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說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn)
大家最不陌生的就是作文了吧，特別是作為常用文體的說(shuō)明文，說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。我們要怎么去寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn) 篇1
1、說(shuō)明的中心鮮明突出。
就一篇說(shuō)明文而言，一般說(shuō)來(lái)，總的說(shuō)明中心只能有一個(gè)，各段文章也有一個(gè)說(shuō)明中心，它們是為總的說(shuō)明中心服務(wù)的。優(yōu)秀的說(shuō)明文的說(shuō)明中心都是非常鮮明突出的。例如《鯨》一文，著(zhù)重說(shuō)明鯨的大小和種類(lèi)以及它們的生活習性，使讀者獲得有益的知識。實(shí)際上，這篇科學(xué)小品的說(shuō)明內容就是文章的說(shuō)明中心。
2、具有科學(xué)性。
說(shuō)明文有很高的科學(xué)性。它要求在說(shuō)明事物時(shí)，力求正確，不夸大，不縮小，按照事物的本來(lái)面目進(jìn)行反映，要實(shí)事求是，不粗枝大葉，憑想當然，瞎說(shuō)一通。說(shuō)明文的科學(xué)性主要體現在以下兩點(diǎn)：
(1)抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。事物都帶有特殊性。而這種特殊的矛盾，就構成一事物區別于他事物的特殊的本領(lǐng)。說(shuō)明文抓住事物的特殊性進(jìn)行說(shuō)明，才能使讀者從文章里充分地、正確地了解所說(shuō)明的事物;事物的特征不清楚，說(shuō)得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去說(shuō)明，才能給人留下清晰的印象。
(2)說(shuō)明的內容要正確。即對一些尚未定論、有待研究的事物，不要輕易下絕對肯定或絕對否定的結論。要知道，讀者閱讀說(shuō)明文是為了增長(cháng)知識，如果把那種缺乏科學(xué)性的"知識"傳給了讀者，就會(huì )帶來(lái)不良的影響。如有兩家報紙，分別發(fā)表文章，談酸菜對人體的作用，說(shuō)法卻完全相反。一篇文章認為，酸菜具有良好的營(yíng)養價(jià)值，同時(shí)，還是良好的餓藥物，可以治療慢性并，因此主張人們多吃酸菜。另一篇文章則認為，酸菜內喊有大量的白地霉菌和亞硝酸鹽，這是一種致癌物質(zhì)，會(huì )直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人體健康。因此，希望人們不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事實(shí)不吃酸菜好呢?這叫人無(wú)所適從。實(shí)際上，據有關(guān)專(zhuān)家分析，這兩篇說(shuō)明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科學(xué)性。而這兩篇文章的作者都忽視了這個(gè)問(wèn)題，斷定酸菜只有"好處"或只有"害處"是不對的。
3、富有條理性。
說(shuō)明文都具有條理性。在說(shuō)明事物時(shí)，要求頭緒清楚，井井有條。條理性是事物本身固有的。各種事物盡管錯綜復雜，但只要經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、分析就能找到一定的條理性。
任何事物都有空間性。說(shuō)明文抓住這個(gè)特點(diǎn)構成自己的條理，或者從上到下，或者從外到內，或者從左到右，或者從南到北，或者從遠到近，或者從中間到四周，或者從整體到部分。在介紹某有建筑物的結構，說(shuō)明某種產(chǎn)品的構造，介紹某一地方情況時(shí)都可以用這種方法安排材料，是讀者對事物的各個(gè)部分和整體都有較明晰的認識。
即按照時(shí)間先后順序來(lái)安排。事物都有發(fā)生、發(fā)展、消亡的過(guò)程。有些說(shuō)明文根據事物的時(shí)間性，把事物的各部分組成先后關(guān)系，這也是一種條理性。介紹生物知識的說(shuō)明文一般都是先發(fā)生的先寫(xiě)，后發(fā)生的后寫(xiě)。介紹生產(chǎn)技術(shù)和工作方法的說(shuō)明文，一般按照生產(chǎn)和工作的程序，逐一說(shuō)明。
有些說(shuō)明文主要是剖析事理的，在說(shuō)明時(shí)就按照事理的邏輯關(guān)系進(jìn)行安排，或者從主到次，或者從淺到深，或者從原因到結果，構成嚴密的條理性。有些說(shuō)明文還可以按事物的性質(zhì)分幾個(gè)方面來(lái)安排，這幾個(gè)方面的材料就形成了一種并列關(guān)系。
4、語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)。
說(shuō)明文對語(yǔ)言的要求很高。優(yōu)秀的說(shuō)明文總是用淺顯的.語(yǔ)言表現深刻的內容，即把事物的本質(zhì)特征由表及里，由淺入深地寫(xiě)出來(lái)，使讀者比較容易地領(lǐng)會(huì )問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。語(yǔ)言確切，就是語(yǔ)言恰如其分地反映客觀(guān)事物的本來(lái)面目，使人看了明白。語(yǔ)言確切，要做到用詞準確，造句恰當和成篇嚴密。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，就是要用較少的話(huà)把較豐富的內容表達出來(lái)，干凈利落，讓人容易把握文章的要點(diǎn)，理解文章的內容。語(yǔ)言通俗，就是運用群眾中明白通暢的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體，把深奧的道理說(shuō)得淺顯，把專(zhuān)門(mén)的知識說(shuō)得有趣味，讓大家都看得懂，都喜歡看。要做到語(yǔ)言通俗可以適當運用敘述和描寫(xiě)，也可以適當運用比喻
事例：我愛(ài)吃的水果——蘋(píng)果
水果有多種多樣：有黃色的香蕉、紅色的蘋(píng)果、紫色的葡萄、桔黃色的橙子、淡黃色的香瓜……在所有水果中，我最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果了!
蘋(píng)果有好幾個(gè)品種，我知道的有紅玉、紅富士、還有國光、黃元帥等等種類(lèi)不同，它們的顏色也不一樣，大部分都帶有紅色的，還有黃色的，淡綠中帶紅的;形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。我特別喜歡吃黃元帥，媽媽說(shuō)這種蘋(píng)果只有秋天才有，而且它的保存期很短，在北方只有九月、十月能吃到這種蘋(píng)果。它的顏色是淡黃色的，形狀是長(cháng)圓形的，一頭有棱、象花瓣，用刀橫著(zhù)切開(kāi)，又可以看到花形，特別好看;咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，象可以融化在口里似的，味道好極了。蘋(píng)果可以直接吃，也可以做成罐頭、蘋(píng)果醬、蘋(píng)果沙拉，都特別好吃。蘋(píng)果還被稱(chēng)為記憶之果�！八形⒘吭劁\，而鋅是構成與記憶力息息相關(guān)的核酸蛋白質(zhì)不可缺少的元素。此外蘋(píng)果中的果糖含量為水果之冠�！蹦憧�，蘋(píng)果這么好，難道你不想吃嗎?
說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn) 篇2
事物說(shuō)明文，是以事物為具體的說(shuō)明對象，使讀者了解和認識事物的特征為說(shuō)明的目，透過(guò)現象認識本質(zhì)的說(shuō)明文。通常以時(shí)間、空間、邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準確的說(shuō)明，使讀者了解、認識這個(gè)或這類(lèi)事物。寫(xiě)好事物說(shuō)明文要從四點(diǎn)入手：一要抓住特征說(shuō)明事物；二要選好說(shuō)明角度；三要合理安排說(shuō)明順序；四要恰當地使用各種說(shuō)明方法；五要運用準確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明。
這類(lèi)說(shuō)明文說(shuō)明的對象是具體事物，說(shuō)明的目的是使讀者了解和認識事物的特征，透過(guò)現象認識本質(zhì)。
文體特征
無(wú)論是說(shuō)明事物還是說(shuō)明事理，說(shuō)明的對象、說(shuō)明對象的特征、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的語(yǔ)言及所反映出的科學(xué)精神，都是說(shuō)明文非常重要的要素。了解了這些，文體的基本特征就可以掌握了。
說(shuō)明的對象
被說(shuō)明的事物。說(shuō)明對象的特征：所謂特征，就是此事物區別于彼事物的標志。閱讀說(shuō)明文的關(guān)鍵在于把握說(shuō)明對象的特征。
說(shuō)明的順序
一般可分為時(shí)間、空間、邏輯三種順序。理清說(shuō)明順序，才能更好地把握被說(shuō)明事物的特征。
說(shuō)明的方法
常見(jiàn)的有舉例子、分類(lèi)別、列數字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等。
說(shuō)明的語(yǔ)言
1、準確，就是語(yǔ)言要恰如其分地反映客觀(guān)事物的本來(lái)面目。多年來(lái)中考從兩個(gè)方面設題：一是修飾、限制性詞語(yǔ)使用是否準確，二是語(yǔ)句的表述是否準確。
2、生動(dòng)，形象。
科學(xué)精神
無(wú)論是野外科考，還是室內研究，都需要刻苦、奉獻、實(shí)事求是的精神，還需要學(xué)術(shù)研究中的`細致、耐心及大膽創(chuàng )新的品格。這些在文章的字里行間都有所反映。
分類(lèi)
依據說(shuō)明對象和說(shuō)明目的的不同，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對象是具體事物。通過(guò)對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準確的說(shuō)明，使讀者了解、認識這個(gè)或這類(lèi)事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對象是某個(gè)抽相視理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文都要求作者對說(shuō)明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。
說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn) 篇3
說(shuō)明文是一種對事物作客觀(guān)說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識。中學(xué)生對說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱。其實(shí)，說(shuō)明文的寫(xiě)作并非像同學(xué)們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結合起來(lái)，以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀(guān)察、多分析、多練習，就能逐步學(xué)會(huì )選用恰當的說(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征。
第一，要寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明文和記敘文的區別。說(shuō)明文的寫(xiě)作是授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說(shuō)明是手段。說(shuō)明文與的區別，主要在于說(shuō)明文的目的.主要是說(shuō)明，議論文的目的則主要是說(shuō)理；說(shuō)明文要求把實(shí)體事物或抽象事理本身的情況說(shuō)清楚，議論文則要求提出個(gè)人對議論對象的看法或主張。
第二，要完成一篇說(shuō)明文，須將說(shuō)明文的特點(diǎn)爛熟于心。說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說(shuō)明文的這些特點(diǎn)，才能將說(shuō)明文寫(xiě)好。
第三，須將說(shuō)明文的類(lèi)型分清楚，如果從內容上而言，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，如果從表達方式上分，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對象，將事物是'怎樣的'作為說(shuō)明重點(diǎn)，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對象的說(shuō)明文，說(shuō)清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然平實(shí)性說(shuō)明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對事物的外形，內部結構，功用及種屬關(guān)系加以較客觀(guān)的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀(guān)傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識為內容，以說(shuō)明為主要表達方式的一種情文并茂的說(shuō)明文。與其它的說(shuō)明文不同的是，這種說(shuō)明文具有的很強的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。
總結：掌握說(shuō)明文以上一些類(lèi)型的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地面對它。
說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn) 篇4
說(shuō)明文簡(jiǎn)介
概述
涵義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
基本信息
簡(jiǎn)介
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達方式的文章體裁[1]。它通過(guò)對實(shí)體事物科學(xué)的解說(shuō)，對客觀(guān)事物做出說(shuō)明或對抽象整理的闡釋?zhuān)谷藗儗κ挛锏男螒B(tài)、構造、性質(zhì)、種類(lèi)、成因、功能，關(guān)系或對事理的概念、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等科學(xué)地認識，從而獲得有關(guān)的知識。
(內容具有高度科學(xué)性；結構具有清晰的條理性；語(yǔ)言具有嚴密準確性)。
分類(lèi)
按照不同的標準，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別：
依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。但是，有時(shí)在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。 事物說(shuō)明文的說(shuō)明對象是具體事物。通過(guò)對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準確的說(shuō)明，使讀者了解、認識這個(gè)或這類(lèi)事物。 事理說(shuō)明文的說(shuō)明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。
事物說(shuō)明文的特點(diǎn)：事物說(shuō)明文指在介紹某一事物的形體特征。
事理說(shuō)明文的特點(diǎn)
說(shuō)明文雖是以說(shuō)明為主要表達方式的一類(lèi)文種，但若沒(méi)有其他表達方式（如敘述、議論、描寫(xiě)等）的恰當配合，則無(wú)法圓滿(mǎn)地完成向讀者介紹事物、解釋事理的.任務(wù)；而從學(xué)習寫(xiě)作說(shuō)明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說(shuō)明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，說(shuō)明文就能寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。
總之，說(shuō)明文不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”。
說(shuō)明順序
總體
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。
邏輯順序
邏輯順序是常見(jiàn)的說(shuō)明順序之一。
邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質(zhì)，或由原因到結果等等一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序寫(xiě)作最為適宜。
說(shuō)明的邏輯順序，是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內容先后的。
事物之間的關(guān)系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的也有個(gè)別的，有普遍的也有特殊的，作者依據這些來(lái)安排說(shuō)明內容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說(shuō)清楚，將繁復的內容介紹得有條不紊。
邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從具體到一般，反之，從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現象、從一般到具體。
說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn) 篇5
一、簡(jiǎn)潔性.說(shuō)明文的遣詞造句,應簡(jiǎn)潔平實(shí)、通俗易懂.
二、準確性.說(shuō)明文以傳授知識為目的,這就要求它必須用準確的語(yǔ)言,如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規律.說(shuō)明文的.語(yǔ)言的準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件.表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準確無(wú)誤.
三、科學(xué)性.介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文,要特別注重科學(xué)術(shù)語(yǔ)的準確使用.
四、嚴密性.為了使讀者對較復雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解,說(shuō)明文常常恰當地使用修飾和限制詞語(yǔ),講究語(yǔ)言的周到嚴密.
五、條理性.任何事物都具有它本身的條理,我們說(shuō)明事物就要按照它本身的條理來(lái)安排說(shuō)明順序,使之眉目清楚,有條不紊.
六、邏輯性.有的說(shuō)明文,要從事物的內在聯(lián)系上進(jìn)行說(shuō)明,語(yǔ)言邏輯性強.
七、趣味性.元大鷹先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話(huà),說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣.”為了把事物的特點(diǎn)說(shuō)得更加生動(dòng)形象,增強文章的啟發(fā)性和感染力,說(shuō)明文要適當地采用生動(dòng)的說(shuō)明.
說(shuō)明文具有什么的特點(diǎn) 篇6
說(shuō)明文三要素
教學(xué)大綱對說(shuō)明文的訓練要求為：
(1)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，說(shuō)明對象明確，能抓住說(shuō)明對象的特征;
(2)能根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)，采用適當的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法;
(3)注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明和平實(shí)。因此，對于初學(xué)寫(xiě)作說(shuō)明文的同學(xué)，要牢記這幾條要求(即說(shuō)明文的三要素)：
1.要抓住說(shuō)明對象的特征。
寫(xiě)說(shuō)明文，一定要對說(shuō)明對象有比較深刻的認識，即抓住說(shuō)明對象的特征。什么是事物的特征呢?特征就是某事物區別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個(gè)性。它往往表現在兩個(gè)方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等;二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過(guò)程、內部結構、習性、性能、風(fēng)格等方面。
2.要合理地安排說(shuō)明順序。
說(shuō)明順序主要有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，往往以一種順序為主，當然在具體運用的.時(shí)候，有時(shí)出現了說(shuō)明順序的并用與交叉的現象。如：《中國石拱橋》在說(shuō)明趙州橋的構造特點(diǎn)時(shí)采用了邏輯順序，而在說(shuō)明中國石拱橋輝煌成就時(shí)，又采用了時(shí)間順序對其修建時(shí)間做了逐一說(shuō)明。合理地安排說(shuō)明順序，一要考慮所說(shuō)明的事物的結構特點(diǎn)(上下、左右、內外各部分的組成情況)和事理的內在邏輯關(guān)系;二要考慮人們認識事物的一般順序(由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象等);三要考慮說(shuō)明的中心與材料的關(guān)系。
3.要采用恰當的說(shuō)明方法。
采用恰當的說(shuō)明方法能把事物說(shuō)得更清楚明白，便于讀者理解。恰當地運用說(shuō)明方法，是衡量說(shuō)明文寫(xiě)作水平的重要標志。比如要說(shuō)明沙漠地區的日照時(shí)間長(cháng)，說(shuō)“那里日照時(shí)間長(cháng)，一年達到3000小時(shí)，而長(cháng)江流域只有1500小時(shí)，華北地區也不過(guò)2500小時(shí)�！蓖ㄟ^(guò)列數據、作比較，就能形象地突出了沙漠地區日照時(shí)間長(cháng)的特點(diǎn)。再如，要說(shuō)明水不是白色的，就可以拿水同豆漿比較一下。水同豆漿一比較，白色的是豆漿而不是水。水，什么顏色都沒(méi)有。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表等。寫(xiě)作中應根據要求靈活地選用。
怎樣閱讀分析說(shuō)明文
第一，把握說(shuō)明對象及特征。閱讀說(shuō)明文，首先要準確地把握說(shuō)明對象，從而區分事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文，進(jìn)一步理解說(shuō)明內容。接著(zhù)還要重點(diǎn)把握說(shuō)明對象的特征。這是分析一篇說(shuō)明文的關(guān)鍵。只有準確地把握說(shuō)明對象的特征，才能深入理解說(shuō)明對象，以此為突破口，進(jìn)而理清文章的結構層次、中心內容。要準確把握說(shuō)明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關(guān)鍵詞句(中心句、過(guò)渡句、體現作者思路的句子以及文章中反復出現的句子)。
第二，理清結構，分析說(shuō)明順序。說(shuō)明文的結構并不復雜。常見(jiàn)的結構形式有“總(概說(shuō))——分(具體)”式、“總(概說(shuō))——分(具體)——總(概說(shuō))”式、“分(具體)——總(概說(shuō))”式、并列式、遞進(jìn)式等。理清結構，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領(lǐng)會(huì )內容要領(lǐng)。說(shuō)明順序是多種多樣的。采用什么樣的說(shuō)明順序，取決于說(shuō)明對象的特點(diǎn)和說(shuō)明目的。常用的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時(shí)一篇文章可交叉使用幾種說(shuō)明順序，如<中國石拱橋)一文，除了按先古后今的時(shí)間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏
輯順序進(jìn)行說(shuō)明。各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標志。閱讀時(shí)抓住有一定標志作用的語(yǔ)言，可以更加順利地分析說(shuō)明順序�？傊�，說(shuō)明文的結構和說(shuō)明順序密不可分，相輔相成，分析時(shí)可同步進(jìn)行。
第三，分析說(shuō)明方法。為了說(shuō)明清楚事物的特征，須采用恰當的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數字、比方、作比較、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解它采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對象，有什么作用，二要看所用說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達出來(lái)的，這樣分析才透徹、扎實(shí)。
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