小學(xué)生說(shuō)明文4篇
說(shuō)明文是我們作文中的一種，是對于某些事物進(jìn)行說(shuō)明的一種寫(xiě)作方式。下面是小編整理收集的小學(xué)生說(shuō)明文4篇，歡迎閱讀！
小學(xué)生說(shuō)明文（1）
一個(gè)星期天的早上，我剛睡醒，正準備伸個(gè)懶腰，忽然發(fā)現自己動(dòng)不了了。我立刻把目光轉向自己，頓時(shí)驚呆了！原來(lái)，我發(fā)現自己變成了一顆挺拔的大樹(shù)。
我心里想：既然我已經(jīng)成了一棵大樹(shù)，那我就好好當這個(gè)角色吧！在晴天，我就和太陽(yáng)、小鳥(niǎo)玩游戲；到了下雨天，我就與其它大樹(shù)比賽，看誰(shuí)喝的雨水最多。就這樣，每天我都過(guò)得十分開(kāi)心。
可是有一天，我突然被一陣刺耳的聲音吵醒了。我睜開(kāi)雙眼，發(fā)現一些伐木工人，正在用鋸子傷害我的朋友們，我想去幫助它們，卻又無(wú)能為力。我的內心飽受煎熬，同時(shí)也在等待死神的`來(lái)臨。
過(guò)了好久，好久，那些工人終于走了。我和那些“身體不好”的伙伴們居然活了下來(lái)。原來(lái)，我是因為腰有點(diǎn)彎而被伐木工人“拋棄”了。我大聲喊著(zhù)那些朋友的名字，可它們都已不在了，只剩下光禿禿的一片。我又呼喚那些小鳥(niǎo)的名字，但它們也因為伐木工人的到來(lái)而逃走了。我大聲地哭著(zhù)，哭了很久很久。
這時(shí)，我突然醒了，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)。但是，我真為伐木工人這樣的行為而憤怒。樹(shù)木，是人類(lèi)有限的可利用資源，，也是我們人類(lèi)的朋友，砍伐樹(shù)木要合理安排。如果亂砍樹(shù)木，鳥(niǎo)兒就沒(méi)有了家；如果亂砍樹(shù)木，就不能維持生態(tài)平衡，我們的家園將會(huì )變成沙漠。
長(cháng)大后，我一定要做保護樹(shù)木的人，還要呼吁別人也來(lái)保護它們。因為：“保護森林，人人有責”！
小學(xué)生說(shuō)明文（2）
筆是現代人生活中常見(jiàn)的文具：小學(xué)生用它寫(xiě)作業(yè)、作家用它寫(xiě)作、畫(huà)家用它作畫(huà)、甚至人們買(mǎi)東西時(shí)，用它簽帳付款，它帶給人們許多方便。
筆的外表一般而言是長(cháng)管形的，這樣才能方便手握，而在墨水方面也各有特色：比如鉛筆用墨制成，方便擦拭，適合初學(xué)者反復練習寫(xiě)字；自動(dòng)鉛筆內有筆芯，按壓一下便可繼續書(shū)寫(xiě)，不必煩惱臨時(shí)找不到削鉛筆機，但缺點(diǎn)是容易斷裂，所以建議比較會(huì )控制力道的學(xué)生使用，另外自動(dòng)鉛筆的筆芯得一再補充，以免考試時(shí)因沒(méi)有筆芯而耽誤到作答時(shí)間；而使用歷史甚長(cháng)的毛筆，不僅是古人的寫(xiě)作工具，更能揮灑出生動(dòng)美麗的.國畫(huà)，可說(shuō)是保存中國文化的一大功臣。
筆是人類(lèi)偉大的發(fā)明之一，是供書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)的工具，通過(guò)筆尖，將帶有顏色的固體（壓克力顏料）或液體（墨水）在紙上或其他材質(zhì)表面繪制符號或圖片，在尚未發(fā)明筆之前，古人甚至利用固體筆尖的硬度比書(shū)寫(xiě)材料大的特點(diǎn)，刻寫(xiě)文字，舉凡龜甲、牛骨頭、石頭金屬都是書(shū)寫(xiě)材料呢！
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆不僅可以協(xié)助我們練字、寫(xiě)作業(yè)，更可以在心情低落時(shí)記錄心情點(diǎn)滴，發(fā)泄情緒，它是陪伴我們成長(cháng)、化解壓力的”朋友”，值得善加利用。
小學(xué)生說(shuō)明文（3）
我們的校園—南肖埠小學(xué)，歷史悠久、花團錦簇，在我的心中，學(xué)校就是一座大花園，盡管她的面積很小，但我對她卻有一種特殊的情感，感受到了她的精致和溫馨。
走進(jìn)校門(mén)，映入眼簾的是幾棟教學(xué)樓，紅褐色的墻壁，有幾分歡快，也有幾分神秘。地上的地標“走好每一步”幾個(gè)字很明顯，旁邊兩排腳印，記錄了我們在校園里度過(guò)的流水似的`歲月。
穿過(guò)大廳，就來(lái)到了九曲長(cháng)廊。蜿蜒在架子上的紫藤和豬籠草，春天時(shí)是那么地生機勃勃，蒼翠欲滴，好像雨落在了葉子上，都變成綠色的了，是那么的迷人。旁邊的銀杏樹(shù)，盡管現在只有幾片小綠葉，但到了秋天，金黃的樹(shù)葉紛紛揚揚地飄落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶；滿(mǎn)地的黃葉，仿佛是在向我們訴說(shuō)一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的秋天的童話(huà)。
走過(guò)B樓，則來(lái)到了我們的操場(chǎng)。紅色的塑膠跑道，綠色的草坪和足球場(chǎng)，再加上幾個(gè)籃球架，構成了一副活力十足的畫(huà)卷。生機勃勃的我們，正在操場(chǎng)上快樂(lè )地奔跑著(zhù)……
這就是我們的校園，一個(gè)美麗的校園，一個(gè)活力的校園。我愛(ài)我的校園，愛(ài)那美麗、充滿(mǎn)活力的校園。
小學(xué)生說(shuō)明文（4）
每個(gè)人都擁有自己的第二個(gè)家——學(xué)校，我也不例外。
當我走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，首先映入我眼簾的，是一棟高大挺拔的教學(xué)樓。教學(xué)樓安靜地矗立在那里，一動(dòng)不動(dòng)的，像一個(gè)士兵似的，保護著(zhù)我們。突然，從教學(xué)樓內傳來(lái)一陣朗朗的讀書(shū)聲。像正在大合唱似的。就連教學(xué)樓旁的大樹(shù)發(fā)出了“沙沙沙”的響聲，好像正在給同學(xué)們伴奏似的。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴�！毕抡n了，只見(jiàn)教學(xué)樓后面的`操場(chǎng)上，好像變了個(gè)樣似的，一瞬間就“擠”滿(mǎn)了同學(xué)。有的同學(xué)在玩游戲，有的同學(xué)在打籃球，還有的同學(xué)在跳繩……可熱鬧了。歡快的笑聲吸引來(lái)了一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)在枝頭歡快的唱歌。
瞧！操場(chǎng)右側的乒乓球臺也很熱鬧。只見(jiàn)一個(gè)個(gè)乒乓球運動(dòng)員手拿乒乓球拍，起勁的打了起來(lái)，只見(jiàn)乒乓球聽(tīng)話(huà)的一下飛到這邊，一下飛到那邊，好像有人操控著(zhù)它似的，不歪不斜。
時(shí)間過(guò)得可真快呀！不一會(huì )兒，就到了吃午飯的時(shí)間了。只見(jiàn)同學(xué)們來(lái)到了教學(xué)樓左側的食堂里。只見(jiàn)食堂里人山人海，每個(gè)人都端著(zhù)自己的那一份飯，津津有味的吃著(zhù)，吃完后，它們就會(huì )開(kāi)開(kāi)心心的回到教室。
怎么樣，你們認識我的第二個(gè)家了嗎？想來(lái)參觀(guān)參觀(guān)嗎？
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