事理說(shuō)明文閱讀方法
相信大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，特別是作為主要學(xué)習作文類(lèi)別之一的說(shuō)明文，說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。如何寫(xiě)說(shuō)明文才能做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的事理說(shuō)明文閱讀方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、歸納說(shuō)明中心，要著(zhù)眼：為什么是這樣的
說(shuō)明文必須圍繞中心進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)明文的中心就是說(shuō)明對象的特征。事理說(shuō)明文是闡明抽象事理的，這種說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的本質(zhì)、事物的內部關(guān)系或事物之間內在聯(lián)系等，其特征常常隱藏于內，須從性質(zhì)、原理、功用、成因等著(zhù)手把握。即要透過(guò)現象揭示本質(zhì)，反映事物內部的規律性，要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。以課文為例，要歸納出《花兒為什么這樣紅》一文的中心，就必須從成因的角度揭示花“紅”的原因。
歸納事理說(shuō)明文的中心既要著(zhù)眼從全文去整體感知內容，也要重視對重點(diǎn)語(yǔ)段的整體概括與理解，抓準揭示事理的中心句與關(guān)鍵句。
題例：閱讀《沙漠里的奇怪現象》第四段，請辨別出造成沙漠中出現“魔鬼的�！爆F象的原因。下列解釋正確的一項是（）。
A.古代時(shí)候有魔鬼在作怪。
B.沙漠里根本就沒(méi)有光怪陸離的現象，這是古人的錯覺(jué)。
C.由于光線(xiàn)折光和反射的影響。
D.地面溫度比空氣溫度高許多。
這道題目考查的是理解與把握事理的能力。要準確提取信息，首先要讀清題干要求，然后根據要求在文章中對相關(guān)信息進(jìn)行提取、分析和歸納整合，在甄別信息的“真”“偽”時(shí)，要排除那些屬于“現象”的信息和“不科學(xué)”的信息，在追問(wèn)“為什么”的過(guò)程中，作出準確的判斷。這樣，我們很快就能抓住“這樣由于光線(xiàn)折光和反射的影響……”這句話(huà)，準確作出選C的正確判斷。
歸納事理說(shuō)明文的中心，除了抓住文章中的中心句（通常出現在語(yǔ)段的開(kāi)頭或結尾）外，讀懂文章、熟知文章內容也是關(guān)鍵。
二、分析說(shuō)明順序，要理順：內在關(guān)系是怎樣的
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序與邏輯順序。說(shuō)明順序是根據說(shuō)明對象的特征和不同要求來(lái)選擇的。事理說(shuō)明文主要介紹事物的性質(zhì)、原理、功用、成因等，因此在通常情況下，主要運用邏輯順序（有時(shí)也與時(shí)間順序、空間順序相結合）。邏輯順序有很多，如：從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從假設到證明等等。時(shí)間順序主要表現為事物的發(fā)展演變過(guò)程或事物的生產(chǎn)、工作過(guò)程�？臻g順序主要表現為上→下、左→右、前→后、遠→近、內→外等。無(wú)論是哪種說(shuō)明順序，我們都必須通過(guò)句與句、段與段的內在聯(lián)系去把握。
題例：根據說(shuō)明內容，寫(xiě)出活版印刷的簡(jiǎn)要工作流程。（《活板》）
這道題目意在弄清活字印刷術(shù)的工作順序。我們要通過(guò)對選文語(yǔ)句之間關(guān)系的'分析，抓住“其法”“欲印”“用訖”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清其工作展開(kāi)的過(guò)程：制字——制版——排版——印刷——拆版。
1.要分析中心句之間的關(guān)系。
一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文的層次或段落中都有表明中心意思的中心句。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，再概括其要點(diǎn)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎上，用“同類(lèi)合并”的方法，再把全文劃分為相對獨立的幾部分，先概括出每部分的大意，然后把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地看出全文的說(shuō)明順序了。以課文《叫三聲夸克》為例，如果抓住“物理學(xué)家在研究物質(zhì)結構的時(shí)候，也遇到了一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題：最里面是什么？”“還有比質(zhì)子和中子更小的結構嗎？”“J粒子是不是第四種夸克？”“難道就沒(méi)有一個(gè)自由金子嗎？”“物質(zhì)的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”等把問(wèn)題不斷引向深入的句子，聯(lián)系起來(lái)思考，全文的邏輯順序就十分明晰了。
2.要重視標志詞、句的提示功能。
說(shuō)明文的三種順序各有不同的標志詞，如表時(shí)間順序的時(shí)間詞、表空間順序的方位詞、表邏輯順序的內在關(guān)系詞等。抓住它們，判別文章的說(shuō)明順序就比較容易了。如《花兒為什么這樣紅》第二至七段在介紹花紅的內部原因時(shí)就用了“首先”“還需要”“還有”這些表邏輯順序的標志詞。
有些起過(guò)渡或總結作用的句子也能對文章的說(shuō)明順序起到提示作用。
題例：“花兒為什么這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果”可以說(shuō)成“花兒為什么這樣紅，是人工培育的成果，更是大自然的杰作”嗎？（《花兒為什么這樣紅》）
這道題提示我們：課文解釋花紅的原因是按照從“自然選擇”到“人工選擇”的整體思路安排的，這是由古到今的縱向說(shuō)明順序，而且“是……更是……”句式體現的是遞進(jìn)的關(guān)系，因此不能調換。
三、指認說(shuō)明方法，要突出：具體作用是什么
判斷文章的說(shuō)明方法比較容易，復習時(shí)抓住常見(jiàn)說(shuō)明方法的定義去理解即可。講出說(shuō)明方法的具體作用稍難，因此，復習的重點(diǎn)要放在這一部分。只要明白任何說(shuō)明方法的運用都是為了使說(shuō)明對象的特征更加清楚、讓說(shuō)明的事理更加明了，再結合具體的說(shuō)明內容，抓住語(yǔ)境中的重要信息，講清其表達上的具體作用就不難了。
題例：閱讀《我們的知識是有限的》第二段，說(shuō)說(shuō)作者以“從前有一個(gè)人”對聲音的認識為例，其具體作用是什么？
各種說(shuō)明方法都有其不同的作用。如：下定義能增強文章的科學(xué)性、嚴密性，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明事物的特征；舉例子能把事理說(shuō)明得明白、易懂；分類(lèi)別可以使文章內容條理清晰明白；列數字能準確、嚴密地說(shuō)明事物或事理；作比較能使被說(shuō)明對象特征更加突出；打比方能化抽象為具體，增強說(shuō)明文的生動(dòng)性和形象性；摹狀貌的主要作用是使說(shuō)明生動(dòng)形象等等。
那么是不是所有的表達作用都可以套用這些話(huà)呢？顯然不行。因為任何說(shuō)明方法都是針對具體的說(shuō)明內容而言的，完全套用這些話(huà)，就失去了針對性。做這道題時(shí)首先應找出例子，然后在語(yǔ)境中篩選出它說(shuō)明了哪些具體特征或事理。抓住這個(gè)信息后，說(shuō)明方法的作用就明確了。原來(lái)，作者把千百年的認識史濃縮為一個(gè)人的故事，是為了說(shuō)明知識越多越感到自己的無(wú)知，從而把事理介紹得通俗而生動(dòng)，富有趣味。
課本中這樣的例子很多。如：“原子核本身卻十分微小，大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線(xiàn)才相當于一個(gè)原子的直徑�！边@里運用列數字、作比較的說(shuō)明方法，精確地說(shuō)明原子核十分微小。
四、賞析語(yǔ)言特色，要思考：準確、嚴密在哪里
準確、嚴密、科學(xué)、簡(jiǎn)明是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。把話(huà)說(shuō)得恰如其分、符合客觀(guān)實(shí)際是對說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求。這往往體現在文中一些表時(shí)間、表數量、表程度、表范圍的詞上，還表現在一些插入語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞上。因此，分析、體會(huì )這些詞語(yǔ)是如何準確地說(shuō)明事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因和功能等，將有助于讀者對被說(shuō)明事物的感知和理解。
1.要體會(huì )精確、肯定的語(yǔ)言。
題例（1）：“昆蟲(chóng)參與自然選擇，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色”中的“參與”能換成“主導”嗎？為什么？（《花兒為什么這樣紅》）
這道題目就要求從“參與”“主導”的表意程度上去體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。在自然選擇的過(guò)程中，造成各種不同植物和花色的原因有很多種，昆蟲(chóng)所起到的作用并不是決定性的，“參與”一詞科學(xué)地說(shuō)明了昆蟲(chóng)在這個(gè)過(guò)程中所起到的應有的作用，如果用“主導”就與客觀(guān)實(shí)際不符了�！皡⑴c”體現了語(yǔ)言的準確性、嚴密性。
題例（2）：說(shuō)明文語(yǔ)言要求準確、嚴密，請體會(huì )下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用。
A.自古以來(lái)都認為原子是不可再分的了。（《叫三聲夸克》）
B.人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（《花兒為什么這樣紅》）
體會(huì )語(yǔ)言的表達作用，同樣要放在具體的語(yǔ)境中去進(jìn)行，要突出針對性�！岸肌�，強調自古以來(lái)人們的共同認識，說(shuō)明“原子是不可再分割的”這一認識根深蒂固�！皟H”，說(shuō)明人工選擇的歷史雖然短暫，但卻大大加速了花形、花色的變化過(guò)程，突出了人工選擇的優(yōu)越性。
2.要特別注意那些看似模糊、不確定的詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)也是語(yǔ)言運用準確、嚴密的體現。課本中這樣的例子很多。
題例：下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以刪去嗎？為什么？
A.基于長(cháng)期的經(jīng)驗，我似乎發(fā)現，人們在認識事物時(shí)處于這種境地：知識越淺薄的人，愈想夸夸其談；相反，學(xué)識豐富倒使人在判斷某些新事物時(shí)，變得非常優(yōu)柔寡斷。（《我們的知識是有限的》）
B.沙漠在此處已緊逼黃河岸邊，沙高約一百米，沙坡面南坐北，中呈凹行……（《沙漠里的奇怪現象》）
“似乎”和“約”都不可以刪除，因為它體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性�！八坪酢北砻鳌拔摇钡陌l(fā)現是無(wú)意識地形成的，從朦朧的感覺(jué)而逐步清晰，刪去后就沒(méi)了這層意思�！凹s一百米”表明這是目測、猜想的結果，作者并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴密的測量，“約”體現了語(yǔ)言的準確與嚴密。
五、關(guān)注表達方式，要牢記：服務(wù)的宗旨什么
一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文中的記敘、描寫(xiě)、議論都是服務(wù)于說(shuō)明的。記敘，能使事理過(guò)程具體清楚；描寫(xiě)，能使事物形象、生動(dòng)；議論，能揭示說(shuō)明對象的本質(zhì)特征。復習時(shí)，要牢記表達方式的運用目的，關(guān)注不同表達方式在文中的特定作用。
題例：閱讀“這時(shí)他以為自己無(wú)所不曉了……但他篤信還會(huì )有上百種人所不知的、難以想像的方法”選段內容，說(shuō)說(shuō)作者為什么要細致記述他尋蟬的發(fā)聲原理的過(guò)程？（《我們的知識是有限的》）
由于《我們的知識是有限的》是一篇事理說(shuō)明文，我們在思考記敘的作用時(shí)，就應該從這種表達方式對說(shuō)明事理的作用這個(gè)角度去探尋原因。這樣，我們就不難明了：細致記述是為了表現他的探索精神，突出“科學(xué)無(wú)止境，而我們的知識是有限的”這一事理。
拓展
事理說(shuō)明文的講解
事理說(shuō)明文旨在解釋事物的本身的道理或內部的規律，如《敬畏自然》。同程序說(shuō)明文一樣，寫(xiě)作事理說(shuō)明文也需要遵遁三個(gè)原則；
�、倭私馐吕��？梢酝ㄟ^(guò)親自觀(guān)察研究或是查閱資料來(lái)了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；
�、诎才艑�(xiě)作順序。事理說(shuō)明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進(jìn)等關(guān)系），也就是事物的內在聯(lián)系和認識事物的規律。邏輯順序不但要運用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來(lái)寫(xiě)；
�、圻x用合適的使用方法。
根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品文或知識小品文）。
特點(diǎn)
說(shuō)明文雖是以說(shuō)明為主要表達方式的一類(lèi)文種，但若沒(méi)有其他表達方式（如敘述、議論、描寫(xiě)等）的恰當配合，則無(wú)法圓滿(mǎn)地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習寫(xiě)作說(shuō)明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說(shuō)明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，說(shuō)明文就能寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。
說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”。應用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理�！吨袊皹颉穼儆诤笳�，它以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于前者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候學(xué)知識。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數字、下定義、作詮釋、引用說(shuō)明、打比方、摹狀貌、引資料等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。編輯本段說(shuō)明的順序
總體
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。
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