五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文1
“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東�！�
依然年少的我沒(méi)法去判斷劉邦、項羽哪一個(gè)更值得我們去尊敬，可是項羽以他自己的方式選擇如此壯烈的一死卻深深震撼了我的心，我不禁們心自問(wèn):人怎樣度過(guò)自己的一生才算有意義。
為了理想，我們應該甘愿獻出自己的青春甚至是生命。
為了理想，秋瑾說(shuō):“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤�！睘榱死硐�，譚嗣同說(shuō):“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖�！睘榱死硐�，梁?jiǎn)⒊f(shuō):“男兒老兮天下事，但有志兮不有止�！�
只要心中充滿(mǎn)理想，再多的辛苦我們也愿意付出;只要心中充滿(mǎn)理想，再大的困難我們也可以戰勝;只要心中充滿(mǎn)理想，再多的挫折也不能使我們停下腳步。大丈夫生正逢時(shí)，當兼濟天下。為了理想，我無(wú)悔!
為了讓英氣長(cháng)存，我們也寧愿去拿生命交換。
人的生命或重于泰山，或輕于鴻毛。人的一生應該給后人至少是身旁的人留下些什么。正如減克家描寫(xiě)魯迅先生一樣，有的人活著(zhù)，卻已經(jīng)死了，有的人死了，卻永遠活著(zhù)。魯迅先生用他那一身浩然正氣讓自己的生命升華，他永遠活著(zhù)，就活在千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的心里。再來(lái)看看和砷、秦檜之流的奸臣，盡管他們生前是那么張揚跋息，可最終都是落了個(gè)不得善終的下場(chǎng)，而且遺臭萬(wàn)年，永遠為人所不齒。
為了所有愛(ài)我的人和我愛(ài)的人，這同樣也是生命的意義。
每個(gè)人還沒(méi)出生就會(huì )受到別人的關(guān)愛(ài)直至終了。我們也應該向世間所有愛(ài)過(guò)我們的人感恩，是他們讓我們體會(huì )到人間的美好。這是一種愛(ài)的責任，我們應用生命去承擔。正處在人生十字路口的我們，難道不應該給深?lèi)?ài)我們的父母家人以欣慰和榮耀嗎?假如有朝一日，我們如愿以?xún)數拿�，瓊林賜宴，臨軒問(wèn)策，燕塔題名，這也算是給愛(ài)我們的人莫大的欣慰了。
人的一生猶如白駒過(guò)隙，匆匆百年，我們只有努力去實(shí)現人生的價(jià)值，才能夠無(wú)悔此生，這就是生命的意義。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文2
滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。人的一生，便如同這滔滔大江一般滾滾東流，永不回頭。在我們的生命中，有許許多多的感動(dòng)，雖然一切是非成敗都會(huì )逝去，但生命中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)總是給我們的生命染上絢麗的色彩。讀詩(shī)，便是在許多個(gè)寂靜的夜里，給了我許許多多的感動(dòng)。
在詩(shī)詞的百花園里，我獨愛(ài)宋詞這朵奇葩。在宋詞的天地里，豪放與婉約兩種風(fēng)格交織在一起，構成了宋代文人墨客豐富的內心世界。李清照，一個(gè)生于戰火紛飛的女子，她本應在煙雨江南里細數流年，永遠保持那種“只如初見(jiàn)”的美好，可國與家的支離破碎，卻逼迫她進(jìn)行最殘忍的蛻變。她是一代女文豪，揚名海內外，給世人留下了“人比黃花瘦”的絕妙之詞，也曾“誤入藕花深處，爭渡，爭渡”。不僅如此，她“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁也同樣為世人所銘記!一世才女，錚錚鐵骨，寸寸柔腸，享盡人生悲歡離合，實(shí)在瀟灑至極!
除了李清照這樣的絕世女子，詞苑里男兒也毫不遜色。蘇軾，西湖畔那“欲把西湖比西子”的如玉男子，密州出獵時(shí)仍有“老夫聊發(fā)少年狂，左簽狼右擎蒼”的豪氣，不乏“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”的瀟灑，也有對亡妻“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的執著(zhù)深情。辛棄疾，“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”的凌云壯志溢于言表，只是“可憐白發(fā)生”。即使是壯志難酬，他筆下所描繪“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的孤高淡泊的清絕女子，不正是他不愿與世俗同流合污的情之所寄嗎?
安意如曾經(jīng)這樣說(shuō)，邂逅一首好詩(shī)，如同在春之暮野，邂逅一個(gè)人，眼波流轉，黯然心動(dòng)。這些美麗的詩(shī)詞，無(wú)論是豪放還是婉約，壯闊還是哀怨，都會(huì )令我的心中泛起陣陣漣漪，在我的生命里留下古典美麗的痕跡，讓我的生命因感動(dòng)而精彩。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文3
盛夏，灼灼的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，樹(shù)上的鳴蟬正發(fā)出清脆的鳴叫聲。
跑道上，我和同學(xué)們正埋下頭，迎接長(cháng)跑考試，一聲哨響，同學(xué)們宛若離弦之箭沖了出去，而我在體育老師驚異的目光下，楞了愣神，才跑出去，灼熱的陽(yáng)光、鳴蟬那無(wú)休無(wú)止的鳴叫聲，正擾亂著(zhù)我，我感到一陣眩暈，我的五臟六腑好像也要灼燒起來(lái)，我在那一刻，放棄了。
跑完后，我仿佛像一個(gè)喝醉酒的酒鬼那樣在操場(chǎng)上漫無(wú)目的地走著(zhù)，同學(xué)們呢三三兩兩地從我身邊走過(guò)，我聽(tīng)見(jiàn)，幾個(gè)平日里和我有“敵意”的同學(xué)走過(guò)后說(shuō)：“哼，我們副班長(cháng)的長(cháng)跑也不過(guò)如此，不堪一擊�！闭f(shuō)著(zhù)，還特意看了我一眼，瞬時(shí)，我感覺(jué)我的臉像被火燙了一般，我低下頭去，淚水與汗水混在一起，滴在了那深紅的跑道上。
我，想放棄。
盛夏的夜晚，蟬肆無(wú)忌憚地在樹(shù)上鳴叫著(zhù)，好似一位一展歌喉的歌唱家，在開(kāi)著(zhù)他自己的演唱會(huì )，我一個(gè)人，傻傻地坐在陽(yáng)臺上，聽(tīng)著(zhù)鳴蟬的叫聲，不由得又想起白天那“屈辱式”的長(cháng)跑與那熱辣辣的目光，淚水又不由得留下來(lái)。這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“你班主任剛剛與我聯(lián)系，說(shuō)你長(cháng)跑成績(jì)不理想，叫你多練練�！蔽矣檬直巢亮讼卵劬�，說(shuō)：“我根本不是跑長(cháng)跑的種子，不可能的�！薄安�，孩子，你有可能，你聽(tīng)那鳴蟬在夏天鳴叫著(zhù)，可你卻不知道他從一出生起就要在地上蟄伏五年，但在最后一個(gè)月內，它才能釋放自己的才華，向人們展示著(zhù)它們的不平凡�！眿寢屨f(shuō)著(zhù)，為我拭干了淚水……我，決定奮力一搏。
也許，那鳴蟬在五年內，在地下，靜靜地積蓄著(zhù)自己的力量，它在準備，準備在那一個(gè)盛夏釋放自己，釋放自己的生命。
也許，生命的意義對于鳴蟬來(lái)說(shuō)就是在長(cháng)時(shí)間的沉默后，一展歌喉，震驚萬(wàn)物；而生命的意義對我而言，則是在一個(gè)學(xué)期努力后，我的長(cháng)跑成績(jì)終獲成功。這次，迎接我仍是震驚的目光。
也許，生命的意義不在于瞬時(shí)的成功與失敗，而是在于在不斷努力后所收獲的成功。
丑小鴨在努力后，一定能蛻變成白天鵝。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文4
那年春天，我初搬新家，門(mén)外是一片草地，嫩嫩的，綠綠的，像初生的嬰兒般柔軟。我和姥姥常常來(lái)這散步。
火熱的夏天像一團火毫不留情地燒灼著(zhù)大地。一天，媽媽面如土灰地看著(zhù)我，目光空洞地喃喃道：“媽?zhuān)趺淳蜕×�？”然后，徑直地走回房間，啪地關(guān)上門(mén)，里面傳出陣陣壓抑的哭聲。
每天，我都扶著(zhù)姥姥在那片蔥綠的草地散步，看著(zhù)姥姥帽子后的馬尾消失了，只覺(jué)得草地上的顏色似一把鋒利的刀刺痛我的眼睛，我此時(shí)已感覺(jué)不到夏天的盎然，有的只有無(wú)盡的悲痛。
姥姥躺在病床上，手上扎著(zhù)一瓶葡萄糖，姥姥早已吃不下飯。我坐在病床邊，望著(zhù)窗外的一片金黃，原來(lái)已是秋天了。姥姥微弱的聲音傳來(lái)，我急忙一看，原來(lái)是那萬(wàn)惡的病折磨著(zhù)姥姥，我勉強地笑了笑：“別擔心，爸爸一定有辦法的�！闭f(shuō)完心中一陣抽痛，怎么可能呢？父親跑到每個(gè)地方，卻一絲辦法也沒(méi)有，有的話(huà)，又怎么會(huì )這樣。
外面飄著(zhù)大雪，一聲聲門(mén)鈴聲把我從溫暖的被窩里揪起。我剛開(kāi)門(mén)，就看到眼帶紅絲的母親無(wú)助地說(shuō)：“怎么死了，為什么……”我看到母親這樣，心中有了一絲不詳的預感我硬壓著(zhù)心中的不安：“誰(shuí)？”母親也沒(méi)有理我，只是哭得像個(gè)小孩。
我知道姥姥終是熬不過(guò)那痛苦。我跑到那草地，原來(lái)生機的青綠已變成脆弱的黃色，此時(shí)又被大雪壓著(zhù)。外面的涼氣鉆進(jìn)了心中。原來(lái)，再有活力的生命，也如這草一樣，終有死亡的一天。
一聲啼哭，在充滿(mǎn)生機的春天，我的第一個(gè)侄女出生了，心中百般驚喜�；丶視r(shí)，我又走到那片草地，雪早已不見(jiàn)，草還是那么嫩綠，掛著(zhù)早上的露珠�；腥婚g我像是明白了什么。
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，生命的意義也許不在于延長(cháng)，而在于延續。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文5
三月紅桃，一朝春去落紛紛，傾盡世間繁華，碩秋金菊，幾時(shí)冬至容顏敗，展出生命輪回；一枝獨梅，驟雪片霜暗香來(lái)，訴完逆境得生……每一種花都有著(zhù)千言萬(wàn)語(yǔ)，雖然終會(huì )敗落，但他們都萌芽過(guò)、綻放過(guò)、輝煌過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、活過(guò)。正是這繽紛點(diǎn)點(diǎn)匯成了大千世界的錦繡河山、形成了天上人間的華麗淡雅。
我是一朵野蒲公英，在山間獨自開(kāi)放。
不知何時(shí)，從何地經(jīng)過(guò)了什么樣的道路飄來(lái)一粒種子，在這里生根發(fā)芽，漸漸地、日復一日地長(cháng)成了我。
不知又過(guò)了多久，我逐漸長(cháng)出了一個(gè)個(gè)白色絨毛似的種子，自言自語(yǔ)道：‘’它們真漂亮！我要把它們全都收攏在自己身上�！�
就這樣，我一直不肯放飛它們，只等待著(zhù)別人來(lái)觀(guān)賞。然而在這山間，無(wú)人過(guò)路，但我依然吝嗇地保留雪白的種子。偶然間，一陣風(fēng)吹過(guò)，我拼命的護住種子。過(guò)了許久，嘆息被吹走的種子間，我發(fā)現山下出現了一片蒲公英。我便思考：是我身上的種子讓它們長(cháng)出來(lái)的嗎？于是在另一陣風(fēng)來(lái)時(shí)，我又落下了一些種子，果然又出現了新的蒲公英。我瞬間轉變主意：不保留種子了，或許它們是我的外殼，但只要它們到了其它地方，一定能創(chuàng )造出一片新生命的美麗。
忽然，又起風(fēng)了。
我迎著(zhù)它，敞開(kāi)胸懷，在風(fēng)中開(kāi)放了所有，只有不羈與自由！種子隨風(fēng)飛舞，散落到天涯海角，這是一次生命的旅程，更是生命的傳遞。而我只剩下光光的根莖，在山間。
人又何嘗不是如此？只背負著(zhù)一層美麗而虛偽的外殼有什么意義？但如果毫不吝嗇地拿出自己的東西，去傳遞給世界，留下美給世界，才是生命的真諦。只有奉獻了，才配得上自己的生命，才有生命的意義！
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文6
我曾經(jīng)懷疑過(guò)，人活著(zhù)是為了什么?是為了一場(chǎng)考試?是為了考好大學(xué)……直到我看到《人生不設限》這本書(shū)，才找到了答案。
作者是位殘疾人，一出生就沒(méi)有四肢，當人們以為他會(huì )整日悲傷中度過(guò)，不會(huì )有任何成就時(shí)，他暗自努力，用積極的態(tài)度面對這些障礙，去克服它們。他就是來(lái)自澳大利亞的力克·胡哲。
他雖然沒(méi)有了四肢，但卻取得了非凡的成就。我能想到有人會(huì )嘲笑他，有人會(huì )瞧不起他，但他用自己的努力，證明他依然可以很棒。他順利讀完大學(xué)，并獲得了學(xué)位，還到各國進(jìn)行勵志演講。
他也有絕望過(guò)，很多公司都不收這樣的員工，但他永不放棄，活出不受限的生命奇跡。當他走上演講臺的那一刻，全世界都為他鼓掌，他并不是輕易就能站上這個(gè)舞臺，他背后不知付出比別人多幾倍的汗水。
他這么努力，我還有什么不努力的理由呢?人活著(zhù)就是要朝自己的目標前進(jìn)。力克?胡哲的故事告訴我們：無(wú)論你處在怎樣的境遇里，你都不能放棄，放棄了，就會(huì )活得一塌糊涂;有了一種永不放棄的精神，朝著(zhù)夢(mèng)想勇往直前，你就一定能到達理想的終點(diǎn)!
生命的意義，在于努力活出自己的精彩!
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文7
你的生命，由自己掌握�！}記
有人說(shuō)，生命，是我們的珍寶，我們不需要過(guò)多去修飾它，只要讓它存在的更長(cháng)久就好；有人說(shuō)，生命，是一張白紙，只有涂上絢麗經(jīng)歷，才足以珍惜。
其實(shí)，生命，并不是那么復雜的一個(gè)物件，只是一個(gè)你隨手擺布的東西，你需要讓他時(shí)刻在你的控制之下，它對你來(lái)說(shuō)就是最精彩的。
溥儀，清的亡國之君，他在被日本扶持上臺后，繼續當上了皇帝，繼續過(guò)上了養尊處優(yōu)的生活，但是，在金籠子中保全了性命的他真的能得到快樂(lè )？真的人認為自己生命的意義得到了實(shí)現？當他的生命根本不在他自己的掌握之下，這樣的生命又有何意義可言？
人的生命，要自己掌握就好。
歷代的帝王們，無(wú)數的人想搶他們的飯碗，看起來(lái)好像“皇上”這個(gè)職業(yè)極為美好。但事實(shí)上，他們看似悠然自在，實(shí)則日理萬(wàn)機，甚至徹夜難眠；他們看似鎮定自若，實(shí)則無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為自己的帝國擔心；他們看似擁有后宮佳麗三千，實(shí)則早已煩透了后宮的明爭暗斗，今天剛剛共度良宵，翌日就聞她死期已到……他們，被自己的國家、職業(yè)和地位束住了生命，這樣的生命又有何意義可言？
人的生命，要自己掌握就好。
陶淵明，他不顧世俗的眼光，不顧無(wú)盡的窮困，不在官場(chǎng)消磨，把握住自己的生命，終流芳千古；王陽(yáng)明，他不顧滿(mǎn)腦子的封建教育的父親的反對，他握住了自己的命運，終成一位圣人；李叔同，他不甘心一生為“著(zhù)名音樂(lè )家、美術(shù)教育家、書(shū)法家、戲劇活動(dòng)家”這些俗世的虛幻所累，剃度為僧，終成大德高僧——弘一法師……
有位哲學(xué)家說(shuō)：“如果你不能成為一條大道，那就當一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當一顆星星。生命的意義不在于尺寸的大小，而在于做好你自己�！�
人，要掌握住自己的生命，才能讓生命散發(fā)出意義，才能讓它足以珍惜。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文8
我常常想，萬(wàn)物都有死的時(shí)候，活著(zhù)還有什么意義呢？
中午，媽媽在炒菜，我碰到不會(huì )的題目，跑去問(wèn)她。只見(jiàn)，媽媽正在切螃蟹，那螃蟹被裝在袋子中悶了好久居然還活著(zhù)。媽媽揮舞著(zhù)刀，將它一分兩半，它似乎很不甘心，細長(cháng)的腳劇烈地搖晃著(zhù)。見(jiàn)它還不屈服，媽媽拿起刀，不客氣地將它剁得粉身碎骨，它掙扎著(zhù)，極力顫著(zhù)腳，直到下鍋，它的腳還在輕微地蠕動(dòng)。��！這是一種多么強的生命力��！我感到一股生命的力量在媽媽手中躍動(dòng)，那么強烈！螃蟹那種堅強的生命力令我極為震驚。螃蟹上桌后，我并沒(méi)有吃。
家門(mén)前樓梯下的磚縫中冒出一截不知名的草，都快高過(guò)只有兩層的樓梯了。我見(jiàn)它長(cháng)得那么高不好走，看著(zhù)極其不順眼，就順手拔掉了半截，我以為它就這么完了，于是就不再理會(huì )它了�？墒�，過(guò)了幾天，奇跡發(fā)生了，在毛毛細雨中，我看見(jiàn)，原來(lái)那截草，頑強地與冷雨拼搏，它又長(cháng)高了，甚至比原先長(cháng)得更高一點(diǎn)兒，更綠一點(diǎn)，更好一點(diǎn)兒。沒(méi)想到，一截普普通通，不起眼的草，竟有如此的氣魄，如此的勇氣，能在惡劣的環(huán)境中不屈向上，茁壯生長(cháng)。
有一次，我在新聞里看到一個(gè)長(cháng)得很漂亮的妙齡少女，手不小心碰到電線(xiàn)，雙手截肢，失去了雙手的她，并沒(méi)有感到自卑，并沒(méi)有放棄生命，她自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“雖然，我失去了雙手，但還有腳�！睆拇�，她更加努力，她學(xué)習用腳梳妝打扮、燒菜煮飯、干針線(xiàn)活……正常人能干的，她照樣能干。她靠著(zhù)一雙腳，堅持不懈地生活。一個(gè)失去雙手的人，竟可以創(chuàng )造奇跡，過(guò)上與正常人一樣美好的生活。這一切，只因為她自信。
雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
這一個(gè)個(gè)生命的故事，使我的心頭怦然一震，這一震，使我真正明白了生命的意義是什么，是——自信。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文9
天陰沉沉的，風(fēng)呼呼地吹，只聽(tīng)見(jiàn)狂風(fēng)刮著(zhù)樹(shù)枝嗚嗚直響，頓時(shí)天空下起了傾盆大雨。
我站在家里的窗戶(hù)邊，看見(jiàn)屋外草坪上的小草正在接受著(zhù)風(fēng)雨的洗禮。無(wú)情的水滴成群結隊的落下來(lái)，給柔弱的小草帶來(lái)了一次重大的`災難，并摧殘著(zhù)它那飽經(jīng)風(fēng)霜的身軀，小草弱小的身軀在風(fēng)雨中搖曳，但小草并不服輸，它們在風(fēng)雨中拼命地掙扎著(zhù)。雨，把小草的身子壓彎了，小草依然不肯屈服，跌倒了，又爬起來(lái)，跌倒了，又爬起來(lái)……�？娠L(fēng)雨的力量太強了，小草們只好無(wú)奈地垂下了頭，東倒西歪地鋪滿(mǎn)了大地。
風(fēng)止了，雨停了，次日，草坪上的小草又抬起了它高昂的頭，立起它敖人的身軀，經(jīng)過(guò)昨夜的風(fēng)雨洗禮，她更綠、更新，更精神了。我不禁感嘆這弱小生命的頑強。
這使我想起曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)患上了絕癥。一位家庭很富裕，一位家中很貧困。當病魔無(wú)情地襲向他們的時(shí)候，兩人對待病魔的態(tài)度截然不同。家庭富裕的人想，我的家庭那么好，少我一個(gè)也不要緊，沒(méi)過(guò)多久他就離開(kāi)了人世。而家中貧困的人卻想，不行，我不能退縮，不能倒下!我的孩子和妻子都需要我。就這樣，病魔好像退縮了，他活了一個(gè)又一個(gè)春秋……。他如小草般頑強，正是這樣他創(chuàng )造了生命的奇跡。
這不禁讓我對生命有了新的認識。生命是堅強的，生命是奇妙的，生命是變幻無(wú)常的，讓我們在平凡的生活中，去感悟生命那不平凡的真諦吧!
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文10
張聞天同志言：“生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗才有意義�！笔堑�，人生在世幾十年，這生命的意義不在于榮華富貴，不在于貪圖享樂(lè )，而是在于永無(wú)止境的追求。
那么，我們應該怎么做才能實(shí)現生命的意義呢？
要懷揣自信。在《我的文學(xué)白日夢(mèng)》中，作者余華就提到：當他二十歲與一位前輩分享自己的文學(xué)夢(mèng)時(shí)被前輩潑了冷水——“我的昨天就是你的今天，”但余華并未因此而放棄，他回應：“我的明天不會(huì )是你的今天�！碧热舢斈暧嗳A沒(méi)有足夠的自信，也許在他追求之夢(mèng)的道路上經(jīng)歷了各種艱難險阻，他早就放棄、退縮，也就不會(huì )有今日的大作家余華了。因此，我們應該懷揣自信心。
要提升自我。如果沒(méi)有進(jìn)步，小溪就匯集不成大海；如果沒(méi)有進(jìn)步，嫩苗就無(wú)法長(cháng)成高聳入云的碧樹(shù)；如果沒(méi)有進(jìn)步，嗷嗷待哺的幼鳥(niǎo)就不會(huì )成為，搏擊長(cháng)空的雄鷹，如果一個(gè)人沒(méi)有進(jìn)步，不提升自我能力，他永遠也無(wú)法在追求之路上繼續前行，無(wú)法實(shí)現真正生命的意義。
要保持謙遜。思想家孟德斯鳩言：“謙虛是不可缺少的品德�！敝钦�、謀士諸葛亮道：“不傲才以驕人�！闭f(shuō)的都是這個(gè)道理�！俺哂兴L(cháng)，寸有所短�！蔽覀冎挥袝r(shí)刻保持著(zhù)謙遜的態(tài)度，才可審視自己的不足。與他人的差距，才會(huì )有不斷繼續奮發(fā)的信念。只有這樣，我們方可做到無(wú)止境的追求，體悟生命的意義。
因為追求，蟬得以扎出黑暗享受光明；因為追求，人們起早貪黑地工作，不分晝夜；因為追求，愛(ài)迪生發(fā)明了燈泡，造福人間。永無(wú)止境的追求，使自然更絢麗，使社會(huì )更繁榮，使科技更發(fā)達。因為追求，人實(shí)現了生命的意義。
讓我們一起，在漫漫的追求之路上不斷拼搏、不懈奮斗，共同實(shí)現生命的意義吧！
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文11
人的生命是短暫的，人的生命只有一次。生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的，然而每個(gè)人對生命的價(jià)值的理解各不相同，生命到底是什么呢?
有一天下午，我在樓下附近玩，玩得很高興，但是我忽然覺(jué)得手背奇癢難耐，我一看手背有一只蚊子，我不禁想用手給它拍死，但是這只蚊子生命的跳動(dòng)阻止了我的心思，沒(méi)有拍死它，手放了下來(lái)，蚊子生命的力量在我收中跳動(dòng)，那么強烈，我忍不住放了它。
還有一次，我在姥姥家，姥姥和我去種子商店買(mǎi)了黃豆種子。姥姥給了我幾個(gè)，我就跑進(jìn)了姥姥家的院子里玩這粒黃豆種子，玩得很高興。突然，我把它弄丟了一粒，沒(méi)有找到。過(guò)了十幾天，我發(fā)現磚縫里有棵小芽，我想：會(huì )不會(huì )是前幾天我玩得那粒種子?我不禁想把它拽下來(lái)，我想：它也是一個(gè)生命，還是留著(zhù)吧。又過(guò)了些日子，它長(cháng)高了。姥姥說(shuō)：“哪來(lái)的?”我說(shuō)：“自己長(cháng)出來(lái)的，也沒(méi)有給它施肥，也沒(méi)有給它澆水，還頑強地向上長(cháng)�！�
雖然生命是短暫的，但是可以使有限的生命體現出無(wú)限偉大的價(jià)值，于是我下定決心，一定不能浪費生命，要珍惜生命，使自己的生命展現出無(wú)限的價(jià)值，使自己的生活過(guò)得更加光彩有力。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文12
生命都是豐富多彩的，每一個(gè)生命都有自己存在的價(jià)值和意義。不同的人對生命的理解也不同。讀完《20xx沉寂的吼聲》我才明白人們對生命意義的不同理解和想法。
人活著(zhù)是為了什么，活著(zhù)有什么意義？這個(gè)問(wèn)題值得人們去思考，書(shū)中的主人公蛋貓亦是如此。蛋貓一直都很迷茫，尋尋覓覓，思考生命的意義，直到最后，它才知道自己生命的意義是維護正義。它一開(kāi)始對井本忠心耿耿，知道井本的陰謀之后卻義無(wú)反顧地撲向他。就在它撲向井本的那一刻它明白了自己是為什么而活了。我想它仍在不斷修正自己生命的意義。我覺(jué)得我們應該向蛋貓學(xué)習，像它一樣明確自己生命的意義，而不是碌碌無(wú)為，虛度美好的人生。
書(shū)中還有許多人物也在為生命的意義而努力和奮斗。比如說(shuō)出手和西塔她們兩個(gè)生命的意義是愛(ài)情，她們?yōu)榱藧?ài)可以和國王井本去拼搏。仁風(fēng)起是一個(gè)不完全人類(lèi)，他比別人多了一雙翅膀，在他看到在不一樣王國的人類(lèi)被井本折磨的時(shí)候，他便立下決心，要解救人類(lèi)，直到他面臨生命危險的時(shí)候也沒(méi)改變。他善良、正直、不怕危險，在他看來(lái)生命的意義是堅持。
最讓我感動(dòng)的是仁教授，他年近八十，是一位十分聰明的科學(xué)家，他最初被陰險狡詐的國王井本欺騙，發(fā)明了最強的禽流感病毒H4N13，當他發(fā)現了國王的陰謀之后后悔不已，狡詐的井本很快就察覺(jué)了，他把任教授軟禁了起來(lái)。因為任教授掌握許多重要的信息于是井本對他進(jìn)行嚴刑拷打，可仁教授為了人類(lèi)卻默默忍受著(zhù)。像任教授這樣的人的生命是值得去尊敬的。
書(shū)中還有一些人為了名利而助紂為虐，像海闊他原本是一個(gè)善良可愛(ài)的小男孩，但是他立場(chǎng)不堅定，被井本蠱惑，與惡勢力為伍，最終走上了黑暗的道路。
生命是值得讓人尊敬的，但是有一些不懷好意的人的生命是令人唾棄的，每一個(gè)人都應該明白自己生命的意義是什么，但是要切記不能將自己寶貴的生命用在不正當的行為上，這樣做是可恥的，是對生命的侮辱！這樣的生命是沒(méi)有價(jià)值的！
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文13
我們經(jīng)歷了太多感受了太多
我們有過(guò)傷有過(guò)痛有過(guò)淚但也有過(guò)笑！
我們需要忘記的太多但要銘記的更多
20xx年一場(chǎng)百年不遇的冰雪災害向中國南方襲來(lái)這場(chǎng)突如其來(lái)的災難讓受災地區的人民有些無(wú)法承受他們就像一個(gè)嬰兒脆弱的呼喊此時(shí)母親的懷抱給予了他溫暖給了他活下去的希望成百上千的陌生人民與中國解放軍們站在抗險救災的第一線(xiàn)
在這一群一群的人民中沒(méi)人會(huì )發(fā)現那13位平凡的唐山子弟他們在聽(tīng)到這個(gè)災難后第一時(shí)間沖向受災地區只因為一個(gè)單純的念頭我們是中國人！
災難總是接二連三這波未平那波又起5曰12日2時(shí)28分四川發(fā)生8。0級大地震又是那十三為唐山子弟在抗震救災的人群中又有了他們的身影如此平凡又如此不平凡他們沒(méi)有報酬也沒(méi)有任何獎勵他們所做的叫做感恩！他們沒(méi)有忘記曾經(jīng)震驚世界的唐山大地震沒(méi)有忘記那陌生的一個(gè)個(gè)叫做中國人的人向他們伸出了雙手給了他們鼓勵！
同樣在抗震救災進(jìn)行時(shí)一位穿綠色迷彩服的26歲軍人武文斌為了早日修復家園他每天連續工作十幾個(gè)小時(shí)天天如此在他身體倒下的時(shí)候在他生命不再屹立的時(shí)候他這位巨人將人性的光輝詮釋
他的生命定格在了208他的光輝事跡也銘記在了我們心間挽一束鮮花道一聲簡(jiǎn)單的珍重英雄走好！
回過(guò)頭來(lái)來(lái)看看那些被遺忘了的大山里還有什么？還有幾百雙渴望求知的眼神還有兩只燭火守望者這寂寥的山這是誰(shuí)又曾知道這一守就是十八年��！這是一種怎樣巨大的力量誘惑著(zhù)他們然而他們只是為了中國能早日走向文明社會(huì )只是想解讀孩子們求知的眼神只是想讓他們飛出大山去領(lǐng)略外面那美麗的世界于是他們忘了自己忘記了歲月忘記了十八年的艱辛他們無(wú)怨無(wú)悔！讓我們銘記他們吧李桂林陸建芬這大山希望的守望者！
20xx經(jīng)歷了感受了十三億顆跳動(dòng)的心似乎更近了！
20xx有多少人讓我們流淚有多少人讓我們?yōu)橹畡?dòng)容他們用人性的光輝譜寫(xiě)了一曲曲感人的生命的贊歌！
20xx我們無(wú)法釋?xiě)眩?/p>
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文14
當第一縷黎明的光刺透黑夜的暗幕，當第一聲清脆的鳥(niǎo)鳴劃破天空的寧靜，你會(huì )真切地感受到生命的存在。
當你沉睡時(shí)，會(huì )有五彩的夢(mèng)點(diǎn)綴你黑暗的夜。許是美麗的風(fēng)景，許是未來(lái)的樣子，許是思念的人兒……一切無(wú)從得知，它們如此虛幻又仿佛如此真實(shí)。
也許這便是生命。擁有不同的意義。
又想起第一次了解生命的意義是在小學(xué)的課本上，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！辈琶靼�，原來(lái)人與人之間，同樣的生命，也會(huì )有不同的價(jià)值，不同的意義。
不知你們是否有同樣的感受，星期天，來(lái)到學(xué)校，覺(jué)得一星期才剛開(kāi)始，而再當你回過(guò)頭來(lái)計算時(shí)間，卻發(fā)現，一個(gè)星期早已過(guò)去。
時(shí)間流逝地飛快。
我想起冰心在《往事》中說(shuō)過(guò)的話(huà)，她說(shuō)：“假如生命是乏味的，我怕有來(lái)生；假如生命是有限的，今生已是滿(mǎn)足的了”。這是冰心奶奶對生命意義的理解。她的一生，多數是在寫(xiě)作中度過(guò)的，她的《寄小讀者》，溫暖了無(wú)數孩子的心靈。有些片段我至今還記得。她將自己生命中的每一天都過(guò)得很充實(shí)。
關(guān)于生命的意義，也許每個(gè)人的回答都不同。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)母親。我的母親說(shuō)她年輕時(shí)，認為生命的意義在于有個(gè)喜歡的男孩，有份穩定的工作。那時(shí)的她認為，這便是生命的意義。而現在的她說(shuō)：“我希望父母能身體健康，希望你能考上好的大學(xué)�！边@就是她現在所認為的生命的意義，平淡但溫暖。也許有人覺(jué)得生命的意義畢竟是深奧的，難懂的，其實(shí)并不然。每個(gè)人都有著(zhù)自己的理解，并不相同，但卻希望是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。
我曾經(jīng)也思考過(guò)，但都無(wú)疾而終。也許那時(shí)的我還懵懂，想不出那樣關(guān)于人生的問(wèn)題。
當我重新思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，似乎有了答案，也許是極為普通的，不像是常人的豪情壯語(yǔ)，但卻是我真實(shí)的想法：讓自己的生活過(guò)得更加豐盈飽滿(mǎn)，也讓時(shí)常為我操心的父母放下肩上沉重了擔子。
五年級以生命的意義為題的優(yōu)秀作文15
蠟燭告訴了我，生命的意義就是鞠躬盡瘁、死而后已，就算只剩一點(diǎn)也要用余溫來(lái)溫暖人們，為人們照亮前進(jìn)的路；駿馬告訴了我，生命的意義就是自由自在、無(wú)拘無(wú)束，在遼闊的草原上自由奔跑；雄鷹告訴了我，生命的意義就是展翅高飛，搏擊長(cháng)空，為自己的目標而奮斗；而一種落在石縫里的種子告訴我，生命的意義就是堅貞不屈，不管生命有多短暫，都必須要好好活下去！
在一年的秋天，我不小心把買(mǎi)來(lái)的種子掉了一顆，竟瞧不見(jiàn)它的蹤影，我也只好罷了，高高興興的地把買(mǎi)回來(lái)的種子種在了沃土里。
時(shí)間一天一天的過(guò)去了，小小的種子竟在我的培育之下發(fā)了芽，芽嫩綠得滴水，我的心卻因為我的小小的成就而感到自豪。時(shí)間緩緩流過(guò)，而我可愛(ài)的種子也在茁壯成長(cháng)——一天，我在家里的陽(yáng)臺上打掃衛生，忽然發(fā)現我們家石堆處發(fā)現了一點(diǎn)刺眼的嫩綠，當時(shí)我的心顫抖了一下，心想：不會(huì )是那一顆弄掉了的種子吧，我忙跑過(guò)去看，在一大堆灰色的石塊中，一個(gè)嫩綠的小東西使勁地把它的腦袋往外面擠，即使它再渺小，在一群灰色中一眼就能看見(jiàn)它。它渺小得可以忽略不計，可它卻努力在我面前昭示它的存在，一個(gè)卑微的存在——可也正是這樣頑強的生命，讓我感受到了生命的可貴和生命所存在的意義。生命一次，美麗一次，也許它到了冬天抵御不住寒冷而死亡，但是它也是活生生的存在過(guò)，也是頑強的活過(guò)的！
為什么有的人到老了才后悔這一生，而有的卻從不對他所失去的耿耿于懷，是因為他已經(jīng)擁有了自己的榮譽(yù)，他對自己現在所擁有的東西才是最珍貴的。請你努力去爭取讓你老了之后不會(huì )后悔的東西，生命是寶貴的，要學(xué)會(huì )珍惜，不要虛度光陰，請記住——不管一生多么的短暫或漫長(cháng)，都必須好好的活著(zhù)！
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