收獲的作文（共4篇）

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的收獲的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

收獲的作文 篇1

　　星期五放學(xué)后，干爸爸邀請我們一家去桃江玩。

　　在農家樂(lè )吃完晚飯后，我隨干爸爸回家做作業(yè)。爸爸、媽媽同他的一群同學(xué)走了。

　　第二天，我問(wèn)爸爸昨晚干什么去了。爸爸幽默的回答：“到我同學(xué)家取經(jīng)去了�！薄叭∈裁唇�(jīng)”，我滿(mǎn)臉疑惑�！爱斎皇墙套咏�(jīng)啰”，爸爸笑著(zhù)說(shuō)。

　　原來(lái)爸爸同學(xué)的一個(gè)兒子，從小不喜歡讀書(shū)，今年卻考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是爸爸就登門(mén)求教去了。

　　據爸爸同學(xué)介紹，他們兒子讀小學(xué)時(shí)，可用頑劣、愚笨來(lái)形容。身為高級教師的父母極感顏面無(wú)光，兒子成績(jì)不好，媽媽常常氣得大哭，爸爸對他也失去了信心。他自己更是自暴自棄，上四年級時(shí)，他要求退學(xué)。退學(xué)不成，他就經(jīng)常逃學(xué)，上網(wǎng)玩游戲。

　　上初中后，因為跟不上班，逃學(xué)上網(wǎng)便成了家常便飯。有一次，被他爸爸用繩子捆起來(lái)，狠狠地打了一頓，又罰跪了將近一個(gè)下午。從那以后，網(wǎng)倒是不敢上了，但學(xué)習成績(jì)仍然是班上倒數幾名。

　　高中當然是考不上的，因為是教師子弟，便照顧進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)班。也許是他爸爸對他讀書(shū)考大學(xué)的希望破滅了，只好無(wú)奈的對他說(shuō)：“兒子，你進(jìn)了重點(diǎn)班，成績(jì)肯定不是倒數第一，就是倒數第二，所以成績(jì)好壞我不管你，但有一條你必須給我做到——那就是先做好人，搞好同學(xué)關(guān)系，多交好朋友，他們將來(lái)可能會(huì )幫助你的�！辈⑶彝ㄟ^(guò)關(guān)系，讓他當了一個(gè)小組長(cháng)。

　　他這個(gè)小組有許多優(yōu)秀同學(xué)，他每天和他們在一起，受到了很好的影響。加上他為人好，又會(huì )協(xié)調同學(xué)關(guān)系，所以他很受大家喜歡，他們組也因此經(jīng)常被評為班上先進(jìn)小組。每當這時(shí)，他會(huì )向父母要點(diǎn)錢(qián)，買(mǎi)些獎品送給組員。組上同學(xué)生日，他會(huì )送上衷心的祝�！�…他的這些做法得到了媽媽的肯定與鼓勵。慢慢地，他的精神面貌發(fā)生了變化，學(xué)習成績(jì)也開(kāi)始進(jìn)步了。

　　到了高二，有一天，他突然對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我想考重點(diǎn)大學(xué)！”他媽媽聽(tīng)后，非常驚訝也十分高興：“孩子，你真的想考重點(diǎn)大學(xué)嗎？那么你對自己的要求可不一樣了，爸媽對你的要求也不一樣了。我們一起共同努力，好嗎？”兒子用勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。他爸爸也破天荒的和他進(jìn)行了一夜深談，并且承諾一定做他的`好朋友，和他好好交心。從那以后，他就好像完全變了一個(gè)人似的。他給自己制定了詳細的學(xué)習計劃，并且腳踏實(shí)地認真完成。比如，他利用中午補習英語(yǔ)的習慣，就一直堅持到高考前夕，其他功課也是一步一個(gè)腳印趕了上來(lái)……

　　爸爸講完這個(gè)故事后，意味深長(cháng)的對我說(shuō)：“這次桃江之行，真是獲得了意外收獲。首先，我應該對你充滿(mǎn)信心。你盡管調皮，但與他們兒子相比，你優(yōu)秀多了。其次，我懂得怎樣更好的做父親了。兒子，你聽(tīng)了這故事，也有沒(méi)有收獲��？”我連忙回答：“有，有，大大的有，這確實(shí)是一次意外的收獲。我從這個(gè)哥哥身上學(xué)到了許多東西，比如要交好朋友，學(xué)習要有目標，還要踏踏實(shí)實(shí)去學(xué)習……請爸媽放心吧，我會(huì )努力的 ，一定不會(huì )讓你們失望！”

　　聽(tīng)了這話(huà)，站在旁邊的媽媽開(kāi)心的笑了。

收獲的作文 篇2

　　我的學(xué)習很好，所以，我認為自己的拼音都好。但今天早上我發(fā)現了我的一個(gè)不足的地方，那就是拼音。

　　今天早上，老師讓我們拿出聽(tīng)寫(xiě)本聽(tīng)寫(xiě)，是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)聯(lián)通拼音。老師還說(shuō)：“一百分的獎一本作業(yè)本�！蔽蚁耄鹤鳂I(yè)本我一定能拿到。我學(xué)習那么好。那是一定的。

　　老師開(kāi)始念了。第一個(gè)是“分辨”我猶豫了一下，這個(gè)“分”字是不是后鼻音呢？我聽(tīng)到老師念下一個(gè)了，就只得趕緊寫(xiě)了前鼻音。

　　當老師念叨第二個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我又陷入了前鼻音和后鼻音的糾紛中。這時(shí)，大腦的黑天使說(shuō)：“去看別人的唄！”白天使說(shuō)：“不行，要自己做！”我想了一下，信了白天使的話(huà)，沒(méi)有看別人的，但我寫(xiě)了后鼻音。老師聽(tīng)完了，教我們打開(kāi)書(shū)本對比，我一一對比。到第二個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我寫(xiě)錯了，那個(gè)是前鼻音。但我沒(méi)有看別人的'，老師巴掌颙本發(fā)給了黃甫單，任柳青組長(cháng)等。

　　第二次聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了。我想：這次我一定要全對！果然，我全對了。黃飛陸也全對了。全班只有我和他全對，老師給我和他每人一本，我高興極了。

　　到第三、四次，我也全對，第五次，我錯了三個(gè)。第六次，我又全對了。

　　老師開(kāi)始聽(tīng)下一階段的詞語(yǔ)了。第一回，我把“妖魔鬼怪”的“鬼”字錯了，所以沒(méi)有全對。

　　我第二、三次都沒(méi)有全對，我覺(jué)得很不甘心，可也沒(méi)辦法，只能看第五次了。第五次我全對了，老師給了我一本作業(yè)本。聽(tīng)寫(xiě)完后，我意識到自己的拼音很差勁，我要加油把拼音提高，做到語(yǔ)文學(xué)習上的十全十美。

收獲的作文 篇3

　　作文教學(xué)是一個(gè)常談常新的話(huà)題，也是令教師和學(xué)生感到頭疼的內容。自進(jìn)入課改以后，我發(fā)現學(xué)生到了三年級，不但沒(méi)有為作文所累，而且寫(xiě)作興趣非常濃厚。靜心總結，這不僅歸功于新課程改革，更是教材改革的結果。教材的改革引起了教師教法的轉變，從而帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習方式轉變�，F將自己在作文教學(xué)中如何與教材結合的具體做法總結如下。

　　一、結合教材，激發(fā)習作興趣，落實(shí)三維目標

　　對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是很重要的。我根據三年級的學(xué)段目標，結合教材的特點(diǎn)，首先把激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在第一位。教材中的習作在編排上努力為學(xué)生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都提出一個(gè)內容的范圍，使絕大多數學(xué)生都有可以寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生可以把想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，有題目也行，沒(méi)題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫(xiě)作的壓力，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。另外，我在教學(xué)中運用多種評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的習作興趣。如讓學(xué)生讀自己的習作，請同學(xué)評價(jià)；建立寫(xiě)作園地，自我欣賞、自我評價(jià)；教師口頭、書(shū)面評價(jià)等形式讓學(xué)生感受習作的快樂(lè )。其次，我以賞識的眼光看待能表達真情實(shí)感、有創(chuàng )意的習作并及時(shí)給予肯定，把三維目標落實(shí)在習作當中。

　　二、重視對寫(xiě)作材料準備過(guò)程的評價(jià)

　　學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作材料的積累，到了寫(xiě)的時(shí)候感到無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)從下筆，更談不上真情實(shí)感。許多小學(xué)生一提起寫(xiě)作文就感到頭疼，要么覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，要么心中有話(huà)寫(xiě)不出來(lái)。其實(shí)，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導致動(dòng)筆時(shí)無(wú)米下鍋。

　　本冊教材以學(xué)生為主，在這方面做了較大的調整，編排的主要內容有：寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活、寫(xiě)身邊熟悉的一個(gè)人、寫(xiě)一則觀(guān)察日記、寫(xiě)自己去過(guò)的地方、家鄉的景物、關(guān)于保護環(huán)境、展示一個(gè)真實(shí)的自我、父母的愛(ài)、學(xué)會(huì )一項本領(lǐng)中的`趣事和體會(huì )等等。這些內容不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且都是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，有利于學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作材料，從而養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。

　　在這樣好的教學(xué)平臺的基礎上，我結合教材對習作的要求，讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物，并在評價(jià)學(xué)生的習作時(shí)，既關(guān)注結果，更關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作材料的準備過(guò)程；不僅具體考查學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法。用積極的評價(jià)，引導和促使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

　　三、建立學(xué)生寫(xiě)作小檔案

　　為了讓學(xué)生在寫(xiě)作方面有成就感，我結合教材的提示，發(fā)動(dòng)學(xué)生給自己建立寫(xiě)作小檔案。

　　教材十分重視習作后的交流、展示和評改。教材多處有這樣的提示：寫(xiě)好以后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習作的快樂(lè )，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎么樣，讀給大家聽(tīng)，把習作和圖畫(huà)貼在教室里，讓大家欣賞等等。這樣，學(xué)生之間很容易形成互相欣賞、互相評比、你追我趕的寫(xiě)作氛圍。

　　小檔案放手讓學(xué)生自己設計，其中除了保存學(xué)生自己認為很滿(mǎn)意的作品、習作比賽的獲獎作品及老師在全班面前讀過(guò)的作品之外，還包括老師及同學(xué)對本人寫(xiě)作的態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等方面的記錄。這樣能夠比較地全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

　　總之，只要存心將教材、自己、學(xué)生融合為一個(gè)有機的整體，教學(xué)當中是沒(méi)有爬不了的坡、過(guò)不了的河的。

收獲的作文 篇4

　　春天到了！天氣暖和了，正是播種的好季節。說(shuō)起播種，今天我和爺爺就要來(lái)播雞冠花和辣椒花的種子。

　　爺爺拿來(lái)四個(gè)花盆，我們先用小鏟松好土。

　　“我們先來(lái)種雞冠花吧！”爺爺說(shuō)。用手捻捻雞冠花白白的花朵，就會(huì )驚奇地發(fā)現，有一粒粒黑色的像小球一樣的小籽出來(lái)了，那就是雞冠花籽。我把籽放進(jìn)剛剛拿來(lái)的花盆里，用手把土和花籽絞拌絞拌，然后澆點(diǎn)水，放到陽(yáng)臺上。

　　“接下來(lái)種辣椒花吧！”爺爺又說(shuō)。本來(lái)我不知道辣椒花有多辣，我先種小辣椒，我用手把小辣椒分開(kāi)，取出淡黃色扁扁的花籽，放到花盆里。這時(shí)鼻子還承受得了，等我種大辣椒的時(shí)候，辣性發(fā)作了，把我辣得連鼻子都紅了，嘴巴呼出來(lái)的`氣都是火辣辣的，差點(diǎn)流淚了，我馬上跑向廚房，撕開(kāi)一包濕巾紙，用它來(lái)把我的鼻子悶住，這樣我的鼻子就感到舒服多了，我悶著(zhù)鼻子，對爺爺說(shuō)：“都怪你！都怪你！把我害成這個(gè)樣子�！睜敔斠宦�(tīng)，還哈哈大笑。

　　通過(guò)這次播種，我領(lǐng)略了辣椒的威力，懂得了種辣椒花很不容易。

【收獲的作文】相關(guān)文章：

意外的收獲_關(guān)于收獲作文02-15

(精選)收獲作文03-10

[經(jīng)典]收獲作文11-01

收獲作文12-28

（精選）收獲的作文02-26

收獲作文12-27

收獲的作文[經(jīng)典]07-29

【精選】收獲作文08-06

[精選]收獲作文08-09

收獲的作文（精選）12-05