親子共讀《逃家小兔》的收獲作文
晚上，拖著(zhù)疲憊的雙腿走進(jìn)臥室，發(fā)現小兒子已經(jīng)躺在床的最里側等我，并調皮的說(shuō)：“我要跑走啦！”我剛要大聲斥責他的調皮，猛然想起這不是我今天剛剛為孩子買(mǎi)的繪本《逃家小兔》里小兔子的話(huà)嗎？難道兒子已經(jīng)記住了書(shū)的內容？
不假思索的，我邊拿出書(shū)邊回答：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
兒子笑得更燦爛了，用期待的目光盯著(zhù)我手中的書(shū)，希望再次感受兔媽媽和小兔子的精彩對話(huà)。于是，我用自己累得沙啞的聲音，再一次的帶領(lǐng)孩子走進(jìn)了兔子的親情世界。
看著(zhù)兒子目不轉睛的盯著(zhù)每一幅圖畫(huà)，并時(shí)不時(shí)的插上一句：“我要變成風(fēng)�！薄拔乙兂纱髽�(shù)”“我要變成小鳥(niǎo)”······還用小手指著(zhù)高山上的小兔子說(shuō)：“媽媽?zhuān)⊥米釉谶@里，媽媽爬上山找它，好遠哪！”指著(zhù)花朵里的小兔子說(shuō)：“媽媽?zhuān)⊥米釉谶@里”······最后，還躺進(jìn)我的懷抱里說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂悄愕男氊��！蔽覞M(mǎn)懷的.疲憊一掃而光，激動(dòng)的抱起兒子親了又親。為書(shū)中的母子對話(huà)，為兒子對愛(ài)的感悟，更為兒子的真情表達。
很久了，我忙于工作，忙于寫(xiě)博，忙于大兒子的學(xué)習，卻獨獨對忽略了同樣在成長(cháng)的小兒子，盡管每天的早送晚接（上幼兒園）不變，每晚的親子閱讀依舊，可是我給予小兒子的，更多的是敷衍塞責的回答，心不在焉的親子共讀，如今，兒子的一句愛(ài)的表達喚醒了我沉睡的母愛(ài)，我想，接下來(lái)，我該做點(diǎn)什么？來(lái)表達我對他的愛(ài)。
一、親子閱讀不可少。
雖然知道三歲多的孩子不一定能聽(tīng)懂，并深刻體會(huì )每一個(gè)故事，但只要孩子喜歡聽(tīng)，我又何樂(lè )而不為呢！況且，閱讀能促進(jìn)孩子心靈的成長(cháng)，能讓孩子充分的品位愛(ài)，表達愛(ài)，能讓孩子插上想象的翅膀，盡情的飛翔······既然有這么多的好處，我為什么不讀呢？我不但要讀，還要設身處地的、將心比心的、入情入境的讀，讓孩子在讀中成長(cháng)，在讀中進(jìn)步，在讀中飛翔！
而且，每晚講完故事后，我要與孩子分享對書(shū)中故事的感受，并聯(lián)系自己，說(shuō)一說(shuō)應該怎么做。
例如：讀完《逃家小兔》的故事，我問(wèn)兒子：“兔媽媽為什么要去追小兔子呢？”“因為小兔子是她的小寶貝呀！”兒子的回答不錯，我又聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：“你跑走了，媽媽會(huì )不會(huì )去追你呀？”“會(huì )�！眱鹤拥幕卮鸷芸隙��！盀槭裁囱�？”“因為我是你的小寶貝呀！”“好，那你準備變成什么？”“變成小青蛙，呱呱�！薄澳俏易兂墒裁�？”“荷葉�！薄ぁぁぁぁぁ�
這樣做不但讓孩子深刻理解了故事內容，還讓孩子張開(kāi)了想象的翅膀，擁有自己五彩斑斕的夢(mèng)想！效果真的不錯喲！
二、讓親子溝通成為習慣。
雖然在閱讀后已經(jīng)與孩子有了溝通，但我以為對于需要愛(ài)的三歲多的孩子來(lái)說(shuō)，這些還遠遠不夠，所以，每天的接送孩子上下幼兒園的時(shí)間，也是我與兒子溝通交流的黃金時(shí)間哦。
例如：在路上，遇到孩子心情好的時(shí)候，他會(huì )主動(dòng)地告訴我在幼兒園吃的什么飯，自己吃了多少，上的什么課，誰(shuí)表現最好······當然，孩子不愿意說(shuō)的時(shí)候，我會(huì )告訴他我今天有哪些高興的事情，讓孩子分享我的快樂(lè )！就連路邊的一朵漂亮的花朵，都是我們聊的內容哦！
孩子，不管媽媽有多累多忙，我都不會(huì )再忽略你，我會(huì )努力的走近你，了解你，用我的認真的、正式的、身心竭力的愛(ài)滋養你的心田，為你打開(kāi)知識世界的大門(mén)，引領(lǐng)你感受生活的快樂(lè )，享受生活的美好！
兒子，我愛(ài)你！
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