【實(shí)用】四年級故事作文匯編7篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的四年級故事作文7篇，歡迎大家分享。

四年級故事作文 篇1

　　這張照片中的我們，還是四年級的小學(xué)生，而現在，我們以經(jīng)是五年級的小學(xué)生了！我們現在是四年級同學(xué)的哥哥姐姐，我們是四年級同學(xué)的好榜樣。

　　照這張照片的時(shí)候，我們是在北校，現在，我們是在南校。

　　在這張照片中，我回憶起了已經(jīng)轉學(xué)的好朋友們：李竺卉，董駿茹和趙思宇。他們是和我們在一起呆了四年的好朋友，在他們走的時(shí)候，還有些留戀呢！

　　在這張照片中，有好多搞笑的人呢！

　　看！我們的那只可愛(ài)的小白兔——周大龍。兩個(gè)勝利的手勢擺在頭上，真的是好可愛(ài)呢！

　　咦？在右下角還有一個(gè)小美女呢！——王銘月。但是，她好象是一副不高興的樣子呢？哦！原來(lái)是因為自己沒(méi)有擠上一個(gè)好的位置把自己最美的一面展現給老師呀！

　　咦？調皮鬼——杜相利呢？我找啊找，終于找到了，原來(lái)，他躲到魏藝軒后面去了。怎么了？難道自己以經(jīng)開(kāi)始后悔不應該讓老師為自己操那么多的心了嗎？真是一個(gè)好孩子呀！

　　在這張照片中使我回憶起了好多事情，要想回憶往事，還真得靠著(zhù)一張張的照片呢！雖然這只是一張張薄薄的紙，但是，這張紙對于我們回憶往事，還真是有幫助呢！

　　記敘文—指點(diǎn)迷津

　　記敘文的寫(xiě)作要求：

　　1、要素要交代清楚

　　記敘的要求即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果的，因此，寫(xiě)記敘文總要交代清楚什么人，在什么時(shí)間和地點(diǎn)，做什么事情，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果怎樣，如果不把這些記敘的要素說(shuō)清楚，文章就顯得內容不完整、脈絡(luò )不清晰。也就不能很好地表達中心思想。

　　交代記敘的要素有兩點(diǎn)應該注意。第一因為事情有時(shí)是比較復雜的，隨著(zhù)事情的發(fā)展，人物活動(dòng)在增減，時(shí)間在推移，地點(diǎn)在轉換，場(chǎng)景在變化，所以寫(xiě)作時(shí)要隨時(shí)把這些變化交代清楚。第二，在一篇具體的記敘文中，這些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如時(shí)間和地點(diǎn)，如果讀者已經(jīng)熟悉，或與文章內容關(guān)系不大，有時(shí)也可以不寫(xiě)或略寫(xiě)，有的事，應當寫(xiě)明發(fā)生在某年某月某日某時(shí)（甚至某分）；有的事，只說(shuō)“十幾年前”或“我小時(shí)候”就可以了，一切要根據表達需要而定，切不可機械照搬某種模式。

　　2、立意要深刻新穎

　　從“深”處立意�！吧睢笔侵干羁�。根據自己的思想認識、生活體驗，從中找出我們感受最深刻的東西，去反映生活的真實(shí)本質(zhì)。某些生活細節、平凡小事，在不經(jīng)意間，會(huì )觸動(dòng)我們的心弦。在感動(dòng)之余，我們何不揭開(kāi)事件表面的面紗，去體會(huì )、咀嚼一下內在的、本質(zhì)的東西呢？

　　從“新”處立意�！靶隆笔侵妇哂袝r(shí)代精神。每個(gè)人的思想經(jīng)驗，都是時(shí)代的產(chǎn)物。如果你能時(shí)時(shí)站在全新的角度，把握時(shí)代的主旋律，那么，你一定能從一些常見(jiàn)的事中翻出一些新的感受來(lái)。

　　從“小”處立意�！靶　笔侵钙椒驳男∈�。你要善于借日常生活中細小的材料來(lái)反映生活中的典型意義。吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時(shí)慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉”時(shí)思考走什么樣的人生、社會(huì )之路。其實(shí)，你也可以從讀書(shū)交友、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義，從而提煉出恰當的主題。

　　3、中心要明確集中

　　中心思想要明確集中，是對所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著(zhù)中心思想的，讓讀者在看完文章之后對文章所寫(xiě)內容有一個(gè)清晰透徹的理解和認識。如果文章的中心思想不明確，所寫(xiě)內容散亂，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內容了。在一篇文章中，最好集中表現一個(gè)中心思想，即使寫(xiě)幾件事，也應從頭至尾一線(xiàn)貫串，不能搞多個(gè)中心，喧賓奪主。

　　4、內容要具體生動(dòng)

　　文章的中心思想明確集中了，還應讓表現中心思想的內容具體生動(dòng)。我們在寫(xiě)作時(shí)、往往容易犯內容抽象籠統、材料剪裁不當、材料不夠典型的毛病，這些都會(huì )影響文章中心的表現。為了使文章的內容具體生動(dòng)，我們可以選取那些最能表現中心的材料，所選材料要“真”“精”“新”。所謂“真”，就是要注意材料的真實(shí)性，如實(shí)反映自己最熟悉的現實(shí)生活；所謂“精”，是指選材不在于多，而應根據主題需要，選取典型材料，以少勝多；所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時(shí)代氣息。

　　5、表達要靈活多變

　　敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等表達方式并不是孤立地運用在一篇文章中，而是綜合運用的。我們在寫(xiě)記敘文時(shí)不一定每一種表達方式都用，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運用即可。一般來(lái)說(shuō)，記敘和描寫(xiě)是記敘文中常用的兩種表達方式，抒情和議論也經(jīng)常運用，主要是用來(lái)抒發(fā)情感。但不管選用哪種表達方式，還是要以記敘為主，從記敘中自然引發(fā)出來(lái)，而不是脫離記敘內容，憑空添加進(jìn)去。

　　6、結構布局要嚴謹

　　記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結構，也能體現出波瀾起伏的藝術(shù)效果，要注意安排好文章的開(kāi)頭、過(guò)渡和結尾。

　　從行文次序來(lái)看，記敘文的結構安排法主要有以下幾種：

　　以介紹人物、事物為主的記敘文，結構上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來(lái)安排，其中“總一分一總”運用最普遍。所謂“總”，即是概述；“分”就是對，‘總”的展開(kāi)，展開(kāi)的內容之間一般是并列關(guān)系。

　　以敘述事件過(guò)程為主的記敘文，通常按照時(shí)間、地點(diǎn)的轉換，或者事件發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)安排結構。其中，以事件發(fā)展變化為線(xiàn)索的做法較為常用，即按照”發(fā)生一發(fā)展一高潮一結局”來(lái)安排結構。

　　以敘述感想、看法為主要內容的記敘文，結構安排一般遵從感想、認識的發(fā)展變化，例如不喜歡某人—因某個(gè)契機而對此人產(chǎn)生興趣—通過(guò)交往真正了解此人—贊揚此人的品質(zhì)

　　回憶性的記敘文通常以倒敘手法開(kāi)頭，結尾再“回到現在”，使全文的結構形成環(huán)狀。行文中如果有需要補充說(shuō)明的事件或人物，可采用插敘的手法，但文字不要過(guò)多，同上下文的意思要連接起來(lái)。

　　7、順序要恰當合理

　　記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、平敘等。順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。這種敘述力一式符合人們認識事物的習慣。倒敘是把事件的結果或事件發(fā)展中突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再從事件的開(kāi)頭敘述。它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補敘，是根據補充說(shuō)明或交代襯托的需要，暫時(shí)中斷原敘述線(xiàn)索而插人相關(guān)的另一人或事的敘述，它能使內容更充實(shí)，情節更曲折。平敘是對同時(shí)發(fā)生的'兩件以上的事情的敘述，也叫分敘，是“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的手法。不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本規則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。

　　8、人稱(chēng)要通篇一致

　　在記敘文中，一般有兩三種人稱(chēng)，即“第一人稱(chēng)”“第二人稱(chēng)”和“第三人稱(chēng)”。前者用“我”“我們”來(lái)作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來(lái)作為敘述的主體。第二人稱(chēng)使用一般較少，但在記敘文中抒情時(shí)可用到它。用第一人稱(chēng)可使敘述顯得真切，而且便于表達細致的思想感情；用第二人稱(chēng)可直接傾訴感情，與未出場(chǎng)的“你”直接對話(huà)，自然親切；用第三人稱(chēng)則便于超越時(shí)空限制，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。

　　對于作者來(lái)說(shuō)，不管選用哪一種人稱(chēng)，都應把那一種人稱(chēng)使用到底。也就是說(shuō)，不應在行文中間變換人稱(chēng)，如果變換了人稱(chēng)，文章的線(xiàn)索就會(huì )中斷，敘述就會(huì )混亂，從而顯得不近情理。

　　9、記敘詳略要得當

　　如果是記事的文章一般都要將開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局幾個(gè)部分交代清楚。雖然不是每一個(gè)事件都有劇烈的沖突，但高潮部分都是存在的。一般來(lái)說(shuō)，高潮部分是記敘的重點(diǎn)，要寫(xiě)得比較詳細；其他部分只要交代明白即可。

　　寫(xiě)人的文章，重點(diǎn)在于能突出表現人物性格特征，可以對人物的外貌進(jìn)行詳盡的描繪，通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)體現性格；也可以引述人物的語(yǔ)言，描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等，表現其內心世界。如果要通過(guò)幾件事來(lái)表現人物不同側面的性格，則要抓住一件事和一個(gè)側面作為重點(diǎn)，其他的可以相應簡(jiǎn)略。這樣的安排可以避免因內容過(guò)于瑣碎而使中心不鮮明。

　　寫(xiě)景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個(gè)順序中突出最能體現景物特征的部分。比如寫(xiě)月季花，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色、形態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，葉、莖、根等其他部分則可以略寫(xiě)。

　　需要注意，詳略是相對而言的。詳寫(xiě)不是要面面俱到，略寫(xiě)也不只是一筆帶過(guò)，而是要根據內容、表達的需要來(lái)進(jìn)行詳、略安排。

　　10、語(yǔ)言要生動(dòng)形象

　　寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的記敘文，在語(yǔ)言上要把握住以下幾點(diǎn)共同的要求：

　　首先，規范準確。這是對語(yǔ)言文字最基本的要求。要運用規范的文字，不能生造詞語(yǔ)；注意語(yǔ)法的正確和句式的完整；運用修辭手法時(shí)，不要違背基本規則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子構成等。

　　其次，通順流暢。所謂通順流暢，有兩層含義。第一層是說(shuō)要用詞恰當，意思清楚，沒(méi)有語(yǔ)病或歧義。這是字面層次上的要求。第二層含義更重要，就是要符合邏輯，上下文聯(lián)系緊密。

　　再次，恰當生動(dòng)一篇記敘文，只干巴巴地交代一個(gè)人做了一些事，即使沒(méi)有任何遣詞造句上的語(yǔ)法錯誤，還是稱(chēng)不上語(yǔ)言?xún)?yōu)美。在記敘中適當地運用描寫(xiě)，采用修辭手法，挑選恰當而傳神的修飾性語(yǔ)句，都會(huì )使文章增加吸引力，語(yǔ)言也更有文采。

　　最后，有特色的語(yǔ)言能使文章給讀者留下深刻的印象。這是一個(gè)較高層次的要求，但經(jīng)過(guò)訓練，是可以找到一種適合自己的語(yǔ)言風(fēng)格的。

　　敘事—結構特性

　　記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┰鯓訉�(xiě)事

　　一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

　　二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

　　三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。

　�。ǘ�）怎樣寫(xiě)活動(dòng)

　　活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結果怎樣？都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人；不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去；既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

　　寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀(guān)”活動(dòng)，就要用“觀(guān)一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結果依次寫(xiě)出來(lái)。

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四年級故事作文 篇2

　　高爾基有句名言：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯的確，書(shū)在人生的道路上占據著(zhù)重要的地位。

　　我在很小的時(shí)候就非常愛(ài)聽(tīng)別人念書(shū)，每次睡覺(jué)前都要聽(tīng)我媽媽念上幾篇故事才肯入睡，聽(tīng)的多了，我也可以捧著(zhù)書(shū)給家里人一字不差的念很多故事，其實(shí)那時(shí)根本就不認識幾個(gè)字。等我長(cháng)大了一點(diǎn)，知道了一些讀書(shū)的方法，就常常一手拿筆，一手抱字典，腿中間夾著(zhù)書(shū)，一看就放不下手。那時(shí)我雖然已經(jīng)知道讀書(shū)可以讓人豐富頭腦，還可以認識很多新鮮的事物，但對書(shū)的認識也只有僅此而已。等上了小學(xué)，隨著(zhù)一本一本的'童話(huà)被我讀完，一次次聽(tīng)到老師對書(shū)的贊美，我發(fā)現書(shū)在我們的生活中占據著(zhù)必不可少的位置，并且我的這種想法在日常生活中也得到了驗證。

　　上三年級時(shí)，有一次語(yǔ)文老師要召開(kāi)一個(gè)辯論會(huì )，討論一下集體活動(dòng)有益還是無(wú)益。那天晚上作業(yè)非常多，做完已經(jīng)很晚了，父母正好都不在，我急得像熱鍋上的螞蟻一樣圍著(zhù)書(shū)桌團團轉，突然，我眼前一亮—書(shū)！我找到了一本關(guān)于辯論方面的書(shū)，里面正好有這種主題的內容，我高興極了，很快的完成了任務(wù)。

　　還有一次，書(shū)又幫了我一個(gè)大忙，老師讓我們找幾篇成語(yǔ)故事，我又及時(shí)把成語(yǔ)故事書(shū)搬了出來(lái)，從上面背了幾篇，第二天還被班主任老師表?yè)P了一番呢！

　　我也做過(guò)很對不起書(shū)的事情，小時(shí)候還不懂事，有一次，我在看一本，可是里面的句子大部分都讀不懂，于是我急得就把那些句子用筆劃掉，一直劃了五六頁(yè)才肯罷休，現在想想真是后悔。 不知不覺(jué)，書(shū)已經(jīng)陪伴我近十年了，不，應該是更長(cháng)的時(shí)間了，因為媽媽說(shuō)我在她肚子里時(shí)，她已經(jīng)天天給我讀故事了。我和書(shū)的關(guān)系越來(lái)越親，我的禮物已經(jīng)由可愛(ài)的玩具變成了書(shū)，現在我最大的愛(ài)好就是讀書(shū)和收集各種好書(shū)。就讓我們大家一起都做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人吧！

四年級故事作文 篇3

　　我家車(chē)棚住著(zhù)一只小貓，小小的眼睛，玫瑰色的鼻子，形成了一個(gè)小三角形。胖乎乎的身子，時(shí)不時(shí)蜷縮在地上打滾，在配上一身黃黑白三色的花紋，好像馬戲團的小丑一樣，愈發(fā)惹人喜愛(ài)。我經(jīng)常和它玩耍，不知不覺(jué)中，我們成了一對好朋友。當然有不少趣事！

　　一天，我買(mǎi)了一本故事會(huì )，書(shū)里面的內容讓我笑得前俯后仰，忽然，看景小貓被小狗追得屁滾尿流，驚慌失措。于是，我像救星一樣跑到小貓面前，一把將它抱在懷里，只留下小狗在我腳下死死盯著(zhù)在我懷中洋洋得意的小貓。

　　在看看小貓那臟兮兮的小臉，我突然心血來(lái)潮，沖著(zhù)正在廚房忙碌的媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我想給小貓洗澡�！眿寢尶戳宋乙粫�(huì )兒，說(shuō)：“行了��！”

　　我端來(lái)水盆先往里面倒了一些溫水，拿來(lái)一塊肥皂，一切工作準備完畢，只欠東風(fēng)——小貓下水了。

　　我的臉上帶著(zhù)救世主的微笑，輕輕地把小貓放在水里，隨著(zhù)一聲宰豬般的慘叫，我才猛地想起小貓怕水。平時(shí)斯斯文文的小貓這下好了，左一聲“喵~”，右一聲喵”，高一聲“喵”，低一聲喵”。我輕聲細語(yǔ)的安慰它，一邊飛快的吧肥皂王它身上涂，哪知小貓叫的`更加凄慘，揚起濕漉漉的小腦袋垂死的在手上掙扎著(zhù)顯出一副“寧死不屈”的樣子。

　　終于，小貓變得干干凈凈，我也開(kāi)始整理“殘局”——被小貓“糟�！钡娜缤�豬窩一般的衛生間。

　　無(wú)意回頭，我又看見(jiàn)在土堆中弄得得臟兮兮的小腦袋……

四年級故事作文 篇4

　　我乘著(zhù)夢(mèng)的翅膀，飛呀，飛呀。飛到一個(gè)奇怪的地方，一個(gè)從沒(méi)來(lái)過(guò)的美麗之都，這兒真美啊!

　　有好多花，千奇百怪、姿態(tài)各異。有的纖長(cháng)的像一根鐵絲，不過(guò)，它們并不像鐵絲一樣堅硬無(wú)比，而是柔軟的一碰就會(huì )彎下腰來(lái)。雖然它們纖細無(wú)比。但有的花卻像蘑菇一樣展開(kāi)，大的和人的頭一樣大。我正入神地欣賞著(zhù)，卻聽(tīng)見(jiàn)“咕咕”的聲音，是肚子在叫呢!

　　我連忙走進(jìn)一家“夢(mèng)餐總會(huì )”。這兒的設施真奇怪，凳子是一只小兔子彎下腰，桌子是一只巨大無(wú)比的烏龜。桌上有一個(gè)小儀器，有幾個(gè)人就按幾，服務(wù)部收到信息后，會(huì )送來(lái)同等個(gè)數的盤(pán)和叉。作好一切準備工作后，我點(diǎn)了一個(gè)菜“玉米蒸汽香米飯”。我一邊等著(zhù)上菜一邊想：這個(gè)菜的名字這么奇怪，味道會(huì )是怎樣的呢?不一會(huì )兒，服務(wù)員來(lái)上菜了，她的穿著(zhù)可真奇怪啊。小巧的頭，纖長(cháng)的身體，細細的腳。一對頭發(fā)絲似的觸角和一對美麗的翅膀。她送上來(lái)一盆土。一包水和一包種子一樣的東西。她告訴我：這水是這兒千年一遇的“金雨水�！狈N子是所有千金小姐的金豆子。只要把“金雨水�！钡惯M(jìn)土里，就可以吃了。我照樣做了。結果，土里長(cháng)出了玉米，玉米裂開(kāi)了，里面露出了香噴噴的白米飯。咬上一口，油而不膩，還有一股清香味。土竟也可以吃，是肉松做的，盆是巧克力做的。吃完了，我覺(jué)得很滿(mǎn)意，因為太好吃了。

　　有好吃的'飯，當然也有好玩的了。我看見(jiàn)對面有一家“夢(mèng)之飛翔”，我就想進(jìn)去買(mǎi)一些紀念品。走進(jìn)商店，有幾個(gè)可愛(ài)的小天使迎接我，還給我了夢(mèng)街的地圖。隨后，是一片充滿(mǎn)云霧的圣潔之地，好像天堂般的地方。這兒有一座彩虹橋，走過(guò)彩虹橋，才是經(jīng)營(yíng)部分。這里的柜臺都是天上飄飄的云朵，出售各種各樣的翅膀。有可愛(ài)的蜻蜓之翅和蝴蝶之翅，也有圣潔的天使翅膀。我買(mǎi)了一對天使之翅和一對夢(mèng)之翅。

　　這兩對翅膀把我帶出了夢(mèng)之城。

四年級故事作文 篇5

　　在文具盒里，住著(zhù)一支鉛筆和一塊橡皮。鉛筆畫(huà)畫(huà)好，寫(xiě)字也好。橡皮只會(huì )跟在鉛筆后面，“吃”掉鉛筆所寫(xiě)的字跡，鉛筆很瞧不起橡皮。

　　一天，鉛筆在畫(huà)畫(huà)，多畫(huà)了一條魚(yú)尾，橡皮走上去把這條魚(yú)尾巴“吃”掉了。鉛筆看見(jiàn)后，不但沒(méi)有感謝橡皮，還對著(zhù)它大聲嚷嚷：“你看看你，干了什么好事？”“我……我只是想幫你�！毕鹌ば÷暤卣f(shuō)�！昂�！你根本就不懂藝術(shù)！”鉛筆諷刺橡皮。

　　幾天后，鉛筆受不了了，決定離開(kāi)橡皮。橡皮只好眼睜睜地看著(zhù)鉛筆離開(kāi)，直到鉛筆的身影越來(lái)越小……

　　鉛筆離開(kāi)橡皮以后，來(lái)到雜物箱，日子過(guò)得非常輕松，鉛筆的畫(huà)在雜物箱里非常有名，個(gè)個(gè)都知道這位繪畫(huà)大師。

　　有一天，鉛筆想開(kāi)畫(huà)展。于是，它在雜物箱的公告欄上張貼廣告：令目，鉛筆的畫(huà)展在雜物廣場(chǎng)舉為。這時(shí)，大伙都來(lái)看鉛筆的畫(huà)展，可當大伙看到廣告上的'錯別字時(shí)，個(gè)個(gè)都捧腹大笑。茶杯先生笑得在地上打滾，發(fā)出“鐺鐺鐺”的聲音。盒子小姐把自己的蓋子都笑壞了，里面的發(fā)夾和頭飾都像小鳥(niǎo)一樣飛了出來(lái)�；@球大爺笑破了肚皮。皮球小丑笑得蹦蹦跳跳……沒(méi)有一個(gè)不笑的。

　　此時(shí)，鉛筆躲在一個(gè)小小角落里，臉紅紅的，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！突然，橡皮從人群中跑出來(lái)，急忙上前大口“吃”掉了幾筆，還向嘈雜的人群大聲說(shuō)：“大家都別笑了！你們看！”大家朝橡皮指的方向看去。咦？鉛筆之前寫(xiě)的廣告變成了：今日，鉛筆的畫(huà)展在雜物廣場(chǎng)舉辦。

　　大伙見(jiàn)狀，就開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)屋看畫(huà)展了。

　　雜物廣場(chǎng)只剩下鉛筆和橡皮，鉛筆小聲地說(shuō)：“對不起，之前我以為我畫(huà)畫(huà)好，寫(xiě)字也好，我比你厲害，所以對你很不友好，不知道你這么重要，當我遇到困難時(shí)，你還不計前嫌過(guò)來(lái)幫助我，謝謝你！”“沒(méi)關(guān)系，以前的事都過(guò)去了，你別往心里去��！每個(gè)人都有自己的長(cháng)處�！毕鹌ふf(shuō)。

　　鉛筆高興地抱住橡皮，說(shuō)：“在這個(gè)世界上，你是我最好的朋友�！�

　　鉛筆和橡皮發(fā)誓，永遠做好朋友，永遠，永遠……

四年級故事作文 篇6

　　每個(gè)人都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的是成為皇帝，有的是成為億萬(wàn)富翁，而我，有個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)想，開(kāi)一個(gè)最大﹑全國性的公司，而我是老板。

　　為了達到這個(gè)目的，我早上離家好遠也要掉頭那紅領(lǐng)巾，作為濱�？h實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生是一定要戴紅領(lǐng)巾的，買(mǎi)也要買(mǎi)一條�？晌医�(jīng)常出現錯誤，作業(yè)沒(méi)帶，經(jīng)常丟三落四的，上課有時(shí)認真，有時(shí)卻漫不經(jīng)心。記得有一天，媽媽對我嚴厲地說(shuō)：“你這樣就別做老板夢(mèng)了，就你這樣，高中還考不上，開(kāi)公司要有文化的人，氣死我了�！蔽夷菚r(shí)終于認識到了自己的錯誤，不努力是不會(huì )成功的'，天上不會(huì )掉大餡餅，只會(huì )有大陷阱！

　　人生道路走錯一步不可返回，只有去修好。從那之后，我努力學(xué)習，十分投入。一些運動(dòng)會(huì )﹑小紅帽讀書(shū)節﹑六一兒童節的準備﹑跳蚤市場(chǎng) …… 但我個(gè)子小，跳高跳不過(guò) 95 厘米。那時(shí)，我心里的希望之火一瞬間將要熄滅，可我想通了：人生十有八九挫折連連，不要氣餒和灰心，只要勇于面對，一定會(huì )成功的。之后我不停跳皮筋，能跳過(guò)腰了，正在我沾沾自喜時(shí)才發(fā)現李佳琪可以跳過(guò)腰向上手下了，但我不停練呀練還是練不過(guò)她，但我不灰心。在我努力時(shí)，我的媽媽和叔叔吵架了，還拿起了刀！我十分害怕因此失去了母親，我不知道應該怎樣做才好。

　　這個(gè)夢(mèng)想不知會(huì )不會(huì )成真，可我相信努力就會(huì )成功。

四年級故事作文 篇7

　　一陣微風(fēng)吹過(guò)，小河在低聲嘆息。河邊的樹(shù)爺爺聽(tīng)到了，親切地問(wèn)道：“小河，你為什么嘆息？”小河答道：“樹(shù)爺爺，我怎么能不為我的身體健康而感到傷心呢？您是知道的，以前的我是那么得清澈，魚(yú)兒在我身上自由自在地游玩；水草在我懷抱里茁壯成長(cháng)；青蛙在荷葉上唱歌；小朋友們來(lái)到我這里游泳嬉戲。那時(shí)候我是多么快活��！可是自從工廠(chǎng)的污水排放進(jìn)我的身體里，這不，我就變成今天這樣渾濁了。還有的人把垃圾投向我，逐漸使我又黑又臭，人們連看也不看我一眼了，聞著(zhù)我身上的氣味，就捂著(zhù)鼻子躲得遠遠的�！�

　　聽(tīng)了小河的苦惱，樹(shù)爺爺感慨地說(shuō)：“可憐的小河，我也有著(zhù)和你一樣的'不幸，人們肆無(wú)忌憚地亂砍亂伐我們，即使沒(méi)被砍掉的，也折枝彎腰了，甚至有人在我們的身上亂涂亂畫(huà)，致使我們的身體漸漸衰弱。你看，我身上的傷疤至今還沒(méi)好呢！唉……”樹(shù)爺爺說(shuō)完長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣。

　　天漸漸暗下來(lái)，小河又安慰樹(shù)爺爺說(shuō)：“睡覺(jué)吧，明天會(huì )好起來(lái)的�！睒�(shù)爺爺聽(tīng)了接著(zhù)說(shuō)：“但愿我們都能找從前的歡樂(lè )�！�

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