100-1=0理論的應用四年級作文
看到這個(gè)題目，數學(xué)老師首先要提出疑問(wèn)，100減1怎么會(huì )等于0呢？呵呵！這在數學(xué)上一定是個(gè)錯題，然而，它在某些時(shí)候卻是可以成立的一個(gè)理論。
什么理論呢？我來(lái)解釋一下：即當您做了100件事情都成功的時(shí)，卻在關(guān)鍵時(shí)刻有一件事做錯了，那么這100件事情等于沒(méi)有做，等于零。這就是100-1=0的理論。
今天在我們班上，這個(gè)理論就得到了應用。
下午第三節，我們班里評選新團員，這在班級是非常重要的政治活動(dòng)。為此我劃定了評選的條件：1、尊敬老師、團結并樂(lè )于助人的同學(xué)2、紀律、學(xué)習態(tài)度、衛生等方面表現較好的同學(xué)3、為班級做貢獻較多的班干部、組長(cháng)優(yōu)先等等，請同學(xué)們認真并慎重的選出心中的團員干部。
正說(shuō)到這兒，生物課胡老師抱著(zhù)一沓作業(yè)走進(jìn)來(lái)，對班里說(shuō)：“今天的生物作業(yè)有三分之一的同學(xué)交了卻沒(méi)有做，欺騙了老師，也欺騙了家長(cháng)，把作業(yè)放這兒，請班主任定奪�！闭f(shuō)完，把作業(yè)放講桌上，搖搖頭，走了。
聽(tīng)了胡老師的話(huà)，我心里非常生氣，這么多的學(xué)生，如此惡劣的行經(jīng)，應該好好的整頓一下。我想到了100-1的故事，正好是一個(gè)契機，借此對學(xué)生進(jìn)行教育。
于是，我先給同學(xué)們介紹了100-1的理論，然后說(shuō)：“今天選新團員，咱們就用100-1的理論，或許有同學(xué)100次的作業(yè)都很好，可是今天這1次沒(méi)有寫(xiě)，而且還交給老師，這種欺蠻老師、家長(cháng)的`行為著(zhù)實(shí)不符合團員的要求，為了教育這些同學(xué)并警示他人，我宣布：今天的新團員競選中，如果有這些同學(xué)當選，即便是高票，也取消他的資格”。
我剛一說(shuō)完，下面是一片嘩然，有的低頭不語(yǔ)，有的吐吐舌頭，還有的左顧右盼、還有的相視而笑等等。
我頓了頓，讓同學(xué)們開(kāi)始選票，等同學(xué)們陸續選完并交上來(lái)后，我宣布放學(xué)，班干部和組長(cháng)留下暢票，這樣一來(lái)可以讓他們看看他們的工作在班里同學(xué)心中的威信，二來(lái)看看今天交生物作業(yè)的的同學(xué)中有沒(méi)有他們，若有的話(huà)，對他們也是一種教育，也是一個(gè)教訓。
果然不出所料，經(jīng)過(guò)暢票后，前五名高票當選的同學(xué)中，居然有三名都是今天沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的，而且票數第一名的羋珂同學(xué)，是我平時(shí)最信任的學(xué)生之一，從票數中也可以看出她在班里的威信，按理說(shuō)她今天是我和大家心里的最理想新團員，可她今天也犯了今天的錯誤，我很無(wú)奈。話(huà)已出口，不能再更改。最終，按順序列后面的幾位同學(xué)當選。她很難過(guò)，我也很難過(guò)。
暢票過(guò)后，我對他們講：謊言和欺騙是你們在成長(cháng)道路中最大的絆腳石，擁有它，你們的道路會(huì )越走越窄，直到寸步難行，最終還會(huì )砸自己的腳。今天作業(yè)的事情，你們欺騙了老師，沒(méi)有了誠信，結果團員沒(méi)有選上，這是你們成長(cháng)中的一個(gè)不小的烙印，但我希望這不是你們消沉的理由，而要把這個(gè)絆腳石變成你們的上馬石，從哪里跌到哪里起來(lái)，直至走的更遠，好在你們還年輕，這算不了什么，這次沒(méi)選上不是壞事，只要吸取教訓，下次一定會(huì )選上的。
事后我想想，這樣是不是對他們太殘酷了，打擊是不是有點(diǎn)大，尤其是羋珂，選票第一，是不是考慮再給她一次機會(huì )，可轉念一想，理由有三：一、我的話(huà)已出口，出爾反爾，威信何存。其二、高票當選的還有兩名，他們也犯了同樣的錯，給她機會(huì )，定有反響。其三、通過(guò)這件事她知道，自己還是有缺點(diǎn)，認識到并能改正，還能教育他人，難道這不是一件好事嗎？想到這兒，殘酷就殘酷點(diǎn)吧！
“打擊”教育也是學(xué)校教育的重要組成部分，通過(guò)“打擊”讓學(xué)生認識錯誤并改正，壞事變成好事，難道不是一件快樂(lè )的事情嗎？
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