時(shí)間思考作文錦集七篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的時(shí)間思考作文7篇，歡迎大家分享。
時(shí)間思考作文 篇1
尼采曾說(shuō)過(guò)：“不會(huì )思想的人是白癡，不肯思想的人是懶漢，不敢思想的人是奴才�！痹诿β档纳钪�，不要被世俗侵占了思考的空間，思考需要靜下來(lái)，終日忙碌而不思考，你的忙碌也是盲目地。
很多時(shí)候因為生活的盲目，我們忘記了去思考，其實(shí)并不是因為沒(méi)有思考的時(shí)間，而是因為沒(méi)有思考的習慣，每天都留給自己一定的時(shí)間去思考你的工作和生活，學(xué)習都會(huì )變得目的明確而又有條不紊。未經(jīng)思考的盲目的行動(dòng)往往不會(huì )有好結果，正如沒(méi)有目標的人生是沒(méi)有意義的人生一樣，你再怎么努力也終將一事無(wú)成。
阻礙你思考的還有另一個(gè)因素，那就是你所熟悉的事物。阻礙我們成功的，不是我們未知的東西，而是我們已知的東西。在生活中杰出人士總是站在于常人的角度，或者超出常人的角度去思考，因此他們會(huì )更了解這個(gè)世界。
要從自囚的柵欄走出來(lái)，還創(chuàng )造力以自有首先就要思維狀態(tài)，以自由，突破常規思維，在此基礎上對日常生活保持開(kāi)放的積極的態(tài)度，對創(chuàng )新世界的人與事持平是的平等的姿態(tài)，對創(chuàng )新活動(dòng)時(shí)成敗皆為收獲過(guò)程，才為最重要的精神狀態(tài)。這樣你將有望形成十分有利的創(chuàng )新生涯的心理品質(zhì)，并使得有可能產(chǎn)生形形色色的內在消極情緒得以克服。傳統的想法只會(huì )凍結你的心靈，阻礙你的進(jìn)步，因此我們不能墨守成規。
時(shí)間思考作文 篇2
“時(shí)間如流水”，這話(huà)真不假。眨眼間，我就由初二升到了初三。初三——初中的黃金時(shí)代，我更是一絲一毫也不敢懈怠。然而，偏偏在這個(gè)緊要時(shí)期，教育局紅頭文件一下，課堂時(shí)間立馬被縮短了5分鐘。這樣課堂上做練習的時(shí)間不就少了許多的嗎？可這畢竟是教育局的命令，我們也無(wú)可奈何。
叮呤呤上課了。第一節是語(yǔ)文，伴隨著(zhù)清脆的上課鈴聲，老師走進(jìn)了教室門(mén)。我看了老師一眼。不好，老師臉色不好，看來(lái)我們又要被訓斥了。果然不出我所料，不一會(huì )老師就開(kāi)始了。L，你的語(yǔ)文作業(yè)呢？J，你的作文呢？W你的閱讀筆記呢？我的天��！語(yǔ)文老師您說(shuō)完了嗎？又度過(guò)了一段漫長(cháng)的時(shí)間，語(yǔ)文老師終于說(shuō)完了�？墒窍抡n鈴也響了。敬愛(ài)的老師，現在可不比從前了。一節課少了5分鐘呀。
第二節課是物理。語(yǔ)文老師一上陣就被時(shí)間打趴下了�？纯茨阄锢砝蠋熢趺礃�？呵！物理老師出手不凡��！不一會(huì )，一黑板的白字就有了。不過(guò)我們做練習的時(shí)間就少了許多。
自從改時(shí)間到現在已經(jīng)兩天多的了，師生似乎都已適應了。老師變得更加珍惜時(shí)間了，甚至于在給我們的導學(xué)提綱里都印著(zhù)“讀書(shū)P30——P32頁(yè)，時(shí)間：5分鐘”。而我們聽(tīng)講也更加認真，學(xué)習效率也因此提高了許多。
呵！時(shí)間改得不錯嗎！其實(shí)課堂減少5分鐘并不會(huì )影向學(xué)習。相反，它提高了我們的學(xué)習效率�？磥�(lái)，對一個(gè)問(wèn)題的認識，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度良好，說(shuō)不定壞事也能變成好事。
時(shí)間思考作文 篇3
人的生命是短暫的，老天不會(huì )再給你任何一點(diǎn)時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，當你感到它重要時(shí)，它已在你的身邊悄悄流逝……
時(shí)光歲月，經(jīng)歷了多少酸甜苦辣；時(shí)間流逝，記憶沖刷了多少美好時(shí)光。暮然回首，童年的快樂(lè )在我眼前重放，童年的歌聲在我耳邊回蕩。當我想起已經(jīng)進(jìn)入六年級時(shí)，那如過(guò)眼云煙似的4095天一點(diǎn)一滴的時(shí)光就像做夢(mèng)一樣。
這時(shí)，我想起了沙士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“在時(shí)間的大鐘上，只有兩個(gè)字??現在”。是的，現在！六年級了，步入中學(xué)的大門(mén)正為我們敞開(kāi)。一想到已經(jīng)進(jìn)入六年級，我的心里既恐懼又興奮�？謶值氖橇昙壍膶W(xué)習將會(huì )越來(lái)越緊張，興奮的是我會(huì )學(xué)習更多的文化、知識�？墒�，六年級，我一點(diǎn)兒都沒(méi)有感覺(jué)，我的心還在童年時(shí)回蕩。老師經(jīng)常教導我們顏真卿的一句名言：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲！”還有“少壯不努力，老大途傷悲”。如果你小時(shí)侯不努力學(xué)習，等長(cháng)大了，你就會(huì )后悔了！
我們是明天的太陽(yáng)，我們是祖國的花朵。所以，我們要從今天開(kāi)始，不，從現在開(kāi)始，好好學(xué)習！
時(shí)間思考作文 篇4
古人有言：時(shí)光似箭日月如梭，確實(shí)是這樣，感覺(jué)時(shí)間都是在不知不覺(jué)中逝去的�；厥淄�，人們總會(huì )錯愕，追悔也好，感慨也罷，留的還是留，去的終究去，作為當事者的自己也必然是時(shí)間的一枚棋子，隨著(zhù)時(shí)間的洪流而動(dòng)，直到若干年后抵達終點(diǎn)方休。相信不少人，喜歡用暮然回首四字，有恍悟之隱意，多少有些做作，呈現給別人的暮然回首是如出一轍的，人們只會(huì )去聽(tīng)，去結合著(zhù)傾訴者的話(huà)想象自己。
與人交心，心自然是釋放開(kāi)的，其實(shí)交心交的也是片面的，很少有人會(huì )將自己全盤(pán)托出。再深入些，我發(fā)現這種交心也并非可以釋放自己的不安和壓抑。換句話(huà)說(shuō)，它甚至會(huì )加劇不良情緒的蔓延和擴散。
心理是難琢磨的，因為它是感性的，用理性去詮釋感性是極其幼稚的舉措。因為感性包括理性在內。即使再權威的心理學(xué)書(shū)籍也是由人來(lái)創(chuàng )作的，人即是感性動(dòng)物，既然是感性動(dòng)物，去用一套邏輯理論研究心理還是未免有些牽強的。
再把話(huà)題轉回來(lái)，接著(zhù)來(lái)談時(shí)間。我相信，不少朋友都會(huì )有這樣的感覺(jué)，時(shí)間過(guò)得很慢，那我就敢斷定，你生出那感覺(jué)時(shí)的處境是枯燥的，無(wú)趣可言。繼而，又生“磨”時(shí)間的念頭，找些安慰自己的話(huà)，比如狀態(tài)不佳，被煩心的事所困擾，諸如此類(lèi)。自己給自己找理由是最堂而皇之的，那是因為決策者和接受者均為自己。時(shí)間就這樣被磨耗去了，回憶越來(lái)越豐滿(mǎn)，現實(shí)越來(lái)越骨感。這是一個(gè)兩級效應，咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)基本沒(méi)什么回憶可言，耄耋之年時(shí)就可以把回憶當做一部書(shū)來(lái)翻。我們處在中間偏上或偏下的幸運位置，有回憶可品味，亦有現實(shí)可探索。這種幸運我們可以這樣理解：舉個(gè)例子，我兒時(shí)在家種過(guò)一棵核桃樹(shù)，種的時(shí)候如拇指粗細，現在聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)長(cháng)到碗口粗細了，我又聽(tīng)說(shuō)，那棵柿子樹(shù)近幾年結了不少柿子，味道甜的膩人……我就萌生了想回家看看那棵柿子樹(shù)的沖動(dòng)，嘗嘗我親手種的柿子樹(shù)結的果實(shí)到底是什么味道。以上所提的便是回憶與現實(shí)的結合，不知大家理解這其中的關(guān)聯(lián)否。能回憶那棵柿子樹(shù)，亦能在現實(shí)中感受那棵柿子樹(shù)，甚至還可為那棵柿子樹(shù)做以后的規劃，不正是我們處的這個(gè)幸運位置所能辦到的嗎？
言下之意，時(shí)間不會(huì )停駐，我們要跟著(zhù)時(shí)間的步伐走，用自己的感覺(jué)與時(shí)間保持同步；言外之意，狹義的時(shí)間會(huì )停駐，那代表消亡，代表結束。身處中間的我們就要去呵護接近兩個(gè)極端的人們——老人和孩子，也讓他們更多的感受回憶和現實(shí)。于此，悲觀(guān)所帶給自己的陣痛也就該褪去了……
時(shí)間思考作文 篇5
總是用心去找一首歌來(lái)抒發(fā)自己的情懷，總是努力去寫(xiě)一部小說(shuō)來(lái)敘述自己的生活，總是匆忙去點(diǎn)燃一盞燈塔來(lái)創(chuàng )造自己的明天！這就是十三歲，我們主宰著(zhù)十三歲的命運，構織著(zhù)十三歲的夢(mèng)想！
———題記
每一個(gè)人都擁有過(guò)十三歲，每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)十三歲！十三歲，只不過(guò)是人生當中短暫的一年，但是，在我看來(lái)，十三歲不僅僅是短暫的，而且是珍貴的。因為它能決定一個(gè)人的命運，是它，將我們帶入了青春期，讓我們認識社會(huì )，了解社會(huì )！如果我們在這短暫的時(shí)間里，不能處理好發(fā)生在我們身邊的事，那么我們以后的人生就有可能會(huì )是痛苦與寂寞的！
我的十三歲并不是絢麗多姿的，也不是光彩照人的，但是我的十三歲卻是與眾不同的！因為在短暫的十三歲里，我除了學(xué)習，還用了更多的時(shí)間去思考了更多的問(wèn)題，盡管我還只是個(gè)步入青年的男孩子，但我卻明白了許多的人生哲理！
十三歲的我們，正處于青春期，也正因為處于青春期，所以才有更多的話(huà)題等著(zhù)我們去談?wù)�，才有更多的�?wèn)題等著(zhù)我們去思考，才有更多的道理等著(zhù)我們去領(lǐng)悟！十三歲，就如同我們在走迷宮。我們要認真地去思考每一個(gè)關(guān)口，把握好每一個(gè)機會(huì )，這樣我們才會(huì )更快更好地走出這眼花繚亂的迷宮，踏上人生新的征途！相反，如果只會(huì )胡亂地去闖每一個(gè)關(guān)口，不去分析關(guān)口的通向，那我們只會(huì )越走越暈，越走越亂，甚至會(huì )迷失自我，永遠淪落在雜亂的世界里！
十三歲，老師不僅僅是讓我們學(xué)會(huì )書(shū)本上的知識，更重要的是讓我們學(xué)會(huì )懂得在生活中怎樣去提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題！我們每一個(gè)人都要把握好自己的十三歲，它是人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，把握好了，我們會(huì )幸福一生；把握得不好，我們的人生會(huì )永遠保存著(zhù)一段抹不去的陰影！
我的.十三歲歷程，沒(méi)有什么新鮮的事兒，也沒(méi)有什么值得去記憶的，唯獨就是我學(xué)會(huì )了用更多的時(shí)間去思考更多的問(wèn)題！
這就是我的十三歲歷程！
時(shí)間思考作文 篇6
有人說(shuō)，時(shí)間過(guò)得太快，讓人難以把握，可我想說(shuō)，時(shí)間就在那兒，不增不減，我要乘著(zhù)風(fēng)的翅膀，合上它的節拍。
人的一生有多長(cháng)？不長(cháng)，一年365天，100年就是36500天，一生也就876000小時(shí)�？吹竭@數據，你還覺(jué)得一生很漫長(cháng)嗎？歲月如梭，看來(lái)是對它最好的詮釋?zhuān)虐l(fā)現時(shí)間匆匆，比我們想象的要短。
不經(jīng)意間發(fā)現，我已失去了太多的時(shí)間，這醒悟好像有些晚了，可我卻無(wú)法讓時(shí)間為我駐足，不禁有些茫然，未來(lái)，會(huì )給我怎樣的答卷呢？
可能，文人更懂得時(shí)間的流逝：“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！薄吧賶巡慌�，老大徒傷悲�！薄耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰�！薄皶r(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！薄爸臼肯�，賢人惜日，圣人惜時(shí)�！薄@些，你可曾真的記過(guò)呢？無(wú)從得知，也許不想知道。
或許有時(shí)，你不以為然，依舊沉浸在屬于你的世界里，冥冥中命運已與你簽了一個(gè)不平等條約，到時(shí)候你也只能“白發(fā)方悔讀書(shū)遲”了�，F在，趁著(zhù)還有時(shí)間，快拿起你的書(shū)，再去體會(huì )它的“甘甜”吧。
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì )做出更好的成績(jì)來(lái)”。他的大名人人皆知，你可知在他成功的背后又意味著(zhù)什么？是天資？是努力，或是堅持？還是他走在了時(shí)間的前沿？世界無(wú)產(chǎn)階級的革命導師馬克思，臨死前還爭分奪秒地寫(xiě)《資本論》。這些事例都生動(dòng)的說(shuō)明了：一個(gè)人要想在有生之年作點(diǎn)貢獻，就必須愛(ài)惜時(shí)間。
寫(xiě)到這里，我，陷入沉思：我有多珍惜時(shí)間？可曾追逐過(guò)？奔跑過(guò)？還是像夸父那樣，只知追趕，但茫然，不知方向？不，我哪個(gè)也不是。我想要的是什么，我得去追尋！
是時(shí)候了，用好你的每一個(gè)零星時(shí)間，充實(shí)自己，而不再虛度光陰。
時(shí)間思考作文 篇7
總是用心去找一首歌來(lái)抒發(fā)自己的情懷，總是努力去寫(xiě)一部小說(shuō)來(lái)敘述自己的生活，總是匆忙去點(diǎn)燃一盞燈塔來(lái)創(chuàng )造自己的明天！這就是十三歲，我們主宰著(zhù)十三歲的命運，構織著(zhù)十三歲的夢(mèng)想！
———題記
每一個(gè)人都擁有過(guò)十三歲，每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)十三歲！十三歲，只不過(guò)是人生當中短暫的一年，但是，在我看來(lái)，十三歲不僅僅是短暫的，而且是珍貴的。因為它能決定一個(gè)人的命運，是它，將我們帶入了青春期，讓我們認識社會(huì )，了解社會(huì )！如果我們在這短暫的時(shí)間里，不能處理好發(fā)生在我們身邊的事，那么我們以后的人生就有可能會(huì )是痛苦與寂寞的！
我的十三歲并不是絢麗多姿的，也不是光彩照人的，但是我的十三歲卻是與眾不同的！因為在短暫的十三歲里，我除了學(xué)習，還用了的時(shí)間去思考了的問(wèn)題，盡管我還只是個(gè)步入青年的男孩子，但我卻明白了許多的人生哲理！
十三歲的我們，正處于青春期，也正因為處于青春期，所以才有的話(huà)題等著(zhù)我們去談?wù)�，才有的�?wèn)題等著(zhù)我們去思考，才有的道理等著(zhù)我們去領(lǐng)悟！十三歲，就如同我們在走迷宮。我們要認真地去思考每一個(gè)關(guān)口，把握好每一個(gè)機會(huì )，這樣我們才會(huì )更快更好地走出這眼花繚亂的迷宮，踏上人生新的征途！相反，如果只會(huì )胡亂地去闖每一個(gè)關(guān)口，不去分析關(guān)口的通向，那我們只會(huì )越走越暈，越走越亂，甚至會(huì )迷失自我，永遠淪落在雜亂的世界里！
十三歲，老師不僅僅是讓我們學(xué)會(huì )書(shū)本上的知識，更重要的是讓我們學(xué)會(huì )懂得在生活中怎樣去提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題！我們每一個(gè)人都要把握好自己的十三歲，它是人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，把握好了，我們會(huì )幸福一生;把握得不好，我們的人生會(huì )永遠保存著(zhù)一段抹不去的陰影！
我的十三歲歷程，沒(méi)有什么新鮮的事兒，也沒(méi)有什么值得去記憶的，唯獨就是我學(xué)會(huì )了用的時(shí)間去思考的問(wèn)題！
這就是我的十三歲歷程！
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