實(shí)用的思考作文匯編8篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的思考作文8篇，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
現在已經(jīng)2222年了，世界真是大不一樣啊，多了發(fā)明——智能機器人。
現在已進(jìn)入新時(shí)代了，正是有了智能機器人的存在，世界就像變了一個(gè)似的。我們從0歲說(shuō)起：幼兒時(shí)媽媽抱著(zhù)我們也不能做家務(wù)了，但是這個(gè)家有了機器人的存在就不怕這些七零八落的事沒(méi)人干了，它可以為我們掃地、洗衣服、做飯等等：四五歲時(shí)，它的存在，給我們添加了不少的樂(lè )趣，他能變成玩具讓我們玩；十一二時(shí)，正是我們對世界充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，如果我們想上天看看，它就能變成翅膀牢牢地架在我們背上，只要一動(dòng)，我們便飛了起來(lái)，到云上玩個(gè)痛快！如果我們想看看水底世界，他立刻變成了一個(gè)透明的潛艇，我們進(jìn)去后，看上去就個(gè)人，其實(shí)外面有層玻璃，等到水底后，我們就能看到藍湛湛的海洋，海底竟然如此奇妙；十五六時(shí)，他就像一個(gè)專(zhuān)家為我們解答問(wèn)題，不會(huì )的東西給我們講個(gè)明白；二十七八時(shí)，如果我們離公司太遠，他會(huì )變成汽車(chē)，這不是一般的汽車(chē)，他是自動(dòng)的，并且會(huì )把你安安全全的送到你要去的地方。下班回來(lái)后，如果太累，不想做飯了，他就會(huì )自動(dòng)變成廚師，為我們做事一頓即安全又有營(yíng)養的餐。
我長(cháng)大后一定要發(fā)明這樣的智能機器人，為人類(lèi)造福，我也希望這天早點(diǎn)到來(lái)。
思考作文 篇2
有人說(shuō)，生命是兒時(shí)的無(wú)知，童時(shí)的天真，青年的成熟，中年的練達。
我們正在經(jīng)歷一個(gè)非常重要的階段，那便是初2。我們有過(guò)天真，卻不曾成熟。當我剛踏上這個(gè)學(xué)校時(shí)，有著(zhù)對未來(lái)無(wú)數美好的憧憬�？墒�，當我進(jìn)入了一個(gè)很好的班級時(shí)，才發(fā)現自己原來(lái)是那么渺小，在我身邊有著(zhù)遠遠比我好的同學(xué)，第一次我感到一種莫名的失落感。沒(méi)有了小學(xué)時(shí)的優(yōu)越感，一種自卑感油然而生。
我并沒(méi)有出生在一個(gè)書(shū)香世家，更沒(méi)有誕生在百萬(wàn)豪宅，我只是一個(gè)普普通通的，降臨在百姓人家的孩子。
我并沒(méi)有能歌善舞，更不存在琴棋書(shū)畫(huà)、樣樣精通，我只不過(guò)是一個(gè)按照著(zhù)傳統，再普通不過(guò)的孩子。我，只是一個(gè)在平凡的家庭中享受著(zhù)平凡的愛(ài)，在平凡的世界中過(guò)著(zhù)平凡生活的人。
我的童年過(guò)的十分充足。小時(shí)侯，我曾經(jīng)也坐過(guò)旋轉木馬，激烈的碰車(chē)，我也接觸到了知識的廣播，網(wǎng)絡(luò )的繽紛，更領(lǐng)略到了世間的美好。彼年時(shí)光，早已回不到最初的模樣。時(shí)間悄悄的走了，轉眼間，我已經(jīng)是一個(gè)大孩子了。學(xué)會(huì )了懂事。一天天安靜的走過(guò)，我一點(diǎn)也覺(jué)察不到，直到看到爸媽頭上的白發(fā)，才發(fā)覺(jué)時(shí)間真的過(guò)的好快，也許我們是應該長(cháng)大了。曾經(jīng)以為我的人生還很漫長(cháng)，始終幻想著(zhù)以后的自己會(huì )怎么樣，卻沒(méi)發(fā)現，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短的15年就這樣像流水一樣過(guò)去了。這些年我學(xué)會(huì )了好多，老師教會(huì )了我許多待人處世的道理。我還是在長(cháng)大，和所有的孩子一樣，回首以前，那些遺憾，已經(jīng)無(wú)法彌補。
16歲，有遺憾。
我知道，我該努力了，為了自己的明天該努力了。雖然我生活在一個(gè)平凡的地方，但是不平凡的東西是要我們自己來(lái)創(chuàng )造的，不是嗎？那些童年的記憶依然在心里，只是我們該留住那顆童心，而不應該再那么小孩子氣了，應該學(xué)著(zhù)自己長(cháng)大。無(wú)論是從什么方面。當我拿到那張試卷時(shí)，心中有說(shuō)不出百種滋味。不敢面對老師，自己怎么會(huì )考這么差的分數，這離我自己的目標很遠很遠。有點(diǎn)想哭的感覺(jué)，我知道老師一直都在鼓勵我，可是，我一次次讓你失望。
16歲，有淚水。
我結識了他們，一群天真可愛(ài)的孩子。我們一起學(xué)習，一起上進(jìn)，有時(shí)，一起說(shuō)鬼故事，嚇的我不知所措。當我們某個(gè)人遇到困難時(shí)，他們說(shuō)笑話(huà)哄他開(kāi)心。在一起學(xué)習，真的很開(kāi)心。小學(xué)的我，就覺(jué)得學(xué)習苦，因此懶的去學(xué)，結識了他們，讓我覺(jué)得，自己不得不努力了。是他們，激勵了我對學(xué)習的興趣，看他們討論題目的時(shí)候，我也學(xué)著(zhù)去說(shuō)上幾句……那次以后，我開(kāi)始專(zhuān)攻數學(xué)，那時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一本一課3練，我開(kāi)始每天做起來(lái)，當我剛開(kāi)始做的時(shí)候，我就慌了，因為我一題都做不來(lái)，我覺(jué)得自己可笑，是在自欺欺人嗎？他們鼓勵我，數學(xué)老師鼓勵我，說(shuō)只要細心的學(xué)，別人能做到的我也能做到，所以每到遇到什么不懂的時(shí)候，我去請教小老師，他們會(huì )細心的教我，這時(shí)，我感到一股暖流涌上心頭。
16歲，有感動(dòng)。
思考作文 篇3
命運和我開(kāi)了個(gè)玩笑，與同齡人相比，我的一切都遜色于別人。
我沒(méi)有燦爛的笑容，也沒(méi)有秀美的身影。我的右腿，天生的跛，一高一低的走路，對我早已經(jīng)是家常便飯了。
總有一些人，喜歡拿別人的缺點(diǎn)取樂(lè )，開(kāi)始我會(huì )與他們爭辯，但見(jiàn)多了，我也不當一回事。對指指點(diǎn)點(diǎn)的人，置若罔聞，不屑一顧。嘴長(cháng)在別人那里，要吃要說(shuō)，隨他去。
天下著(zhù)雨，寒冷的北風(fēng)呼嘯著(zhù)。我撐著(zhù)傘彳亍而行。遠山如抹，隱隱約約地露出了幾點(diǎn)山尖。我未來(lái)的前途就如遠山嗎？可望不可及，而且渺茫。我有時(shí)非常自卑，總抱怨命運。連肢體都不健全，還談什么未來(lái)。我一步一滑地前行著(zhù)，身邊疾馳而過(guò)的車(chē)輛淺起的泥水，飛撲著(zhù)我。我忽然覺(jué)得自己很無(wú)助，就像這落地的泥漿，飛過(guò)一回，又被人重踩著(zhù)。想著(zhù)想著(zhù)，在心中憋了十三年的內痛，就在這一瞬間爆發(fā)了：滾燙的淚水，唰唰流下。我想到了辛勞的爸媽?zhuān)麄優(yōu)榱诉@個(gè)不爭氣的我，起早貪黑，節衣縮食，整天的操勞。也想帶著(zhù)我遠走他鄉，遠離嘲諷�？墒枪释岭y舍，我更離不開(kāi)與我朝夕相伴的同學(xué)伙伴。有一回，他們真的走了，不是棄我而去，而是外出打工。他們一走就五年。除了電話(huà)和寄錢(qián)，只能在逢年過(guò)節才難得見(jiàn)上他們一面。
“嘀——”一輛黃色的“TAXI”，喚醒了我的思緒。我不小心在泥潭上跌了一跤，小傘被風(fēng)吹到了一邊，臉上滿(mǎn)是水，我分不清是淚水還是雨水。抬頭望天，天依然是灰沉沉的。
有一回，我爬上高高的陽(yáng)臺。俯瞰腳下，人行如蟻。我想早早結束這弱小的生命。這時(shí)，腳下街上，一位盲者，手扶著(zhù)竹條，摸索而行。站在生死線(xiàn)上的我，驀然醒來(lái)。人生本來(lái)不盡完美，只有強者，才能笑傲人生，摸索著(zhù)自己前行的路。我不能自暴自棄，我以后的路還很長(cháng)。
又是一個(gè)雨天。我一高一低地向學(xué)校走去。
思考作文 篇4
魚(yú)兒長(cháng)大了，總要學(xué)會(huì )在廣闊的海洋里無(wú)邊暢游；
而人長(cháng)大了，也總要學(xué)會(huì )在坎坷的道路上獨自面對，我第一次學(xué)會(huì )獨立，便是獨自在家 保衛陣地，當時(shí)的我，只有幼兒園的文化水平。一想起那夜，我便撲哧地笑了出來(lái)……
那天，夜靜悄悄的，月亮灰蒙蒙的，星星寶寶們似乎很害怕，都依偎在云奶奶的懷里，不肯把小臉露出來(lái)。窗外，吹來(lái)幾絲涼爽的風(fēng)。這種恐怖的鬼片情景似乎是老天爺早就準備好的。
安靜的家里，我緊緊地縮成了一團，不住地朝著(zhù)四周?chē)鷱埻�，嘭~什么聲音，我朝著(zhù)窗戶(hù)望去，媽呀！鬼來(lái)了！我不禁大叫，只見(jiàn)一個(gè)妖魔鬼怪正手舞足蹈地向我走來(lái)。稚氣的我連忙跑到陽(yáng)臺，拿來(lái)了金哭棒，裝成孫悟空的模樣，呆，妖怪，吃我一棒！正想朝妖怪打去，定神一看，竟然是掛在窗戶(hù)上的豬腳，真是讓我哭笑不得……
還記得當時(shí)，我做了一件很幼稚的事，睡覺(jué)前，我用彩色蠟筆在紙上畫(huà)了栩栩如生的大老虎，還很得意地把它貼在了門(mén)上，這才安心入睡，因為我相信有大老虎保護我，誰(shuí)都不敢來(lái)欺負我的！
第一次獨自在家的情景仍然讓我記憶猶新，因為那是我第一次學(xué)會(huì )了獨立，也是我在坎坷的成長(cháng)道路上成功的一步！
思考作文 篇5
俗話(huà)說(shuō)∶“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習和思考本就是緊密聯(lián)系的，不可分割的。學(xué)習中，需要思考，思考中需要學(xué)習，如果在學(xué)習的時(shí)候不思考，那么就只是死板的死記硬背，如果在思考的時(shí)候不學(xué)習，那么就只是過(guò)過(guò)腦子，卻沒(méi)有吸收成自己的知識。
學(xué)習的時(shí)候需要思考。當我們學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候我們需要去思考課文中的含義，以及要告訴我們的觀(guān)點(diǎn)，而不是只是讀一讀課文，多認識幾個(gè)字，詞語(yǔ)就足夠的。學(xué)習是認識世界，吸收知識的過(guò)程，學(xué)習中的思考就是讓它變成我們自己的知識的過(guò)程。思考在學(xué)習中是必備的。尤其是學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，如果僅是在學(xué)習中記住了數學(xué)的公式是遠遠不夠的。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我們需要思考，他會(huì )出什么樣的題型，會(huì )做什么樣的延伸，并且加以鞏固。學(xué)習英語(yǔ)也不例外，其實(shí)每一個(gè)英文單詞都有自己的詞根，如果我們僅記住這個(gè)單詞，該怎么拼？那么學(xué)習下一個(gè)同詞根的英語(yǔ)單詞的時(shí)候就是下一個(gè)新的單詞，其實(shí)不然，學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候就非常的需要思考，這樣在后面學(xué)習就會(huì )事半功倍。
思考的時(shí)候需要學(xué)習。假如我們去思考一個(gè)問(wèn)題，把它想通之后，卻沒(méi)有認真學(xué)習。那么這個(gè)知識就歸立那么這個(gè)知識就會(huì )立刻，那么這個(gè)姿勢就會(huì )在短時(shí)間內從我們的大腦中消失，而學(xué)習就是吸取他并轉化為自己的知識儲備。
學(xué)習和思考是不可分割的，我們要在學(xué)習中思考，在思考中學(xué)習，這樣我們學(xué)習和思考的效率就會(huì )大大提高。
思考作文 篇6
內容摘要：作文教學(xué)的現狀令人擔憂(yōu)，在信息時(shí)代下，教師應多利用網(wǎng)絡(luò )、媒體的優(yōu)勢去引導學(xué)生加大閱讀量、用電教激情去優(yōu)化學(xué)生的心境、用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )去培養學(xué)生的多種能力，同時(shí)注意在開(kāi)放評價(jià)中培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在抓好教學(xué)的同時(shí)，還應看到目前體制上的弊端，要積極倡導體制的改革、觀(guān)念的轉變、課本的優(yōu)化。
關(guān)健詞：作文 信息 優(yōu)化 現狀分析 改革措施 教育暢想
一、現狀分析
�。ㄒ唬┬睦砦窇�
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節。對于作文，學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理�！奥�(tīng)說(shuō)作文，如見(jiàn)猛獸”、“作文作文，聽(tīng)到就頭疼”、“作文就是敵人”，怕寫(xiě)作文，又不得不寫(xiě)作文，背上了不輕的思想包袱。
�。ǘ﹥热萏摷�
一是內容空洞的多、實(shí)際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的少，動(dòng)輒編故事、說(shuō)假話(huà)，拿老掉牙的材料來(lái)胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴(lài)寧、雨中送傘、拾錢(qián)包、扶盲人過(guò)馬路、借同學(xué)橡皮等都是學(xué)生寫(xiě)作的救星，這類(lèi)作文約占一半以上。另一種是能說(shuō)真話(huà)、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現出一種青少年不應有的空虛消極心態(tài)。還有就是任意拔高立意，泛泛而談，失卻了真情實(shí)感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。
�。ㄈ┙Y構死板
在現今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現成材料與模式。這種寫(xiě)作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗，冷落了他們對社會(huì )及生活的敏銳洞察，結果必然窒息學(xué)生自主思考 的能力，壓抑其獨具匠心的棱角，導致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙，沒(méi)有了自己的思想。多數學(xué)生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫(xiě)成了“流 水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機械、缺少變化。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言空乏
大多數作文八股調、學(xué)生腔，青少年說(shuō)成人的話(huà)，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。許多學(xué)生的語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；近幾年又出現了一個(gè)新問(wèn)題：部分學(xué)生觀(guān)念上的迅速更新跟語(yǔ)言表達能力的滯后產(chǎn)生了矛盾，語(yǔ)言跟不上內容表達的需要。有些學(xué)生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術(shù)語(yǔ)和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語(yǔ)時(shí)有出現，搞得不倫不類(lèi)，十分別扭。
二、改革措施
如何提高學(xué)生作文水平，是擺在中小學(xué)語(yǔ)文教師面前難以解決可又亟待解決的重要課題。 近年來(lái) ，網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展，使現代教育面臨一系列的改革，一直處于“困難戶(hù)”階段的作文教學(xué)更是受益頗多。電教媒體的綜合運用，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)聲情并茂的聲音，認真觀(guān)看栩栩如生的畫(huà)面，反復欣賞品味形象化的詞句，一改過(guò)去那種呆板、單一、平面的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)豐富、新穎、多面、立體，而且可使學(xué)生處于輕松、愉快的狀態(tài)，讓他們在興趣盎然的氛圍中觀(guān)察、表達、作文、評改，從而優(yōu)化了作文教學(xué)效果。筆者總結幾年利用電教優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程的心得，描述如下：
�。ㄒ唬┱_引導，加大閱讀量
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎，要指導學(xué)生作文，首先應教會(huì )其如何讀書(shū)�！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在作文教學(xué)中指導學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。
而社會(huì )信息化使學(xué)生學(xué)習的信源明顯地增多了、擴展了。學(xué)生可以十分方便地上網(wǎng)查閱國內外各大圖書(shū)館的報紙雜志及圖書(shū)網(wǎng)站。裝入一張諸如《藏書(shū)大師》、《家庭藏書(shū)集錦》之類(lèi)的光碟，無(wú)異于擁有了一座屬于個(gè)人的中型圖書(shū)館，且比去圖書(shū)館更方便。課外視聽(tīng)讀物更是應有盡有：廣播、電視、電影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等。上網(wǎng)之后，更可以很方便地查閱國內外各大電臺、電視臺的節目。隨著(zhù)通訊和信息傳遞方式的發(fā)展，各種人際交往遠比現在方便得多，交際量也大得多。擷取信息途徑的多源性，使學(xué)生開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了知識、也發(fā)展了智力、增長(cháng)了才干。當然，目前網(wǎng)絡(luò )的管理還不夠規范，這就需要我們教育工作者在提高自身的同時(shí)，要能對學(xué)生進(jìn)行正確引導，抵制不良誘惑。
�。ǘ╇娊碳で�，優(yōu)化心境
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睘跎晁够f(shuō)：“毫無(wú)興趣，只是被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的愿望�！睂W(xué)生作文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。 學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣和愛(ài)好越強烈，思維的動(dòng)力就會(huì )越大。作文是學(xué)生的自我表述的形式之一，是自?xún)榷獾妮敵�。學(xué)生生活閱歷淺，知識積累少，作文時(shí)經(jīng)常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，以至于作文內容空洞，題材狹窄，語(yǔ)言枯燥，形式呆板，作文時(shí)產(chǎn)生畏難心理。利用電教媒體，能夠突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，既能為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，又能提高學(xué)生的習作興趣。
如在指導學(xué)生寫(xiě)《我的老師》時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導后進(jìn)生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動(dòng)、游戲等工作場(chǎng)景，并配上歌曲《走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生看著(zhù)那一組組熟悉的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)那動(dòng)情的樂(lè )聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。這時(shí)教者因勢利導：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛(ài)的老師是誰(shuí)？為什么喜歡他（她）？”這時(shí)學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門(mén)隨之打開(kāi)，“情動(dòng)而辭發(fā)”。于是他們寫(xiě)出一篇篇飽含真情實(shí)感的好文章�？梢�(jiàn)，學(xué)生習作心境一旦得到優(yōu)化，就會(huì )最大限度地激發(fā)學(xué)生的習作熱情，這時(shí)的習作便成為學(xué)生的抒發(fā)自我情懷的“需要”，打破以前的“心無(wú)所思，情無(wú)所動(dòng)”氣氛，由原來(lái)難為的“無(wú)米之炊”變成大家樂(lè )為的“有米之炊”。
�。ㄈ﹥�(yōu)化過(guò)程，培養能力
在作文教學(xué)的過(guò)程中，可適當利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養。
如用直觀(guān)的畫(huà)面培養學(xué)生的觀(guān)察能力。我在指導蘇教版初中教材第六冊的作文《＿＿的自述》時(shí)，采用把畫(huà)面分解投影和展開(kāi)投影的手段，把寫(xiě)作內容和觀(guān)察順序用直觀(guān)的畫(huà)面表現出來(lái)，因學(xué)生觀(guān)察細致、深刻，加之老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥，因而學(xué)生作文言之有序、言之有物。
對學(xué)生作文進(jìn)行指導，關(guān)鍵要先指導學(xué)生仔細觀(guān)察，積累生活素材，形成鮮明而豐富的感性表象，然后用生動(dòng)確切的語(yǔ)言文字來(lái)描述觀(guān)察到最能反映事物本質(zhì)特點(diǎn)的知覺(jué)形象。爾后指導對所獲豐富素材的篩癬梳理，要使學(xué)生在明白寫(xiě)什么，用哪些最具典型意義的素材去反映后，接著(zhù)還要弄清怎樣寫(xiě)，還要應用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法和技巧，從而使寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)兩者達到和諧的統一。通常情況下通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)或通過(guò)已具備的形象化的生活素材，啟迪學(xué)生積極開(kāi)啟生活的倉庫，積極思維，準確表達，這可解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。而再次運用電教手段，把作文的難點(diǎn)制成電視特寫(xiě)鏡頭，指導學(xué)生認真觀(guān)察，重點(diǎn)描述，便可使“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題迎刃而解。
在作文教學(xué)中，還應注意要充分利用電教以說(shuō)促寫(xiě)，提高口頭作文能力。其實(shí)作文包涵“口頭作文”和“書(shū)面作文”的兩方面內容。語(yǔ)言心理學(xué)的研究告訴我們：一個(gè)人把自己的思想寫(xiě)出來(lái)之前，必須先在頭腦中形成內部語(yǔ)言。而在“想”與“寫(xiě)”之間，需要架起一座橋梁，那就是“說(shuō)”的訓練。一般地說(shuō)，說(shuō)得通，也就能寫(xiě)得順。運用電教手段或創(chuàng )設說(shuō)的情境，或再現生活畫(huà)面，或拓展思維空間……是訓練由說(shuō)到寫(xiě)的最好手段。在指導《小議“學(xué)習和勞動(dòng)”》一作時(shí)，我把全班同學(xué)分成正反兩方，先讓同學(xué)們上網(wǎng)收集有關(guān)資料，在課堂上觀(guān)看有關(guān)學(xué)生勞動(dòng)的錄像，然后展開(kāi)辯論，不時(shí)用屏幕出示雙方論據，最后，自然引出一個(gè)“適度”的觀(guān)點(diǎn)。本次作文，不但培養了學(xué)生的言辭表達能力、團隊合作的精神，書(shū)面作文也因有了大量的材料而水到渠成了。
�。ㄋ模╅_(kāi)放評價(jià)，培養興趣
作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導－－習作－－評改”三個(gè)環(huán)節，其中評改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著(zhù)不可忽視的作用。利用電教手段，能提高修改的效率。如在批改周記、作文的過(guò)程中，可設立多種獎項，挖掘學(xué)生不同的長(cháng)處，鼓勵他們，激發(fā)他們寫(xiě)作文、周記的興趣。如“個(gè)性獎”，“好詞獎”，“佳句獎”、“創(chuàng )新獎”、“進(jìn)步獎”、“幻想家獎”等。評獎時(shí)注意學(xué)生習作的過(guò)程，面向全體，人人參與，使學(xué)生在老師、同學(xué)、家長(cháng)及自我肯定中激發(fā)習作動(dòng)機。學(xué)生每次得獎后，都會(huì )及時(shí)的記在網(wǎng)絡(luò )評價(jià)表上，以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。有不少學(xué)生天天寫(xiě)日記練筆，還有的同學(xué)自發(fā)地組成雛鷹筆會(huì )，竟把寫(xiě)作當成高雅的生活內容的一部分。
實(shí)踐證明：有目的地恰當地選擇運用多媒體指導學(xué)生作文，能優(yōu)化學(xué)生的習作心境、優(yōu)化指導過(guò)程、優(yōu)化評改途徑，使學(xué)生觀(guān)察有對象、思維有憑借、表達有內容、作文有方法，解決了我探索多年的學(xué)生作文時(shí)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的大難題。
三、教育暢想
筆者認為，當前的許多體制在一定程度上成了扼殺優(yōu)秀作文的兇手，要想真正改變作文教學(xué)的困境，還得從根入手。當前的教育應當作出以下幾方面的發(fā)展變革：
首先是人才觀(guān)念的轉變。我們培養人才，不能再把著(zhù)眼點(diǎn)僅僅瞄準那可憐巴巴的升學(xué)率，而應瞄準未來(lái)信息社會(huì )的需要，瞄準21世紀我國的現代化建設對人才的需求。我們培養的人才，不應當是只會(huì )背答案和考分數的庸才，而應當是既會(huì )學(xué)習，又會(huì )創(chuàng )造的高素質(zhì)人才。這種人才應是德才兼備的，應是智能型、通才型的，還具有很強的語(yǔ)文實(shí)用能力。這樣學(xué)生才不會(huì )為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的一大快事。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷信息化，語(yǔ)文能力的構成可能也要發(fā)生變化。一是聽(tīng)與說(shuō)的重要性將會(huì )不斷提高，因此要克服重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)的傾向，力求四項能力全面發(fā)展。二是傳統的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”可能就不足以概括語(yǔ)文能力的全部了。我認為“讀”中應加上“視讀”——“視讀”影視聲像資料；“寫(xiě)”中應加上“寫(xiě)圖”和“寫(xiě)聲”——在文字中添加圖像和聲音。因為那時(shí)的“書(shū)”已經(jīng)不僅是紙質(zhì)的，也不僅是用文字寫(xiě)成，而可能是“會(huì )說(shuō)話(huà)的`”、“能活動(dòng)的”、“立體的”；那時(shí)的“作文”，也不僅是文字或文章，而可能是圖文并茂、聲像并茂的，就像制作網(wǎng)頁(yè)。到那時(shí)如果只會(huì )傳統的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”而不會(huì )“視讀”和“寫(xiě)圖”、“寫(xiě)聲”，可能會(huì )成為“現代文盲”。
語(yǔ)文課本要變。一是刪除陳舊落后的篇目，及時(shí)吸收新時(shí)代的新內容，以縮短課本與學(xué)生生活的距離，增強其可讀性。葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )作出什么樣的文字，否則就會(huì )陷入不切實(shí)際的唯技巧論�！倍菙U大容量，提高效率。三是配備電子課本，增加多媒體內容，如“影視語(yǔ)文”和“聲像語(yǔ)文”(或稱(chēng)“視聽(tīng)語(yǔ)文”)。
結語(yǔ)：
“做人和作文是一個(gè)有機的統一體�！睂W(xué)生作文，是提高自身綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑；作文教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節。因此，廣大語(yǔ)文教師對于作文教學(xué)任重道遠，必須對作文教學(xué)現狀有個(gè)清醒的認識，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。
思考作文 篇7
張瑞敏在淡季時(shí)高銷(xiāo)售出小小神童，十分有力地證明了他告誡員工的話(huà)：“只有淡季的思想，沒(méi)有淡季的市場(chǎng)�！庇纱搜由扉_(kāi)來(lái)，在任何環(huán)境中，尤其是在低迷的狀態(tài)下，善于思考才是創(chuàng )造出新高度的制勝法寶。
古今中外，思考創(chuàng )造出了無(wú)數的佳話(huà)與奇跡。
“腳著(zhù)謝公屐，身登青云梯”，謝靈運熱愛(ài)山水，必然要經(jīng)常登山。在那個(gè)沒(méi)有防滑，加固穩定型的登山運動(dòng)鞋的年代，謝靈運憑借自己聰穎的頭腦，思考創(chuàng )造出了一種可以靈活變動(dòng)來(lái)適應地形的木屐，后來(lái)被詩(shī)仙李白稱(chēng)頌。司馬遷身受宮刑，在牢獄中思考歷史，創(chuàng )造出千古絕唱《史記》……正是因為他們善于思考、勤于思考，才有如此成就，才達到如此的高度。
曾經(jīng)讀到過(guò)一則冷笑話(huà)：“如果蘋(píng)果沒(méi)有砸到牛頓頭上，會(huì )怎樣？”回答是：“掉在地上�！比绱肆钊颂湫苑堑拇鸢�，卻也不妨真地認真思考一下：倘若蘋(píng)果真的沒(méi)有砸到牛頓頭上，或者砸到了其他人頭上，會(huì )怎樣？也許我們的飛天夢(mèng)要推遲幾百年才能實(shí)現；也許我們對宇宙的探索要推遲幾千年才有眉目。同樣地，如果在被蘋(píng)果砸到后，牛頓只是痛呼一聲而不去思考蘋(píng)果為什么會(huì )掉下來(lái)，以上所說(shuō)的“也許”亦會(huì )發(fā)生。
所以，思考的重要性已然不需多言。更值得關(guān)注的是：思考無(wú)處不在。
謝公屐是謝靈運在登山時(shí)的思考；萬(wàn)有引力是牛頓被蘋(píng)果砸到后的思考；小小神童是張瑞敏在洗衣機銷(xiāo)售淡季的思考。而我們的思考呢？課堂上對老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考；課外對自己正在品讀的文學(xué)作品進(jìn)行思考；閑暇時(shí)對待人接物、為人處世進(jìn)行思考，對偶然發(fā)現的一些奇怪的現象進(jìn)行思考……思考無(wú)處不在。疲于思考的人在懶惰中逐漸落在塵埃里，趨于平庸；善于、勤于思考的人從點(diǎn)滴中積累，在歲月中思考出新高度！
人生就像一條曲曲折折的樓梯，善于思考的人才能拾級而上，不斷地向更高更遠的境界攀升�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔�！笔且�，勤于思考吧！讓自己的大腦告訴運作起來(lái)，度過(guò)每一個(gè)人生中的“淡季”。憑借沒(méi)有淡季的思想，在低迷中思考出新高度！
思考作文 篇8
鹿特丹的世乒賽，中國隊又包攬了全部冠軍，這又讓我想到了前不久結束的廣州亞運會(huì )，中國隊幾乎也是拿下了大部分重頭獎項。這值得中國人慶幸，同樣值得思考。
思考一。體育強國≠體育大國
在各種大大小小的體育賽事上，中國運動(dòng)員總是能夠過(guò)關(guān)斬將，最終捧回"第一名"的榮譽(yù)，這為我們國家贏(yíng)得了體育強國的稱(chēng)號。然而這樣一個(gè)體育強國，為什么社會(huì )上的青少年肥胖癥人數只增不減？為什么近視眼人群的年齡越來(lái)越��？為什么許多企業(yè)白領(lǐng)過(guò)早的患上了頸椎��？甚至會(huì )有人身體不適猝死在工作崗位上？這是因為我們是一個(gè)體育強國，而并非體育大國。體育強國體現在我們國家中有強者，而體育大國是指一個(gè)國家中體育的全民化。真正的奧林匹克精神是為了鼓勵全民參與體育，強身健體。而不是去追求名次，追求第一的稱(chēng)號。
思考二。參與體育的真正目的是什么
有人說(shuō)"參與體育就是為了追求更高，更快，更強。"有人說(shuō)"參加奧運會(huì )就是為了爭金牌的。"非也，非也。正是因為中國人對體育賽事的看法過(guò)于偏激，"金牌觀(guān)念"過(guò)于深入，才有了種種慘痛的教訓�？窗�，16歲的桑蘭，為了替國家爭得榮譽(yù)，在賽場(chǎng)上去挑戰那常人難以想象的動(dòng)作，最后重重的摔在了地上，再也沒(méi)能站起來(lái)，16歲，花一樣的年齡。雅典奧運會(huì )的跳水冠軍胡佳，為了追求更高，更快，更強，克服生理極限，一次又一次的躍入水中，睜開(kāi)雙眼去克服水帶來(lái)的巨大沖擊力。最終，不得不以焊接眼角膜的方法重見(jiàn)光明。還有王義夫，趙蕊蕊，陳沖……中國人，我們錯誤的認識了參與體育的真正目的，他不是為了爭奪那所謂的第一，而是讓我們強健體魄。
思考三。包攬冠軍的弊端
乒乓球是中國的國球，中國人更為擅長(cháng)不無(wú)道理。但是，若我國總是獨攬這一項目的冠軍會(huì )使其他國家運動(dòng)員失去對這一項目的信心和興趣，從而影響了這一項目在世界上的發(fā)展。所以我認為，應該倡導在各項體育賽事中讓我國的業(yè)余選手參賽，既有利于體育全民化，又有助于為別國選手提供施展才華的空間，從而使某種項目的發(fā)展逐步壯大。
總而言之，我們要真正理解體育，理解奧林匹克精神，這才能夠有利于國民的身體健康，有利于我國從體育強國向體育大國邁進(jìn)。
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