共度好時(shí)光初中生優(yōu)秀作文
愿衣襟帶花，愿歲月風(fēng)平。
——題記
我一直是喜愛(ài)那認真負責的班主任的。遲到后的輕聲提醒，改試卷的一絲不茍，為學(xué)生帶來(lái)棉襖的溫暖體貼。無(wú)不讓人覺(jué)得，這是一名好老師，與同學(xué)們共度著(zhù)明媚的好時(shí)光。
可那時(shí)你的耐心溫和像被堅硬的冰雪覆蓋，消失不見(jiàn)了嗎？
春季的到來(lái)也驅散不了灰色試卷創(chuàng )造的濃密烏云，我只好頂著(zhù)昏沉的頭腦，硬著(zhù)頭皮去完成一次次的測驗。像疲憊的戰士拿著(zhù)破爛的刀槍毫無(wú)氣勢地沖鋒上陣，沒(méi)有鎧甲沒(méi)有吶喊，沒(méi)有花朵只剩鮮血。亂糟糟的成績(jì)讓我也對自己失望。我的鎧甲呢？
而老師在評講的時(shí)候恰巧看到了我的試卷，臉上是不可思議的憤怒：“這道題我講了幾次你居然還錯！”沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，他的手揮過(guò)來(lái)重重地拍了一下我的頭。那么多天來(lái)的壓抑和委屈，在那一瞬間迸發(fā)了出來(lái)：“那么多人都錯了�！边�來(lái)不及看老師的表情，眼淚便奪眶而出。老師像怔了一下，又拍著(zhù)我的桌子：“這道題，你這個(gè)程度的學(xué)生不可能錯，你覺(jué)得我說(shuō)得不對嗎？”我沒(méi)有開(kāi)口也沒(méi)有抬頭。
其實(shí)我明白班主任是對的，我沒(méi)有理由把氣撒在一個(gè)恨鐵不成鋼教導學(xué)生的老師頭上。只是那點(diǎn)固執的自尊心不允許我低頭，我想：今后的日子里，恐怕再也沒(méi)有從前般的好時(shí)光了。我回頭看見(jiàn)班主任的背影，像被蒙了一層落寞。我知道他失望了。
那天的晚自習仍有一節數學(xué)，我選擇放下那份莫名的固執，仰頭認真聽(tīng)講。他站在黑板前，手捏試卷逐題分析、解答。燈光照在他身上，他眼里閃爍著(zhù)的，是對知識的追求以及教書(shū)的喜悅。我也隨同學(xué)們一起齊聲回答他那不時(shí)冒出的問(wèn)題，朗朗回答聲以及粉筆灰塵在燈光下發(fā)出的光輝詮釋著(zhù)的，不僅僅是渴求知識的.熾熱，還有與老師同學(xué)們共度好時(shí)光的心滿(mǎn)意足。在那一刻，仿佛所有的不愉悅，所有的憤怒和失落，都被這好時(shí)光融化了。
那天夜里回到家，我仔細謹慎地完成老師布置的功課，回想起白天里的爭執，只剩下愧疚，便在一張小字條上寫(xiě)下“老師對不起”，貼在本子上�；蛟S通過(guò)努力，也仍能追回那丟失的好時(shí)光。
最終，那張字條在我上交作業(yè)時(shí)，被我撕下來(lái)放進(jìn)了衣兜，還是沒(méi)有勇氣交上去。這種歉意，我會(huì )通過(guò)上課時(shí)的一點(diǎn)一滴彌補回來(lái)。
后來(lái)的班主任，對我的教導都多了一絲小心翼翼，多了一份距離。我想起往日他直率的語(yǔ)氣，往日他無(wú)所畏懼的批評，覺(jué)得這份小心，很讓人心疼。
老師，愿今后的日子里，重拾起那份率真，共度那美好明媚的好時(shí)光。
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