四年級下冊作文教學(xué)
作文的教學(xué)一直是一個(gè)難題，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，各位老師，我們看看下面的四年級下冊作文教學(xué)設計吧！
篇一：四年級下冊作文教學(xué)
習作要求：
在這次綜合學(xué)習中，我們隊大自然給人類(lèi)的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。我們來(lái)開(kāi)一次學(xué)習成果匯報會(huì )，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng )造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。
先分成小組交流，再派代表在班上匯報。在匯報中，聽(tīng)的人有不明白的地方可以向別人請教。交流之后，把自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，同學(xué)之間互相修改。
《口語(yǔ)交際·習作訓練三》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)交流，學(xué)習積累、整理并運用資料談感受。
2、指導學(xué)生圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，將在綜合性學(xué)習活動(dòng)中的發(fā)現或積累的資料有條理地寫(xiě)下來(lái)。
3、激發(fā)學(xué)生的習作的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、想象等思維能力。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)大自然的現象的`資料
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、導入
1.在第三單元里，我們了解了大自然的奧秘，我們一起來(lái)回顧一下。
第9課.《自然之道》：違反自然規律，有可能會(huì )好心辦壞事，甚至受到懲罰。
第10課.《黃河是怎么變化的》：保護大自然！
第11課.《蝙蝠與雷達》：生物特點(diǎn)、規律的啟示。
第12課.《大自然的啟示》合理開(kāi)發(fā)、利用大自然。
二、合作討論，匯集精華
1.大自然千變萬(wàn)化，通過(guò)你的觀(guān)察，你了解了哪些現象呢？他們又給了你怎樣的啟發(fā)呢？小組討論，選出代表匯報
2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。
3.全班交流：
現象是什么？
現象發(fā)生時(shí)有什么變化或特點(diǎn)？
啟示是什么？
第二課時(shí) 習作指導
一、明確要求
1.寫(xiě)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習中的發(fā)現。
2.也可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。
二、寫(xiě)法指導
�。ㄒ唬╅_(kāi)頭建議
師：好的開(kāi)頭是成功的一半。課下，大家積累了很多有關(guān)文章的開(kāi)頭。誰(shuí)能跟大家分享一下。
師：大家分享了很多，總結起來(lái)有這幾種：
�。�1）開(kāi)頭點(diǎn)題，突出中心
如：《蟄人之謎》開(kāi)頭
我們學(xué)校有幾棵核桃樹(shù)，樹(shù)上的洋辣子把我的胳膊蟄得又紅又腫，疼得我直淌眼淚，我恨透了它，決心揭開(kāi)它蟄人之謎。
�。�2）疑問(wèn)式開(kāi)頭，自然引起下文
如：《下蛋后為什么叫》開(kāi)頭
外婆家養了很多雞，而且大多是母雞。每天那些母雞接二連三地蹲在雞窩里下蛋，“咯咯”聲此起彼伏。聽(tīng)著(zhù)母雞們肆無(wú)忌憚的叫聲，我的心中忽然產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么母雞下蛋后會(huì )有咯咯咯地叫個(gè)不停呢？
�。�3）引用俗語(yǔ)開(kāi)頭，生動(dòng)，自然
如：《蛻皮樹(shù)的啟示》開(kāi)頭
人們常說(shuō)：“人怕傷心，樹(shù)怕揭皮�！笨墒俏覅s發(fā)現有兩種樹(shù)——雪松和梧桐很特別，每到秋末冬初就開(kāi)始裂皮，蛻皮。
�。ǘ┙Y尾
有頭有尾的文章才是完整的文章，那懂得了開(kāi)頭的技巧。作為結尾，你有哪些建議可以提供給大家？
�。�1）《蛻皮樹(shù)的啟示》結尾
蛻皮樹(shù)給了我生命的啟迪：為了新樹(shù)皮，舊樹(shù)皮選擇了死去。由此我想到我們的父母，父母為了孩子不是天天蛻皮，年年蛻皮嗎？我又想到我自己，在成長(cháng)的道路上，我們想過(guò)去蛻皮嗎？在未來(lái)的人生道路上我們做好蛻皮的準備嗎??（得到啟示，升華主題）
�。�2）《小螞蟻的力量》結尾
一只螞蟻是微不足道的，一群螞蟻卻是那么強大。小小的螞蟻讓我明白了一個(gè)深刻的道理：團結就是力量。（總結全文，揭示中心）
�。�3）《我發(fā)現了烏龜會(huì )“夏眠”》結尾
今天我一次無(wú)意的失誤，竟然發(fā)現了烏龜也會(huì )在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少現象等著(zhù)我們去觀(guān)察、發(fā)現呢？（反問(wèn)句結尾，加重語(yǔ)氣）
�。�4）《大自然的啟示》結尾
原來(lái)植物身上也有這么多學(xué)問(wèn)呀�。ǹ偨Y全文，簡(jiǎn)潔自然）
�。總�(gè)步驟教師邊講解邊在黑板列出簡(jiǎn)單提綱）
�。ㄈ┱�
1.師：除了開(kāi)頭結尾，文章的中心該是怎樣的內容？
�。�1）詳細記錄觀(guān)察所得，可以是動(dòng)、植物的外形、自然現象等眼睛所看到的東西。
�。�2）寫(xiě)清楚在觀(guān)察過(guò)程中自己產(chǎn)生的疑問(wèn)和由此進(jìn)行的思考，把心里活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）把發(fā)現的本質(zhì)特征——例如：原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑問(wèn)找到的資料答案或者自己研究弄明白的東西。
�。�4）通過(guò)觀(guān)察、思考、研究得到的啟示寫(xiě)清楚。
2.師：如何使得文章更加生動(dòng)、自然呢？在這里老師給大家提供一個(gè)小絕招：
�。�1）抓住特點(diǎn)；
�。�2）注意寫(xiě)清楚你在觀(guān)察研究中得到的啟示；
�。�3）運用比喻、擬人、排比、夸張、設問(wèn)句
等修辭，增強文章的趣味性、生動(dòng)性；
�。�4）注意段與段之間的過(guò)渡。
3.師：我們來(lái)看看我們的課文是如何描寫(xiě)和表達的。
�。�1）總結兩篇文章，他們有什么共同點(diǎn)？
�。�2）通過(guò)總結，我們知道作者是按照“觀(guān)察——發(fā)現——啟示”這樣的思路來(lái)完成文章的。
�。�3）即我們在觀(guān)察中要抓住事物特點(diǎn)，并將其所引發(fā)的的啟示寫(xiě)出來(lái)。出示：
A.抓住特點(diǎn)；
B.注意寫(xiě)清楚你在觀(guān)察研究中得到的啟示；
C.運用比喻、擬人、排比、夸張、設問(wèn)句
等修辭，增強文章的趣味性、生動(dòng)性；
D.注意段與段之間的過(guò)渡。
篇二：四年級下冊作文教學(xué)
教學(xué)設計理念：
課程標準要求，習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1．啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學(xué)生對作文充滿(mǎn)興趣。
2.可以設置情境，啟發(fā)想象；激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)。
3、引導觀(guān)察，發(fā)現生活情趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際的基礎上，學(xué)生選定習作內容，并圍繞主題，進(jìn)行習作。
2、在習作的基礎上，進(jìn)行有效的自評與師生互評。
教學(xué)過(guò)程：
一、確定習作內容
師：上節課我們圍繞“有關(guān)大自然的知識”進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，同學(xué)們說(shuō)得都比較到位。緊接著(zhù)同學(xué)們分別從大自然給人類(lèi)的啟示，收集發(fā)明的事例，從動(dòng)植物身上受到的啟發(fā)等方面進(jìn)行了口語(yǔ)交際。
我們知道，在進(jìn)行介紹的時(shí)候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類(lèi)的啟示，先說(shuō)一種大自然現象，再說(shuō)人類(lèi)在大自然中的.活動(dòng)并得到的啟示；發(fā)明的事例，比較詳細地介紹了發(fā)明的過(guò)程，并談了自己的感想；動(dòng)植物的啟示，同學(xué)們從動(dòng)植物的外形或功能上受到啟發(fā)有了自己的發(fā)明設計。
小結：本次習作可以寫(xiě)自己本單元學(xué)習中的發(fā)現，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，心得體會(huì )。把自己感受最深的方面或者是最有話(huà)說(shuō)的方面用文字的形式表達出來(lái)，注意不要大量地抄錄資料。 設計理念（寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。）
二、自主習作，教師巡回指導
教師巡視時(shí)，對少部分有困難的學(xué)生進(jìn)行習作指導，可以是內容選定上，可以是寫(xiě)作順序上，還可以是語(yǔ)句斟酌或標點(diǎn)符號等方面。
設計理念（感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣。寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達，在教學(xué)中還要引導學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評價(jià)引導正確的文風(fēng)。）
三、修改習作 完成初稿
寫(xiě)完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點(diǎn)是否正確，內容是否具體。 然后讀給同桌聽(tīng)，互相提問(wèn)補充、在初稿上修改。
設計理念（習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價(jià)重在鼓勵學(xué)生的習作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè )觀(guān)和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。） 如果課堂上還有時(shí)間，可以當堂點(diǎn)評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的較為突出的問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
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