聽(tīng)見(jiàn)的聲音作文【合集3篇】
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)見(jiàn)的聲音作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)見(jiàn)的聲音作文 篇1
聽(tīng)，水流的聲音，潺潺之聲，讓人心平氣和；聽(tīng)，花開(kāi)的聲音，靜靜無(wú)聲，讓心跳聲更清晰；聽(tīng)，鳥(niǎo)鳴的聲音，悅耳之聲，讓自然陶醉在美妙的歌聲中……
我們放開(kāi)一切，聽(tīng)聽(tīng)自然之聲，多么歡樂(lè )祥和，可，你的聲音去了哪兒？
踏上追尋的路程，只為聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，彌補曾未關(guān)注的遺憾。有部韓劇名為《聽(tīng)見(jiàn)你的聲音》。劇中男主角自一出生便擁有非人的超能力，他可以通過(guò)看別人的眼睛從而聽(tīng)見(jiàn)別人的心聲，不論是誰(shuí)。年幼時(shí)，父親車(chē)禍被肇事者殘忍殺害。長(cháng)大后，他遇見(jiàn)比他大的救命恩人，并愛(ài)上了她�？墒撬麉s在追愛(ài)路上受挫——仇人的出現，愛(ài)人母親的死亡……結局我沒(méi)有看，只是我想最后的最后，兩個(gè)人應該是在一起的……
我所關(guān)注的并非是那些電視劇情，而是渴望得到那種與眾不同的能力，我只想聽(tīng)見(jiàn)一些特別的聲音�；蛟S，沒(méi)有超能力，我們一樣可以聽(tīng)見(jiàn)別人的心聲。
和朋友聊天時(shí)，我時(shí)常沉默。朋友絮絮叨叨地講述著(zhù)今天發(fā)生的有趣的事、學(xué)校里的傳聞、或者或者是自己的“事跡”……很多時(shí)候，我都在觀(guān)察對方的一舉一動(dòng)：當她講的眉飛色舞，我知道她心情很好；當她說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)聲音就小了，語(yǔ)速慢了，我知道她情緒有些低落。聽(tīng)朋友講各種各樣的事的時(shí)候，我唯有認真傾聽(tīng)，陪她笑，或安慰她。有時(shí)候，朋友像小孩子一樣愛(ài)鬧脾氣，卻也好哄。如今的我時(shí)常想起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只是遺憾，聽(tīng)朋友傾訴的機會(huì )已經(jīng)不多了，我們再也不像以前那樣有大把大把的時(shí)間，找個(gè)地方，她繼續唾沫橫飛，我“洗耳恭聽(tīng)”……
某次打電話(huà)，聽(tīng)Z說(shuō)，她一天哭了兩次，一次是與班主任談話(huà)，一次是因為某個(gè)人。Z還說(shuō)，她哭了，可你怎么都不安慰我一下。我沉默著(zhù)，細想著(zhù)這句話(huà)。我想那時(shí)的她一定很希望我能說(shuō)幾句好話(huà)，哪怕是極敷衍的關(guān)心也好，可是，我沒(méi)有說(shuō)，而是扯開(kāi)了話(huà)題，聊些其他的'事。我不是不愿，只是不知道該說(shuō)些什么，我怕弄巧成拙。
每次月假回家，我們都會(huì )和朋友相聚，彼此之間總是有說(shuō)不完的話(huà)。以前我們總嫌父母嘮叨，可是那時(shí)的我們也變得嘮叨。事無(wú)大小，全都想講給對方聽(tīng)。我們互相傾倒苦水，互相描述生活，互相傾聽(tīng)對方的心聲。有快樂(lè )，有悲傷，有糾結郁悶，有激動(dòng)果斷……猶如五味雜陳，全部混在一起。
聲音，我們不僅要用耳朵去聽(tīng)，更要用心去聽(tīng)。只有用心傾聽(tīng)，才能真正聽(tīng)見(jiàn)你的聲音。你是否知道，于你，我萬(wàn)般小心，只怕絲毫錯誤悔恨終生。因為你是我失而復得，必須好好珍惜的朋友。我已失去過(guò)，不想再來(lái)一次，所以，又怎會(huì )輕易放手呢？每一次我都用心去感受，察覺(jué)到你的不快，會(huì )不再提起那個(gè)話(huà)題，我不希望又一次的不歡而散。
朋友、親人、老師，那么多的話(huà)穿過(guò)大腦，只是不知道有多少是用心傾聽(tīng)的。成長(cháng)的路上，有很多名言警句，善意提醒，若只當其是匆匆而過(guò)，那我們必將一事無(wú)成。所以好好去傾聽(tīng)你所愛(ài)或愛(ài)你的人的話(huà)吧！
即使沒(méi)有陽(yáng)光少年樸俢夏的超能力，我也能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音！
聽(tīng)見(jiàn)的聲音作文 篇2
那個(gè)月夜，我聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音。
窗臺上宛若鍍了銀，一束極清淺的月光透過(guò)半掩著(zhù)的窗戶(hù)，仿佛給那盆含苞待放的曇花籠上一層輕紗，更添幾分姿色和朦朧的美感。
我半倚在窗臺，眼皮卻漸漸不聽(tīng)使喚地沉了下來(lái)。我搖搖頭，將窗戶(hù)大開(kāi)，睡意被夜晚的涼風(fēng)驅散。淺啜一口清茗，一股淡淡的澀味在口中蔓延，別有一番滋味在其中�？戳丝幢�，已將近半夜。不是說(shuō)曇花晚上九時(shí)左右開(kāi)花嗎？怎么到現在還猶抱琵琶半遮面呢？
此時(shí)的曇花身姿挺拔，亭亭玉立，碩大的花苞傲然獨立于頂端，仿佛在汲取天地精華，等時(shí)機一到，便揭下厚實(shí)的面紗，將自己驚艷眾人的容顏盡顯于世。我感到自己竟有點(diǎn)兒移不開(kāi)視線(xiàn)，生怕錯過(guò)曇花一現之美。
又過(guò)了許久，于昏昏欲睡的困倦中，耳畔忽然傳來(lái)“啪”一聲極輕微的響動(dòng)，萬(wàn)籟俱靜的深夜，好像蝴蝶振翅欲飛的聲音。沉甸甸的睡意瞬間一掃而空，我睜大了眼睛，目不轉睛地欣賞著(zhù)這一幕：隨著(zhù)“啪啪”幾聲輕響，沉睡良久的曇花好像蘇醒了，又似沖破了某種無(wú)形的禁錮，終于揭開(kāi)了那層神秘的面紗，讓我得以一窺她的.“廬山真面目”。只見(jiàn)海帶狀的綠葉拗口間，嬌嫩的花蕾正在微微顫動(dòng)，裙筒似的花托，攏不住半腴的白玉般的花苞，漸漸地裂了開(kāi)來(lái)；雪白的花瓣從花托中間輕輕探了出來(lái)，成束成束金黃的花蕊筆直地挺立著(zhù)，花瓣層層鋪開(kāi)，散成圓形。曇花絢爛中帶著(zhù)灑脫與不羈，在夜深人靜時(shí)悄然開(kāi)放了。在月光的照耀下，她的花瓣如白玉般晶瑩剔透，果然不負“月下美人”之雅號！
于她而言，花開(kāi)是一世青春。然而，清雅絕倫如她，怎屑在白日與紅塵爭艷？因此，她選擇在萬(wàn)籟俱寂的深夜獨自綻放。是否有人欣賞，她不在乎，錦衣夜行，也沒(méi)什么可惜的。
然而，“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。她的青春極為短暫，轉瞬即逝，那顧盼生姿的容顏以肉眼可見(jiàn)的速度褪去，只隱約留存了些許風(fēng)骨神韻。大限將至，她不做任何無(wú)謂的掙扎，悄然謝幕。
我羨慕她，也嘆惋她。曇花的盛開(kāi)和凋謝都有一種無(wú)以名狀的凄美。雖來(lái)去匆匆，卻也不辜負一世韶光，輝煌而來(lái)，輝煌而去。我們不能延長(cháng)生命的長(cháng)度，但我們可以無(wú)限拓寬生命的寬度。即使生命短暫如斯，也要活出精彩，活出風(fēng)骨，活出真我。
是夜，我聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音，更悟到了生命的真諦。
聽(tīng)見(jiàn)的聲音作文 篇3
每一個(gè)小孩子都是上天造就的一塊天然璞玉，正確的教育引導是善于治玉的能工巧匠，在他的琢磨下，外表斑駁的石質(zhì)剝落，露出晶瑩的玉質(zhì)。但是這一過(guò)程是細致的，小心翼翼的，稍微有一些來(lái)自錯誤方向的力量，玉就碎了。
而我身為人師，身為人母，我常常聽(tīng)到玉碎的聲音，這聲音，是我內心最深的無(wú)奈。
在我的教育理念中，勞動(dòng)和游戲占著(zhù)重要的地位。勞動(dòng)創(chuàng )造了人，勞動(dòng)可以改造一個(gè)人的世界觀(guān)，人們在勞動(dòng)的過(guò)程中強健了體魄、磨練了意志、認識了事物。小孩子雖然不能干過(guò)于繁重的勞動(dòng)，但是干一些類(lèi)似掃地、擦桌子、洗小件衣物、買(mǎi)生活用品這樣的勞動(dòng)，對于他手眼心腦的發(fā)展有著(zhù)很重要的促進(jìn)作用。而游戲最能促進(jìn)人的腦力的發(fā)展。我有時(shí)間會(huì )帶著(zhù)孩子去做一些看似無(wú)聊但孩子樂(lè )此不彼的游戲。比如，孩子最近愛(ài)玩水，他喜歡在水渠邊站著(zhù)，拿上一把的樹(shù)葉，一片一片往水里扔，然后追逐著(zhù)水中的樹(shù)葉歡呼著(zhù)、雀躍著(zhù)，那份快樂(lè )常常打動(dòng)我。有時(shí)他會(huì )把小石子扔進(jìn)水里，看石子打個(gè)旋沉入水中。
一次我給他講完《黑熊和兔子的故事》，我問(wèn)他“黑熊和兔子落到水里，結果是什么樣的？”他興奮地告訴我：黑熊死了，兔子活下來(lái)了。我很詫異地問(wèn)他：為什么會(huì )這樣想？他說(shuō)黑熊身體大，它很重，掉到水里就沉下去了，所以他死了；兔子身體小，它很輕，掉到水里可以浮起來(lái)，所以他活下來(lái)了。就像扔樹(shù)葉和石子到水里一樣。這就是他的發(fā)現，這就是他的.思考！是從游戲中得到的啟發(fā)。
從這以后，我每次帶他玩，不再過(guò)于阻攔他的一些大人看似很無(wú)聊的舉動(dòng)，而是小心的觀(guān)察他如何去發(fā)現和思考。
上個(gè)星期，我帶他到水渠邊玩。有很多的小朋友和家長(cháng)，孩子很興奮。他不斷地在玩一個(gè)游戲：把水往瓶子里灌。他灌水和別人不一樣。他并不是瓶口對著(zhù)水流，而是順著(zhù)水流。我們知道，這樣灌幾乎灌不上水�？墒撬嗌狭�。我就在觀(guān)察，發(fā)現他跑到有漩渦的地方灌。水打了個(gè)旋，剛好進(jìn)入他的瓶口。我想：照他這樣愛(ài)思考，總有一天他會(huì )發(fā)現原來(lái)瓶口對著(zhù)水流可以灌得更快些。我相信，也耐心的等待著(zhù)。這時(shí)候，一個(gè)很熱心的婦女跑過(guò)來(lái)，親切的對他說(shuō)：小朋友，這樣灌不上，你這樣灌。于是拿過(guò)孩子手上的瓶子，耐心地教起他來(lái)。孩子一下就學(xué)會(huì )了，他很高興，而我怎么也高興不起來(lái)，因為我聽(tīng)到玉碎的聲音。
過(guò)多的引導和干涉，讓孩子缺失了自我發(fā)現的過(guò)程，喪失了創(chuàng )新的機會(huì )，增加了依賴(lài)感和對權威的迷信。這可能也是我們教育的一個(gè)悲哀。
我們?yōu)槿烁改傅亩贾�，父母對孩子的�?ài)是發(fā)自肺腑的，沒(méi)有一絲虛偽的�，F代社會(huì )，我們都只有一個(gè)孩子，愛(ài)孩子更是達到了史所未有的地步。有些父母甚至都恨不得幫孩子做了一切。在我們班，父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)，在一邊端茶倒水擦汗的有之；幫孩子查字典，幫他寫(xiě)答案也有；孩子口頭說(shuō)答案，家長(cháng)幫著(zhù)往本子上寫(xiě)。這些現象都有。對于這些現象我除了提醒和勸說(shuō)，也只能靠對孩子和家長(cháng)的教育讓他覺(jué)醒�？墒亲罱l(fā)生的一件事，讓我深深的感到了悲哀。
在教育活動(dòng)中，作業(yè)是一項鞏固和提升孩子學(xué)習結果的方式。我的作業(yè)種類(lèi)不是很多樣，但是有一項內容是我在堅持做的。在低年級教學(xué)中，我很注意培養孩子把畫(huà)面還原成文字，把文字想象成畫(huà)面。有一個(gè)單元的主題是《美麗的秋天》，周末，我讓孩子們畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，可以選擇一個(gè)景物，花呀，草呀，葉子呀，大樹(shù)呀，或小朋友；也可以選擇一個(gè)場(chǎng)景，公園，郊外，田野，游戲。
這天晚上一個(gè)家長(cháng)給我打電話(huà)，說(shuō)了很多理由，要求孩子不完成這項作業(yè)。臨到最后，我聽(tīng)懂了，他認為美術(shù)課畫(huà)畫(huà)就夠了，語(yǔ)文老師布置畫(huà)畫(huà)的作業(yè)太多余了，增加了孩子的課業(yè)負擔。我無(wú)語(yǔ)了，語(yǔ)文課的作畫(huà)和美術(shù)課的作畫(huà)是完全不同的要求和目的，而且這是個(gè)很聰慧的孩子，他有能力通過(guò)這次活動(dòng)獲得更多的發(fā)展。而且，我那天的作業(yè)就只有這一項。
周一上口語(yǔ)交際課，其他孩子舉著(zhù)畫(huà)得色彩斑斕的圖畫(huà)興致勃勃的向大家講解，這個(gè)孩子咬著(zhù)嘴唇很細心的聽(tīng)著(zhù)，但我分明看到了她的遺憾。這時(shí)候，我又聽(tīng)見(jiàn)了玉碎的聲音。
作為家長(cháng)，愛(ài)孩子無(wú)可厚非，但是這份愛(ài)不要太多的去干涉學(xué)校的教育，作為教育工作者，他的思考一定會(huì )比你的思考更多的貼近現代化的教育，貼合兒童心理。你了解孩子，也只是一父母的身份，而教師，他的身份卻是多重的。
家校力量的不和諧，更或背道而馳，也是現代教育深深的悲哀。
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