【推薦】收獲的作文四篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的收獲的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
收獲的作文 篇1
十月，這是一個(gè)使人期待的時(shí)刻，這是一個(gè)使人振奮的季節，秋收的季節，農民伯伯們將會(huì )迎來(lái)大豐收。而我，剛踏入初三，最后一年的初中美好時(shí)光在等待著(zhù)我，我將要把青春的汗水揮灑在初三里，最后我會(huì )有什么收獲呢。
初一的學(xué)弟學(xué)妹們剛踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，對于一切他們都是未知的，所以他們是從頭開(kāi)始，他們收獲的不僅僅是同學(xué)間的新友誼，還有更多的新知識，還有更多為人處事的道理，還有收獲最大的一點(diǎn)，就是更成熟、更懂事，不再是愚昧無(wú)知的小朋友了。
初二的學(xué)弟學(xué)妹們處于中學(xué)的中期，不再幼稚，似乎長(cháng)大了一點(diǎn)，也不能再是什么都與我無(wú)關(guān)，你們即將打響中考的第一戰，相比初一來(lái)說(shuō)，你們似乎有更大的收獲，最大的收獲就是萬(wàn)備俱全到真正的戰場(chǎng)上進(jìn)行一場(chǎng)屬于你們的生死搏斗。在這個(gè)時(shí)期的收獲是最重要的，因為不僅有學(xué)業(yè)上的收獲，更多的是對于做人的。
初三的我們知道等待我們的將會(huì )是一個(gè)嚴酷的考驗，但我們不會(huì )退縮，經(jīng)得起磨練的才是真功夫。我相信，收獲最大的一定是我們，因為我們即將經(jīng)歷人生的第一次大考驗，這也是對我們的一次磨練。
人時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )有收獲，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，即使是多么平常的一件小事都會(huì )有很大的收獲。
收獲的作文 篇2
周末的早上，我陪媽媽去了市場(chǎng)。
到了市場(chǎng)，首先就看到了我喜歡吃的西紅柿，我當然不能放過(guò)，三個(gè)又紅又大又可愛(ài)的西紅柿就被裝到一個(gè)塑料袋里。往前走，見(jiàn)到綠嫩的黃瓜，媽媽買(mǎi)了兩根，一個(gè)裝著(zhù)黃瓜的塑料袋又被拎到手上�？纯辞鄄艘膊诲e，買(mǎi)上一斤，因為芹菜太長(cháng)，被裝到袋子里，上面露出的部分又被包了一個(gè)塑料袋。再買(mǎi)兩頭蒜，一個(gè)小袋。那個(gè)阿姨見(jiàn)我和媽媽拎的東西多，又給我們一個(gè)大袋子把所有的菜都裝了進(jìn)去。
來(lái)到水產(chǎn)區，我見(jiàn)那蜆子正一張一合地吐著(zhù)泡泡，肥大新鮮，忍不住買(mǎi)了三斤，因為蜆子滲水，被套上了三個(gè)黑色塑料袋。
下午，我和媽媽去了一趟家世界超市，那里商品多，人也多。我們轉了半天，將大大小小、吃吃用用的東西裝了大半車(chē)。結算處，兩塊巧克力、一盒餅干——一個(gè)塑料袋；一盤(pán)《柯南》vcd，十張賀卡——一個(gè)袋子；洗衣粉、洗發(fā)露——一個(gè)袋子；四卷衛生紙——一個(gè)大袋子；一床被罩——單獨一個(gè)袋；兩斤獼猴桃——小袋子外加一個(gè)大袋；四袋蒙牛鮮牛奶——一個(gè)小袋；媽媽又給我買(mǎi)了一個(gè)糖葫蘆，獨立包裝，又一個(gè)袋子。
我和媽媽拎了一堆袋子回家了。
傍晚，去學(xué)習英語(yǔ)前，路過(guò)書(shū)店，買(mǎi)了幾本雜志，外加一本閱讀練習，于是手上又多了一個(gè)帶有“興華書(shū)社”的袋子。順便來(lái)一個(gè)“煎餅果子”，又是兩個(gè)透明的袋子（不知道有沒(méi)有毒）。
回到家，仔細清點(diǎn)一下今天 “收獲”了多少袋子？大大小小的，居然有18個(gè)！一天、一家就要用掉這么多，那全市、全國、全球……
想起我去麗江旅游的時(shí)候，買(mǎi)什么東西給的全是可降解的環(huán)保袋，街上真的看不見(jiàn)常見(jiàn)的白色垃圾。那里山也綠、水也清，空氣也透著(zhù)清鮮，難怪麗江被喻為是世界上人類(lèi)最適合居住的地方之一呢。
聽(tīng)去過(guò)莫斯科的媽媽講，莫斯科是一座國際性的大都市，但在那里使用的竟然都是紙袋！
在《正大蹤藝》中我也曾看到，在德國商場(chǎng)購物，購物袋是需要花錢(qián)買(mǎi)的，所以很多人都自備購物袋，袋子也大都是循環(huán)使用的。
那么……
我想吃旺旺小小酥了。下樓，去食雜店，遞上錢(qián)，阿姨隨手扯來(lái)一個(gè)塑料袋給我，我連忙擺擺手：“不用了，這樣拿著(zhù)就行了�！�
收獲的作文 篇3
今天對我來(lái)說(shuō)是很有意義，因為我親自嘗試了當演員的滋味，雖然表演的不是非常好，但是我親身體會(huì )了，這就是一種收獲。
下午第二節課，老師讓我們表演三顧茅廬這個(gè)歷史故事，提前一周老師就下通知了，所以我們準備的非常齊全，萬(wàn)事俱備、只欠東風(fēng)，只要老師一聲下令，我們就會(huì )分組表演。
第一組是王博源那一組，他們表演的有聲有色，語(yǔ)言生動(dòng)，但是很不嚴肅，雖然他們演技很好。第二組是我們這一組，成員有：吳士瀟（張飛）、岳銘揚（關(guān)羽）、孫霖豐(諸葛亮)、王梓豪（童子）、牛成乾（旁白）和我（劉備），道具方面有：吳士瀟、岳銘揚剪了胡子，我拿了一把扇子，貼了胡子，孫霖豐拿了孔明雁羽扇。上臺的時(shí)候，同學(xué)們給了我們熱烈的掌聲，表演開(kāi)始了，張飛勸我不要再去請諸葛亮，只要用一根麻繩就可以把他綁來(lái)……
最后同學(xué)們以熱烈的掌聲目送我們下場(chǎng)。
今天真是太有收獲了！
收獲的作文 篇4
原來(lái)認為給小孩子講繪本很簡(jiǎn)單，圖占的篇幅大，文字很少，內容比較簡(jiǎn)單，蘊含的道理也不難理解。而聽(tīng)完名家講完的課后，確覺(jué)得繪本蘊含的道理很深，拓展的面是多角度的，有時(shí)比一本文字書(shū)還難。它考察的是學(xué)生的想象力，觀(guān)察力和大膽的猜測，多種感官動(dòng)起來(lái)，才能讀好繪本，它是綜合性較強的圖畫(huà)書(shū)。
講繪本的老師開(kāi)篇緊緊抓封面，從封面就讓生去發(fā)現。讓生大膽去猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。說(shuō)到切入主題的內容便讓學(xué)生上黑板上去寫(xiě)或去畫(huà)。為增強表達效果，教學(xué)方式多樣化，把學(xué)生的智慧也調動(dòng)起來(lái)了，還節省了不少教師的時(shí)間。
有效分配好時(shí)間。根據教學(xué)目標大膽取舍，有扶有放，讀得有詳有略，師生互動(dòng)，有老師帶著(zhù)講，也有學(xué)生的.朗讀，不必老師在前一味地去講。
在講的過(guò)程中重視角色轉換。根據所講內容準備道具，讓生快速進(jìn)入角色，重視情境表演，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，把學(xué)生置身在故事的情境中，與作品形成共鳴。像講《驢小弟變石頭》，讓生摸著(zhù)紅石子去說(shuō)自己的愿望，實(shí)現了角色的轉換，不單純是在聽(tīng)故事。
教師特別會(huì )講，設計的問(wèn)題好，由故事升華出來(lái)的內容很多，如《大腳丫跳芭蕾》中，在貝琳達心情極度悲傷時(shí)，他跳起舞來(lái)，你來(lái)給配樂(lè )，你會(huì )配什么音樂(lè )，學(xué)生竟然能說(shuō)出配四小天鵝中的天鵝之死，教師多么會(huì )引導呀！把學(xué)生智慧的火花都碰撞出來(lái)了，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
為學(xué)生留白，留給學(xué)生一些時(shí)間，讓孩子們讀讀停停，再讀，再讓生交流。讓生有足夠的時(shí)間去回顧，去發(fā)現，前后畫(huà)面進(jìn)行對比，在相同中發(fā)現不同，在不同中發(fā)現相同，引導學(xué)生從頭至尾翻繪本。給學(xué)生發(fā)現的空間，然后再去交流，我還發(fā)現了什么？此時(shí)學(xué)生一匯報，竟然有那么多我們當時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的內容，驚異于學(xué)生的發(fā)現，此時(shí)你會(huì )覺(jué)得繪本真是魅力無(wú)窮��！如果講完不回顧不咀嚼我們是發(fā)現不了這些可貴的知識的。
書(shū)名為啥叫大腳丫跳芭蕾，而不是貝琳達跳芭蕾呢！像講語(yǔ)文課似的，拋出問(wèn)題讓生思考，傳授給學(xué)生的知識真是太多了。邊聽(tīng)邊講中，巧用學(xué)生上前去板書(shū)，結尾結合板書(shū)串聯(lián)故事帶給人們的啟示，繪本有的是童話(huà)，有的是現實(shí)中的故事。無(wú)論何種形式，在生活中都能找到它的原形，也許故事中的人物就是不諳世事的自己，也許是你身邊的人，給人啟迪，讓人深思。
教師要學(xué)會(huì )推薦相關(guān)繪本。連封底的內容都要解讀，關(guān)注作者。作者寫(xiě)了大腳丫跳芭蕾，他還可能寫(xiě)什么？學(xué)生猜了一頓后，出示作者的書(shū)，大腳丫和玻璃鞋，大腳丫學(xué)芭蕾，大腳丫游巴黎等。推薦作者的其它書(shū)一氣呵成，不留痕跡，把學(xué)生的胃口調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自然讀作者出版的其它書(shū)了。
同一本繪本，適合不同年齡段的人去讀，是有層次性的。低段理解會(huì )淺顯一些，到了高段，挖掘繪本的教育意義會(huì )更深一些，拓展角度會(huì )更多元一些。
總之，收獲頗多，繪本真是不簡(jiǎn)單的一類(lèi)書(shū)，需要我們像品茶一樣慢慢去品，越品越有滋味。
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