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如何利用暑假輔導小學(xué)生寫(xiě)作文

時(shí)間:2022-01-27 13:39:17 暑假 我要投稿
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如何利用暑假輔導小學(xué)生寫(xiě)作文

 淺談如何利用暑假輔導小學(xué)生寫(xiě)作文

如何利用暑假輔導小學(xué)生寫(xiě)作文

  作文是學(xué)生的意識活動(dòng)的產(chǎn)物,都只能來(lái)源于生活外部和內部的刺激,才能激發(fā)傾吐的欲望、寫(xiě)作的動(dòng)機和創(chuàng )造性表達的熱情,從而獲得持久動(dòng)力,小學(xué)生作文暑假輔導。而濃厚的興趣,卻是作文的一種良性的、有力的刺激和動(dòng)力的源泉。當前,從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況看,學(xué)生的作文興趣呈現出相當明顯的冷淡趨勢,許多孩子討厭作文,懼怕作文,產(chǎn)生一種談“文”色變的壓抑心理。

  但我認為,小學(xué)生每年的暑假大約有兩個(gè)月,只要充分利用好這段時(shí)間,就能有效地提高小學(xué)生對社會(huì )的認識水平、漢語(yǔ)言文字的表達能力以及觀(guān)察世界的敏銳性,提高孩子習作興趣,逐步消除厭“文”情緒,F結合我個(gè)人利用暑假輔導孩子們寫(xiě)作的實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì )。

  2009年暑假到了,應部分家長(cháng)的要求,也為了下學(xué)期辦好六年級實(shí)驗班做好準備,我組織了一個(gè)有30人參加的暑假習作輔導班,這些學(xué)生都是有一定基礎的五年級學(xué)生。

  在輔導小孩寫(xiě)作過(guò)程中,我緊緊圍繞提高小孩的寫(xiě)作興趣為根本出發(fā)點(diǎn)來(lái)安排寫(xiě)作活動(dòng)。我們應該明白,小學(xué)生寫(xiě)作文的性質(zhì)是基本上練筆,是習作,而不是搞創(chuàng )作,不是一件浩大的讓人望而生畏工程。因此,不能讓小孩覺(jué)得寫(xiě)作文并非枯燥乏味,而是一件賞心樂(lè )事。在暑假期間,我重視激發(fā)小孩的寫(xiě)作興趣,努力做到變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。我要求小孩每天通過(guò)一句話(huà)或一個(gè)詞記錄一些具體事物,接著(zhù)我再講評,充分肯定他們記錄的意義。比如,我讓他們看天上的云,只看云,除云之外的任何東西都不理。他們觀(guān)察之后所記錄下來(lái)是:“云,像盛開(kāi)的棉花”;“云是被咬過(guò)的棉花糖”。有些學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě),我就引導他們分別以時(shí)間、地點(diǎn)、人物等開(kāi)頭寫(xiě)一句話(huà)。如以時(shí)間開(kāi)頭的話(huà):“今天,我參加了暑假輔導班的學(xué)習。今天下午,我要到外婆家去摘菠蘿蜜。9月10日是教師節!币缘攸c(diǎn)開(kāi)頭的話(huà):“在教室里,坐著(zhù)30位同學(xué)。在家里,媽媽最?lèi)?ài)我。樹(shù)上,小鳥(niǎo)在歌唱!币匀宋镩_(kāi)頭的句子:“小麗是我最要好的朋友。老師,您好!爸爸,快點(diǎn)接我回家!笨梢(jiàn),寫(xiě)幾句話(huà)并不難,小朋友寫(xiě)的多好,多么貼近生活。

  我想,寫(xiě)作的自信心和熱情應該就是這樣培養出來(lái)的吧,作文指導《小學(xué)生作文暑假輔導》。

  在輔導小孩的寫(xiě)作過(guò)程中,我始終堅持要想寫(xiě)好作文就必須多讀好文章的思路,讓孩子明白寫(xiě)作能力的根本是閱讀能力,閱讀是寫(xiě)作的基礎,只有大量地閱讀,就能開(kāi)闊孩子的視野,從而做到舉一反三。比如,我讓孩子每天讀一篇《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《一千零一夜》里面的故事。然后寫(xiě)讀書(shū)筆記,做到以讀促寫(xiě)。孩子讀得開(kāi)心,寫(xiě)得用心,往往能記住故事里面的一些好詞句并運用出來(lái)。孩子讀了好多篇文章,就大大豐富了知識,提高了認識,增加了文化和語(yǔ)言積累。

  在輔導小孩的寫(xiě)作過(guò)程中,我始終注意要求他們下功夫去觀(guān)察身邊的任何事物。尤其是在暑假這段充裕時(shí)間內,更是如此。我認為,寫(xiě)作一定要言之有物,要有內容,而作文內容大都來(lái)源于生活,需要通過(guò)仔細觀(guān)察才能發(fā)現,主要分四步。第一步是培養孩子細致觀(guān)察的能力。小孩精細觀(guān)察的能力一般都不強,所以一定要悉心培養。比如,每天我都在桌上放一片樹(shù)葉,讓孩子觀(guān)察五分鐘,然后把觀(guān)察到的東西寫(xiě)下來(lái)。之后,再觀(guān)察五分鐘,寫(xiě)下再次觀(guān)察后所發(fā)現的不同的東西。每天變換不同的觀(guān)察對象。十多天下來(lái),小孩居然可以做到潛意識里仔細觀(guān)察身邊的任何事物,任何時(shí)候對眼里的東西都好像要“入木三分”地觀(guān)察個(gè)透。第二步是培養孩子按照一定順序觀(guān)察事物的能力。在小孩的眼里,一件東西就是一件東西,不管從什么角度看都無(wú)所謂。因此,培養小孩的邏輯思維能力尤為重要,讓他們明白,觀(guān)察事物需要從上到下、從里到外、從左到右等等不同方位入手,不同的方式會(huì )有不同的描繪結果。比如,我讓小孩觀(guān)察一片樹(shù)葉從上到下、從里到外、由實(shí)到虛、由點(diǎn)到面分別具有什么特點(diǎn)。掌握了這種方法,孩子觀(guān)察事物的興致非常高,走在大街上也要試一試,邏輯思維能力有了一定增長(cháng)。第三步,是培養小孩抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的能力。在這點(diǎn)上,我所提出的方法是要求孩子不假思索地說(shuō)出所看到事件的最基本特征,然后再觀(guān)察不明顯的其它特征。比如,我讓他們觀(guān)察樹(shù)葉,第一眼觀(guān)察的最基本特征結果是綠色,第二次觀(guān)察的特征結果是清香,第三次觀(guān)察的特征結果是扇形,第四次觀(guān)察的特征結果是網(wǎng)狀經(jīng)絡(luò )。以此類(lèi)推,半個(gè)月下來(lái),小孩對事物特征的觀(guān)察能力大幅提高。第四步,要讓他們對身邊的事物隨時(shí)保持一種新鮮感,讓他們從熟悉的事物中發(fā)現新的吸引點(diǎn)。比如,每天都要路過(guò)龍塘墟,已經(jīng)見(jiàn)慣不驚,但我讓他們觀(guān)察街道上的鋪店、街坊、貨物、菜市場(chǎng)以及街上來(lái)來(lái)往往的各式各樣的人。

  有了觀(guān)察之后獲得的內容,那么就要組織材料如何寫(xiě)成文章。我讓小孩明白,即使有了內容,要想寫(xiě)好作文,還要靠精心地安排、組織材料,哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),哪些詳寫(xiě),哪些略寫(xiě),哪里要平鋪直敘,哪里要畫(huà)龍點(diǎn)睛,只有做到心中有數,才能寫(xiě)成好文章,而不是心里一團糟,想到哪里寫(xiě)哪里,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如,我輔導他們寫(xiě)《樹(shù)葉》,指出要先寫(xiě)整體,后寫(xiě)局部;先寫(xiě)表面,后寫(xiě)內在;先寫(xiě)事實(shí),再寫(xiě)感想。通過(guò)這種練習,半個(gè)月下來(lái),他們對于所描寫(xiě)的事物大致可以做到有條不紊,邏輯清楚。經(jīng)過(guò)十多天的努力,孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察、思考,學(xué)會(huì )了看到什么就能寫(xiě)出來(lái)。在我的悉心指導下,孩子們寫(xiě)出了自己熟悉的東西,如:《美麗的大榕樹(shù)》、《龍塘橋風(fēng)光》、《摘坡梅》、《龍塘的菜市撤《迎新娘》等令人耳目一新的作文。

  在輔導小孩的寫(xiě)作過(guò)程中,我始終堅持要求孩子想到什么就寫(xiě)什么,只要順序不錯,想用什么文字表述就用什么文字,反正就是要把握“真實(shí)”二字。我們都知道,孩子有孩子自己的語(yǔ)言,他們不會(huì )從成人的角度去選擇語(yǔ)言、避諱忌語(yǔ)。他們的喜、怒、哀、樂(lè )會(huì )毫不掩飾地寫(xiě)在紙上。比如,在暑假里,孩子寫(xiě)道“我一腳踩在水坑里,腳指頭好涼快”,“反正我不想起床,我就是想睡懶覺(jué)”。從這些,我可以清楚地感受到孩子的純真。我不能糾正他們不能寫(xiě)“腳指頭”而應寫(xiě)“腳趾”,不能消滅他們想睡懶覺(jué)的想法,有想法是沒(méi)錯的,我們糾正的是生活習慣而不是封殺孩子天真的思想。半個(gè)月下來(lái),雖然孩子寫(xiě)了一些并不優(yōu)美的語(yǔ)句或文章,但我都強調他們說(shuō)真話(huà),寫(xiě)真事,最終落腳點(diǎn)在要做一個(gè)敢作敢為的誠實(shí)孩子。

  孩子就是孩子,孩子有孩子自己的世界,孩子有孩子自己的語(yǔ)言,孩子有孩子對待問(wèn)題的看法。孩子眼中的世界是成人無(wú)法看到的,是別樣的五彩繽紛。因此,利用好暑假輔導小孩寫(xiě)作文,是一個(gè)時(shí)間充裕、機會(huì )多多、收效明顯的好策略,可在很大程度上消除或減輕個(gè)別孩子厭倦寫(xiě)作的情緒,也可以降低孩子提筆忘字的可能性。

  之后,我收集了孩子們的習作,經(jīng)過(guò)修改,把它們辦成一張名為《丑小鴨》的小報。發(fā)小報的那一天,孩子們高興極了,個(gè)個(gè)喜不自勝,爭相傳閱。這畢竟是自己的“作品”啊!從此,孩子們寫(xiě)作的勁頭更足了,他們喜歡上了寫(xiě)作文。上六年級之后,這批學(xué)生都編入實(shí)驗班,雖然功課繁重,但對寫(xiě)作的的興趣更高了。后來(lái),這個(gè)班的大多同學(xué)考上了重點(diǎn)中學(xué),是歷屆實(shí)驗班中最好的一個(gè)班。



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