關(guān)于校園的生活作文3篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的校園的生活作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校園的生活作文 篇1

　　不知從何時(shí)開(kāi)始，“低碳”這個(gè)詞流行起來(lái)，凡是說(shuō)起關(guān)于環(huán)保的話(huà)題，總會(huì )和它扯上關(guān)系。我原以為這種“拯救地球”的大事和我無(wú)關(guān)，但上網(wǎng)一查，才發(fā)現原來(lái)“低碳”也可以從我們做起。

　　在網(wǎng)上查到的“低碳”含義五花八門(mén)，從減少汽車(chē)尾氣排放這種大問(wèn)題到一般的節水、節電，似乎都在它的范圍之內。也就是說(shuō)，其實(shí)即便是我們小學(xué)生，也是可以做到“低碳”的。先不說(shuō)家里、路上，光是在學(xué)校里，便有許多地方可以注意。

　　還記得有一次，我們班前的水籠頭壞了，水一滴一滴往下流。我們看在眼里，急在心里，如果不快點(diǎn)修好它，會(huì )浪費多少水��！于是，我們給校長(cháng)寫(xiě)了信，送到了校長(cháng)室。我永遠不會(huì )忘記那一天，我們的信被當著(zhù)全校師生的面朗讀出來(lái)，下午就有工人來(lái)修好了籠頭。那時(shí)，我們的心中充滿(mǎn)自豪�，F在想來(lái)，那其實(shí)就是我們?yōu)椤暗吞肌鄙�活做出的努力，如果每個(gè)學(xué)生都能這樣，“低碳校園”將不是夢(mèng)想。

　　我和同學(xué)提起過(guò)“低碳校園”，沒(méi)想到他們竟提議多在學(xué)校里種幾棵樹(shù)。我不由感慨：你們少倒些飯菜，少浪費些紙張，難道不比種樹(shù)更方便嗎？當我們在操場(chǎng)上奔跑、跳躍，當我們在音樂(lè )教室里歌唱、吹奏，教室里一個(gè)人也沒(méi)有，燈卻亮著(zhù)，電風(fēng)扇卻轉著(zhù)，電腦卻亮著(zhù)……我們對這些熟視無(wú)睹，卻用更多的時(shí)間、精力去“植樹(shù)”，未免有些本末倒置了。其實(shí)，我們根本無(wú)需做額外的事，只要節約身邊的每一種資源，就已經(jīng)是在為“低碳”生活做出貢獻了。

　　再把范圍縮小一些，請你打開(kāi)文具盒，數一數有多少多余的文具？我就曾見(jiàn)過(guò)一位同學(xué)足足帶了十余支筆，卻只用其中一支。比起節電、節水這些人們常說(shuō)的節約，這些細節往往更容易令人忽視。你多帶一支鉛筆，就多浪費一些木料、筆芯；你多帶一把尺，就多浪費一些塑料；你多帶一本本子，就多浪費一些紙……你注意到這些了嗎？“低碳”，便應這樣從身邊想起、做起。

　　倘若有一天，所有學(xué)生都不再浪費一把尺、一張紙、一支筆，那么我們的校園定然會(huì )更加美好；假如有一天，任何人都開(kāi)始節約一度電、一滴水、一粒飯，那么我們的地球勢必將愈發(fā)美麗�！暗吞肌�，讓校園更美好，讓生活更美好，讓世界更美好！

校園的生活作文 篇2

　　初三的第一次期中考試剛剛過(guò)去，驀然回首才發(fā)現多少個(gè)日日夜夜已不可再追回.還沒(méi)來(lái)得及數清身后那串歪扭而零亂的腳印，一年的尾聲又將來(lái)到，新的一年又在向我招手——十一月的鐘聲已敲響!哎!!!"光陰似箭，日月如梭"步入初三已經(jīng)兩個(gè)月了!

　　還記得剛進(jìn)入初三的時(shí)候，老師語(yǔ)重心長(cháng)的對我們說(shuō)："今年寧可多掉幾斤肉，也不能在明年的六月后悔!"校長(cháng)也對我們班寄以重望.家長(cháng)更是比我們還緊張.在一層層的壓力下，原本不緊張的我們也……

　　初三，對于這個(gè)詞我們有幾分激動(dòng)幾分欣喜，還有幾許迷茫幾許恐惑.初三，沒(méi)有了鮮花和小鳥(niǎo);初三沒(méi)有了歌聲和笑語(yǔ);初三沒(méi)有了玩耍和游戲，初三只是在家與學(xué)校的兩點(diǎn)一線(xiàn)內單調的活動(dòng)!若要用顏色來(lái)形容初三與兒時(shí)的差別，那么兒時(shí)是五光十色的，而初三則是黑白的!

　　初三到了，一切"干擾"是不是應該靜靜的走開(kāi)?我是不是應該淹沒(méi)在習題與考試匯成的大海?

　　在初三，我們成熟了許多，懂事了許多."初三"你既讓我感到自豪又讓我感到沉重，你讓我猛然清醒——懂得了學(xué)習的重要.我對你的感情十分復雜：是感謝還是抱怨!我毅然選擇"感謝"。

　　"初三"你的到來(lái)仿佛在告訴我命運之舟已經(jīng)出現，六月的戰鼓已經(jīng)打響，吹起了最后沖刺的集結號!

　　加油!現在就行動(dòng)起來(lái)，去爭取那屬于你的美好明天!

校園的生活作文 篇3

　　昨晚兒子的作文，寫(xiě)得有些費勁。作文題目的要求是：本學(xué)期即將結束，在這短短的一學(xué)期里，一定發(fā)生了不少有意思的事，請你選擇一件寫(xiě)下來(lái)，注意把事情寫(xiě)具體。兒子說(shuō)老師要求最好寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的事，老師還按照總分總的結構給孩子們做了簡(jiǎn)單指導。

　　昨天中午兒子拿回來(lái)試卷后，我就看到了作文要求，于是中午吃飯時(shí)我們就開(kāi)始討論。

　　我問(wèn)兒子：“你覺(jué)得這一學(xué)期學(xué)校里有哪些有意思的事?”

　　兒子一下子想不起來(lái)：“好像沒(méi)什么�！�

　　“沒(méi)什么？”聽(tīng)得我差點(diǎn)發(fā)暈，“一學(xué)期時(shí)間難道就找不出來(lái)點(diǎn)有意思的事兒寫(xiě)？虧得媽媽每天都問(wèn)你，今天有什么高興事兒�！�

　　“高興的事和有意思的事不一樣啊。老師說(shuō)，寫(xiě)的事兒要有意思，還要有意義，要從中學(xué)到什么知識，或者懂得什么道理�！眱鹤右布绷�。

　　確實(shí)是不一樣�！澳悄憔拖胂肽男┦聝河幸馑�。比如課間你和同學(xué)們玩了什么有意思的游戲？老鷹捉小雞或者是拔河什么的？”

　　“沒(méi)有。上完廁所再瘋玩一會(huì )兒就上課了�！�

　　“那就寫(xiě)課堂上的事兒。比如哪節課老師講得特別有意思，或者是你們課堂上發(fā)生過(guò)哪些有意思的事兒？”

　　“……”兒子還是一頭霧水，說(shuō)不出個(gè)所以然。

　　看來(lái)，校園生活題材的作文，本學(xué)期寫(xiě)得少，兒子還不得要領(lǐng)。

　　晚上回來(lái)寫(xiě)作文前我繼續跟兒子交流：“接著(zhù)想，學(xué)校里還有哪些有意思的事？”沒(méi)想到兒子吞吞吐吐，還是說(shuō)不出什么。我心中那個(gè)氣啊，真想沖著(zhù)兒子發(fā)一通火。每天在學(xué)校里樂(lè )呵呵、傻呵呵地過(guò)了一天又一天，合著(zhù)除了上課學(xué)知識外，就沒(méi)有有意思的事兒？怎么可能呢？明明就是不注意觀(guān)察，不會(huì )思考，對很多有意思的'事兒視而不見(jiàn)。

　　強壓住內心的火，我只好繼續引導：“你參加閱讀競賽，參加學(xué)校的科技制作活動(dòng)，體育課上和同學(xué)們一起跑步比賽、做仰臥起坐，這些不都是有意思的事嗎？”

　　“哦�！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭，看著(zhù)我。

　　“我們就從這個(gè)星期一說(shuō)起。升旗儀式后，老師國旗下講話(huà)，是不是有意思的事？”

　　“嗯，對了，我還領(lǐng)了我們班的科技制作優(yōu)質(zhì)作品獎�！眱鹤舆@會(huì )兒總算開(kāi)了竅，想起了一件有意思的事。

　　“對呀，這就是有意思的事�！蔽壹皶r(shí)鼓勵，“下午班會(huì )課，喬老師講了什么主題？”

　　“道德講堂之文明禮儀，喬老師念了《咱們從小講禮貌》的歌詞，讓我們回去學(xué)�！�

　　“這不也是很有意思的事兒?jiǎn)�？讓你們學(xué)習文明禮儀，做一個(gè)有道德的人�！�

　　“媽媽?zhuān)�我們健康課上也學(xué)過(guò)禮儀，老師還帶著(zhù)我們一起練站姿、坐姿，還有原地踏步練走姿�！眱鹤哟蜷_(kāi)了話(huà)匣子，眼睛也開(kāi)始放光。接著(zhù)，給我繪聲繪色地講起了課堂上的情景。

　　我一聽(tīng)，立馬拍板：“就寫(xiě)這個(gè)內容了！”折騰了大半天，總算找到了素材，于是，就有了下面的這篇作文：

　　一件有意思的事

　　文/星際王子

　　時(shí)光飛逝，轉眼間一學(xué)期即將過(guò)去。在我們身邊，發(fā)生了許許多多有意思的事，其中有一件事我至今記憶猶新。

　　那是一節健康課，伴隨著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，老師走進(jìn)了教室，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習禮儀，首先學(xué)習站姿。請大家站起來(lái)�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，齊刷刷地站了起來(lái)。

　　“跟著(zhù)我一起做�！崩蠋熞贿吺痉�，一邊念，“頭正，目光平視前方，面帶微笑。挺胸、收腹、提臀、立腰……”

　　沒(méi)想到小小的站姿里面還有這么多的學(xué)問(wèn)，同學(xué)們學(xué)得可帶勁了。我也按照老師的要求，站得像青松一樣挺拔�？墒怯袔讉�(gè)同學(xué)總是站不好，頭亂動(dòng)，身子左搖右晃，逗得大家哈哈大笑。

　　接下來(lái)我們又學(xué)習了坐姿和走姿，大家個(gè)個(gè)精神抖擻，學(xué)得興致勃勃。同學(xué)們互相比賽，看誰(shuí)的坐姿最端正，看誰(shuí)的走姿最矯健。

　　不知不覺(jué)，下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在剛才的快樂(lè )中。這真是一堂有意思的禮儀課！老師的講解不僅讓我們學(xué)到了知識，而且懂得了一個(gè)道理：從小養成良好的各種姿勢，能使我們的身心得到健康發(fā)展，還能給人留下講文明、懂禮貌的好印象。

　　一篇完整的作文寫(xiě)完了，總分總的結構，好像也沒(méi)有什么大問(wèn)題。只是總感覺(jué)還可以寫(xiě)得更生動(dòng)、更有趣一些。于是，今晚我又一邊講解，一邊指導兒子做修改，寫(xiě)了下面的這一篇：

　　有意思的禮儀課

　　文/星際王子

　　可愛(ài)的太陽(yáng)公公透過(guò)窗玻璃，好奇地看著(zhù)我們三五班教室里一張張興高采烈的笑臉，彎著(zhù)腦袋好像在猜測同學(xué)們都在干什么。嘿，告訴你吧，我們正在上一堂很有意思的禮儀課。（用合理的想象直接切入主題，讓文章一開(kāi)始就引人入勝）

　　我們首先學(xué)習的是站姿。講臺上，老師正做著(zhù)示范；講臺下，同學(xué)們齊刷刷地站著(zhù)。（用描寫(xiě)的語(yǔ)言介紹事件，繼續吸引人往下看）

　　“頭正，目光平視前方，面帶微笑。挺胸、收腹、提臀、立腰……”老師一邊示范，一邊念。原來(lái)這小小的站姿里面還有這么多學(xué)問(wèn)哪！同學(xué)們一聽(tīng)就來(lái)勁了，跟著(zhù)老師有模有樣地學(xué)起來(lái)。我也按照老師的要求，站得像青松一樣挺拔�？墒怯袔讉�(gè)同學(xué)總是站不好，頭亂動(dòng)，身子左搖右晃。老師點(diǎn)名讓他們單獨做，這下更逗了，一緊張，他們更站不好了，臉上的五官也扭得亂七八糟。（這句話(huà)是兒子最近從課外書(shū)上學(xué)的一句話(huà)，成了他的口頭禪，每晚睡覺(jué)時(shí)鉆進(jìn)冷被窩時(shí)必說(shuō)這句話(huà)，用在這里正好合適）同學(xué)們看到這表情，也忍不住哈哈大笑起來(lái)。（文章需要詳略得當，本文既然詳寫(xiě)站姿，索性就寫(xiě)得更具體些，幾位同學(xué)的表現更能反襯出這件事的有意思。）

　　接下來(lái)我們又學(xué)習了坐姿和走姿，大家個(gè)個(gè)精神抖擻，雄赳赳氣昂昂，學(xué)得興致勃勃。站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，同學(xué)們互相比賽，看誰(shuí)的站姿最挺拔，看誰(shuí)的坐姿最端正，看誰(shuí)的走姿最矯健。

　　不知不覺(jué)，下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在剛才的快樂(lè )中。這節課可真有意思！我們不僅學(xué)到了知識，而且懂得了一個(gè)道理：從小養成良好的站姿、坐姿和走姿，能使我們的身心得到健康發(fā)展，還能給人留下講文明、懂禮貌的好印象。

　　本次指導兒子寫(xiě)作文，可以說(shuō)是最累的一次。孩子年齡小，觀(guān)察能力、思考能力都有限，對每天校園里發(fā)生的事情也習以為常。寫(xiě)校園生活作文不比寫(xiě)我們帶孩子一起參與的體驗作文，那樣的作文在孩子不能很好地總結、提煉時(shí)，我們可以在旁邊啟發(fā)引導，因為我們曾和孩子一起參與過(guò)。校園生活作文要寫(xiě)好，因為只有孩子自己是參與者，除了老師的指導外，還得靠孩子自己。今天恰巧看了十里荷香老師的博文《一件難忘的事作文賞析》，受益匪淺。老師說(shuō)因為是三年級，作文剛起步，最主要還是要鼓勵孩子我手寫(xiě)我心，多寫(xiě)真實(shí)的人和事，表真實(shí)的情和感（想象作文除外）。很多事情剛發(fā)生時(shí)孩子會(huì )記得一清二楚，但是時(shí)間長(cháng)了就容易忘得一干二凈，所以平時(shí)一定要讓孩子養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，而隨時(shí)記錄就是最好的辦法。于是，我給兒子定下了新的要求：每天放學(xué)回來(lái)除了要像以前一樣，在餐桌上向我“匯報”自己當天的高興事兒外，再加兩項：有意思的事兒，值得說(shuō)的事兒。還要在博客空間的說(shuō)說(shuō)里記錄下來(lái)。說(shuō)做就做，今晚就開(kāi)始做。

　　有時(shí)也在想，三年級孩子剛學(xué)寫(xiě)作文，能把事件寫(xiě)完整、寫(xiě)通順，寫(xiě)出二三百字就不錯了，自己對孩子的要求是不是太高了呢？但仔細一想，就像學(xué)習其他學(xué)科和培養各種習慣一樣，如果我們起初就用較高的標準去要求孩子，孩子從一開(kāi)始就站在高起點(diǎn)上，等他完全掌握后，學(xué)習起來(lái)反而不就會(huì )更輕松一些嗎？這也許就是專(zhuān)家們常說(shuō)的“優(yōu)秀是一種習慣”。希望兒子能明白我的一片良苦用心，也希望兒子能在今后的學(xué)習和生活中能始終把優(yōu)秀作為一種習慣。

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