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高中語(yǔ)文第三冊第一單元作文：中學(xué)生打工利弊談
當今社會(huì )越來(lái)越多的中學(xué)生背著(zhù)背囊走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)始了他們的打工生活。追根究底，中學(xué)生打工的主要分為兩類(lèi)人。
一類(lèi)來(lái)自農村，多是因家庭經(jīng)濟困難，中途輟學(xué)，為生活而外出拼搏的人。[輟學(xué)，便已經(jīng)不是“中學(xué)生”，脫離了命題。]還有一類(lèi)是利用寒暑假勤工儉學(xué)，他們多半長(cháng)在城市，衣食無(wú)憂(yōu)，僅僅圖個(gè)好奇或消遣。[是不是還有別的目的呢?以偏概全。]
就短期效應看，對于第一類(lèi)人，就家庭而言，中學(xué)生出外打工而不繼續深造，這大大減輕了一些家庭的負擔，減少了家庭的部分支出，還能夠為家庭增加了收入，這樣對于一個(gè)貧困家庭是一件值得高興的事。就社會(huì )而言，也同樣減輕了社會(huì )負擔，還有利于社會(huì )，為國家建設提供了勞動(dòng)力。對個(gè)人而言，提早些進(jìn)入社會(huì )，對外面社會(huì )接觸頻繁，對社會(huì )了解及交際經(jīng)驗主一些，同時(shí)，還學(xué)會(huì )了自己養活自己，自己照顧自己的本領(lǐng)。
可是，這無(wú)疑也是悲哀的，貧困的家境使他們無(wú)法更好的獲取知識，即使走向社會(huì )，也只能做一些底層次的體力活，過(guò)底層次的生活，將來(lái)給孩子一個(gè)底層次的環(huán)境。如此形成惡性循環(huán)，這是社會(huì )的一大損失。 [為什么是社會(huì )的一大損失呢?如果提高到一個(gè)民族的整體素質(zhì)，國民素質(zhì)對國家對社會(huì )的影響這樣的層面來(lái)談一談，文章就有力度和厚度了。]
對于第二類(lèi)人，打工對他們而言，似乎是一種休閑。他們多半了解外國中學(xué)生利用課余時(shí)間打工掙取生活費的例子，并對這些充滿(mǎn)好奇，才萌生了打工的念頭。
可是，目前中國中學(xué)生的課程任務(wù)遠比外國學(xué)生重，不是有報道稱(chēng)：“中國要減負，美國要加負”嗎?因此，中學(xué)生還是“安守本份“的好。 [社會(huì )實(shí)踐——包括農村體驗、工廠(chǎng)體驗、社區服務(wù)、軍營(yíng)體驗等，都已經(jīng)納入新的《國家中學(xué)課程標準》，也就是說(shuō)，“打工”成為“課程”，這是不是“本分”?是“加負”還是“減負”?]
無(wú)論是生活所迫，還是好奇心使然。作為中學(xué)生，畢竟知識有限。21世紀，是一個(gè)充滿(mǎn)激烈競爭的年代，經(jīng)濟、國防科技、工業(yè)、農業(yè)、信息的飛速發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟全球化，科技國際化。我們面對的不僅是科技競爭，更重要的還是人才競爭，擺在我們目前的有一個(gè)很典型的例子，現在世界上最發(fā)達的資本主義國家——美國，它之所以發(fā)達，其原因之一是它不惜資金，大量招攬人才，為其本國的各方面發(fā)展作出貢獻。一個(gè)國家，如果缺少人才，那么這個(gè)國家就會(huì )相對地退步、落后，落后就要挨打。要使國家能穩定地立足在世界民族之林，就要高科技人才，那么人才何處來(lái)呢?要不斷地學(xué)習科學(xué)文化知識。當然，在現代社會(huì )里，不可能每一個(gè)人都能夠成為高知識分子，高科技人才，但中學(xué)生的知識面實(shí)在太窄了，對很多基本的技術(shù)原理一竅不通，只能夠在某些工廠(chǎng)做一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的手工，這樣的待遇當然不高，如果做不好，還會(huì )被淘汰。[道理還是沒(méi)有說(shuō)清楚，什么叫做“人才”?怎樣衡量素質(zhì)?落腳點(diǎn)到底在哪兒?]
總而言之，中學(xué)生打工弊大于利。所以我們應抓住機遇，學(xué)多一些科學(xué)文化知識來(lái)作用于社會(huì )，使我們祖國的明天就得更加強大、富饒、美好!
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