精選思考作文匯總十篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的思考作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
在很早以前，我就讀過(guò)《假如給我三天光明》這本書(shū)。海倫·凱勒的那種不屈服于命運，不屈不撓的斗爭精神和對幸�？鞓�(lè )的執著(zhù)追求，給我留下了根深蒂固的印象。今年暑假，我又重新打開(kāi)了《假如給我三天光明》，再一次走進(jìn)了海倫·凱勒的世界。
每一次閱讀這本書(shū)，我都會(huì )有新的收獲。這一次，我又被海倫·凱勒的換個(gè)角度去思考的方式所折服。在海倫童年的時(shí)候寫(xiě)過(guò)一篇小說(shuō)——《霜王》，但是，就是這篇小說(shuō)，給海倫·凱勒帶來(lái)了巨大的傷害。這篇作品，被人們認為是抄襲別人的。海倫·凱勒剛開(kāi)始很難過(guò)，正如她自己所說(shuō)的：“那天晚上，我躺在床上大哭起來(lái)……我感到渾身發(fā)冷，那一刻心里想著(zhù)‘也許我活不到明天早上了’�！钡�，海倫·凱勒沒(méi)有被擊倒，而是積極的換個(gè)方式去思考，去理解：“這件不愉快的事情，對我只有益而無(wú)壞處，它能迫使我認真地思考有關(guān)寫(xiě)作的一些問(wèn)題�！彼龍猿中⌒囊硪�，不屈不撓的寫(xiě)下去，創(chuàng )作出更多更好的作品，來(lái)證明自己。她終于走出陰影，走向陽(yáng)光。
讀到這兒，我不由得試想：如果海倫·凱勒一直沉溺于傷心，痛苦，埋怨和為自己辯解之中，那她將會(huì )在哀怨中終老，一事無(wú)成。值得慶幸的是，海倫·凱勒沒(méi)有這樣做。她選擇了換個(gè)方式去理解，是她的這份清醒幫助了她，讓她充分的認識到自己寫(xiě)作的不成熟，清醒的意識到寫(xiě)作應該有自己的靈魂、思想、創(chuàng )新，清醒的認識到只有自信、努力地寫(xiě)作，才能重新獲得人們良好的評價(jià)……海倫·凱勒把經(jīng)驗當作磨練，當作財富，對生活有了更深刻的理解和認識。是海倫·凱勒的積極換角度理解，為自己撥去了烏云，重見(jiàn)了陽(yáng)光。我為海倫·凱勒喝彩！
的確，人的一生不可能一帆風(fēng)順，不可避免要遭受這樣那樣的挫折和失敗。但是，如果我們遇到困難，望而卻步，那么，我們就將一事無(wú)成。而應該像海倫·凱勒那樣，換個(gè)角度去對待挫折和失敗，那么我們就會(huì )有新的收獲。當我們撥開(kāi)一片片烏云后，一定會(huì )迎來(lái)燦爛的晴空！
思考作文 篇2
思考，哪怕上帝在發(fā)笑！因為思考是為了驗證生命的存在及其意義。
思考，是為了不浪費生命。
尼采飽受心理的折磨，卻從來(lái)未放棄對生命的思考。他以那敏銳的目光，審視著(zhù)這個(gè)混濁的世界。他的思考，追逐著(zhù)陽(yáng)光的蹤跡，而從不把生命托付給黑暗，于是在厄境中，他懷戀的是那些充滿(mǎn)信任、歡樂(lè )，閃爍著(zhù)崇高思想異彩的時(shí)光。他以為，生命，因為這些幸福，而太有魅力了！
而在此刻，卻有相當多的人輕率地選擇放棄生命，這是因為他們平時(shí)自視的堅強，其實(shí)是佷脆弱的，一旦被現實(shí)所擊倒，他們就感覺(jué)天塌了，沒(méi)有了生活的勇力。說(shuō)到底，他們缺乏冷靜的思考，缺乏伏爾加河上纖夫的精神。他們始終在問(wèn)，人為什么而活？或許，真的是社會(huì )太讓人奔波顛離，但沒(méi)有任何持久的理由可以拒絕思考。
思考，是為了延續生命！
聰明的人往往是聰明反被聰明誤。唯有學(xué)會(huì )思考的智者才會(huì )處亂不驚，救人或救已于千鈞一發(fā)之間�？梢哉f(shuō)，因為生命有了思考，它的延續才有了一定的保障。我曾讀到一篇頗為經(jīng)典的文章，大意是講一個(gè)暴君與一個(gè)智者一同橫過(guò)沙漠。在這漫長(cháng)而艱苦的旅程上，暴君因為看不到生的希望而暴跳如雷，可是發(fā)太多的脾氣也不能挽救他的可憐的生命，結果他在烈日之下死了！然而，這一路上，智者卻很少有言語(yǔ)，只是默默地走在這滾燙的沙子上。是的，他也一樣是人，和那個(gè)暴君一樣也在一天天的虛弱下去�？墒�，無(wú)論他怎樣，虛弱也阻攔不了前進(jìn)的步伐，最終，他成功地走過(guò)了死亡之地，他贏(yíng)了！后來(lái)，這場(chǎng)游戲的策劃者問(wèn)道，你靠什么來(lái)走過(guò)死亡的大門(mén)？智者平靜而簡(jiǎn)單地回答，思考！是的，思考，他一定是思考過(guò)！或許他認為無(wú)所謂生或死，所有的一切完全決定于你的執著(zhù)！只你去深入思考，你就會(huì )明白，上帝給你生命不是為了讓你去浪費的，即使他有所考驗，也并不是沒(méi)有生的希望！這就是這個(gè)游戲的真諦！
然而回到現實(shí)，這里有太多的迷失，我幾乎窒息了！
現實(shí)中，人們更愿意追求的是過(guò)眼的繁華，不是一種真實(shí)的沉淀！當然不能說(shuō)他們沒(méi)有去思考，只是這些個(gè)思考少了許多深層的東西，一句話(huà)，太膚淺！難道真的只有那些個(gè)財富才能讓你開(kāi)心？可是那些也是生不帶來(lái)，死不帶走��！你們經(jīng)常抱怨活得太累，可是你們又何曾去想過(guò)放松呢？為了一點(diǎn)點(diǎn)小的利益，將大腦的高速地運轉著(zhù)！你不是巨人，就不要跟他們一般生活，有 時(shí)，平凡一些未必不是好事。思考一下你所做的和未做的，不必一味追求完美，但至少要盡最大的努力��！
思考，是為了發(fā)散生命！
所幸，我的記憶飛向了另一位思考的偉人！他給我以極大的慰藉，除了他，還有誰(shuí)能輕易地把倫敦圖書(shū)館的大理石地板磨出一個(gè)深深的痕跡呢？除了他，還有誰(shuí)比他更有資格去領(lǐng)導世界的變革呢？不錯，這就是馬克思，上世紀乃至將是整個(gè)文明史上的偉人！他敏銳地察覺(jué)到這個(gè)世界的不平等，將剩余價(jià)值的本質(zhì)披露無(wú)遺。他深入事物的內層，進(jìn)而思考一種斗爭的必要性，于是一部凝著(zhù)閃爍跳動(dòng)的智慧結晶走出了深閨。不能不被他的執著(zhù)所感動(dòng)，在臨死的時(shí)刻，他始終沒(méi)有放棄用他的大腦進(jìn)行冷靜的思考。而這一思考，便成為為永恒！不要以為他是個(gè)書(shū)呆子，正是因為他了解生命的價(jià)值，才知道去用自己的生命來(lái)拯救更多的生命！他的一生如此投入，以至他一生都在貧苦中，連自己親人的生命都不能保全！
當然，無(wú)論你們思考與否，地球都在正常轉動(dòng)。日子總在過(guò)去，太陽(yáng)也按著(zhù)它的規律，出于東，落于西，看起來(lái)似乎一切都沒(méi)有變化。如果是這樣，那么人類(lèi)將在枯燥與單調中滅亡，前提是不去思考存在的意義。用一個(gè)全新的頭腦看待每一天，你便會(huì )發(fā)覺(jué)，這個(gè)世界還是有許多值得回憶的東西。誠然，我們會(huì )遇到很多不平的事，但只要認真去看待它們了，一切都會(huì )變得順利起來(lái)。生活從平凡中來(lái)，也就要求我們到平凡中去思考，歸于純粹才是一種真！
思考作文 篇3
中學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)沉重的話(huà)題。它的沉重在于：以應試為中心的作文教學(xué)的弊病已十分明顯地損害著(zhù)中學(xué)師生：中學(xué)生作文貧血缺氧，部分已蛻變?yōu)樾掳斯晌模盒赂拍钭魑募耙恍┐蛑?zhù)其他旗號的作文競賽有的似已走入泥淖，其負面影響誤導著(zhù)中學(xué)生。究其原因，有以下三個(gè)方面：
首先，從教師教材方面說(shuō)，雖然人教社的新課本比以前有了進(jìn)步，有了寫(xiě)作訓練的具體內容，自在體系，但其編寫(xiě)仍不盡如人意，尤其是例文陳舊，缺乏時(shí)代感，難以示例。
從另一角度說(shuō)，一些老師無(wú)暇將寫(xiě)作究竟是什么，要求是什么，中學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的意義何在這樣一些根本性的關(guān)題搞清楚，其帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作訓練盲目性、主觀(guān)隨意性也就難以避免，筆者是奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的一名老兵，對語(yǔ)文老師的甘苦深有體會(huì )，我無(wú)意指責本已十分努力又十分忙碌的同事們，但以上所敘完全是事實(shí)，當今社會(huì )中，語(yǔ)文教師尤其是重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師的工作和生活除了用忙與累兩字概括外，還有一個(gè)少字，即他們很少有時(shí)間用于學(xué)習，包括對作文教學(xué)的鉆研。第二，從學(xué)生方面說(shuō)，除少數學(xué)生對母語(yǔ)的學(xué)習、對作文訓練持有偏見(jiàn)，認為語(yǔ)文是主科中的副科不予重視外，大部分學(xué)生也處于兩難的境地：一方面，有學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文的愿望，但往往心有余而力不足，功課太多，負擔太重；另一方面，中學(xué)生生活圈子太小，活動(dòng)空間有限，生活內容相對單調，一些封閉式管理的學(xué)校更是把學(xué)生限制在學(xué)校的四堵墻之內、小天地之中，連電視、報紙也不常接觸，寫(xiě)作的生活之源本身就近乎枯竭，沉浸于數理化公式試題之中的大腦，怎能產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)與靈感？狹小的生活面、一些家長(cháng)不準讀閑書(shū)的禁令與有的家庭電視機上的封條，這一切往往導致學(xué)生大腦的貧乏，而貧乏的大腦怎能產(chǎn)生深刻的思考與豐富的表達？于是，中學(xué)生作文除了空話(huà)，套話(huà)，就是謊話(huà)，假話(huà)。
深究中學(xué)生作文編假話(huà)的原因，根本的一條是生活的貧乏。平庸的生活塑造平庸的人，平庸的人必產(chǎn)生平庸的文--現代教育一方面要求學(xué)生能夠寫(xiě)出不同凡響的文章，一方面又在抑制他們的靈氣。再一個(gè)原因，用學(xué)生們的話(huà)來(lái)說(shuō)便是：我們的作文缺氧，這氧便是寫(xiě)作的自由空間。事實(shí)無(wú)情地證明，同學(xué)們平常的練筆遠比作文尤其是考場(chǎng)作文寫(xiě)得好，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)真情�？梢哉f(shuō)練筆本是中學(xué)生青春勃發(fā)、五花八門(mén)、擁擠喧鬧的一塊話(huà)語(yǔ)天地。這是為什么呢？因為練筆本是同學(xué)們心聲的錄音帶，沒(méi)有人要求他們必須寫(xiě)什么。一個(gè)事物，如果它是生活中的必需，做起來(lái)就會(huì )很自然；反之，就會(huì )成為負擔或沉重的負擔。比如吃飯對于每個(gè)人，看球賽對于球迷，誰(shuí)會(huì )覺(jué)得痛苦呢？同樣，寫(xiě)作一旦成了學(xué)生們生活的一部分，成了一種習慣，就會(huì )成為一種快樂(lè )，一種享受，葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)，作文是生活的必需，而不是生活的點(diǎn)綴�？墒乾F在呢？
第三，從社會(huì )方面說(shuō)。媒體的作用與影響是很大的，但有時(shí)候媒體充當的角色并不光彩。其一，每年高考中考之后，不少媒體總要發(fā)表一批滿(mǎn)分作文，但其中有抄襲之作，有內容空洞、詞藻華麗的美文，甚至有無(wú)病呻吟之作，影響很不好；20xx年南京考生的一篇用文言文寫(xiě)的《赤兔之死》獲滿(mǎn)分，多家媒體競相發(fā)表，對在校中學(xué)生實(shí)在可謂是誤導，因為現在畢竟是21世紀，不能提倡用文言文寫(xiě)作。其二，近幾年不少全國性作文大賽尤其是所謂新概念作文的獲獎作文刊登之后影響不少，但其負面作用也不小。一些獲獎作文難以讀懂，新則新矣，但偏離了中學(xué)生的認知與生活軌道，成了十足的另類(lèi)；一些作文顯得出奇的老成，令人懷疑是不是出于中學(xué)生之手；其三，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的影響以及網(wǎng)絡(luò )上出售作文等做法對中學(xué)生也產(chǎn)生了很不好的誘導；其四，作文類(lèi)出版物琳瑯滿(mǎn)目，充斥著(zhù)大小書(shū)店的書(shū)架，但真正好的并不多，有的偏重于炫技，有的則提倡文字游戲；學(xué)生類(lèi)報刊上的一些作文指導類(lèi)文章大多講開(kāi)頭X法之類(lèi)的技法，很少強調對生活的觀(guān)察與思考，強調作文要有思想，要注重積累等要義，更有甚者，有的文章表面講考場(chǎng)作文之法，實(shí)質(zhì)傳授如何獲得閱卷老師青睞的技巧，用心可謂良苦矣！綜上所述，種種負面的東西促使一部分學(xué)生的作文之舟偏離了正確的航向，陷入了一個(gè)危險的泥潭，進(jìn)入了另樣的圈套。
為了使沉重的話(huà)題不再沉重，變沉重為輕松，我提出如下建議：
一、讓師生明確寫(xiě)作的正確含義，理解寫(xiě)作的真切意義與作用，樹(shù)立起新的寫(xiě)作理念。寫(xiě)作是一個(gè)人的主觀(guān)精神活動(dòng)，是一種書(shū)面的表情達意，是一種感情的宣泄，它有鮮明的目的性和個(gè)性�！对�(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作都表明了這一點(diǎn)。北京大學(xué)中文系教授、博士生導師曹文軒先生曾多次指出，每個(gè)人都應當能寫(xiě)一手好文章，它是一種有教養的標志，一種人生的優(yōu)雅之舉，一種做人應有的風(fēng)范。曹先生把寫(xiě)作的意義、對人的影響提高到一個(gè)新的認識高度，他認為一個(gè)人能寫(xiě)一手好文章，這是一個(gè)人的美德；他指出，寫(xiě)作能營(yíng)造靜的氣氛，幫你祛除浮躁，在培養氣質(zhì)、性情方面，任何一種方式都難以與文字活動(dòng)相媲美。這些話(huà)不僅言之有理，而且耐人尋味。葉圣陶先生早在1978年就說(shuō)過(guò)：從前讀書(shū)人學(xué)作文，最主要的目標在考試，總要作得能使考官中意，從而取得功名，但是，我以為現在學(xué)生不宜存有為考試而作文的想頭。如果把學(xué)作文的目的僅僅定在為了考試時(shí)得高分，就顯得過(guò)于偏狹、過(guò)于功利了。
二、還原作文教學(xué)豐富的內涵。首先應與學(xué)習做人緊密聯(lián)系，絕不能單純教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧。因為寫(xiě)作并不僅僅是一個(gè)技巧問(wèn)題。南宋大詩(shī)人陸游就告誡過(guò)：汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水平的高低取決于其思想水平、知識結構、生活閱歷及文字技巧等諸多因素。我認為，我們抓作文教學(xué)首先要讓學(xué)生懂得做人與作文的關(guān)系，要讓他們有思想，對事物對社會(huì )有正確的、辯證的認識；引導他們用好收不斷充實(shí)頭腦，武裝自己，增強對生活的感悟能力；要引導他們由膚淺逐步走向深刻，由貧乏逐漸走向豐富。第二，要引導學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì )，注重積累，不斷豐富自己的生活感受和人生體驗。抓作文訓練最要緊的是抓積累、抓思想，寫(xiě)作技巧的傳授是次要的。因為作文訓練說(shuō)到底是生命與生命之間的表達和溝通的訓練，而不是無(wú)聊的純技巧的文字游戲。張志公先生有一句話(huà)給我極深的印象，貧乏，是語(yǔ)文能力的致命傷。是的，一個(gè)貧乏的腦袋只能有一個(gè)貧乏的世界，而貧乏的世界所生產(chǎn)的只會(huì )是單調、蒼白、無(wú)力的表達。抓積累要抓生活的積累、情感的積累和詞語(yǔ)的積累，途徑有二，一是引導讀書(shū)，二是接觸社會(huì )。
思考作文 篇4
有的人，一生追求名利權力和金錢(qián)，以為那是真實(shí)的;有的人，只為當下快樂(lè )平庸的生活，以為那是灑脫的;有的人，房貸車(chē)貸纏身，他是忙碌而麻木的。
這個(gè)社會(huì )在不斷的蒸蒸日上，可一系列的其他問(wèn)題也隨之而來(lái)。原本助人為樂(lè )卻因為一起起“碰瓷事件”而鬧得人心惶惶，沒(méi)有人敢再隨意伸出援助之手;原本和睦的校園卻因為一起起“學(xué)生群毆事件”而變得使人揪心，相處問(wèn)題成了令人頭疼;原本緊張而喜悅的高考成績(jì)公布卻因為一起起“學(xué)生自殺事件”而抹上了沉重的一筆。
不僅是人，我們的環(huán)境也越來(lái)越令人擔憂(yōu)了。我聽(tīng)說(shuō)以前有大片大片的森林，從來(lái)不用擔心沙塵暴和土地流失的問(wèn)題，我聽(tīng)說(shuō)以前每一條小溪和河流都是清澈見(jiàn)底，洗衣服做飯都沒(méi)關(guān)系。我聽(tīng)說(shuō)以前的空氣很清新，霧霾天氣是很少見(jiàn)的�？涩F在呢?汽車(chē)在喧囂，小溪變水溝，海洋被污染，空氣灰塵多，凡是人能到達的地方，總少不了垃圾和污染。環(huán)境被污染了，或許人的心也被污染了吧。
想改變環(huán)境，就要先改變人心，想減少這些駭人聽(tīng)聞的社會(huì )問(wèn)題也需要改變人心。改變別人改變社會(huì )很難，但是或許我們可以先從改變自己開(kāi)始。如果我們愿意每天花一小時(shí)去追求穿著(zhù)打扮，那是不是同樣也能花一分鐘來(lái)思考人生呢?
一分鐘的覺(jué)悟，一分鐘的靜心，一分鐘的專(zhuān)注，一分鐘的放松，一分鐘的忘我，一分鐘的守真抱樸。在這一分鐘里，我們可以重新審視我們的言行，重新定義事物的對錯，也就能感悟出什么能什么不能，什么該做什么不該做�；蛟S一分鐘很短，但我們會(huì )聽(tīng)見(jiàn)自己真實(shí)的心聲，去做真正有意義的事，讓自己的生命變得有價(jià)值。當人的心變得純凈，環(huán)境也會(huì )因此變得純凈吧。
當我們真正拋去雜念閉上眼去感受，你會(huì )發(fā)現每一顆星都是亮的，每一朵花都是香的，每一天都是美好的，每一個(gè)自己都是真實(shí)快樂(lè )并且充實(shí)有意義的。請讓自己的.心思考一分鐘，它會(huì )告訴你正確的選擇，生命必定會(huì )從這一分鐘而改變。
朋友，請讓自己的心思考一分鐘吧!你會(huì )發(fā)現，世界熟悉卻嶄新。
思考作文 篇5
在我看來(lái)，思考只是一種方式，它可以是運用邏輯推理，也可以借助記憶找出關(guān)聯(lián)；它只是表面上的手段。而思想，才是內含的本質(zhì)，這是使人類(lèi)真正區別于人工智能的事物。
所以，讓人工智能學(xué)去人類(lèi)的思考方式并不可怕；但倘若人類(lèi)變得像人工智能那樣只會(huì )“固定化”、“程序化”的思考，那么人類(lèi)最為珍貴的“思想”也就蕩然無(wú)存。而沒(méi)有了思想，再也寫(xiě)不出那樣留存千古的名篇，再也建造不出那樣精美的建筑，再也沒(méi)有任何的藝術(shù)品流傳于世。最可怕的是，人類(lèi)會(huì )變得冰冷、麻木。宛如一臺臺機器般，被告知該怎么做，但早已喪失了人性。
或許大家都很害怕這樣的情形發(fā)生但在人工智能如此發(fā)達的時(shí)代，這樣的擔憂(yōu)是必要的。如何預防與避免此類(lèi)情形，應該是重中之重的。
首先，必須認識到人類(lèi)的思想有多么寶貴。如今，有部分人認為如果給人腦裝上電腦芯片，讓人腦就像大腦一樣工作，這是人類(lèi)之福。但他們沒(méi)有認識到的是，在你摔倒時(shí)有人拉你一把，在你困難時(shí)有人幫助你，這完全是出于人本性的同情心。因為這樣的幫助并不能使其獲得利益。因此，他們不知道，人腦縱使在計算、記憶等任何領(lǐng)域都不如電腦，但它的情感卻是不可能被替代的。這就是它的寶貴之處。
如果認識到了人腦的寶貴，明白了人腦與人工智能的差異，自然不會(huì )再“主動(dòng)”地去模仿電腦的思考，但其實(shí)在很多情況下，我們是“被動(dòng)”的，這使我們的思考方式出現了錯誤。
如一些教書(shū)的老師并不重視學(xué)生的思考而使其死記硬背一些東西；如一些家長(cháng)讓孩子機械般地練琴而不加入一丁點(diǎn)兒的對所彈曲目的理……他們的做法使別人喪失了正確的思考，就更別提思想。而那些孩子們出于對老師、父母的敬畏與尊重，他們或許曾試圖反抗，但最終只能妥協(xié)。其實(shí)更多的、占大部分的人都是這樣的情況，他們也知道思想的重要性，但種種原因使他們看上去只能進(jìn)行固定化、程序化的思考，也得不出什么自己的思想。
但其實(shí)思想是自己的，意味著(zhù)思考也是自己主觀(guān)產(chǎn)生的，這就像一顆什么樣的樹(shù)就會(huì )結什么樣的果子�；蛟S外界的環(huán)境是比較惡劣，但你是不是也順水推舟地將此當作借口而不去發(fā)掘自己的思考？真正的思考不會(huì )在任何條件下喪失。
總而言之，思想是寶貴的，認識到這一點(diǎn)可以使我們不僅珍惜自己人腦所具有的特性，也讓我們可以尊重別人產(chǎn)生的思想。但沒(méi)有獨立的思考，何談思想？思想此時(shí)只是空中樓閣而已。要想有思想，必須先學(xué)會(huì )獨立、自主地思考。
有了思想，人就有了價(jià)值觀(guān)。在人一生的成長(cháng)中，價(jià)值觀(guān)會(huì )是一個(gè)導航，它是對人而言極為重要的東西。有了思想，人就會(huì )有各種感情，也正是這些感情，無(wú)限地豐富了我們的生活。
像計算機一樣的思考是冰冷的、固定的，只有發(fā)揮人腦本身的思考，將情感與態(tài)度聯(lián)系起來(lái)，人類(lèi)才能得到那最寶貴的“思想”。
思考作文 篇6
“轟轟”的炮聲從前線(xiàn)響亮地傳來(lái)，軍醫帳篷里，一群戰地醫生正在討論如何拯救更多的傷員，“我們的消炎藥一點(diǎn)兒也不剩了，繃帶也沒(méi)了�！薄皞麊T太多，沒(méi)床位了！”
在前線(xiàn)黑漆漆、骯臟的戰壕里，無(wú)數的傷員忍受著(zhù)無(wú)盡的疼痛，默不作聲地等待救治。肖恩也躺在那里，他的手腕中彈了，腿也受傷了。傷口還正在汩汩地涌著(zhù)鮮血。
可是條件簡(jiǎn)陋，好不容易等到救治，但醫生只給他簡(jiǎn)單包扎了一下就轉身離開(kāi)，向著(zhù)其他人走去，丟下他一人繼續受著(zhù)折磨。肖恩的傷口里混合著(zhù)骯臟的泥土和彈片，現在正在慢慢地流出膿液，顯然，傷口發(fā)炎了，并且有腐爛的趨勢。
這時(shí)，幾只綠頭蒼蠅飛了過(guò)來(lái)，在他的傷口上爬行。這種蒼蠅背上是綠色，肚子是令人作嘔的黑色，像一滴污水上飄著(zhù)綠色的油花。肖恩并不想趕走它們，在這萬(wàn)籟俱寂，生靈涂炭的戰場(chǎng)上，這些小昆蟲(chóng)或許也能帶給人溫暖。
看著(zhù)傷口逐漸腐爛，肖恩面如死灰地坐在戰壕里靜靜地等死�？蓻](méi)想到過(guò)了幾天，他的傷口不再流膿，甚至慢慢地愈合起來(lái)，這真是人間奇跡，肖恩也更有精神氣了。
當他拖著(zhù)那條傷腿，狼狽不堪地回到兵營(yíng)的時(shí)候，整個(gè)兵團甚至整個(gè)軍隊都震動(dòng)了。研究發(fā)現，正是綠頭蒼蠅這種長(cháng)相丑陋，令人厭惡的東西，才有這樣的神奇功效。
為了拯救更多的戰士，人們到處捕捉這種蒼蠅，發(fā)明了一種蒼蠅療法，救了上千條的人命。戰爭結束后，科學(xué)家在綠頭蒼蠅的研究中，研制出了高效的消炎藥。
人們對這種丑陋的小生物的看法轉變了，它倒變成了救死扶傷的“醫生”了。生活中的一些事，何曾不是這樣，塞翁失馬，焉知非福，在那些看似“丑”的人和“壞”的事中，感受到“美麗”，這便是生活幸福的關(guān)鍵。
思考作文 篇7
一直對鞋帶有點(diǎn)惱火，除了經(jīng)常松開(kāi)以外，就是鞋帶兩端的塑料常被粗心的我踩碎�？滋�，鞋帶卻“長(cháng)肥”了。每每洗了鞋子之后，要把鞋帶穿進(jìn)去，就不那么容易了。
有時(shí)候，一天下來(lái)我的鞋帶可以散上十次。往往走不了幾步就要停下來(lái)，蹲下身，系鞋帶。自己都覺(jué)得尷尬，耽誤了時(shí)間不說(shuō)，還惹得后面的行人厭惡。特別是手里還拿著(zhù)東西時(shí)，不放下不行，放下了又覺(jué)得自己很白癡。
我開(kāi)始幻想研究發(fā)明一種高科技的鞋帶，我不要它散就一定不會(huì )散。但在我還沒(méi)有研究開(kāi)發(fā)出來(lái)時(shí)，我就從身邊一小孩兒身上知道自己很白癡了。系兩遍不就行了！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題竟然一直困惑了我多年！
現在我不會(huì )再把鞋帶兩端的塑料踩碎不給自己臺階下了。但這并不意味著(zhù)我就心細了。因為鞋帶系了兩遍，自然下垂的部分就短了，不會(huì )被踩到。又一個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
除了鞋帶這個(gè)東西讓我覺(jué)得不可思議外，就是我家后面的桃樹(shù)。
從我房間望出去，就可以看見(jiàn)一棵桃樹(shù)和幾根斑竹立在山坡上。桃樹(shù)在我記憶里是一直都有的，而那些斑竹是后來(lái)才長(cháng)出的。
我挺惋惜這棵桃樹(shù)的，若是長(cháng)在果園，還會(huì )有勤勞的果農來(lái)修枝剪葉，讓它結出又紅又大的桃子，可惜是長(cháng)在我家后面的山坡上，只會(huì )長(cháng)出又澀又小無(wú)法入口的果子。若是長(cháng)在桃花源，還會(huì )有人向往與追求，只可惜是長(cháng)在我家后面的山坡上，只能躲在房屋背后孤芳自賞。而更為可悲的是，那后長(cháng)出的斑竹都高過(guò)了它！
可能是由于人不能吃到桃樹(shù)結的果子，也可能是因為桃樹(shù)擋了人們的道，總之于人無(wú)利，就被砍了。是從小腿那里被截肢的，刀口凹凸不平，一看就知道不只被砍了一刀。我沒(méi)法想象桃樹(shù)在沒(méi)有打麻藥的情況下被截肢的畫(huà)面，也不敢想。
走過(guò)桃樹(shù)身邊的人，或多或少都會(huì )帶著(zhù)嘲諷或是憐憫放慢腳步，看它的慘狀。他們都說(shuō)它完了。經(jīng)過(guò)深思后，我也一口咬定，它的確完了。
可似乎桃樹(shù)自己不相信自己就這么完了。
多少個(gè)掙扎的日夜后，我的確看見(jiàn)有枝條從桃樹(shù)小腿上鉆出，而且比以前更綠。我不知道是該為它高興還是該為自己的錯誤判斷所羞愧，可能還是些許激動(dòng)。要是哪天你看見(jiàn)誰(shuí)被斬了頭，過(guò)些天后從脖子另一邊又長(cháng)出了另一個(gè)頭(孫悟空除外)，不知道有何感想。
以前�？匆�(jiàn)有文章寫(xiě)一棵被砍了的樹(shù)，但頑強不屈，又長(cháng)出強壯的枝干，啟示我們要熱愛(ài)生命，要與命運抗睜的故事。我卻總覺(jué)得別扭。到現在都還覺(jué)得別扭，為什么我就沒(méi)這么偉大，從一棵樹(shù)的“死而復生”想到自己的生命，想到與命運抗爭？看來(lái)我還要加強思維發(fā)散才行，不然寫(xiě)出的東西不會(huì )驚天地，泣鬼神。
我發(fā)現生活是件奇妙的事，有些事本來(lái)很簡(jiǎn)單，自作聰明的人總是要想得過(guò)于復雜，就像系鞋帶，幼兒園的小朋友都會(huì )做，可為什么還是有像我一樣抱怨鞋帶的人？這樣看來(lái)，還是需要動(dòng)腦思考一下問(wèn)題。但至于像桃樹(shù)的新枝，很自然的事，為什么大家一定要想到生命、抗爭之類(lèi)的？
深入思考到這種固定模式，是我們該提倡的？
思考作文 篇8
《成功的人都善于思考》愚蠢的人天天都感到無(wú)聊，聰明的人時(shí)時(shí)在思考——題記沉思者有識，自大著(zhù)無(wú)知 那是一個(gè)親身體會(huì )的例子：記得去年暑假的盛夏，我在電腦旁聽(tīng)著(zhù)輕歌曲，爸爸地幾句話(huà)，打亂了我閑事的心情。 “你的作業(yè)什么樣了？” “做完了！” “都知道了么？”由于有些是爸爸親手教的，爸爸還是怕我會(huì )不懂。 “知道了，知道了�！蔽因湴恋鼗卮鹬�(zhù)。 而爸爸卻只說(shuō)了一句話(huà)便走了——“越是有知識的人，不懂得的東西就越多�！逼鸪�，我還以為是爸爸隨便說(shuō)的呢。結果，過(guò)了幾個(gè)禮拜的時(shí)間。我偶然在自己家的一本書(shū)上看見(jiàn)了一句貌似熟悉的話(huà)——“越是有知識的人，不懂得的東西就越多；越是無(wú)知的人，偏偏認為啥都知道�！蔽毅读算�，細讀了幾遍，記起：這不是爸爸說(shuō)的話(huà)嗎？天啊，我開(kāi)始思考著(zhù)……知識本是無(wú)止境的，有知道就應該有問(wèn)題，問(wèn)題的答案才叫作——知識，然—— 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 我認為一切的一切，在不知道前都是一個(gè)大問(wèn)號，而在知道后呢，則是一個(gè)逗號，要想完結這個(gè)句子打上句號，就一定要學(xué)會(huì )它。然而，在不知道與知道中前，先存在不應該是提問(wèn)，而是自己的思考，一昧地在不經(jīng)自己思考前向別人發(fā)問(wèn)求助的人，是一個(gè)愚昧不堪的人，只會(huì )依賴(lài)于別人。所以我也悟出：“勤學(xué)應好問(wèn)，好問(wèn)應先思�！� 我——向那些思考型的人們，致敬。 我敬你們的深思亦敬你們的冷靜與沉著(zhù)。 我的羨慕，不會(huì )是嫉妒。 我的理想，不會(huì )是幻想。 我亦堅信，我將踩著(zhù)驕傲與浮躁，攜著(zhù)問(wèn)題與思考，跳起——成功之舞。
思考作文 篇9
清明節的早上，天氣非�；璩�，云層似乎要壓下來(lái)。今天，是個(gè)不平凡的節日……
十點(diǎn)時(shí)，全國人民紛紛把頭低下，為英雄們默哀三分鐘，汽車(chē)、火車(chē)、艦船鳴笛，防空警報鳴響�！班粥帧甭�、“嗚嗚”聲、“嗡嗡”聲響成一片。
三分鐘的時(shí)間，我想了很多很多……不知不覺(jué)中，我的心被一種無(wú)形的力量支撐著(zhù)，我知道，這種力量來(lái)自英雄們！神般的力量，大愛(ài)的力量！
在疫情肆虐的時(shí)刻，無(wú)數醫護人員早已站了出來(lái)。 “國家有難……我們連生命都豁出去了，還要什么頭發(fā)？”為了表達抗疫決心，女孩子留了十幾年的長(cháng)發(fā)，就這樣剪掉了。換做是我，肯定接受不了。更何況，你們隊伍中還有一位即將結婚的準新娘！可是，無(wú)數英雄被病毒帶走了生命，讓我既敬佩又心疼。
這次的疫情雖然可怕，但是你們犧牲的背后，換來(lái)的是疫情的逐漸穩定，最終得到控制。在我們的共同努力下，我們即將勝利！英雄們，你們看到了嗎？
經(jīng)過(guò)這次疫情，我明白了很多。災難面前，只要大家萬(wàn)眾一心，就能度過(guò)！作為新一代少年，我們應該發(fā)奮學(xué)習，才能跟得上時(shí)代。
不一樣的清明節，我做了不一樣的事。我將游戲時(shí)間縮短了，面對著(zhù)下降一半的五星紅旗，我挺直身板，提起筆為醫護人員繪了兩幅畫(huà)。第一幅畫(huà)中，人們都乖乖在家隔離，醫生們正在努力救治“新冠病人”。第二幅畫(huà)，人們脫下口罩，恢復了往日的生活，祖國更加繁榮昌盛，人民幸福美滿(mǎn)。
這幅畫(huà)，雖然不能送到那些已經(jīng)逝世的英雄手上，但我仍會(huì )把它珍藏，因為他們不能被遺忘！
我就堅信：就像我的畫(huà)一樣，一定能打贏(yíng)“疫戰”！
思考作文 篇10
人生如流水，在這腳步匆忙、燈火輝煌的世界里，轉眼間我們已到了花樣年紀，可在這些年里，除了匆匆，我們又做了些什么呢?但是讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，這才是我們最終想要達到的目標，可在這之前，首先我們必需要學(xué)會(huì )思考人生。
學(xué)習是學(xué)生的天職，但在學(xué)習之余，或許只因他不是你的患難兄弟，或許只因她不是你的親朋摯友，難免會(huì )發(fā)生摩擦，她罵他一句，他打她一拳，這更是家常便飯，可冤冤相報，何時(shí)了?試著(zhù)思考人生，成天吵來(lái)罵去又有些什么意義呢?退一步海闊天空，讓一步心平氣和，為什么我們就是不能互相謙讓一下，送別人一份笑容，添自己一份快樂(lè )呢?其實(shí)快樂(lè )一路與我們相隨，只是我們不懂得去發(fā)掘它罷了。
試卷一發(fā)下來(lái)，一看，考砸了，不要氣餒，也不要灰心，努力了就好，請學(xué)著(zhù)思考人生，人生路漫漫，后面還有很多考驗等著(zhù)我們，在這坎坷的人生道路上，學(xué)會(huì )在困境中看到希望，在黑暗中看到光明，是我們人生中的必修課，瞧那些令人們不得不驚嘆它的艷麗的花朵，當人們在贊嘆它的嬌艷時(shí)，又有誰(shuí)能想到它還在花蕾時(shí)是怎樣的去與生命中的困難搏斗，去反抗、掙扎的呢?好好把握自己，相信明天會(huì )更好。
人生中常常充滿(mǎn)考驗，也常常令你措手不及，人生不僅考驗著(zhù)你的耐心，也考驗著(zhù)你的意志，也許今天的你還在學(xué)海里苦苦掙扎，可明天也許就成為你報喜的日子了，因此在人生的道路上，我們絕不能對人生失去信心，失去對人生的希望和憧憬，俗話(huà)說(shuō)得好：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?”只要我們意志堅定，就會(huì )結出成功的“花朵”，所謂苦盡甘來(lái)，相信成功就在不遠處向我們招手。
人生就是這樣，我們在思考，思考中的我們，沒(méi)錯，思考人生就是這樣，喜怒哀樂(lè )，酸甜苦辣，我們都應該去嘗嘗。
在花季中的我們啊，應學(xué)會(huì )多去思考人生，人生一定會(huì )更有價(jià)值，就讓我們好好把握自己，造就美好未來(lái)。
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