人幫助的感動(dòng)；經(jīng)歷地震后，又同過(guò)努力活出精彩時(shí)的幸福。都是這個(gè)詞語(yǔ)的釋義。
李安強哥哥，2008年汶川地震幸存者之一。他出生在北川里面的一個(gè)小山村。貧窮，是村子的代名詞。小學(xué)時(shí)候，常常因為下雨而到豬圈上面聽(tīng)課。那時(shí)他成績(jì)不好，沒(méi)有考上自己心儀的初中——北川中學(xué)。但他不氣餒，通過(guò)三年初中學(xué)習，成功考上其高中部。
2008年5月12日，那是一節物理課，大家都在認真聽(tīng)課，窗框突然劇烈搖晃起來(lái)，玻璃因此“嘩嘩”的發(fā)出聲響，還沒(méi)等大家反應，教學(xué)樓被撕裂開(kāi)來(lái)，水泥材質(zhì)的預制板一塊一塊的往下掉，山崩地裂，好似噩夢(mèng)一般。同學(xué)們頃刻間就被埋在廢墟里。廢墟上靜靜躺著(zhù)一只手表，指針永遠停在了下午2點(diǎn)28分——在這個(gè)世界永遠銘記的時(shí)刻，發(fā)生了震驚世界的大地震。
當李安強哥哥醒來(lái)時(shí)，看著(zhù)自己空蕩蕩的褲腿，巨大的心理落差如同萬(wàn)劍穿心，把他推向了崩潰的邊緣。他一遍遍地問(wèn)“為什么是我”。
但不管是為什么，日子還是要過(guò)下去。因為地震，他作為保送生就讀四川大學(xué)。第一次考試他墊底，和初中時(shí)一樣，他并不氣餒，加大學(xué)習力度，充分利用時(shí)間。很快第二次考試來(lái)臨，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的他卻又遭遇滑鐵盧，再次失利。于是他又瘋狂學(xué)習，又失��；瘋狂學(xué)習又失敗……陷入死循環(huán)中�？捎钟惺裁崔k法呢，學(xué)習無(wú)捷徑可走。在多少個(gè)夜晚，他如同一只貓孤獨的活著(zhù)，為提升自己獨自?shī)^戰。他的內心或許迷惘過(guò)，崩潰過(guò)，但正是這段苦不堪言的日子成就了他。
現在的他四川大學(xué)工商管理學(xué)院學(xué)土畢業(yè)，2016考入美國新澤西州州立大學(xué)公共管理專(zhuān)業(yè)研究生。
每個(gè)人其實(shí)都有那段苦不堪言的時(shí)光，不同的是，有的人堅持下來(lái)了而有的人卻放棄了。這世上沒(méi)有什么一蹴而就，只有咬牙堅持下來(lái)后所成就的風(fēng)光。
苦著(zhù)苦著(zhù)，也就習慣了。
苦著(zhù)苦著(zhù)，夢(mèng)，也就實(shí)現了。
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