【精華】觀(guān)察生活的作文四篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的觀(guān)察生活的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

觀(guān)察生活的作文 篇1

　　中學(xué)生寫(xiě)作文，一個(gè)主要毛病是空空洞洞。寫(xiě)人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫(xiě)樹(shù)，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫(xiě)花，不是“姹紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒(méi)有具體、細致地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個(gè)性，再現不出特征。

　　實(shí)踐反復表明，光是“抄詞語(yǔ)”、“背范文”，是不能從根本上治好學(xué)生作文中的“干癟癥”的。生活是寫(xiě)作的源頭活水，離開(kāi)對人物、天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)的細致觀(guān)察，離開(kāi)對生活素材的自覺(jué)捕捉和用心積累，那么，作文內容就很難豐富起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會(huì )觀(guān)察，就不會(huì )作文。要真實(shí)地反映生活，就一定要認真地觀(guān)察生活；要細致地反映生活，就一定要細致地觀(guān)察生活。

　　怎樣培養和鍛煉學(xué)生觀(guān)察生活的能力呢？

　　結合閱讀教學(xué)，喚起學(xué)生重視觀(guān)察生活。只有懂得觀(guān)察同作文的聯(lián)系，認識了觀(guān)察生活的重要性，才能做觀(guān)察生活的有心人，才能隨時(shí)隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文，所寫(xiě)者小，所見(jiàn)者大。若能有意識地引導學(xué)生思索，就可以喚起學(xué)生對生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來(lái)。如不留心觀(guān)察和分析，就會(huì )稍縱即逝、一閃而過(guò)。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個(gè)例子。必須通過(guò)對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學(xué)生懂得，只要重視觀(guān)察，善于觀(guān)察，只要精心選擇，深入開(kāi)掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現出具有現實(shí)意義的不小的主題來(lái)�！兑幻妗贰侗秤啊返榷际侵笇�學(xué)生觀(guān)察生活的極好教材。

　　結合實(shí)例分析，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活。當學(xué)生逐漸注意觀(guān)察生活時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，具體指導學(xué)生觀(guān)察生活，教給學(xué)生觀(guān)察和分析的方法。這些方法是：一、由表及里,深入思索。一次，有個(gè)學(xué)生清晨上學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)校傳達室，聽(tīng)到老傳達員打電話(huà)到供電所，大聲地問(wèn)路燈為什么還不關(guān)掉，隨即又聽(tīng)見(jiàn)老傳達員火爆爆地對著(zhù)話(huà)筒叫：“什么？什么？忘記了？長(cháng)著(zhù)腦袋干什么的？說(shuō)得輕巧，忘記了。這是浪費，是不負責任！”這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了，到班上又告訴其他的同學(xué)。語(yǔ)文教師聽(tīng)到了，覺(jué)得很有意義，就啟發(fā)同學(xué)們議論：傳達員為什么要“多管閑事”管到供電所去？又為什么要“發(fā)了火”？是不是態(tài)度不好？他為什么把誤時(shí)關(guān)燈說(shuō)成是“浪費”“不負責任”，甚至責備對方“長(cháng)著(zhù)腦袋干什么”？同學(xué)們討論得很熱烈。課后，有些同學(xué)還特地走訪(fǎng)了老傳達員，了解到他平時(shí)所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫(xiě)了一篇稿子。寫(xiě)的內容充實(shí)，文筆感人。二、由點(diǎn)到面，目力集中。觀(guān)察，宜“細”不易“粗”。走馬觀(guān)花，只能“見(jiàn)大不見(jiàn)小”，寫(xiě)出來(lái)也免不了“一般化”。只有把視線(xiàn)集中在某一“點(diǎn)”上，落實(shí)在某一個(gè)人或某一件事具體事物上面，才能發(fā)現特征，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個(gè)人一個(gè)人的觀(guān)察，只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢、表情、神態(tài)都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫(xiě)的細致逼真。許多同學(xué)寫(xiě)有關(guān)“運動(dòng)會(huì )”的命題作文，往往寫(xiě)成“消息報道”、“概況介紹”,主要是由于沒(méi)有細致觀(guān)察的緣故。三、由分到合，先分后合。集中目力于某一個(gè)人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個(gè)側面去看。有的同學(xué)在銀杏樹(shù)下看了半天,但寫(xiě)出來(lái)的“銀杏新姿”卻既無(wú)“新”姿，又無(wú)“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類(lèi)現成詞語(yǔ)，凡是大樹(shù)均可適用。原因是沒(méi)有從樹(shù)的干、枝、葉、皮、果等方面作細致的觀(guān)察。經(jīng)教師具體指點(diǎn)后,情況就不一樣了。由于看得細致,描寫(xiě)也就細膩得多,生動(dòng)得多。再如看“菊展”。只有仔細地看，從名稱(chēng)、形態(tài)、色彩等方面仔細觀(guān)察，才能發(fā)現特點(diǎn)，找出特征。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那么除了看見(jiàn)“五色斑斕”之外，是不會(huì )留下什么具體印象的。四、由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想。觀(guān)察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀(guān)察的同時(shí)，展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實(shí)內容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學(xué)生的觀(guān)察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開(kāi)、拓不開(kāi)。比如寫(xiě)人，要能夠通過(guò)察顏觀(guān)色、聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音等來(lái)聯(lián)想到人物的內心活動(dòng)，并能夠通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等反映人物的心理活動(dòng)和精神面貌。五、隨手采擷,及時(shí)記錄�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,要培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，也要培養學(xué)生勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀(guān)察、思索所得的習慣。對周?chē)�的事物多看、多想，并且把觀(guān)察所得隨時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，看了寫(xiě)，寫(xiě)了看，久而久之，觀(guān)察能力也就會(huì )逐漸提高。

　　讓學(xué)生談體會(huì )，運用典型引路。有的學(xué)生觀(guān)察生活比較細致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開(kāi)闊，取材于日常生活的作文寫(xiě)得比較生動(dòng)、深刻。教師可以讓這些學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)觀(guān)察生活、分析生活的體會(huì )和經(jīng)驗，讓他們現身說(shuō)法，同學(xué)們聽(tīng)了，不僅覺(jué)得親切，受到的啟發(fā)也會(huì )很大。一次，語(yǔ)文教師以《記一個(gè)熟悉的人》為題布置作文。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)他的鄰居華工程師，通過(guò)對華工程師的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等具體描寫(xiě),生動(dòng)地反映了黨的十一屆三中全會(huì )之后，老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神,寫(xiě)得有血有肉，活靈活現。通過(guò)個(gè)別交談，教師了解到這個(gè)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察生活，并隨時(shí)把一些典型細節（人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像特征等）記在本子上。因此，他寫(xiě)這類(lèi)作文，就感到有話(huà)可說(shuō)。他談的體會(huì )很實(shí)在，對同學(xué)們啟發(fā)很大。他說(shuō)：“寫(xiě)人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時(shí)就要多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多想想。觀(guān)察多了，素材積累多了，就能不斷加深對人對事的理解，理解了，寫(xiě)起來(lái)就不困難了�！痹谔厥馇闆r下，也不妨讓那些不注意觀(guān)察的同學(xué)談?wù)劇皩?xiě)不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啟發(fā)。

　　化難為易，有步驟地進(jìn)行序列訓練。生活像大海，一下子要他們寫(xiě)人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章，恐怕絕大多數學(xué)生難以勝任。因此，語(yǔ)文教師要想辦法為學(xué)生“排難解憂(yōu)”。要指導學(xué)生就近觀(guān)察，因地制宜，不要動(dòng)不動(dòng)就“走出去”。要由小到大，由點(diǎn)到面，逐步地提高。要通過(guò)做小型的“一舉一動(dòng)”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥(niǎo)一石”的片斷練習，訓練學(xué)生具體觀(guān)察和細致描寫(xiě)的基本技能。俗話(huà)說(shuō)，功到自然成�；�本功練扎實(shí)了，不愁寫(xiě)不好人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章來(lái)。片斷練習也要講究序列。比如寫(xiě)班主任，可以先寫(xiě)班主任的外貌，再寫(xiě)班主任的語(yǔ)言和班主任的動(dòng)作，然后寫(xiě)班主任的心理活動(dòng),在此基礎上,布置學(xué)生寫(xiě)“我們的班主任”,估計不會(huì )出現“抓耳撓腮”、“無(wú)從下筆”的情況。又比如寫(xiě)我們的學(xué)校，可以先寫(xiě)“學(xué)校的畫(huà)廊”“我們的操場(chǎng)”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無(wú)窮的實(shí)驗室”等小練習，然后再做《我們的學(xué)�！�。先片斷，后全篇，有利于調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作的積極性，也有利于提高作文的質(zhì)量。序列訓練，不僅貫穿于總體訓練之中，而且貫穿于局部訓練之中。比如觀(guān)察人的外貌,寫(xiě)人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫(xiě)人物的總體形象，再細看（細寫(xiě)）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的`下部，從主要特征看到次要特征。觀(guān)察注意有“序”，寫(xiě)起文章來(lái)也就不會(huì )亂得不像樣子。

　　加強課外閱讀，多方面引路開(kāi)導。引導學(xué)生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實(shí)他們的知識，又有利于提高他們觀(guān)察生活的能力。語(yǔ)文教師應當做有心人，經(jīng)常向學(xué)生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學(xué)習和借鑒。學(xué)生寫(xiě)“節日游園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游園”、“國慶”、“元旦”的新特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服“年年如此”的現象,語(yǔ)文教師應當結合報刊上面的有關(guān)文章，介紹如何抓住“往年沒(méi)有、今年獨有”的新氣象展開(kāi)細致描寫(xiě)的方法，啟發(fā)學(xué)生多看、細看，發(fā)現特點(diǎn)，把握特點(diǎn)。再比如，學(xué)生描寫(xiě)會(huì )場(chǎng)，往往寫(xiě)得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會(huì )場(chǎng)的熱烈氣氛，教師要指導學(xué)生閱讀報導會(huì )議情況的通訊、特寫(xiě)等，從中學(xué)習怎樣觀(guān)察會(huì )場(chǎng)，怎樣運用記敘、描寫(xiě)、議論等方法，具體寫(xiě)出會(huì )場(chǎng)布置、會(huì )場(chǎng)氣氛、主要內容、聽(tīng)眾反響等，把這類(lèi)作文寫(xiě)得有聲有色，生動(dòng)活潑。

　　激發(fā)熱愛(ài)生活的熱情，提高觀(guān)察生活的自覺(jué)性。觀(guān)察是一種積極的智力活動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)性和主動(dòng)性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上說(shuō)，要培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力，就必須著(zhù)眼于激發(fā)他們愛(ài)生活的熱情，培養他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。柳青說(shuō)“我認為最重要的是觀(guān)察的態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)對人冷淡無(wú)情和對社會(huì )事業(yè)漠不關(guān)心的人，無(wú)論他怎樣善于觀(guān)察人，也不可能成為真正的作家。這就是說(shuō)在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會(huì )到這種熱情與我描寫(xiě)人的時(shí)候所用詞句的分量都有關(guān)系。當你缺少這種熱情的時(shí)候，你在生活中或工作中也許觀(guān)察不到多少東西，觀(guān)察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫(xiě)作時(shí)也不免嗟嘆創(chuàng )作的困難�！边@些話(huà)講得極為精辟。觀(guān)察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個(gè)教學(xué)班、一個(gè)學(xué)校學(xué)生，他們寫(xiě)反映班級、學(xué)校生活的作文，有的感到有許多東西要寫(xiě)，而有的卻感到?jīng)]有什么好寫(xiě)，這里的關(guān)鍵是對集體、對生活的熱愛(ài)程度、關(guān)心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細心觀(guān)察，談不上“心情激動(dòng)”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會(huì )習以為常，熟視無(wú)睹。我們要十分重視結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和課內外的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，使學(xué)生人人都做一個(gè)有心人。

　　茅盾在《創(chuàng )作的準備》一書(shū)中寫(xiě)道：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)……”幫助學(xué)生練就一副機敏的“鷹眼”，培養他們善于觀(guān)察的能力，是語(yǔ)文教師的一項重要任務(wù)，務(wù)必把這項任務(wù)完成好。

觀(guān)察生活的作文 篇2

　　一天下午放學(xué)，我走在回家的路上，突然，我發(fā)現一面圍墻下有一些稀疏的枯草，在這些枯草中有一些密密麻麻的、一串串的灰褐色的“小花”，像一只只小耳朵，摸上去軟綿綿的、粘糊糊的。我采了一朵聞聞，聞上去像泥土的氣味。咦？怎么我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　回到家，我迷惑不解地問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屝χ?zhù)說(shuō)：“這是木耳，具體的知識你去圖書(shū)館借一本植物書(shū)來(lái)，看了就知道�！蔽胰�圖書(shū)館借來(lái)一本植物書(shū)，認真地看了一遍，我，我明白了木耳是一種食用菌，喜歡在潮濕、腐朽的樹(shù)桿上，腐爛的植物上。這幾天連續陰雨，雜草、落葉都腐爛了，難怪路邊會(huì )長(cháng)出木耳來(lái)。

　　通過(guò)這個(gè)發(fā)現我體會(huì )到：只有用心觀(guān)察就是在玩耍中也能發(fā)現許多問(wèn)題，學(xué)習許多科學(xué)知識。

觀(guān)察生活的作文 篇3

　　春天已經(jīng)真正的來(lái)了，天氣暖洋洋的，沒(méi)有一絲寒意，一些身體倍兒棒的人已經(jīng)穿上了短袖，但是，隨著(zhù)氣溫的上升，瞌睡蟲(chóng)也隨之肆虐起來(lái)。

　　在上午的時(shí)候。同學(xué)們還在好好聽(tīng)講，到了下午就一個(gè)個(gè)昏昏欲睡，腦袋像個(gè)鉛球一樣，早就被瞌睡蟲(chóng)給入侵了，老師迫不得已，使出了“河東獅吼”，但是完全不起作用，同學(xué)們的小腦袋還是一點(diǎn)一點(diǎn)的，有幾個(gè)甚至已經(jīng)趴在桌子上口水亂流、鼾聲如雷，老師好不容易把他們叫醒了，沒(méi)過(guò)多久有恢復了之前的狀態(tài)，老師教訓他們，他們還振振有詞的反駁道：“太陽(yáng)這么好，這么暖和，我們忍不住��！”到后來(lái)老師索性不管了……

　　因為老師自己也被瞌睡蟲(chóng)俘虜了，講課的聲音懶洋洋的，講著(zhù)講著(zhù)老師竟然睡著(zhù)了。

　　手里的課本不知不覺(jué)的掉了，這一下可把同學(xué)們給驚醒了，隨后教室里爆發(fā)出一陣大笑，老師站在講臺上那個(gè)尷尬呀…… 窗外的，各色各樣的花兒在風(fēng)中搖曳著(zhù)，似乎，這場(chǎng)春困的鬧劇也逗笑了她們呢……

觀(guān)察生活的作文 篇4

　　春雨像牛毛，像細針，沙沙地落著(zhù)。樹(shù)葉上的雨滴像露珠似的，從葉脈閃出的一絲絲光芒中，使人感到陣陣寒意。

　　報刊亭旁，有人在躲雨，有人在讀書(shū)，也有人在買(mǎi)書(shū)。一位中年婦女在書(shū)架上東翻西找，終于選中一本《自我修養》，準備買(mǎi)下。正當她付錢(qián)的時(shí)候，書(shū)“啪”的一聲掉在地上。

　　一本嶄新的書(shū)，就這樣弄臟了。這時(shí)，這位婦女卻沖著(zhù)賣(mài)書(shū)的人，大聲說(shuō)道：“趕緊給我換一本去�！辟u(mài)書(shū)的阿姨溫柔地說(shuō)：“你看你，書(shū)是你不小心弄臟的，我怎么給你重換一本?”阿姨剛說(shuō)完，中年婦女立刻反駁道：“我不管，你必須賠我一本，否則，我不在你家買(mǎi)了�！闭f(shuō)完，想扭頭離去。

　　這時(shí)，一名穿粉色衣服的年輕人，從自己的塑料袋里，拿出一本剛買(mǎi)的《自我修養》遞給阿姨，把弄臟的書(shū)裝進(jìn)了自己的塑料袋里，一聲不吭地走了。在場(chǎng)的人驚呆了，半天沒(méi)反應過(guò)來(lái)。

　　不知什么時(shí)候，雨漸漸下小了，又輕又細，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝的聲音。大家還在談?wù)搫偛虐l(fā)生的事，人人都為年輕人豎起了大拇指。

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