(經(jīng)典)逝去的時(shí)光作文3篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的逝去的時(shí)光作文3篇，希望能夠幫助到大家。

逝去的時(shí)光作文 篇1

　　6月28日那天對我來(lái)說(shuō)是嶄新的開(kāi)始還是悲愴的結束，也許我都不知道下一刻會(huì )發(fā)生什么，就因如此我度過(guò)了可喜可悲的一天返校時(shí)光。

　　今天是我返校的日子，剛進(jìn)校門(mén)，我又能感受到這里的歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們都互相打著(zhù)招呼。大家容光煥發(fā)，沒(méi)幾天從緊張的考試中走出，在我們面前的是快樂(lè )的暑假生活。8：30到了所有人集中來(lái)到教室。老師前幾天讓每個(gè)人都帶一樣自己親手做的食物來(lái)學(xué)校，我帶的是我親手做的三明治，同學(xué)們帶著(zhù)五花八門(mén)的美食，感覺(jué)今天可以享清福了。

　　大家都在桌上擺上了各自帶的東西，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的10分鐘，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)吃我的食物。這時(shí)，一只手從我的手下穿過(guò)，是小潘同學(xué)，她一口咬下我的三明治，情不自禁地說(shuō)：真好吃。這時(shí)信心倍增，男同學(xué)們聽(tīng)到小潘同學(xué)說(shuō)的話(huà)，于是紛紛來(lái)品嘗，最后我的三明治一搶而空。當我吃到小張同學(xué)的焦糖布丁時(shí)，我才真正能夠感受到他的用心與努力。我真想為他點(diǎn)個(gè)贊。

　　短暫的休息時(shí)間結束了，現在是正式的休業(yè)式。王老師帶著(zhù)一打一打的試卷進(jìn)入教室。同學(xué)們議論紛紛有的說(shuō)定是作業(yè)，有的'說(shuō)慘了暑假會(huì )瘋的，有的說(shuō)我可不想寫(xiě)那么多作業(yè)。王老師說(shuō)：這些都是暑假里你們要遵守的準則和告家長(cháng)書(shū)。這下我們懸著(zhù)的心終于平復了。

　　老師對我們這次考試進(jìn)行了一個(gè)分析并且布置了大家的暑假作業(yè)。但我隱約能夠感受到老師的心情不好，正是如此

　　唐老師走向了講臺，開(kāi)始了他的講話(huà)：今天將會(huì )是我在七（2）中隊的最后一天了，我就不給大家布置作業(yè)了。希望你們能夠在接下來(lái)的兩年初中生活中學(xué)習天天向上，我會(huì )看好你們的。語(yǔ)音剛落老師就走出了教室。他是要和我們分別了嗎？唐老師走出教室的背影是失落的，還是不舍的，帶給我卻是那種陌生而又熟悉的感覺(jué)。陌生是唐老師的離開(kāi)是意想不到的，熟悉是上學(xué)期我們同樣送走了一位語(yǔ)文老師。是我們，是我們這群不懂事的學(xué)生送走了一位又一位好教師的。當我看到老師走時(shí)，我的眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠流下。我哭不是因為難過(guò)，而是因為內疚與不舍。內疚沒(méi)有聽(tīng)老師的話(huà)，總讓老師傷心，不舍的是這段有兩年時(shí)光的師生情。為什么，那個(gè)教我們如何做人，如何與人相處的他離我們遠去？為什么他留給我們的卻是一句猜不透的話(huà)？

　　我很感謝唐老師。在這兩年中，您陪我共度我的低谷期與高潮期。低谷期，您教我要從堅硬的道路上爬起勇敢前進(jìn)。您從未嚴厲批評過(guò)我，但您的教誨會(huì )牢記于心，有時(shí)因為受不住批評會(huì )流淚，您擦干了我的淚水，就像孩子般的疼愛(ài)我。高潮期，您鼓舞我繼續行走在平緩的道路上，讓我不驕傲，做最好自己。我真的要感謝您，您比起別的學(xué)生更照顧我。您也十分的相信我，把許多艱巨的任務(wù)交給我。有時(shí)我會(huì )讓您失望，您依然相信我能夠成功，謝謝您的支持。

　　無(wú)數的眼淚是無(wú)法挽留那段逝去的時(shí)光。當時(shí)的我并沒(méi)有珍惜起有你這么好的老師的時(shí)光，現在想留都不能留住。沒(méi)有您的教導，我是否還會(huì )那么懂事。沒(méi)有您的指引，我是否還會(huì )迷蒙無(wú)助。沒(méi)有您的鼓舞，我是否還會(huì )那么有沖勁。你的離開(kāi)是一個(gè)警示，告訴我們要用好的成績(jì)挽留與老師的時(shí)光。

　　現在的我無(wú)法挽留那段逝去的時(shí)光，以后的我會(huì )認真學(xué)習與老師度過(guò)初中學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不要以傷感的眼光去看過(guò)去，因為過(guò)去再也不會(huì )回來(lái)了，最聰明的方法，就是好好對付你的現在，現在正握在你的手里，你要以大氣概去迎接如夢(mèng)如幻的未來(lái)。我還想說(shuō)：唐老師真的很感謝您。您就像蠟燭，燃燒自己照亮別人。我會(huì )繼續前行在你為我照亮的的道路上。

逝去的時(shí)光作文 篇2

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　　初夏的風(fēng)，煨著(zhù)嬌羞的暖，細膩而清揚。微風(fēng)輕拂，落英繽紛，好似粉色的夢(mèng)境，美得虛幻。是的，不過(guò)虛幻而已。

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　　逝去的歲月仿佛昨日的鮮花，依舊綻放在眼前。那年，不過(guò)是一群天真活潑的孩童，而現在。W在她窗前羞澀地看了她一眼。從此，無(wú)數個(gè)日夜，魂牽夢(mèng)縈。一見(jiàn)鐘情，是這樣形容么！

　　從學(xué)前班到初一，C整整喜歡了她八年。少女不是不知郎意。只是，C比她小了十天。少女少時(shí)許諾：今生愿得一人心，白首不相離�？扇羰潜人�年小，哪怕一秒，也會(huì )拒絕。

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　　少女從四年級開(kāi)始，就偷偷愛(ài)慕上了一位男生。不出你所料，就是那位在她窗欞前偶然望了她一眼的少年W。他眉清目秀，白皙好看，溫潤如玉。在她失落到極點(diǎn)的時(shí)候，只要看到W的笑，她就知道，這世上還有美好。是的，美好。

　　少女一直很努力地想讓W(xué)發(fā)覺(jué)她的存在，哪怕只是一瞬。只要W能在茫茫人海中不經(jīng)意地看少女一眼，此生足矣！

　　所以，少女一直很優(yōu)秀。

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　　青春，是一道明媚的憂(yōu)傷。

　　六年級時(shí)，他們都很快樂(lè )。

　　W和女孩成了前后桌。

　　C和女孩也愈發(fā)熟絡(luò )。

　　女孩仍喜歡著(zhù)W。

　　C也仍喜歡著(zhù)女孩。

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　　有些記憶，像一朵塵埃的花。美得醉心而不能拾起，一碰便“——簌簌”的消逝在時(shí)光里。

　　上了初一，他們仨仍在同一個(gè)班。

　　一天，W給女孩傳來(lái)一張紙條，字由心發(fā)，和他一樣清秀。上面寫(xiě)著(zhù)：我希望你能成為我的女朋友。我們一起努力，考上XX一中，延續我們的戀情。弱水三千，此后只取你一瓢飲。好么？

　　女孩蔫然一笑，淡淡寫(xiě)著(zhù)“好！”怯怯地遞了過(guò)去。

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　　寂寞流年，淺淺擦肩。只想捻一詩(shī)情，抒一畫(huà)意，小酌怡情，吟風(fēng)弄月，無(wú)關(guān)他言，且歌、且行。

　　忘了說(shuō)：C和W是哥們

　　是的，C知道自己喜歡的少女和他的兄弟有了一個(gè)約定，是W故意透露出來(lái)的。他很自私，因為W知道：如果不把C逐出局，也許在某一天，女孩可能會(huì )喜歡上C。

　　W說(shuō)：“你不要再喜歡她了，可以么？”

　　過(guò)了很久，C冷笑著(zhù)說(shuō)：“好�！�

　　知足，知愛(ài)，才能知生命的本質(zhì)根源，人心滿(mǎn)是破洞。洞外是暖膩的`浮光，洞內是隱忍的真相。

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　　沐浴夏風(fēng)的溫柔，拾起四葉草的憂(yōu)傷我將四葉草連同我的悲傷一同夾在筆記本里。

　　那天晚上，女孩收到一條短信：想借一場(chǎng)大雨逃脫，我不想守著(zhù)恍如隔年的牽掛拼命地想你。我，放棄了。

　　空氣中彌漫著(zhù)莫名的潮濕與感傷。

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　　月光總會(huì )牽扯出并不執著(zhù)的回憶，成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們會(huì )倉促地流轉在生命長(cháng)河里，泛著(zhù)隱隱的悲喜。

　　窗外撲進(jìn)幾縷皎潔的月光，撇在案前白日未合的一卷舊書(shū)上，風(fēng)輕云淡，安然如初。

　　那個(gè)女孩就是我，我想說(shuō)：愛(ài)情里，誰(shuí)都沒(méi)有錯。

逝去的時(shí)光作文 篇3

　　轉眼間，我即將成為六年級的學(xué)生了，不禁滿(mǎn)心惆悵，前方的路不知何去何從，突然好懷念過(guò)去那不經(jīng)意間流逝的時(shí)光，有過(guò)快樂(lè )和憂(yōu)傷。

　　童年，那個(gè)天真爛漫的時(shí)代。當其他孩子在草坪上追逐打鬧時(shí)，懵懵懂懂的我已經(jīng)跟著(zhù)媽媽開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，從此，我每天手不釋卷，漸漸地學(xué)會(huì )了看拼音讀物，當那咿咿呀呀的聲音從我的嘴巴里發(fā)出的時(shí)候，我竟覺(jué)得語(yǔ)言是那么神奇無(wú)比，心中頓時(shí)燃起了求知欲。當讀到高爾基的《童年》時(shí)，讓我震驚于阿廖沙那個(gè)死寂的灰色年代；當我讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后，我學(xué)會(huì )了珍惜苦難。我貪婪地從拼音讀物中認識名人，汲取知識，而這時(shí)，那些拼音讀物已經(jīng)滿(mǎn)足不了我了，我渴望早些去上學(xué)，心中不禁憧憬著(zhù)學(xué)校里的生活。

　　在盼望中，我終于跨進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，邁上了我的求學(xué)之路。因為我上學(xué)前讀過(guò)的書(shū)籍比別人多，因此我成了班級“讀書(shū)大王”，但我還是如饑似渴地學(xué)習著(zhù)，到了三年級，我感到學(xué)習有點(diǎn)乏味了，于是我在學(xué)習的路上開(kāi)始漫無(wú)目的地走著(zhù)。迷茫之時(shí)，看到了一本書(shū)—《我的人生供你參考》，其中白巖松的七個(gè)啟示引發(fā)了我深刻的反思；俞敏洪的“每天比別人努力一點(diǎn)”，那樸素的話(huà)語(yǔ)激勵我腳踏實(shí)地學(xué)習，不斷累積知識，而曹文軒則教會(huì )了我用眼睛凝視整個(gè)世界，讓我懂得了只要細心觀(guān)察生活，就能寫(xiě)好作文的秘訣，從這些名人身上，我想到了要給漫無(wú)目的的自己定下一個(gè)目標——超越對手。從此我開(kāi)始發(fā)奮努力，可是光陰似箭，一轉眼即將升入六年級了，時(shí)光無(wú)神無(wú)息地消逝讓我措手不及，逝去的時(shí)光給我留下很多的遺憾。

　　成長(cháng)的歷程中，有遺忘的，也有難忘的'，有失去的，也有得到的，但是時(shí)光總抹不掉在我心靈深處的那份記憶——一度的渾渾噩噩，漫無(wú)目的。在接下來(lái)的一年時(shí)光里，我會(huì )前車(chē)之鑒，奮發(fā)向前，彌補那曾逝去的遺憾。

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