小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　作文是我們語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一個(gè)部分，在考試的分數占比中也占據著(zhù)許多的分數，所以學(xué)生們的寫(xiě)作能力尤為重要、下面是小編整理收集的小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考，歡迎閱讀參考！

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文知識和技能的一種綜合訓練，通過(guò)寫(xiě)作訓練學(xué)生多方面的能力都會(huì )得到鍛煉。正因為寫(xiě)作的難度大，許多學(xué)生畏懼作文課，究其原因，一是缺乏寫(xiě)作興趣，二是缺乏寫(xiě)作素材，三是缺乏有效的訓練。學(xué)生常常不知道該寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，更重要的是他們往往想寫(xiě)而又寫(xiě)不通、寫(xiě)不準，由此產(chǎn)生畏難情緒，這就需要教師加強作文的訓練和指導。

　　（一）加強基礎訓練，培養寫(xiě)作興趣。

　　美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習興趣是個(gè)人對學(xué)習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)�！睂W(xué)生對某一知識有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。寫(xiě)作興趣是引起寫(xiě)作動(dòng)機推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的一種重要心理因素。因此，培養和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高寫(xiě)作教學(xué)效果的重要途徑。對學(xué)生進(jìn)行作文指導，既要注意在講讀課文時(shí)指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的方法，又要根據學(xué)生的水平差異，在普遍指導的基礎上進(jìn)行個(gè)別指導，同時(shí)還需在作文課中根據具體情況采用適當的形式。

　�。�、口頭訓練

　　小學(xué)作文形式以書(shū)面作文為主，但并不意味著(zhù)可以忽視口頭作文。學(xué)生的口頭語(yǔ)言從思想轉化為語(yǔ)言的過(guò)程很短，有利于培養學(xué)生的抽象思維能力、語(yǔ)言組織能力，促進(jìn)他們積極思考。對學(xué)生進(jìn)行口頭訓練，可采用不同的方式方法�？山M織他們開(kāi)展故事會(huì )、講演比賽、辯論會(huì )等。這些方式方法，有助于提高學(xué)生的閱讀、口頭表達、思維等方面的能力。

　�。�、書(shū)面訓練

　　由于小學(xué)生書(shū)面表達能力偏低，需要有針對性地增加書(shū)面作文的訓練，即運用多種作文練習方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達能力。作文練習有許多形式，除了傳統的看圖作文、仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)等。

　　（二）加強命題指導，明確作文意圖。

　　語(yǔ)文教學(xué)的講讀和作文是相輔相成、互相促進(jìn)的，講讀指導作文，作文鞏固講讀。因此，作文課要與講讀課聯(lián)系起來(lái)，這可以使學(xué)生運用所學(xué)的知識，達到學(xué)以致用的目的。結合課文命題，是學(xué)生熟悉的，寫(xiě)作方法通過(guò)講讀學(xué)生也初步了解了，進(jìn)行這樣的作文練習，學(xué)生就可以借鑒、模仿課文。例如講過(guò)《我的老師》，就以此命題，學(xué)習寫(xiě)人敘事的方法；講過(guò)《人民英雄永垂不朽》，命題《我們的教室》，學(xué)習按順序說(shuō)明事物的方法等等，既有利于啟發(fā)學(xué)生去思考寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，又能反過(guò)來(lái)加深對課文的理解，同時(shí)又適合學(xué)生模仿性強的特點(diǎn)。作文的命題還可結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生去反映自己的生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如班里的同學(xué)經(jīng)常做好事，可以讓學(xué)生寫(xiě)《我們班的小雷鋒》、《他是我學(xué)習的榜樣》等。這樣的命題，既能使學(xué)生做到言之有物，又能寫(xiě)出真情實(shí)感，還能幫助學(xué)生提高思想認識，培養學(xué)生實(shí)事求是的良好文風(fēng)。

　　（三）加強方法指導，提高作文能力。

　　學(xué)生要寫(xiě)好作文，離不開(kāi)教師對寫(xiě)作具體方法的指導。教師除了在平時(shí)的教學(xué)中要指導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材外，在作文課上還要指導學(xué)生審題、選材、立意、布局謀篇、遣詞造句等。對此，每次作文都要有一個(gè)具體的要求，有一個(gè)側重練習的目標，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導，便于學(xué)生掌握。例如要求學(xué)生以《我愛(ài)××》為題，仿寫(xiě)《古井》時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)習借物喻人手法的運用。教師可先指導學(xué)生設想所要描寫(xiě)的事物，完成題目，并結合自己平常的觀(guān)察，抓住所寫(xiě)事物的出特點(diǎn)，確定其象征意義，再由每位學(xué)生說(shuō)出自己的構思，請同學(xué)們幫他挑毛病，教師在此基礎上再對借物喻人手法運用的是否恰當重點(diǎn)給予指導，最后完成作文。通過(guò)這一指導，學(xué)生基本上理清了文章的結構，掌握了象征手法的正確運用，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )有一定的積極性。

【小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考】相關(guān)文章：

談小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考11-17

我對作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考06-30

作文幾點(diǎn)思考01-31

對中學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考01-30

關(guān)于中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考范文09-06

作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考論文06-06

關(guān)于創(chuàng )新作文的幾點(diǎn)思考09-30

作文：關(guān)于意志力的幾點(diǎn)思考10-26

小學(xué)作文教學(xué)的思考09-12