初中說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。下面是小編整理的初中說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，歡迎來(lái)參考！
說(shuō)明文的語(yǔ)言品析
1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：
A、準確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？這種題目往往要結合說(shuō)明語(yǔ)言的準確性（有時(shí)是體現語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。
總結：說(shuō)明文通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。
【課外閱讀題之歐陽(yáng)公事跡】
北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人歐陽(yáng)修所寫(xiě)文章，選自《歐陽(yáng)公事跡》。歐陽(yáng)公，是指歐陽(yáng)修，字永叔，號醉翁、六一居士。
原文
歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資。太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章。及其稍長(cháng)，而家無(wú)書(shū)讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。
譯文
歐陽(yáng)修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒(méi)有錢(qián)供他讀書(shū)。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫(xiě)畫(huà)，教給他寫(xiě)字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒(méi)有書(shū)可讀，便就近到讀書(shū)人家去借書(shū)來(lái)讀，有時(shí)接著(zhù)進(jìn)行抄寫(xiě)。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書(shū)。從小寫(xiě)的詩(shī)、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。
閱讀訓練
1．文中教以書(shū)字的書(shū)的含義，跟下面哪一句中的書(shū)相同？
A．卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。
B．惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。
C．一男附書(shū)至，二男新戰死。
D．乃丹書(shū)帛曰陳勝王，置人所罾魚(yú)腹中。
2．翻譯句子。
�、贇W陽(yáng)修四歲而孤。譯文：_______________________________________________________________________________
�、谖┳x書(shū)是務(wù)。譯文：_______________________________________________________________________________
3．就本文而言，歐陽(yáng)修值得我們學(xué)習的精神是
4．歐陽(yáng)修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長(cháng)的原因是
總結：創(chuàng )作實(shí)績(jì)亦燦然可觀(guān)，詩(shī)、詞、散文均為一時(shí)之冠。散文說(shuō)理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)風(fēng)與散文近似初中化學(xué)，重氣勢而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風(fēng)。
初中語(yǔ)文閱讀理解之看分值答題法
看分值答題法適用于所有的文章中，它是一個(gè)萬(wàn)能大全。
例如：重慶中考《在冬夜里唱歌的魚(yú)》
13.從全文來(lái)看，題目中的“歌唱”指的是什么？題目表達了哪些感情？（4分）
答：_______________________________________________________________________________
答案是：13．(4分)“歌唱’’指：煮魚(yú)時(shí)候的聲響；冬夜廚房里的歡笑。(2分)感情有：家人的溫馨與快樂(lè )；關(guān)愛(ài)給他人帶來(lái)的溫暖。(2分)
例如:2009年中考《為我唱首歌吧》
如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊的成員正在地下安睡長(cháng)眠，但伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽(tīng)見(jiàn)那6個(gè)幼稚的聲音。這是歡樂(lè )的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽(tīng)到的最美的也是最后的聲音。
15.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽(tīng)到的最美的也是最后的聲音”這句話(huà)在文中的意思？（4分）
_______________________________________________________________________________
答案是：15.（4分）“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂(lè )的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。（2分）“最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽(tīng)力，6個(gè)同伴已長(cháng)眠地下。（2分，“失去聽(tīng)力”、“長(cháng)眠”各1分）
總結：可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案一般可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字數。
如何提高語(yǔ)言表達能力
一篇好的文章離不開(kāi)精美的.語(yǔ)言，如果說(shuō)文章是草，那精美的語(yǔ)言是草中之花，讓人賞心悅目；如果說(shuō)文章是大海，那么精美語(yǔ)言是海上的日光，令人心曠神怡。
怎樣才能增強自己的語(yǔ)言表達能力呢？我認為離不開(kāi)三個(gè)步驟：1.積累；2.仿寫(xiě)；3.創(chuàng )造。
“工欲善其事，必先利其器”。這里的器在作文中就語(yǔ)言。作文其實(shí)就是利用語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想。能否掌握和運用經(jīng)典的語(yǔ)言準確地表達自己的思想是作文成敗的一個(gè)關(guān)鍵。而要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。我們應從雜志和各類(lèi)書(shū)籍中收集一些精美的語(yǔ)言摘抄下來(lái)，然后每天熟練的背誦一遍，以培養自己的語(yǔ)言感覺(jué)能力。古人云“拳不多手，曲不離口”，只有每天堅持，才能逐步提高語(yǔ)言表達能力。之所以要強調背誦，是因為這是形成語(yǔ)感的唯一途徑�！疤焐蠌膩�(lái)不會(huì )掉下餡兒餅”、“成功從來(lái)只屬有心人”。積累精美語(yǔ)言這一項工作雖然苦，但苦得值得，一方面，它為我們語(yǔ)言表達能力的提高打下堅定的基礎；另一個(gè)方面，它也可以增廣我們的見(jiàn)聞，因為我們要收集精美的語(yǔ)言，就必須閱讀大量的書(shū)籍，這就間接擴大了我們的閱讀量�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我們的閱讀量上去了，還愁作文能力不能提高嗎？
積累精美的語(yǔ)言可以培養我們的語(yǔ)言感覺(jué)能力，但是只有積累，沒(méi)有仿寫(xiě)，我們就不能將這些積累的語(yǔ)言靈巧的運用到平日的作文中去。所謂仿寫(xiě)就是在原文的語(yǔ)言結構和字數保持基本不變的情況下，改動(dòng)或增添一些詞語(yǔ)和句子，使之表達不同的意思。例如沙寶亮的《暗香》：當花瓣離開(kāi)花朵，暗香殘留。香消在風(fēng)起雨后，無(wú)人來(lái)嗅。如果愛(ài)告訴我走下去，我會(huì )拼到愛(ài)盡頭。心若在燦爛中死去，愛(ài)會(huì )在灰燼里重生，難忘纏綿細語(yǔ)時(shí)，用你笑容為我祭奠。讓心在燦爛中死去，讓愛(ài)在灰燼里重生。烈火燒過(guò)青草痕，看看又是一年春風(fēng)。當花瓣離開(kāi)花朵，暗香殘留。稍作改動(dòng)就可以變?yōu)椋寒敓艄庹樟習?shū)本，思緒翻動(dòng)。筆就在風(fēng)起雨后，書(shū)寫(xiě)人生。如果愛(ài)告訴我走下去，我會(huì )拼到愛(ài)盡頭。心若在燦爛中死去，愛(ài)讓它在灰燼里重生。難忘父母眼神里，用你笑容為我壯行。讓心在燦爛中前行，讓愛(ài)在灰燼里重生。烈火燒過(guò)青草痕，看看又是一年春風(fēng)。當燈光照亮書(shū)本，思緒翻動(dòng)。仿寫(xiě)應與積累保持同步，每天堅持一次積累、一次仿寫(xiě)，時(shí)間長(cháng)了，自然就知道運用語(yǔ)言的技巧了。
仿寫(xiě)還僅僅停留于模仿的基礎之上，如果要真正形成有自己語(yǔ)言風(fēng)格的文章，就必須學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
在語(yǔ)言積累和仿寫(xiě)達到一個(gè)月之后，我們就應開(kāi)始著(zhù)手于自己的創(chuàng )造了，所謂創(chuàng )造，就是用自己的精典的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。要學(xué)會(huì )創(chuàng )造，除了要具備一定的語(yǔ)感外，還必須掌握一定語(yǔ)言表達技巧，一般來(lái)講經(jīng)典的語(yǔ)言應具備三個(gè)要素：
1.語(yǔ)言的節奏；
2.修辭手法的運用；
3.典雅詞語(yǔ)的運用。
語(yǔ)言如同音樂(lè )、舞蹈，是有節奏的。所謂節奏就是由一對相反的因素按照一定的順序排列形成的。如音樂(lè )的節奏是由聲音的高低、續停等形成的；舞蹈的節奏是由動(dòng)作的剛柔、快慢等形成的；而語(yǔ)言的節奏則是由語(yǔ)言的舒緩與激越形成。整齊的句子激越、散句子舒緩；短句子激越、長(cháng)句子舒緩。因而要形成語(yǔ)言的節奏，就是必須長(cháng)短結合，整散結合。
其次，作文的表達追求形象生動(dòng)，作文的語(yǔ)言力求典雅。因此，在作文時(shí)，我們還應恰當地用一些典雅的詞語(yǔ)和運用比喻，擬人等修飾手法。有創(chuàng )意地進(jìn)行語(yǔ)言表達是語(yǔ)言表達的最高境界，但也是最難達到的一個(gè)境界。原因有二：
1.懶。許多學(xué)生認為，我已經(jīng)背了很多精美的語(yǔ)言了，為什么不拿過(guò)來(lái)使用，既方便又省事。
2.剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得很多地方寫(xiě)不好，于是就放棄創(chuàng )造，選擇仿寫(xiě)。其實(shí)，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，你在這個(gè)時(shí)候堅持下來(lái)了，成功就在眼前向你微笑；你放棄了，成功就會(huì )絕塵而去。黎明前的黑暗是最黑暗的時(shí)候，但也是離陽(yáng)光最近的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)期，最好是一周寫(xiě)一篇作文，在作文中盡量使用自己的語(yǔ)言來(lái)表達，當然是有文采的語(yǔ)言了。同時(shí)不能放棄積累和仿寫(xiě)，因為只有“厚積才能薄發(fā)”，積累得越多，對自己的語(yǔ)言表達以至于思想積淀就越有益處。
“千里之行，始于足下”，但愿大家都能行動(dòng)起來(lái)，讓自己的語(yǔ)言生花，令自己的語(yǔ)言添彩，在文學(xué)的天空下插上絢麗的語(yǔ)言翅膀自由地翱翔。
【初中說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)】相關(guān)文章：
如何把握說(shuō)明文的寫(xiě)作語(yǔ)言特點(diǎn)03-25
語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題語(yǔ)言特點(diǎn)04-22
事理說(shuō)明文的特點(diǎn)08-09
說(shuō)明文的特點(diǎn)介紹12-16
科普說(shuō)明文的特點(diǎn)04-16