對高校師者愛(ài)生的理性思考作文

　　為人師表者愛(ài)學(xué)生是國家和社會(huì )對老師的一種基本要求。特別是高校老師擁有更高學(xué)位，理應擁有更高的素質(zhì)，更應有愛(ài)的資本。同時(shí)所培養面對的學(xué)生，很快將走上工作崗位，學(xué)生用在學(xué)校所受的影響加之個(gè)人的發(fā)揮共同作用于工作單位和社會(huì )，是能夠直接影響社會(huì )的。

　　從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)校培養的如何，特別是老師愛(ài)的如何直接影響著(zhù)學(xué)生作為的如何，至少是在離開(kāi)學(xué)校的剛開(kāi)始的一段時(shí)間內是如此，可能后期隨著(zhù)各種因素的不一而表現出個(gè)體作為的差異性。既然高校老師對學(xué)生的愛(ài)很重要，就需要弄清楚老師對于學(xué)生，什么是愛(ài)，為什么去愛(ài)，怎樣去愛(ài)，愛(ài)的結果是什么，學(xué)生的反饋又如何，這些都是值得深入思考的問(wèn)題。

　　關(guān)于什么是愛(ài)，老師對于學(xué)生的愛(ài)，就是傳道授業(yè)解惑。對于為什么去愛(ài)，因為國家和社會(huì )對老師賦予了責任和擔當，通過(guò)老師的師承傳授促進(jìn)人才的培養和國家社會(huì )的進(jìn)步。對于怎樣去愛(ài)，從總體上講是老師履行責任擔當契約，實(shí)現個(gè)人學(xué)識的一種輸出；從小處來(lái)說(shuō)，各個(gè)老師就體現出了個(gè)體差異性，對學(xué)生表達愛(ài)的方式不一。對于愛(ài)的結果，學(xué)生能夠從老師那里學(xué)的東西，能夠成為一名合格的畢業(yè)生，能夠有利于社會(huì )。對于學(xué)生對老師的反饋，就是檢驗老師愛(ài)學(xué)生的直觀(guān)依據了。如果說(shuō)學(xué)生在校時(shí)，老師對學(xué)生之嚴，學(xué)生一段時(shí)間沒(méi)有理解很正常，如果學(xué)生畢業(yè)多年之后，仍然不認可老師，那這個(gè)老師就有值得反思的地方了。

　　相較于社會(huì )的復雜，不管學(xué)生如何受社會(huì )之影響，絕大多數學(xué)生還是相對較為單純的，也最易得到滿(mǎn)足的，這個(gè)時(shí)候更是老師用心培養學(xué)生，最能感召學(xué)生，最能讓學(xué)生感動(dòng)銘記的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候也更是高校老師大有可為的時(shí)候。老師培養學(xué)生，說(shuō)的直接點(diǎn)，不圖學(xué)生的多少物質(zhì)匯報，卻真真切切希望自己培養的學(xué)生能夠有所出息，有所對自己培養水平和付出的一種證明和認可，這是對辛苦培養學(xué)生的老師的一種發(fā)自肺腑的滿(mǎn)足。

　　可目前高校，也出現了一些讓學(xué)生不甚痛快且只顧己利的為師之道。這樣的師者是肯定難以被學(xué)生所接受，不說(shuō)影響著(zhù)學(xué)生的前途，至少是滯緩了學(xué)生的前途。其實(shí)萬(wàn)千世界，很難說(shuō)一師之好，還是一師之不好，因為都是在橫向比較中做出評價(jià)，而且這其中的差異性因素很多，也容易陷入學(xué)生對老師的評價(jià)偏頗之處，可有兩個(gè)評價(jià)方式是值得肯定的。一是老師對自己之愛(ài)和對學(xué)生之愛(ài)是否統一，二是老師對自己子女之愛(ài)與對學(xué)生之愛(ài)是否統一。特別是后者更具有直觀(guān)對照性。一個(gè)老師對自己子女之嚴，之苛，如果對學(xué)生同樣如此，不僅不為過(guò)，還是某種程度的對學(xué)生負責。如果對自己子女寵愛(ài)有佳，對學(xué)生只知索取，不知培養和關(guān)心，這樣的老師對學(xué)生還能叫愛(ài)嗎。

　　我國社會(huì )發(fā)展到如今，教育發(fā)展取得了巨大成就，也暴露出了一些問(wèn)題，在大家都在抱怨現在的人怎么這樣的時(shí)候，也是我國教育界特別是這些培養學(xué)生的老師們反思的時(shí)候了。自己對學(xué)生在校時(shí)的培養是不是真的付出了愛(ài)，是不是身體力行的培養學(xué)生成人成才。經(jīng)常聽(tīng)到老師談?wù)撟约旱膶W(xué)生大多做事不踏實(shí)、喜歡拖沓等的時(shí)候。如果這些學(xué)生是少數，可能是一種中肯的陳述，如果是大多數，估計該是老師反思的時(shí)候了。因為只知對學(xué)生索取，不知用心培養的老師是得不到學(xué)生尊重的，其結果當然可想而知。為此，中國取得如此輝煌的成就，與千千萬(wàn)萬(wàn)老師對祖國人才培養的辛勤付出是密不可分的，而中國出現的若多道德失范，人性扭曲，一部分老師是有責任的。

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