說(shuō)明文標題的作用
說(shuō)明文具有科學(xué)、準確、嚴密的語(yǔ)言特點(diǎn)，而標題，也是能夠概括這整篇文章的重點(diǎn)！那么，朋友們知道說(shuō)明文標題有什么作用嗎？就來(lái)跟隨小編一起看看吧！
說(shuō)明文標題的作用
一、【命題方式】一般有幾種類(lèi)似問(wèn)法：
�、� 文章以“******”為題，有什么作用？
�、� 文章為什么以“******”為題？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、� 你認為文章的標題好在哪里？
�、� 如果將本文的標題改為“******”，有什么不同？
�、輼祟}的含義：分析具體含義，有的還要答出表達情感，尤其是形象 生動(dòng)的說(shuō)明文。⑥給文章擬標題。
★ 【解題指導】 根據對標題作用的理解，考生在擬定文章標 題時(shí)應當做到以下幾點(diǎn)：A能夠概括文章的主要內容（小標題概括的部分內容）；
B理解作者的感情，把握文章主旨；
C找文章的線(xiàn)索，包括核心人物、核心物件、核心事件等；
D注意文章開(kāi)頭、結尾中點(diǎn)明主旨的句子；
E說(shuō)明文注意過(guò)渡句、每段的中心句、關(guān)鍵詞；
F標題語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、新穎；
二、說(shuō)明文的標題一般有兩個(gè)作用：
1、內容上，點(diǎn)明說(shuō)明對象是XX，說(shuō)明對象的XX特征（有些題目只有說(shuō)明對象），揭示說(shuō)明內容。
2、表達上，運用了XX，（具體分析其作用。）
套話(huà)：以此為題形象生動(dòng)，新穎別致，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。
吸引讀者的原因可能存在以下情況：
運用比喻、擬人等修辭，或化用詩(shī)句、成語(yǔ)等，生動(dòng)、新穎、別致。
運用問(wèn)句的形式（設問(wèn)、疑問(wèn)句；含“為什么”、“什么”“為何”“？”等詞語(yǔ)、符號）設置懸念。
話(huà)題新鮮奇特，超出人們認知常識。
引用熱門(mén)話(huà)題，貼近生活。比如“低碳生活”“世博會(huì )”等。
3、注意事項：
�、� 一篇文章的標題不一定能涵蓋所有這四個(gè)作用，所以在答題的時(shí)候，切記不要盲目羅列，
要具體問(wèn)題具體分析。
�、� 答題時(shí)，不要只簡(jiǎn)單地羅列四句作用，而應該聯(lián)系具體的說(shuō)明內容，以及標題運用的手法進(jìn)行分析，否則只有空洞的套話(huà)，會(huì )導致嚴重失分。
三、實(shí)戰演習
【例題】本文以“津津有味嚼‘薄膜’”為題目，有什么作用？（3分）
【題目解析】本文是一篇事物說(shuō)明文。說(shuō)明對象是可食用薄膜。首先，明確說(shuō)明對象，以免答題時(shí)表達有誤或有缺失。此文通過(guò)標題，我們了解到說(shuō)明對象可能是“可以嚼的薄膜”，讀完文章之后，則可以確定為“食用薄膜”。所以標題點(diǎn)明了說(shuō)明對象，同時(shí)我們可以觀(guān)察到標題還表明了說(shuō)明對象的特征是“可食用”。其次，觀(guān)察標題獨特之處，具體問(wèn)題具體分析。本文標題“津津有味嚼‘薄膜’”跟人們的生活常識明顯不同，新穎別致，營(yíng)造了一個(gè)懸念，能吸引讀者閱讀。
【參考答案】
�、賰热萆�，文章以“津津有味嚼‘薄膜’”為題，點(diǎn)明了說(shuō)明對象——食用薄膜，說(shuō)明實(shí)用薄膜能吃無(wú)毒的特點(diǎn)，揭示了說(shuō)明內容；
�、� 表達效果上，薄膜可嚼可吃跟人們的認知常識不同，新鮮奇特，設置懸念，吸引讀者閱讀文章。
【拓展閱讀】
一、說(shuō)明文寫(xiě)作的順序
1、專(zhuān)題解析
說(shuō)明文，除了要抓住事物的特征外，還要掌握事物本身的條理，就是行文線(xiàn)索要清楚，層次要分明。依據事物本身的條理來(lái)說(shuō)明，即要從復雜情況中理出頭緒，把事物的特征、事物各部分的關(guān)系說(shuō)清楚。
說(shuō)明文說(shuō)明順序是指在說(shuō)明事物特征或闡明事理過(guò)程中確定語(yǔ)句、語(yǔ)段先后，使文章內容條理化的一定次序。說(shuō)明事物有合理的順序，文章才能有條理，讓人看得明白。怎樣的順序才算合理呢?這要根據人們認識事物的過(guò)程以及說(shuō)明對象本身的規律而確定。大致可分為：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。
一般說(shuō)，說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為序；這種說(shuō)明順序即以事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程為序。如事物的由小到大、由低到高、由弱到強、由古及今，動(dòng)植物的生長(cháng)變化，產(chǎn)品的生產(chǎn)程序等，一般采用時(shí)間先后的說(shuō)明順序。
時(shí)間順序以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序，按照事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)確定說(shuō)明內容先后。運用時(shí)間順序說(shuō)明事物，首先要注意，先發(fā)生的先寫(xiě)，后發(fā)生的后寫(xiě)，一定要有連貫性，順承性，絕不能寫(xiě)了結果寫(xiě)發(fā)生，再回頭去寫(xiě)發(fā)展變化。其次，語(yǔ)言上絲絲相扣是時(shí)間的順承性的最佳搭檔�？梢杂谩笆紫取薄捌浯巍薄霸俅巍�，還有“先??后??”等等這些表示順序的詞語(yǔ)顯示層次性。
說(shuō)明事物形狀、構造，往往以空間為序。這種說(shuō)明順序即以介紹事物的外形特征、構造特征為目的，按照事物的內外、遠近、高低、前后、左右、上下等的關(guān)系，來(lái)安排說(shuō)明順序。介紹建筑物、介紹場(chǎng)地的布局、介紹物體的結構等大多采用這種順序�？臻g順序一般有從上到下，從左到右，從前到后，從遠到近，先中間后兩邊等順序。
空間順序，即按照事物空間存在的方式組織文章的順序。運用空間順序，要注意交代清楚空間方位，用詞要準確靈活。如：《故宮博物院》就是按空間順序來(lái)寫(xiě)的。文章沿著(zhù)游覽參觀(guān)路線(xiàn)，“天安門(mén)—端門(mén)—漢白玉石—太和門(mén)—三大殿—中各殿—保和殿—小廣場(chǎng)—后三宮—坤寧殿—衘花園—神武門(mén)”，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。
說(shuō)明的邏輯順序（或稱(chēng)事理順序），是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內容先后的順序。說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為序。這種說(shuō)明順序主要用來(lái)說(shuō)明事理，揭示事物的內涵、性質(zhì)及原因。邏輯順序有從現象到本質(zhì)，從原因到結果，從主要到次要，從特點(diǎn)到用途，從整體到部分，從概括到具體等特點(diǎn)。如：《大自然的語(yǔ)言》就是按照邏輯順序來(lái)寫(xiě)的，作者解說(shuō)決定物侯現象來(lái)臨的四個(gè)因素按照影響程度，由主到次，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。
另外，當同時(shí)要說(shuō)明事物的特征和功用時(shí)，一般先說(shuō)特征，后說(shuō)功用，因為事物的功用往往是由特性決定的。寫(xiě)事理說(shuō)明文，尤其要如此。事理說(shuō)明文著(zhù)重說(shuō)明事物內在的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規律。寫(xiě)作時(shí)不僅對發(fā)生的現象要介紹和分析，更應探求表象所包容著(zhù)的個(gè)中原委，不僅要說(shuō)出“其然”，還要說(shuō)出其“所以然”。寫(xiě)這類(lèi)文章，找到一個(gè)最佳“切入點(diǎn)”十分關(guān)鍵，這個(gè)“點(diǎn)”應該是最有利于你追根溯源，最有利于讀者弄明白文意的“交接點(diǎn)”，是讀者、作者的心神交匯處。
2、知識結構
結合說(shuō)明對象的性質(zhì)確定說(shuō)明順序
方法指導
說(shuō)明文寫(xiě)作順序使用表明順序的詞語(yǔ)或語(yǔ)句；
自然界中的.各種動(dòng)植物、微生物等。
3、寫(xiě)作指導 實(shí)例引領(lǐng)
知識點(diǎn)解析
怎樣合理地選擇說(shuō)明順序呢？
�、俳Y合說(shuō)明對象的性質(zhì)確定說(shuō)明順序
如：實(shí)物說(shuō)明文，具有一定的形體，人們可以通過(guò)感官知道的具體物品，可按時(shí)間或空間順序說(shuō)明。程序說(shuō)明文，用來(lái)說(shuō)明制作程序、使用程序等，可按制作程序或使用程序來(lái)寫(xiě)。事理說(shuō)明文指的是說(shuō)明某事物的成因、關(guān)系、方法、原理等，一般用邏輯順序。
�、谧⒁馐褂帽砻黜樞虻脑~語(yǔ)或語(yǔ)句
在運用時(shí)間順序的說(shuō)明文中，常有一些標志性詞語(yǔ)：如“首先（先）”“接著(zhù)（接下來(lái)）”“然后”“最后”等。介紹建筑物的實(shí)物說(shuō)明文一般按由上到下（或由下到上）、由遠及近（或由近及遠）等方位順序安排結構。
時(shí)間順序例文
我抬起頭，看到田野上五彩繽紛的景象：有碧綠的麥苗、金黃的菜花。遠處，桃樹(shù)圍上了粉紅的羅裙；漂亮的蝴蝶翩翩起舞，勤勞的蜜蜂忙著(zhù)采蜜……
我在這美麗的世界里，在樹(shù)媽媽的精心哺育下茁壯成長(cháng)……
太陽(yáng)公公越來(lái)越熱，知了也不知什么時(shí)候趕來(lái)湊熱鬧，夏天到了。這時(shí)候，樹(shù)媽媽會(huì )枝粗葉茂，周身翠綠……
風(fēng)兒漸漸涼了，燕子也不知什么時(shí)候飛走了，秋天到了，人們說(shuō)秋天是金色的，是碩果累累的季節，這話(huà)一點(diǎn)不錯，你瞧，稻子黃燦燦的，玉米飽鼓鼓的，高粱沉甸甸的……
二、說(shuō)明文寫(xiě)作常用方法
以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達方式上區別的標志。小編收集了說(shuō)明文寫(xiě)作常用方法，歡迎閱讀。
(1)舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
(2)引資料。為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
(3)作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。
(4)列數據。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。
(5)分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。
(6)打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
(7)摹狀貌。為了使被說(shuō)明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
(8)下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。下定義的時(shí)候，可以根據說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著(zhù)重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義;有的著(zhù)重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統籌方法”和“應用科學(xué)”的定義。
(9)作詮釋。從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區分呢?一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物”這句話(huà)，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物是人”，意思不變�！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話(huà)，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。
(10)畫(huà)圖表。為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少，往往綜合運用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。
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