【必備】生活作文4篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的生活作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生活作文 篇1

　　寒冷的冬天終于過(guò)去了，麻雀高興的從它那被強勁的風(fēng)吹的支離破碎的巢穴中鉆了出來(lái)，飛入了森林中。

　　驚蟄過(guò)后，萬(wàn)物復蘇。小草和嫩葉們都爭先恐后的擠出來(lái)沐浴春光，森林里，一時(shí)百花齊放，姹紫嫣紅，麻雀扯著(zhù)他的嗓子飛在叢林間，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停�！皢�，這么小的一朵花，還好意思開(kāi)出來(lái)，你不害臊我都替你害臊�！薄斑@不是芹菜嗎？這么早長(cháng)出來(lái)不是得讓人摘了吃了。還不如好好躺著(zhù)睡一覺(jué)�！鄙�林里的居民們生氣極了，玫瑰花擺著(zhù)鮮艷的花朵，狠狠的說(shuō)道“這個(gè)小麻雀就知道到處評論人家，到了夏天的暴雨，看他怎么辦？”

　　這天麻雀看到一塊貧瘠的土地里冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)，把附近的泥土都挖了起來(lái)，便飛近問(wèn)道“你是什么？”“我是竹筍�！币粋�(gè)弱小的聲音在說(shuō)道。麻雀歪了歪頭問(wèn)“你在干什么��？”“我想冒出來(lái)�！敝窆S的聲音中帶著(zhù)一點(diǎn)向往與期盼麻雀笑的前仰后合，連聲音都是嘲諷“就你有多大的能耐，還是識趣點(diǎn)，好好的躺下睡個(gè)覺(jué)吧�！迸赃叺男〔菘床幌氯チ苏f(shuō)道“小麻雀，你還是去修一修你的巢穴吧，都快坍塌了�！甭槿笣M(mǎn)臉的不在乎說(shuō)“沒(méi)事倒了就倒了唄，反正我現在又不用巢穴，冬天已經(jīng)過(guò)去了，有什么好擔心的呢�！�

　　麻雀又飛到花朵中央，在粉嫩的桃花間看到了一只蜜蜂，嗡嗡的在花間飛，“你在干什么？”麻雀飛到蜜蜂跟前問(wèn)。蜜蜂快活的回答“我想采集花蜜釀一缸甜美的蜂蜜�！痹�(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，麻雀就哈哈大笑“你這肯定是白費力氣，你那小小一點(diǎn)的花蜜要收集到什么時(shí)候��？眼前的春光爛漫為什么不趁機樂(lè )一樂(lè )呢？而去干這蠢事�！逼奉^論足一番后，麻雀快活地飛走了。

　　日子一天天過(guò)去，轉眼間夏天就要到了，天氣變得昏暗，幾道閃電在云中穿梭，醞釀著(zhù)一場(chǎng)暴風(fēng)雨，幾聲雷聲問(wèn)候過(guò)后，豆大灣的雨點(diǎn)掉了下來(lái)，小麻雀艱難地飛行，在暴風(fēng)雨中，好不容易到了自己的巢穴，卻發(fā)現巢穴已經(jīng)被暴風(fēng)雨打落的見(jiàn)不著(zhù)影了，小麻雀只能四處飛奔躲避風(fēng)雨，它又飛過(guò)那一帶的森林，驚訝地看到一根新的竹子挺立在高空中，粗壯的枝干，根本不懼怕這暴風(fēng)雨，小蜜蜂安心地躲在自己的蜂巢里，抱著(zhù)一缸才釀好的蜂蜜，甜甜的笑著(zhù)，麻雀低著(zhù)頭將自己藏在了竹子的背后，懊悔的不敢說(shuō)話(huà)。

　　麻雀，竹子和蜜蜂的故事告訴我們，為人不能，只想不做，光是說(shuō)話(huà)不做出行動(dòng)，我們需要學(xué)習竹子與蜜蜂，勤勞勇敢，不畏艱險，才能夠取得成功，如果像麻雀一樣，只知道評論他人，而自己卻懶惰的，什么事情都不做，最終只能自食其果，無(wú)比懊悔。

生活作文 篇2

　　她，人品善良；她，成績(jì)名列前茅；她，寂寞，無(wú)助。沒(méi)有人與她交往，溝通，這到底是為什么？彼此的同學(xué)這樣對待她，所以，她變得很孤單，身邊的氣氛顯得十分凄涼。

　　都說(shuō)我們的第二個(gè)家庭是學(xué)校，可是惟獨她反而討厭在父母的懷抱中，也不喜歡在師生的海洋中。真是“可憐天下父母心”哪！

　　美麗的小屋里，左邊有一個(gè)可憐的母親，正應為父親不會(huì )憐憫母親，她才從母親溫暖的懷抱中默默的離開(kāi)，右邊是粗魯暴躁的父親，要是母親在做事情有一點(diǎn)不好，就打罵她，她看著(zhù)母親如此悲慘被父親打罵，也不由自主的離開(kāi)了這樣黑暗的小世界；中間是主人公——她，一個(gè)幼小的身軀，只是那一次，她的臉上露出了甜甜的笑容，帶著(zhù)二個(gè)深深的酒窩。

　　其實(shí)這只是一張照片。她悄悄的哭泣著(zhù)，傷心地拿它來(lái)看看。

　　與往常一樣，她壞者高興地心情來(lái)到學(xué)校，她是個(gè)好學(xué)的女孩子，一放下書(shū)包就“溫故而知新”。正因為她學(xué)習好，同學(xué)們十分嫉妒她。羨慕她的那些人都和她往來(lái)不錯，做什么事情聽(tīng)她的話(huà)，依從她；嫉妒的人的“表現”不能外露，只是在私下“詛咒”她，每次有什么活動(dòng)，總要提出抗議，反駁她計劃。一次，全班組織搞一個(gè)班會(huì )，她已經(jīng)和幾個(gè)要好的同學(xué)談好，把這次的計劃規定下來(lái)，由于幾個(gè)同學(xué)不同意，老師讓同學(xué)舉手表決。但和她要好的同學(xué)沒(méi)舉（同意時(shí)），她就想：你們都在背叛我！一下課就教訓了她們，而他們卻一天一天的離她而去，她也變得孤獨，冷漠，失去了這個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )的師生海洋。

　　原來(lái)鶴立雞群的她，也成了“雞”。由此她陷入了萬(wàn)丈深淵，跌入窘困之境。伴隨她“美好”的學(xué)習生活，都是凄涼的氣氛。伴隨她“優(yōu)越”的家庭生活，都是粗魯的舉動(dòng)。

　　她已是遍體鱗傷了，可沒(méi)有人同情她。一顆美好的心就這樣被身邊的氣氛給破壞了，她是多么的傷感��！她只有一張照片陪伴她過(guò)著(zhù)美好的生活。

　　正如《愛(ài)蓮說(shuō)》里的，“予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！�

生活作文 篇3

　　看一看當前小學(xué)生的`作文現狀，學(xué)生視作文為作難，怕上作文課的有之；視寫(xiě)作文為負擔，厭煩寫(xiě)作文的有之；一提筆就是假、大、空，胡編亂抄的亦有之。如何讓學(xué)生樂(lè )于作文，并且寫(xiě)出的作文有情有趣呢？請聽(tīng)葉老是怎樣說(shuō)的———“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停�！比~老的這句話(huà)，道出了作文與生活的關(guān)系�？梢�(jiàn)，文學(xué)離不開(kāi)生活，生活是寫(xiě)作的大舞臺。學(xué)生作文也是如此，如果脫離了生活實(shí)際，這樣的作文將會(huì )變得空洞乏味。作文成功的關(guān)鍵是對生活美要有所發(fā)現，必須依賴(lài)學(xué)生雙眼背后的心靈。因此要想讓學(xué)生寫(xiě)出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。在中年級段的作文教學(xué)實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面著(zhù)手的。

　　一、引導孩子們從家庭生活中找情趣

　　家庭是孩子們溫馨的港灣。在家庭中每天都在發(fā)生著(zhù)多少有情有趣的事情呀！平日里，媽媽做了一頓最?lèi)?ài)吃的飯菜，而自己卻不舍得吃一口。過(guò)年時(shí)，媽媽為全家人買(mǎi)來(lái)新衣服，而自己卻沒(méi)舍得買(mǎi)一件。孩子們和媽媽學(xué)會(huì )了洗衣，和爸爸學(xué)會(huì )了下棋，和奶奶選會(huì )了勤儉，和電視上的好人學(xué)會(huì )了誠實(shí)……家中的哪一件事不值得人動(dòng)情？引導孩子們真誠地關(guān)注家庭的變化，觀(guān)察親人細小的動(dòng)作、表情及簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，于細微處見(jiàn)真情，用心去體驗那種濃濃的親情，就一定能從中發(fā)現許多有情有趣的生活片斷，積累下來(lái)就是很好的作文素材。

　　題目一：給你一個(gè)詞——“衣服”，可以聯(lián)想許多事情，如一件新衣服，買(mǎi)衣服，洗衣服，補衣服，捐衣服……請從上面舉例中選一個(gè)題目或自擬一個(gè)題目，寫(xiě)一篇作文。（注意：題目必須有“衣服”，內容必須與“衣服”有關(guān)。）

　　有學(xué)生就在一篇《買(mǎi)衣服》的作文中寫(xiě)到：

　　一進(jìn)童裝店，不禁使我眼花繚亂。這里有各種各樣的童裝，比如有帶花邊的小裙子，還有那些鮮艷的小毛衣、漂亮的牛仔褲……售貨員阿姨還不時(shí)地熱情地問(wèn)我：“小朋友，你喜歡哪件呀？要不要試試看？”我也不知道該挑哪一件好了。最后，還是在我和媽媽的共同挑選下，選了一件黃色的小棉襖和一條帶著(zhù)條紋的牛仔褲。我穿上，在鏡子前照了照。呀！真漂亮。媽媽看了說(shuō)：“就買(mǎi)這一身吧！”說(shuō)著(zhù)，毫不猶豫地付了錢(qián)。我看著(zhù)媽媽為我買(mǎi)衣服這么大方，而她自己身上那件卻……

　　題目二：發(fā)生在家里的一件事

　　課堂上，學(xué)生交流的還真積極，多數是發(fā)生在家里的有趣的事�？磥�(lái)，還是趣事會(huì )讓孩子們記憶猶新。有的逮螃蟹，有的幫爸爸擦皮鞋，有的用熨斗熨書(shū)皮，有的打蒼蠅……

　　有學(xué)生就在作文中寫(xiě)到：

　　我輕輕地走過(guò)去，舉起拍子，對準蒼蠅，只聽(tīng)“啪”的一聲。哈！這次這只蒼蠅可就死在了我的手下了。蒼蠅的肚子裂開(kāi)了，里面有數不請的小白粒。爸爸說(shuō)：“那是它的卵，如果產(chǎn)出來(lái)了，那可就是幾百只蒼蠅呢！”哈！哈！我這一拍子下去，可真為人們立了大功了。

　　二、啟發(fā)孩子們在學(xué)校生活中尋情趣

　　學(xué)校是孩子們成才的搖籃。在學(xué)校里，有許多令人難忘的鏡頭：語(yǔ)文課上，老師那聲情并茂的朗讀；數學(xué)課上，老師那幽默風(fēng)趣的舉例；實(shí)驗課上，那神秘莫測的瞬間；體育課上，那生龍活虎的身影；短短的課間，又有怎樣動(dòng)人的故事……學(xué)校里的哪一點(diǎn)、哪一滴不留在孩子們的心上。寫(xiě)成了作文，字里行間又怎能不充滿(mǎn)情趣？

　　題目一： 課上

　　每位老師的教學(xué)風(fēng)格不同，每節課上也發(fā)生了不少小小的插曲。作文討論會(huì )上，學(xué)生為我們每位老師都總結了各自的特點(diǎn)。教語(yǔ)文的老師，教學(xué)方法多樣，一會(huì )點(diǎn)兵點(diǎn)將，一會(huì )叫號游戲，弄的他們“心驚膽戰”，興奮不已。教數學(xué)的老師，十分幽默，時(shí)不時(shí)地講個(gè)笑話(huà)，活躍一下課堂氣氛。

　　就有學(xué)生在作文中寫(xiě)到：

　　有一次，老師看我們上課無(wú)精打采的，就給我們講了一個(gè)笑話(huà)，逗得我們哈哈大笑。接著(zhù)，她卻又不動(dòng)聲色地補了一句：“瞧瞧！一個(gè)個(gè)嘴咧的，都咧到褲腰上了！”聽(tīng)了這話(huà)，我們笑的比剛才更歡了。說(shuō)也神了，下面的課上起來(lái)也變得有趣極了。

　　題目二：發(fā)生在學(xué)校里的一件事

　　每天，在校園中發(fā)生著(zhù)一件又一件的事，這不有一位同學(xué)郁悶的心情就因為一件事轉變了。

　　她在作文中寫(xiě)到：

　　前幾天的一個(gè)雨天，我穿著(zhù)新買(mǎi)的粉紅色雨披興沖沖地上學(xué)去，剛進(jìn)教室門(mén)，一幫男同學(xué)就大喊大叫：“哇！紅衣超人呀！”有的跑過(guò)來(lái)向我敬禮做鬼臉，有的甚至上前握住我的手說(shuō)：“向你致敬！紅衣超人！握個(gè)手吧！”一下子圍過(guò)來(lái)更多起哄的人，弄得我不知所措，面紅耳赤。我恨不得把雨披脫了扔到窗外去。好在一陣鈴響，上課了！他們都作鳥(niǎo)獸散，跑回各自座位上去了——謝天謝地！

　　放學(xué)了，我急沖沖地背上書(shū)包，想把雨披趕緊披上就走人，但怎么扣都扣不上前面的扣子。正急得沒(méi)辦法時(shí)，先前起哄的幾個(gè)男生走過(guò)來(lái)左看右瞧，幫我找出了原因，原來(lái)是背后放書(shū)包的一圈拉鏈沒(méi)拉開(kāi)。他們有的幫我托住書(shū)包，有的幫我拉上拉鏈，有的安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，別急！”

　　當我們一同走出校門(mén)，兵分幾路各自回家時(shí)，他們仍是那樣扯著(zhù)嗓門(mén)大喊：“再見(jiàn)！紅衣超人！”

　　我望著(zhù)他們遠去的背影，心里不禁想：我要真是“超人”就好了，那樣他們如果也有困難的話(huà)，我就能輕易地幫他們解決了！

　　三、指導孩子們從不同人的身上覓情趣

　　社會(huì )上的人，形形色色。他們給了我們幫助、提醒、警示，給了我們充滿(mǎn)陽(yáng)光的心情。還有一個(gè)人別忘了，那就是那個(gè)小小的“我”。為親愛(ài)的爸爸媽媽做過(guò)一件小事，為辛勤的老師倒過(guò)一杯熱茶，向身邊需要幫助的素不相識的人獻一點(diǎn)愛(ài)心，或者就是一個(gè)不折不扣的“搗蛋鬼”……仔細觀(guān)察的同時(shí)，孩子們一定會(huì )從中體味到無(wú)窮無(wú)盡的情和趣，寫(xiě)出的作文一定不缺乏情趣。

　　題目一：我是 迷

　　電腦迷、電視迷、游戲迷、書(shū)迷、球迷……題目一出，孩子們就大聲的嚷開(kāi)了。自己是什么迷，自己最了解。那能用一件事來(lái)具體地描述一下嗎？大家立刻翻開(kāi)思緒，仔細搜索起來(lái)。

　　有學(xué)生在作文中寫(xiě)到：

　　我非常喜歡打游戲，不管是電腦里的，還是手機上的，只要我找到機會(huì )，就不會(huì )放過(guò)。媽媽把手機上的游戲全部刪除了。這沒(méi)關(guān)系，別人的手機她總不能刪吧！媽媽帶我到阿姨家去玩，我拿起阿姨的手機就躲到一個(gè)角落里，靜靜地玩著(zhù)游戲。為此媽媽傷透了腦筋。

　　題目二：一個(gè) 的人

　　愛(ài)我的人、愛(ài)學(xué)習的人、愛(ài)樂(lè )于助人的人……有一個(gè)孩子寫(xiě)得很特別“一個(gè)‘心太軟’的人”。

　　他在作文中寫(xiě)到：

　　到了注射室，給我打針的是一位胖胖的阿姨，她拿起消毒棉球漫不經(jīng)心地在我的屁股上抹了兩下，那感覺(jué)涼涼的，舒服！剛抹完，她也不知會(huì )一聲，就毫不猶豫地拿起注射器扎進(jìn)我的肉里�！把�！”我叫了起來(lái)�！敖惺裁唇�？”她不耐煩地說(shuō)。我捏了一把冷汗。好不容易打完了針，她又坐了下來(lái)，哼起了歌：“我總是心太軟，心太軟……”她還心太軟？Help！

　　綜上所述，讓學(xué)生的生活有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，這，應該是我們每一位語(yǔ)文教師的追求。

生活作文 篇4

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以使用手機看書(shū)聊天。然而在享受便利的同時(shí)，我們卻會(huì )被碎片化生活誤傷。這不，碎片化生活又不小心發(fā)動(dòng)技能了。

　　第一招轟擊閱讀時(shí)間

　　由于掌上閱讀的流行，人們逐漸趨于在地鐵、在車(chē)站排隊的時(shí)候閱讀兩頁(yè)書(shū)。就比如我看《城南舊事》，讀到“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”，剛眼淚要掉下來(lái)，“黃興路到了，出站的乘客請手持車(chē)票……�！睔夥账查g被打破。有些人覺(jué)得抓緊每分每秒地讀書(shū)，是好學(xué)的體現，事實(shí)上當你剛沉浸于書(shū)中的環(huán)境時(shí)，卻不得不被別的事情打擾，于是少了很多深入的思考。這就導致很多人對經(jīng)典名著(zhù)僅僅是有印象，甚至連印象都沒(méi)有，鮮有人會(huì )有深入思考。很多經(jīng)典著(zhù)作是需要你完全沉浸于那樣的一個(gè)社會(huì )環(huán)境或者情感環(huán)境中的，你好不容易身臨大觀(guān)園的繁華，身臨赤壁之戰的緊張，身臨武松打虎的驚險，身臨火焰山的炙熱，一輛車(chē)來(lái)了，灰飛煙滅。與碎片化生活過(guò)招，我們的閱讀因而變淺了。

　　第二招轟擊社會(huì )交流

　　試想一下，一男一女在公園長(cháng)椅上，男生鼓足勇氣想向心愛(ài)的女孩說(shuō)出心中的愛(ài)意，女生突然叫道：“哇！xxx找我打排位！”有些人覺(jué)得這是游戲時(shí)間的碎片化，其實(shí)不然。女孩認為當前的社會(huì )交流可隨時(shí)停止，之后再被連接，我想這也是一種碎片化。游戲時(shí)間可被碎片化，二情感這一帶有不確定及隨意性的東西卻是萬(wàn)萬(wàn)不可的�？赡苓@個(gè)男孩因為女孩的打斷以為女生不喜歡他，就放棄了，但其實(shí)女生也是喜歡男生的��！有些感情是一瞬即逝的，可能下一秒就不存在了。游戲可以之后玩，而情感卻等不起！所以請記得給情感一個(gè)完整的表達過(guò)程而不要打擾它，要保護它不受轟擊。否則它可能就會(huì )被碎片化生活誤傷，而因此變淡。被碎片化生活傷了那么多招，我們也要保護自己。而與碎片化生活過(guò)招的過(guò)程中最重要的就是選擇。上文提到了，情感和思考是不能被打破的。但面對這樣的碎片化生活，我們怎樣才能適應快節奏呢？我想很重要的一點(diǎn)是選擇那些易粘合或者是否粘合都無(wú)所謂的事物。像情感這樣不確定的因素就不易粘合，而思考這樣需要情境的也必須粘合。而諸如游戲、購物等娛樂(lè )本來(lái)就不講究整體性，也無(wú)所謂粘不粘合了。在與碎片化生活過(guò)招的時(shí)候，學(xué)會(huì )選擇是我們最好的防護招數。

　　與碎片化過(guò)招的過(guò)程中。我們不是一敗到底的。我們必須要明白哪些能被碎片化而哪些不能。遇上這樣的碎片化浪潮，我們要先發(fā)制人，而不是隨波逐流，這樣才能不被碎片化所誤傷，完美地利用好這樣工具。

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