【必備】思考作文錦集十篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的思考作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　轉眼間，我們來(lái)到了未來(lái)的20xx年，那時(shí)的科學(xué)技術(shù)和我們現在的比，簡(jiǎn)直是隔了十萬(wàn)八千里，到處都是各種各樣的機器人，要數還是多功能機器人最有趣，想和我去觀(guān)賞嗎？那就來(lái)吧。

　　從外形看，它就像一個(gè)普通的手提包，包上還有五顏六色的圖，主人如果不喜歡它的顏色，只有按一下包上的白色按鈕，這樣你就可以任意的挑選自己心愛(ài)的顏色了。如果你選擇了紅色的話(huà)，手提包就好像一個(gè)暖水袋，非常溫暖，到了冬天，你就不用那么麻煩地用一些家電取暖了，而且你還可以根據包上的調整器來(lái)調整它的溫度。如果你選擇了藍色，手提包就像一塊冰一樣的涼爽，這樣你就可以涼爽地度過(guò)炎熱的夏日了。如果你選擇了綠色，手提包上會(huì )散發(fā)出一種清涼地風(fēng)，吹到人身上會(huì )有一種心曠神怡的感覺(jué)……

　　如果你晚上在森林里迷路了，只要對機器人上的求救系統說(shuō)出自己的住址，它立刻就會(huì )變成一架多功能的飛機，只要你乘上它，就可以一瞬間到達你想去的地方。你也可以調整它的速度，如果你看見(jiàn)這里的景色非常優(yōu)美，多功能飛機會(huì )根據你大腦里的想法把速度調慢，這樣你就可以好好的觀(guān)賞一下了。如果這里的景色很平淡，飛機會(huì )一劃而過(guò)，這樣你就可以開(kāi)開(kāi)心心的回家了。

　　要是多功能機器人被偷了怎么辦？這個(gè)你不用擔心，如果它被不認識的人拿著(zhù)，它回用自動(dòng)手銬把小偷的手和腳牢牢地銬起來(lái)，然后用腦電波把它所處地點(diǎn)的信息準確無(wú)誤地傳到主人的大腦里。這樣就可以安全地把小偷給抓住了。

　　你想到別的地方去野炊的話(huà)，你不用帶任何的東西，只要你按下機器人身上的智能按鈕，它就會(huì )變成一座華麗的小房子，你進(jìn)去后它會(huì )自動(dòng)從墻壁上出現一個(gè)菜譜，只要按下你想吃的飯菜，然后確認，桌子上會(huì )出現你想吃的美食，這樣你就可以大吃一頓了。不僅如此，晚上時(shí)，只要你按下墻上的睡眠系統，它會(huì )從地板下出現一張舒適的床，房里的燈會(huì )立即關(guān)閉，這樣你就可以美美地睡一覺(jué)了。

　　多功能機器人還可以預知這一個(gè)月的天氣情況，并顯示在屏幕上，這樣主人就可以做好出行準備了。

　　還有很多的機器人，有的會(huì )變換各種各樣的物品，有的可以做出美味可口的飯菜，也有的會(huì )在家里做家務(wù)……

　　你說(shuō)20xx年的科技發(fā)達嗎？

思考作文 篇2

　　激活新形勢下的小學(xué)作文教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，從以下幾方面做起。

　　一、多閱讀，勤摘記

　為學(xué)生創(chuàng )造閱讀的條件，班內組建圖書(shū)角，學(xué)生自由閱讀，定時(shí)到閱覽室閱讀，將自己最喜歡的摘抄下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)，日積月累，積沙成塔。班內定期交流、評比。

　　二、善觀(guān)察、勤記錄

　小學(xué)生無(wú)意性、情緒情表現的較明顯，注意力往往不穩定，教會(huì )孩子們觀(guān)察：觀(guān)察要有目的、觀(guān)察要有順序、觀(guān)察要有重點(diǎn)、觀(guān)察要抓住特點(diǎn)等等。

　　三、寫(xiě)日記、嘗樂(lè )趣

　外面的世界很精彩，學(xué)生生活卻顯得有些單調，他們幾乎很少有自己的業(yè)余愛(ài)好，教師要學(xué)生盡情收看電視里的少兒節目，并把自己喜歡的寫(xiě)到日記里，嘗嘗同齡人成功的樂(lè )趣。寫(xiě)觀(guān)后收獲：充實(shí)其生活，開(kāi)拓其視野，生活的無(wú)限樂(lè )趣就會(huì )出現在日記里。

　　插圖日記、摘抄日記、想像日記等可交替使用。言之有物就行。

　　四、練想像、提能力

　日常生活中，上街、旅游、做家務(wù)、課外閱讀等，常因為看到、聽(tīng)到、做到、想到而產(chǎn)生一些靈感，一瞬間閃念：如這里真美啊，這盞粉紅色的燈真柔和，溫馨浪漫，這個(gè)故事真好聽(tīng)，這段話(huà)寫(xiě)得真好，這里的環(huán)境真美，這菜真香，這水真燙等等，在某一種感受上進(jìn)行擴散思維，展開(kāi)想像，逐漸形成句群，段落。

　　由某一靈感，某一詞語(yǔ)，某一物體，展開(kāi)聯(lián)想，擴散思維讓學(xué)生的思維活躍，興奮起來(lái)，就會(huì )有話(huà)可寫(xiě)，既培養了寫(xiě)作興趣，又培養了思維的靈活性，開(kāi)放性，創(chuàng )造性。

　　五、改方法，常批閱

　　1、教師要在批改上下功夫

　用肯定的批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的習作熱情，實(shí)行多就少改保護學(xué)生習作興趣。小學(xué)生習作是初步學(xué)習階段，他們寫(xiě)出的作品多是半成品，缺點(diǎn)毛病自然不會(huì )少，這是很正常的，盡管如此，他們習作完成之后，常有愉悅之情，并有希望得到教師表?yè)P的心理。

　　2、在改上做文章

　�。�1）會(huì )合作

　由于學(xué)生之間的思維方式與表達方式接近，比起教師的批改容易理解與接受，同桌之間學(xué)會(huì )合作，互相修改，學(xué)生不僅獲得了幫助，而且還能從中得到分析、表達能力的鍛煉，習作技巧也能得到提高。

　�。�2）搞交流

　大部分學(xué)生的初稿往往破綻百出，若讓教師批改，必是滿(mǎn)篇觸目驚心的紅色，容易使他們產(chǎn)生自卑感與畏懼心理，在教師批改前，小組一起討論交流是解決這一問(wèn)題的最好途徑。

　　（3）寫(xiě)體會(huì )

學(xué)生每次習作后要寫(xiě)體會(huì )，指導講評課上必然聽(tīng)得認真，對教師評語(yǔ)也必然看得仔細，這樣一來(lái)，學(xué)生也就真正搞清了自己習作的優(yōu)缺點(diǎn)，不少學(xué)生通過(guò)寫(xiě)習作體會(huì )，逐步掌握了寫(xiě)好同類(lèi)作文的規律，豐富了習作知識，培養了習作能力。

　　在教師指導下，學(xué)生邊討論邊修改，這比教師一人批改效果要好得多，增強了學(xué)生對于習作后討論修改的興趣和重視程度，教師重批，學(xué)生重改，師生共同努力，才能更好地完成習作批改的任務(wù)。

思考作文 篇3

　　現在迷茫也好，清醒也好，我必須開(kāi)始思考……

　　我們這一代，對理想，對未來(lái)的憧憬已由單純的理想注意發(fā)展到使用主義，我們不會(huì )在振臂高呼：為共產(chǎn)事業(yè)而奮斗終生！我們更多的是進(jìn)行“自我設計”我要成為一名科學(xué)家或是一位醫生，這是我們在現實(shí)理想的口頭禪，我在這個(gè)憧憬的雨季中，我必須樹(shù)立正確的理想，為人生找一個(gè)真正的家。

　　理想是美好，但現實(shí)是殘酷的。真確對待理想與現實(shí)是我們極不情愿，但又不得不面對的事實(shí)。嚴格意義上講，我只是試著(zhù)勾出“未來(lái)”可能的樣子。

　　痛快地幻想未來(lái)，有何不可，即使時(shí)間不對，但 有實(shí)現的可能，許多胡說(shuō)八道，在未來(lái)都有可能實(shí)現。歌德有一句名言：只要目標不動(dòng)搖，并且堅持努力，最后一定能獲的成功。世上無(wú)難事，只畏有心人。

　　平心而論，如果你并不放棄遠大理想，每一次都全力以赴去做。一切就像童話(huà)一樣，你將會(huì )從不起眼的丑鴨子，變成美麗的白天鵝。

　　人的欲望是無(wú)法滿(mǎn)足的，而機會(huì )卻稍縱即逝，貪欲不僅讓我的到更多，甚至連原來(lái)可以得到的也將失去……

　　假如人生猶如一條長(cháng)街，我就不愿意錯過(guò)這街上的每一處細小的風(fēng)景。就像許巍歌聲中長(cháng)的那樣：很多事情來(lái)不及思考就這樣自然發(fā)生了，在豐富多彩的路上注定經(jīng)歷風(fēng)雨讓它自然地來(lái)吧！

　　生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但更多時(shí)候，你得忍受那些寒冷的潮濕。倘若每件事都盡美盡善了，自然沒(méi)，有希望發(fā)生，更沒(méi)有努力奮斗的必要。有理想才會(huì )有期望，有期望才會(huì )有拼搏和激情。

　　只要想著(zhù)今天我要做什么，明天我又該做什么，然后努力去完成……成功的喜悅幾會(huì )慢慢浸潤我們的生命……

思考作文 篇4

　　對暑假的思考

　　暑假，應該是快樂(lè )的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的�？墒�，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假是漫長(cháng)的，是痛苦的，是一種煎熬。你聽(tīng)后也許會(huì )感到驚訝，我可以很認真的告訴你：這，沒(méi)什么好奇怪的。

　　暑假，學(xué)生的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)。語(yǔ)、數、外三科的作業(yè)出奇的多。而某些“要強”的學(xué)生卻要把這些作業(yè)一下子寫(xiě)完。我有一個(gè)朋友，學(xué)得很用功。今天我去找她玩兒，她說(shuō)她沒(méi)空，要寫(xiě)作業(yè)。我問(wèn)她寫(xiě)了多少，她說(shuō)還有半本就寫(xiě)完了。我很驚訝，翻開(kāi)作業(yè)冊，字跡凌亂，錯字連篇，甚至5減4等于3.我問(wèn)她寫(xiě)這么快干嘛，她無(wú)奈地答道：“別人都寫(xiě)這么快�！�

　　我覺(jué)得這就好比把一個(gè)月的面包一口氣吃掉。吃不出味道不又跑到哪里去了?

　　我覺(jué)得，假期應該讓孩子好好休息一下，預習新的功課，還要多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如獻愛(ài)心、廚藝大賽，否則就會(huì )像那則笑話(huà)里說(shuō)的：孩子不會(huì )剝雞蛋殼那樣，雖成績(jì)很好，但對一些生存技能和方法卻一無(wú)所知。

　　在這里，我還要好心提醒大家，不要瘋玩兩個(gè)月，要合理安排作息時(shí)間，學(xué)會(huì )勞逸結合，學(xué)一會(huì )兒，玩兒一會(huì )兒，做到學(xué)習，游戲兩不誤。

思考作文 篇5

　　人的一生中，我們要經(jīng)歷很多事，接觸很多人，你能否成為一個(gè)成功人士，會(huì )不會(huì )換位思考是很重要的，如果你知道別人的需求與想法，那你就成功了百分之九十，剩下的要靠你的個(gè)人努力了。所以，做事之前，一定要換位思考。

　　近年來(lái)，維護消費者權益，成為了工商管理業(yè)的口號，但是侵權的事件卻屢禁不止，這是因為強大的利益沖倒了良心的防堤。20xx年的“三鹿”事件，使各位家長(cháng)們憂(yōu)心忡忡，使奶制品的銷(xiāo)售量一跌再跌。如果“三鹿”集團做一下?lián)Q位思考，把自己當成孩子們的家長(cháng)，還能把三聚氫氨放進(jìn)給孩子們的奶粉中嗎？難道他們忍心傷害自己的孩子嗎？十七億元的賠款，讓一家百年的公司不堪重負，最終破產(chǎn)。十七億元可想而知，他們傷害了多少孩子。難道利益真的比一個(gè)民族的未來(lái)還重要嗎？如果他們換位思考了，那么這樁慘案將不會(huì )發(fā)生�？梢�(jiàn)，沒(méi)有換位思考，其后果是多么的嚴重。

　　初入高中，要擺脫掉初中的一切，適應高中的學(xué)習生活，這一過(guò)程是必須經(jīng)歷的，所以我們就應先從適應老師開(kāi)始。開(kāi)始時(shí)，我對一些老師的印象不是很好，不喜歡這些學(xué)科，上課也不注意聽(tīng)講。最后的結果可想而知，期中考試的成績(jì)明顯下降。這使我心頭一涼，好像自己往自己頭上澆了一盆冷水，后來(lái)，我試著(zhù)去重新看待這些老師，換一個(gè)角度去體會(huì )老師的艱辛與感受，我才發(fā)現，原來(lái)我錯了，我不應該這樣。于是我開(kāi)始認真地學(xué)習每一科，終于在月考中有了明顯地提高，正是因為我做了換位思考，才使得我能及時(shí)發(fā)現自己的錯誤并加以改正，可見(jiàn)，換位思考可以將一個(gè)人從誤區中拉出來(lái)。

　　我們的生活，從某種意義上看是為了別人而活。只有我們處處為別人著(zhù)想，才能搏得他人的關(guān)注與尊重，那樣才能使我們的生活充實(shí)而有意義。所以，我們要學(xué)會(huì )把自己當成別人。

思考作文 篇6

　　這篇作文主要講的是一種特殊的“換位思考”。相信大家都知道換位思考是什么意思，就是不知道特叔叔怎莫回事。下面，就讓我為你們解開(kāi)這個(gè)謎題。

　　和水“換位思考”

　　如果我是水，我會(huì )放聲哭泣，為那些因為廢水污染死去的咸、淡水生物。

　　如果我是水，我會(huì )大聲傾訴，因為，污水污染了我潔白純凈的面貌。

　　如果我是水，我會(huì )奮起反抗，用洪水警告人類(lèi)不要排放廢水。

　　二、和動(dòng)物“換位思考”

　　如果我是滅絕生物，我會(huì )教育人類(lèi)，為什么我們旺盛的時(shí)候不珍惜，滅絕后再懊悔有用嗎。

　　如果我是瀕危生物，我會(huì )憤怒地問(wèn)人類(lèi)，當初你們破壞生態(tài)環(huán)境的時(shí)候，想過(guò)我們嗎。

　　如果我是旺盛的生物，我會(huì )以害怕的'的心情想，人類(lèi)還在破壞，我們也快離開(kāi)這個(gè)世界了。

　　三、和植物“換位思考”

　　如果我是一棵大樹(shù)，我會(huì )懷著(zhù)悲傷夾雜著(zhù)一點(diǎn)憤怒的心情想，我們?yōu)槿祟?lèi)遮風(fēng)擋雨到頭換來(lái)的卻是破壞環(huán)境，唉。

　　如果我是小花，我會(huì )憤怒地說(shuō)，我也對人類(lèi)作出了許許多多的貢獻，可他們不但不感謝我，還污染了我美麗的身軀，哼。

　　如果我是農作物，我會(huì )憤怒地大聲說(shuō)，你們污染了空氣使我們無(wú)法正常生長(cháng)，我們沒(méi)說(shuō)什么，你們到唾罵菜不新鮮，想想自己吧。

　　……

　　你們應該都明白特殊的“換位思考”是什么意思了吧。如果我們都這樣問(wèn)一問(wèn)自己，那上面的事情還會(huì )發(fā)生嗎？

思考作文 篇7

　　一次閑聊中，無(wú)意中談到了高考。

　　于是有人開(kāi)玩笑，如果現在“我們”去高考，那么會(huì )是什么樣？然后就開(kāi)始算起來(lái)：數學(xué)選擇全寫(xiě)“A”，至少蒙對5分；英語(yǔ)也是這樣，得5分……作文寫(xiě)一下，至少應該有20分。說(shuō)到這里，我忽然意識到了一個(gè)重要的事實(shí)。

　　一門(mén)學(xué)科，總是建立在知識的基礎上，逐步才能培養起我們的能力，除了語(yǔ)文——我們是在語(yǔ)文能力的基礎上學(xué)習課文，品味感悟。也僅僅只有這門(mén)學(xué)科，是由能力可以直接影響成績(jì)的。

　　想要改變其他學(xué)科的現狀，方法就是將所有知識點(diǎn)完全地掃描一遍，并透徹理解，而要提高語(yǔ)文，只能從自己的基礎素養方面根本上解決問(wèn)題。

　　其他的學(xué)科，隨著(zhù)學(xué)習的深入，知識越來(lái)越豐富；而語(yǔ)文學(xué)習，則是讓一個(gè)人鑒賞、品味美好的能力不斷提升。想要改變嗎？那方法只有一個(gè)，多讀書(shū)、多練筆，踏實(shí)地學(xué)習，這樣才是我們能真正掌握語(yǔ)文的態(tài)度。

　　不要想尋找捷徑，文科理學(xué)不是長(cháng)久之計。

　　不要想以逸待勞，勤懇苦學(xué)才為萬(wàn)能良方。

　　我自認為能力低下，便只能從根本出發(fā)，從能力下手，下定決心，改變著(zhù)。

　　無(wú)論上天是否看見(jiàn)，我就在這里，默默地改變著(zhù)。

思考作文 篇8

　　今天，我遇到了一件很慘的事情——陪同桌一起抄錯詞。正是因為這件事情，換來(lái)了我的思考。

　　上午語(yǔ)文課，我們默寫(xiě)了一下，我錯了一個(gè)，我很高興，在瞧一下同桌，嘿，是全對。在周末里已經(jīng)要求默寫(xiě)的第七單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)必須默寫(xiě)全對，所以并不稀奇，而我錯了一個(gè)，也應該繼續努力。

　　結果中午老師再次檢查默寫(xiě)時(shí)，情況使我大吃一驚：我的同桌沒(méi)有想到默錯三個(gè)詞，而且還睜眼瞎的打了三個(gè)勾，更讓人驚訝的是他還是好學(xué)生呢!老師很氣憤，讓我們所有默錯的同學(xué)和他的同桌一起抄錯詞。

　　拿到本子后，我沒(méi)有猛抄錯詞，而是看他的錯誤。他的錯誤分別是“預兆”“瞬息萬(wàn)變”“良師益友”。首先是“兆”字，他寫(xiě)成了“召”字。接下來(lái)是“瞬”寫(xiě)成了“順”字，而“益”字多加了三點(diǎn)，所以都錯了。

　　看完后我開(kāi)始思考老師為什么這樣做：首先老師讓我們同學(xué)和同桌抄是有目的。讓同學(xué)抄是為了自己的不服責任付出代價(jià)，同時(shí)也讓他記住這次教訓�？蔀槭裁催�要同桌抄呢?我思索了好久，才明白：這是老師讓他的同桌也要受到懲罰。因為老師在收上來(lái)之前，還讓我們同桌在檢查一遍，防止有什么錯誤給漏下，查出了錯誤，我們同桌也是有責任的，因為我們沒(méi)有查出這些錯誤，所以也要接受懲罰。

　　沒(méi)想到,小小的一張紙，還有大思考在里面。

思考作文 篇9

　　新《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達、有創(chuàng )新地表達，盡可能減少對寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間�！币虼俗鳛樾�學(xué)語(yǔ)文教師應該引導學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)做到說(shuō)真話(huà)、訴真情，并在寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平。

　　以下是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、 作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石

　　古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！彼�以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現、有所創(chuàng )新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币虼�，教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，把學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識地背誦，并隨時(shí)評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對作文“望而卻步”、“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。

　　我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來(lái)激勵學(xué)生多讀書(shū)。我常利用晨讀時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽;激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章。我們規定每個(gè)學(xué)生必須準備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”， “好記性不如爛筆頭”，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀(guān)后感、評論人物時(shí)事等。

　　這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　二、創(chuàng )設想象情境激發(fā)想象

　　人的想象過(guò)程就是創(chuàng )造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng )造性思維的發(fā)展，作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應積極創(chuàng )造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。

　　(一)訓練思維注重想象

　　除了觀(guān)察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓練時(shí)更要注重想象力的培養。如寫(xiě)想象作文的片斷練習時(shí)，課堂上教師設計學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì )說(shuō)什么話(huà)?會(huì )做什么動(dòng)作?有什么表情和心理活動(dòng)?然后分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習伙伴(4—6人)，共同編寫(xiě)故事，集體創(chuàng )造，把想象的內容具體地講出來(lái)。學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下層次學(xué)生提供了充分表現的機會(huì )、創(chuàng )作的機會(huì )，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，激起了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。

　　(二)培養想象訓練能力

　　新大綱指出：“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞、感受和想象說(shuō)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng )造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)想象作文，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中應以學(xué)生為主，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己樂(lè )寫(xiě)的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。 學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語(yǔ)言來(lái)表達他們的內心感受，說(shuō)出了真情實(shí)感，課堂上營(yíng)造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便于學(xué)生發(fā)揮想象力，保證抒發(fā)真情實(shí)感，使文章內容充實(shí)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有效地改變學(xué)生“怵頭作文”和“移植作文”的現象。

　　(三)積累語(yǔ)言豐富想象

　　古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積水流，無(wú)以成江河�！笨梢�(jiàn)，積累是相當重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導學(xué)生習作過(guò)程中，常常會(huì )發(fā)現有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性對周?chē)�事物未能認真觀(guān)察，所以寫(xiě)作文時(shí)，常常感到無(wú)從著(zhù)手，無(wú)內容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。因此，作文教學(xué)要著(zhù)力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲備量，教會(huì )學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　三、作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉

　　著(zhù)名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭�！边@番話(huà)道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì )，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”，引導學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)�？梢詫�家庭中的種種瑣事、校園內的樁樁小事、鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗生活、領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里以飽滿(mǎn)的熱情去體驗生活、歌頌生活、贊美生活，才會(huì )寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。

　　因為自然界中的花草樹(shù)木，學(xué)校家庭、社會(huì )生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的，教師應組織學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展有趣的班隊活動(dòng)，帶學(xué)生參觀(guān)游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì )，認識社會(huì )的真、善、美;參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗生活、感受生活，做生活的有心人。如開(kāi)展體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗、小制作、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)，引導他們在活動(dòng)中體驗并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現。

　　只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習作時(shí)才會(huì )左右逢源、運用自如。沒(méi)有了材料，習作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。 生活是學(xué)生習作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀(guān)察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì )取之不盡、用之不竭。從而適應新課改的浪潮，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。經(jīng)驗聯(lián)想，在腦中生成飽含情感的審美意象。經(jīng)驗有難以言傳之處，詩(shī)歌的情感意味，也就難以言傳，因此在誦讀古詩(shī)前，就要引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入詩(shī)的意境;而在誦讀古詩(shī)的同時(shí)，也要展開(kāi)想象，沉浸在詩(shī)的意境中，這樣方能讀出詩(shī)的情感意味。從這樣的意義上說(shuō)，誦讀已不僅是誦讀，想象可以超越文字的描述，如教《游園不值》可引導學(xué)生想象園中的春色，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。想象還可以把無(wú)生命的東西變得有生命，把非人的東西擬人化。如前面這首詩(shī)教學(xué)時(shí)，可把春色看成一個(gè)可愛(ài)的調皮的精錄，它活蹦亂跳，向四面八方擴展，它要沖破一切束縛。而那枝出墻的紅杏，便是春色的象征，它要向大千世界炫耀春色，報告春的消息。想象是創(chuàng )造意境的杰出畫(huà)家，是誦讀的得力助手。

　　三是推敲語(yǔ)言，體驗情感。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是傳達情感的媒介，要領(lǐng)略文字作用的情況，就必須推敲語(yǔ)言。古漢語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)便是多為單音詞而具有多義性，具有很強的表現力，這使古詩(shī)從整體上看極為凝煉，十分含蓄。分析古詩(shī)的語(yǔ)言就要抓住古詩(shī)的這個(gè)特點(diǎn)，如《九月九日憶山東兄弟》中有兩個(gè)“異，“即”異鄉“異客”。這兩個(gè)“異”的意義是很不一樣的，前面那個(gè)“異”指的是他鄉與故鄉有別，包括文化習俗的差異。后面那個(gè)“異”除了“他鄉做客”之外，還有在心理上感情上與當地人、與在朝者格格不入的意思。這兩個(gè)“異”加上開(kāi)頭的“獨”，強化了孤獨感，有力地反襯了思鄉之情。在推敲語(yǔ)言的時(shí)候，還要注意推敲那些一起眼的地方，如“姑蘇城外寒山寺”的“寒”不能僅理解成寺名，把它與寒霜、寒夜對照，便會(huì )頓生清冷之意。語(yǔ)言的推敲對于理解與體驗作者的感情是十分重要的，因而，它也是誦讀的前提。

　　總之，想象、理解與誦讀是閱讀古詩(shī)的三個(gè)重要環(huán)節，想象與理解既給誦讀以指導，又最終落實(shí)到誦讀上，通過(guò)誦讀強化審美感受，增強語(yǔ)感。

思考作文 篇10

　　正能量傳動(dòng)的真善美,讓人間充滿(mǎn)愛(ài)。正能量的傳動(dòng)反映大眾對真善美的追求，對丑陋的厭惡。由正能量的流行引發(fā)我們對社會(huì )道德，發(fā)揚昂揚向上精神，實(shí)現中國夢(mèng)的思考。對真善美的追求。

　　雖然出現由于路人冷漠造成小月月的死亡。有違法的商家制造毒饅頭。有坑人的李天一打人事件……但我始終堅信，真善美永遠都是我們不變的追求。

　　擁有仰望星空，腳踏實(shí)地追夢(mèng)精神是正能量的表現。擁有奮斗精神，是正能量的表現。

　　擁有正能量，是戰勝困難的利劍，是走向成功的伴侶，是通向理想彼岸的舟楫。

　　“如果有一天，我悄悄離去，請把我埋在這春天里”旭日陽(yáng)剛用吶喊的旋律在歌唱，唱出了堅韌頑強，唱出了感動(dòng)。彰顯了頑強奮斗的正能量精神。

　　是什么讓他們能在逆境中勇敢挑戰？是一種不畏懼困難，不怕挑戰在平和中有堅韌，在困難中不失希望的正能量在支持著(zhù)他們。

　　如果你對自己的目標不懈追求，你就擁有昂揚向上的正能量，你就可以自豪的告訴世界。你追求過(guò)，你奮斗過(guò)，你為輝煌的人生從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)拼搏。

　　這個(gè)造就了萬(wàn)物的世界也將欣慰的回答你。只要心中擁有正能量，你的人生終將輝煌。

　　風(fēng)無(wú)償助力，鷹得以搏擊長(cháng)空。土慷慨匯實(shí)，花得以紛繁絕艷。星默然成伍，銀河得以廣邈非常。他們心中擁有對正能量的追求，才讓他們到達成功的彼岸。

　　做為熱血青年的我。正能量流行讓我體會(huì )到堅持就是勝利的精神，還要擁有追夢(mèng)的精神。

　　我明白，波濤之洶涌是人生常態(tài)，蹊徑之崎嶇是生命考驗。不拋棄，不放棄，命運靠自己把握，青春靠自己奮斗。

　　在社會(huì )上最美媽媽吳菊萍，用雙手挽救一個(gè)生命。最美司機吳大哥，用自己的雙手挽救了一車(chē)人的生命。

　　正能量傳遞著(zhù)人們對真善美的追求。

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