《胖乎乎的小手》教案范文6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
一、 活動(dòng)激趣，揭題引入
1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀(guān)察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2． 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1． 請同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1． 請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程當中，標出本課的自然段序號。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2． 請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發(fā)揮想象，擴展課文
1． 請大家想象一下，蘭蘭長(cháng)大后會(huì )幫助家里人做哪些事情呢？
2． 請同學(xué)們看看自己的小手，你長(cháng)大后會(huì )幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、 復習鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、 指導書(shū)寫(xiě)
1． 學(xué)寫(xiě)“看、著(zhù)”
�。�1） 出示田字格中的生字
�。�2） 出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。
�。�3） 指導觀(guān)察這兩個(gè)生字的占格位置。
�。�4） 教師范寫(xiě)、講解。
�。�5） 教師巡視指導。
這兩個(gè)字在指導時(shí)，重點(diǎn)強調下面是：目。
2． 學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”
3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì )”。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等６個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂”。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
�。�、難點(diǎn)：
養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”導入課題，引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認識生字，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。
明理的目的在于導行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
【教學(xué)方法】
�。�、猜謎語(yǔ)。
�。�、角色表演。
�。�、板書(shū)示范。
【課前準備】
�。�、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙，印上六格田字格。
�。�、每生手持教師所編的小短文一篇。
�。�、制作配套課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、初讀課文，了解大意。
�。�、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，會(huì )用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笑、著(zhù)”兩個(gè)字。
�。�、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
〖教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：
“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà)�！�
�。ㄖi底：手）
二、揭題
�。�、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。
�。ㄕ乙浑p學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）
�。�、今天我們要學(xué)習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
�。R讀課題）
三、初讀課文，了解大意
�。�、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢？
請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
�。�、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？
�。ㄉ穑�
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
請４～５人回答后教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
學(xué)習生字“喜”、“張”。
�。�、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎？
請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。
�。▽W(xué)生劃句子）
�。�、ＸＸＸ，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？
�。▽W(xué)生匯報三句話(huà)）
四、生字識記
�。�、在這三句話(huà)中，有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
�。▽W(xué)生領(lǐng)讀生字）
�。�、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？
�。ń涣髯R記方法）
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。R聲讀生字）
�。�、這些字有拼音時(shí)我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認出它們嗎？
老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄗx故事復習生字）
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
�。ㄕ垖W(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》）
六、朗讀感悟
�。�、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當當爸爸，把這句子話(huà)說(shuō)得更好？
�。ㄖ笇W(xué)生把句子讀好）
�。�、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
�。�、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
�。�、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……
�。ㄉx）
�。�、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。
�。ń處煟喊职终f(shuō)──學(xué)生……）
七、說(shuō)話(huà)練習
�。�、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)）
�。�、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？
�。ㄕ埲舾擅麑W(xué)生發(fā)言）
八、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì )非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？
�。ㄐχ�(zhù)）
在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？
�。ㄓ^(guān)察分析字形）
�。�、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。
�。ń處煼秾�(xiě)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
九、課堂小結
�。ū�?yè)P寫(xiě)得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。
�。ㄕ故荆�
請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
十、課外實(shí)踐活動(dòng)
�。�、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
�。�、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容，認識其余的６個(gè)生字。
�。�、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
�。�、用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
�。�、正確、端正地書(shū)寫(xiě)“看、畫(huà)、興、會(huì )”四個(gè)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
上節課我們學(xué)習了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。
�。ń處煶鍪疽艄�，學(xué)生找出相應的生字。）
二、學(xué)習生字
�。�、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
�。▽W(xué)生介紹識字方法）
�。�、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來(lái)嗎？
�。ㄕJ讀詞語(yǔ)，再認生字）
三、感情朗讀
�。�、上節課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
�。�、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。
�。ǚ纸巧首x課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
四、說(shuō)話(huà)訓練
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？
�。ㄕf(shuō)話(huà)訓練）
五、拓展延伸
�。�、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后，還會(huì )做些什么事情呢？
�。ㄕ垖W(xué)生自由發(fā)言）
�。�、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
六、寫(xiě)字練習
�。�、上節課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著(zhù)”兩個(gè)字，這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。
�。ǔ鍪旧郑�
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當小老師教教大家嗎？
�。ㄕ垘酌麑W(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�。ń處煼秾�(xiě)）
�。�、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
七、課堂小結束
從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教學(xué)理念
讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確流利的朗讀課文。
2、認識“胖、喜”等13個(gè)生字。
3、感受疑問(wèn)句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字和朗讀課文。
教學(xué)設計
一、情景導入
1、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛(ài)!你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎?
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎?
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著(zhù)手邊畫(huà)，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來(lái)吧!
3、師：一雙可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了�，F在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。
(板書(shū)：6、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的過(guò)程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?
生：拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。
2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰明的孩子。
請看(出示課件)請一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì )做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(cháng)輩、體貼父母的事情。
4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為_(kāi)________________。
三、認識生字
1、聽(tīng)錄音，勾畫(huà)生字：
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽(tīng)邊把生字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來(lái)了，你還認得它們嗎?
讀字詞(出示課件)：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼 詩(shī)──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──口 墻──土
5、開(kāi)火車(chē)，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句
1、這里有三個(gè)句子(出示課件)：
句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，他會(huì )幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
2、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來(lái)練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀1～2遍。
五、小結
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節課的學(xué)習你得到了哪些知識呢?
生自由說(shuō)。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【學(xué)習目標】
1、知識目標：
�、� 認識“胖”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”兩個(gè)生字。
�、� 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：
�、� 繼續培養學(xué)生獨立識字的能力。
�、� 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標：
培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)自己的手，激發(fā)興趣
1、謎語(yǔ)引入：
師：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，我們大家都有它。團結起來(lái)力量大，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它。
(手)
2、說(shuō)手：
師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì )做啥?
(生說(shuō))
師：真是可愛(ài)又靈巧的'小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫(huà)了下來(lái)(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說(shuō)啦!請拼音幫忙，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)，開(kāi)始吧!
3、反饋：
�、� 字詞：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
�、� 環(huán)境中認字：
�、� 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來(lái)，再用橫線(xiàn)把它們的詞語(yǔ)朋友也畫(huà)出來(lái)，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
�、� 出示：
胖乎乎 一張畫(huà) 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(cháng)大
自己讀，齊讀。
�、� 讀句鞏固：
師：把藏著(zhù)生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認真讀一讀，它們就會(huì )留下來(lái)跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽(tīng)。
(師投影)
�、� 自讀全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì )覺(jué)得特別親切了。
�、� 指名說(shuō)讀后感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說(shuō)：“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問(wèn)：哦?你怎么知道的?──邊讀書(shū)邊動(dòng)腦，多好的習慣!出示三句話(huà)。
三、讀好角色語(yǔ)言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的話(huà)，談感受：
師：聽(tīng)聽(tīng)蘭蘭的長(cháng)輩們又是怎么說(shuō)的吧!
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(shuō)(多人)。
2、感情朗讀角色語(yǔ)言：
�、� 劃句子：
師：在書(shū)中畫(huà)出這幾句話(huà)，看看都是誰(shuí)說(shuō)的，你能學(xué)著(zhù)他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(生讀)
�、� 朗讀練習，體驗不同角色的語(yǔ)氣：
�、� 指名讀爸爸的話(huà)：
師：你覺(jué)得爸爸說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來(lái)試試;爸爸是男子漢，說(shuō)話(huà)很干脆。)
指名感情朗讀。
�、� 指名讀媽媽的話(huà)：
師：媽媽們可坐不住了，也想說(shuō)說(shuō)呢!你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎么樣的(媽媽說(shuō)話(huà)可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
�、� 指名朗讀姥姥的話(huà)：
師：姥姥也過(guò)來(lái)了。(師：姥姥年紀大了，說(shuō)話(huà)慢多了，你平時(shí)一定很注意觀(guān)察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
�、� 角色對話(huà)朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫(huà)呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演，指名評(說(shuō)優(yōu)點(diǎn))。
三、發(fā)揮想像，情景對話(huà)
1、師生示范情景對話(huà)：
師：這胖乎乎的小手，還做過(guò)很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了，他們也都喜歡這張畫(huà)。猜猜，他們會(huì )怎么說(shuō)。
師生情景對話(huà)：
師：你猜到誰(shuí)的話(huà)了?
生：爺爺。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫(huà)啊?
生：這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊!
(指名三四人對話(huà))
2、同桌對話(huà)(蘭蘭和長(cháng)輩)。
3、請幾對同桌演演說(shuō)說(shuō)。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ)。
5、念兒歌，回顧內容，復現生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫(huà)上寫(xiě)下一首兒歌，我們也來(lái)念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會(huì )做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽?zhuān)词纸仯?/p>
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫(xiě)字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫(xiě)起字來(lái)頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著(zhù)──區別;相同。
生寫(xiě)(兩個(gè)板演)，師糾正。
3、同桌互評：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手：
做做──讓你的小手快樂(lè )地行動(dòng)起來(lái)，做做它最拿手的事兒吧!
學(xué)學(xué)──小手可不滿(mǎn)足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!
說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯哦!);畫(huà)畫(huà)。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
教學(xué)用具：生字卡片、幻燈片、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )認讀本課的十三個(gè)生字，寫(xiě)好六個(gè)漢字。
3、培養學(xué)生從小尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 有感情地朗讀課文，理解課文。
2. 認字和寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導入新課
i. i. 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫(huà)手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
iii. iii. 夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準字音
1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。
2. 抽讀生字卡片，讀準字音。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的
中間，提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3. 發(fā)散思維，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(cháng)大以后會(huì )幫家人做哪些事情？
四、板書(shū)設計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫(huà)
課后反思：
第二課時(shí)
一、復習舊課、導入新知
1. 請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
2. 說(shuō)一說(shuō)你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節課我們還用你的小手來(lái)幫忙，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4. 出示詞語(yǔ)卡片，請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(cháng)到一半是哪個(gè)字？（胖）
三、示范講解，指導書(shū)寫(xiě)
6. 觀(guān)察字的結構。
7. 試著(zhù)描紅。
8. 教師范寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
課后反思：
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【學(xué)習目標】
1、認識“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生幫助長(cháng)輩的愿望和行為。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)、活動(dòng)激趣，導入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家帶來(lái)一首謎語(yǔ)，請認真聽(tīng)，看誰(shuí)先猜出來(lái)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )畫(huà)還會(huì )算，天天干活不說(shuō)話(huà)。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。
(出示：小手的圖片。)
師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?
(學(xué)生回答，隨機請一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來(lái)。)
師：請你到黑板前來(lái)，老師要把你的小手畫(huà)出來(lái)。
(請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。)
師：這是一雙什么樣的小手呀?
學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)認識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說(shuō))，真聰明!看看，月亮長(cháng)到一半就會(huì )變胖了。(演示)。再來(lái)讀一讀。
二、 初讀課文，整體感知
師：今天，老師還給大家帶來(lái)一位新朋友，請看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長(cháng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫(huà)了許多漂亮的畫(huà)多么漂亮的畫(huà)呀!可是，爸爸只挑選了一張畫(huà)著(zhù)一雙胖乎乎的小手的畫(huà)貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導，要求：
用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)
2、指名朗讀：
師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀：
學(xué)生評價(jià)，再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀：
師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來(lái)為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機會(huì )，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準確，別忘了夸一夸他。
三、細讀課文，理解感悟
1、師：現在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫(huà)的胖乎乎的小手貼在墻上?
學(xué)生回答。
師：你真會(huì )讀書(shū)，咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)
2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)跟它打聲招呼：
(認讀生字“喜”。)
�、� 說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它?
�、� 學(xué)生回答。
�、� 找朋友齊讀。
3、細讀課文：
�、� 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫(huà)，誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)?
師：大家都喜歡它的小手是因為什么?
(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)
師：她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫(huà)面。并板書(shū)：
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。
當板書(shū)“拿拖鞋”的時(shí)候，認識生字“拖鞋”：
指名認讀。齊讀。
�、� 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：
指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
師：你讀的真棒，老師還聽(tīng)到你把一個(gè)字念的特別準，出示：“替”。大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你打算怎么記住它。
學(xué)生自由說(shuō)。
師：你能當當爸爸來(lái)夸夸這雙小手嗎?先自己試著(zhù)夸一下：
指名讀，并評價(jià)。
師范讀，齊讀。
師：哪一位媽媽來(lái)夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰(shuí)想讀讀。
(學(xué)生讀。)
師：讀的真不錯，讓我們一起來(lái)當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說(shuō)話(huà)是什么樣的?你能模仿一下姥姥說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣嗎?
(學(xué)生模仿。)
師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
指名讀，評價(jià)。
齊讀。
師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語(yǔ)氣。老師認真聽(tīng)了，覺(jué)得你們把這幾個(gè)字讀的最響。
點(diǎn)擊生字：
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師：你們試著(zhù)給他們換換位置來(lái)讀讀，換詞朗讀。自由試讀。
師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
進(jìn)行句式訓練：
學(xué)生用喜歡的字來(lái)說(shuō)話(huà)。
師：蘭蘭的小手這么會(huì )做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來(lái)夸夸她。
師：小朋友們真會(huì )夸，蘭蘭聽(tīng)了肯定會(huì )很高興的。(學(xué)生說(shuō)會(huì )寫(xiě)字)那讓我來(lái)寫(xiě)個(gè)“笑”字來(lái)送給蘭蘭吧!
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師范寫(xiě)“笑”：
學(xué)生書(shū)空。臨寫(xiě)。
2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)。
四、拓展練習
師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?
學(xué)生畫(huà)圖，匯報交流。
師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(cháng)輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )，舞動(dòng)起你的小手吧!
(放音樂(lè )《我有一雙萬(wàn)能的手》)
在音樂(lè )聲中，學(xué)生做動(dòng)作，結束這堂課。
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